Технологическая карта урока изобразительного искусства "Златоустовская гравюра по стали" (УМК: Учебник «ИЗО» 4 класс)
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 4 класс)

Дата: 05.12.2025

Студент: Руденко Милена Игоревна

Школа: МБОУ «СОШ №104 г. Челябинска»

Группа: 43

Класс: 4 В

Учитель: Моцная Наталья Викторовна

Урок: 4

Методист: Подгорская Татьяна Алексеевна

Время: 11:35-12:15   Кабинет: 109

Задачи урока:

Планируемые результаты:

Дидактические:

1. Дать представление об истории возникновения златоустовской гравюры.

2. Познакомить с изделиями златоустовской гравюры.

3. Научить выполнять эскиз тарелки златоустовской гравюрой.

Предметные:

1. Знать историю возникновения златоустовской гравюры;

2. Знать изделия златоустовской гравюры;

3. Уметь выполнять эскиз тарелки.

Развивающие:

1) развивать воображение, фантазию на основе ознакомления с традициями своего народа;

2) развивать творческий потенциал обучающихся;

3) развивать эстетический и художественный вкус младших школьников;

Личностные:

1) осознавать необходимость новых учебных знаний;

2) устанавливать связь между мотивом учебной деятельности и ее результатом;

3) формировать способность к оценке своих действий.

Воспитательные:

1) воспитывать трудолюбие и аккуратность в своей работе;

2) воспитывать любознательность, чувство наслаждения от выполненной работы;

3) воспитывать проявление интереса к новому материалу.

Этап

Образовательная цель урока

Формы организации учеб. деятельности, методы и приемы, формы контроля

Деятельность учителя, его речь

Деятельность обучающегося

Планируемые метапредметные результаты

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

(30 сек)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Ф

Словесный (слово учителя)

Наглядный

(показ презентации)

1. Приветствует обучающихся

- Здравствуйте! Меня зовут Милена Игоревна. Сегодня у нас предстоит очень серьезная работа, надеюсь мы плодотворно поработаем. Садитесь.

-Давайте узнаем, какой ряд сядет тише всех?

-Первый ряд садиться, второй ряд сможет тише?

-А третий ряд сможет ещё тише?

-Отлично.

1. Приветствуют учителя.

РУУД: показывает внутреннюю готовность к работе на уроке

Слайд

Актуализация знаний и мотивация

(2-3 мин)

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Ф

Словесный (беседа)

Наглядный

(показ презентации)

Внешний контроль

1. Проводит актуализацию знаний, необходимых для изучения новой темы.

- Над какой темой вы начали работать во 2 четверти?

- Что вы делали на предыдущих уроках?

- Что вы хотели передать в создании зимнего пейзажа?

- Назовите 3 особенности красоты природы на Урале.

- Как вы считаете, что является самым большим природным богатством нашего края – Урала?

- Правильно! Это железные руды. Поэтому с древних времен развивались ремесла – изделия из металла.

- В нашем крае очень много заводов, делается много изделий из металла. Может кто-нибудь привести пример?  

- Искусство Родного края – Урала

- Рисовали пейзаж Урала зимой.

- Красоту Уральской природы

- Реки и озера; горы и лес

- Металл, железные руды

- Каслинское литье

ПУУД: воспринимают информацию на слух.

КУУД: учится строить речевое высказывание

Слайд

Постановка учебной задачи

(2 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Ф

Словесный

(диалог)

Наглядный

(показ презентации)

Внешний контроль

1. Создает условия для формулировки темы и определения цели урока обучающимися.

- Видели ли вы вот такие изделия?

- У кого дома или у бабушек есть такие изделия из стали? Кто знает их полное название?
- Как вы думаете о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке?

- Теперь назовите тему урока.

- Поставим цель урока. Используйте слова подсказки.

Познакомимся …

Научимся выполнять …

- Верно.

1. Формулируют тему и цель урока.

- Златоустовская гравюра

- О златоустовской гравюре на стали

- Тема урока: «Златоустовская гравюра на стали»

- Цель урока: познакомимся со златоустовской гравюрой на стали; научимся выполнять эскиз златоустовской гравюры на стали

РУУД: учится формулировать учебную задачу,

осуществляет целеполагание

КУУД: принимают и сохраняют учебную задачу

ПУУД: воспринимают информацию на слух.

Слайд

«Открытие детьми нового знания»

(4-5 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Ф

 Словесный (учебный диалог)

 Наглядные

(Примеры, показ презентации)

Внешний контроль

Ф

 Словесный (учебный диалог)

 Наглядные

(Примеры, показ презентации)

Внешний контроль

1. Организует изучение нового материала.

- Златоустовская гравюра на стали зародилась в начале 19 века.

Искусство Златоуста впитало богатейшие традиции русских и западно-европейских оружейников ХVII-XVIII веков. Златоустовское оружие завоевало известность не только в России, но и далеко за ее пределами. Основоположником златоустовской школы украшенного холодного оружия считается Иван Николаевич Бушуев.

-Посмотрите на экран, вам представлены оружейные изделия златоустовской гравюры. Какие из них вам встречались в жизни? Где вы их видели?

-. Сегодня наряду с подарочным оружием на фабрике производят призы, декоративные сувениры, декоративные тарелки. На них мы с вами сегодня и остановим свое внимание.

- Посмотрите на изделия. Прежде чем оно стало таким, оно прошло множество этапов, сегодня мы разберем с вами 4 этапа выполнения гравюры:

1. Штамповка. Как вы понимаете, что такое штамповка?

Штамповка - процесс заключается в обработке

Ответы обучающихся

- Возможно это создание заготовок.

РУУД: активно участвует в общей работе

КУУД: учится строить речевое высказывание

ПУУД: учится осуществлять анализ, сравнение, рассуждения, выводы по изучаемой теме

КУУД: учится работать в коллективе,  

Слайд

металла давлением на прессах с помощью приспособления - штампа. Методом штамповки получают заготовки различных предметов: ножей, подносов.

2. Гравирование. Что могут делать на этом этапе? Чем выполняют гравирование, как думаете?

Гравирование – нанесение углубленного рисунка, надписи, орнамента, ручным или механическим способом на поверхность металла. По стали рисовать очень трудно, ведь не получится стереть ластиком, если рисунок получился неудачным, поэтому гравированием занимаются настоящие профессионалы.

3. Роспись. При помощи чего может проходить роспись? Какие цвета используются при росписи?

Роспись – покрытие поверхности рисунком или определенной композицией.

4. Золочение. Как вы думаете, для чего необходим этот этап?

Золочение – покрытие декоративных изделий, столовых приборов, вещей тонким слоем металлического золота – позолотой.

2. Учитель проводит анализ работ.

- Посмотрим на изделия, какие красивые росписи тарелок мы видим.
- Какой сюжет на тарелке?

- Что можно увидеть на пейзаже?

- Какие цвета используют в гравюре?

3. Учитель проводит педагогический показ приёмов выполнения практического задания

- Сядьте удобно, внимательно слушайте и смотрите на меня! Сегодня мы работаем линией.

1 этап- Бордюр

- Возле границ тарелки изображаю бордюр по всему периметру изделия синим фломастером.

2 этап- Линия горизонта

- По середине листа провожу линию горизонта.

3 этап – Горы

- Теперь нарисую горы. Можно сделать так, чтобы было несколько гор, и они стояли друг за другом.

4 этап- изображение реки/озера

- Я нарисую реку, вдаль она сужается. И воду в ней я изображаю небольшими горизонтальными линиями.

- Создание узоров, возможно острым предметом.

- При помощи специальной краски по металлу, Синий, зеленый, серый, черный

- чтобы придать изделию великолепный вид, украсить его

- Уральская природа

- Горы, озеро, река

- Синий, зеленый, серый, черный

КУУД: прислушиваться к мнению участников.

ПУУД: учится анализу  образов

РУУД: учится  планированию выполнения задания

ПУУД: воспринимает новые способы выполнения задания

ПУУД: осознаёт последовательность действий

5 этап- Небо

- Теперь нарисую небо. Небо мы можем изобразить 2 способами. Первый способ - мы можем сделать форму небольшой тучки. Второй способ, более сложный, - сделать небольшие закругленные линии, но, чтобы при этом сохранялась форма облака.

Первичное закрепление

(1-2 мин)

Усвоение нового способа действий

Ф

 Словесный  (беседа)

Наглядный (показ презентации)

Внешний контроль

1. Формирование практического задания.

- Кто помнит, какая главная цель урока?

Ваша творческая задача на сегодня:

1. Оставить место для бордюра.
2. Придумать и нарисовать линией собственную композицию.
3. Выполнить красивый бордюр.

- Верно, также давайте сразу, определим критерии, по которым будет оцениваться работа. Какие ваши варианты?

Критерии:

1. Композиция выполнена правильно.

2. Оригинальность замысла.

3. Раскрытие темы.

4. Выполнен узор бордюра.

- Использовать в работе мы будем использовать 3 цвета: синий, зеленый и серый.

- Все стараемся работать быстро, но аккуратно, чтобы никому не помешать.

- Выполнять эскиз златоустовской гравюры на стали

- Оригинальность; основные объекты; аккуратность

ПУУД: учится формулировать учебную задачу

РУУД:  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

Слайд

Самостоятельная работа с самопроверкой

(20 мин)

Интериоризация нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуаций успеха.

И

Практический (изготовление изделия)

Внешний контроль

1. Выдает вырезанные формы

Учитель организует индивидуальную продуктивную работу, поощряет активность и творчество 

Осуществляет наблюдение и контроль  темпа выполнения задания

Демонстрирует классу удачные работы с кратким пояснением.

Выполняют работу самостоятельно.

РУУД: учится сохранять учебную задачу

РУУД: учится выполнять задание  в общем  темпе

Слайд

Включение в систему знаний

(5 мин)

Включение открытия в систему знаний, повторение и закрепление  ранее изученного

Ф

 Словесный

(беседа)

Внешний контроль

1. Организует повторение изученного материала.

- Вспомним, как называется работа, которую мы выполняли?

- Какова тема урока?

- А цель урока?

- Поднимите большой палец вверх если считаете, что мы выполнили цели и опустите, если нет.

- Ребята, кто является основоположником Златоустовской школы украшенного холодного оружия?

- Верно, а что ещё производили помимо холодного оружия?

- Правильно, а через какие этапы создаётся златоустовская гравюра на стали?

- Что обычно изображают на изделиях?

1.Обощают свои знания по изученному материалу.

- Златоустовская гравюра.

 «Златоустовская гравюра на стали»

- познакомимся со златоустовской гравюрой на стали;

научимся выполнять эскиз златоустовской гравюры на стали.

Оценивают работу.

- Иван Николаевич Бушуев.

- Призы, декоративные сувениры, декоративные тарелки.

- Штамповка, гравирование, роспись, золочение.

- природу, военная тематика

КУУД: учится высказывать собственное мнение по новому материалу

Слайд

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов своей деятельности осознание метода построения

Ф

П

Словесный (беседа)

Наглядный

(показ презентации)

Внешний контроль

Учитель организует выставку всех работ учащихся

Выбирает экспертов и помогает им в соответствии с критериями провести анализ работ. (Организует самоанализ работ)

- Давайте оценим ваши работы по критериям. Обменяйтесь работами в парах и оцените. Кто хочет оценить у доски?

- Молодцы, все работы очень хорошие, дальше вы будете их продолжать, изобразив всю красоту уральской природы.

- Я очень рада была с вами поработать. На этом наш урок закончен. До свидания!

1. Анализируют работы в парах.

2. Анализируют работы у доски.

РУУД: учится анализировать собственные результаты и проводить сравнение с образцом

РУУД: учится пониманию оценки работ по заданным критериям

РУУД: осуществляет контроль качества выполнения задания

Слайд