Дополнительная общеразвивающая программа «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО (РИСУНОК, ЖИВОПИСЬ)»
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 3 класс)
02.11.2026Дополнительная общеразвивающая программа
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
(РИСУНОК, ЖИВОПИСЬ)»
Предварительный просмотр:
Департамент образования
Администрации Надымского района
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Центр детского творчества»
Дополнительная общеразвивающая программа
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
(РИСУНОК, ЖИВОПИСЬ)»
Направленность: художественная
Возраст обучающегося: 6-11 лет
Объём: 216 часов
Срок реализации: 2 года
Разработчик:
Бахтиярова Луиза Хайврахмановна,
педагог дополнительного образования
г. Надым,
2026
Оглавление
Пояснительная записка
Актуальность программы обусловлена необходимостью обеспечения права каждого ребёнка на образование и развитие, а также активным вовлечением в художественно‑творческую деятельность. Согласно Указу Президента РФ от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» программа отвечает задаче развития талантов и воспитания патриотичной личности. Через работу с разными материалами и техниками, дети раскрывают творческий потенциал.
Направленность - художественная.
Нормативно-правовая база для разработки программы:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ (с изм. и доп., далее - ФЗ)
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации (с изм. и доп.)
3. Указ Президента РФ от 07.05.2024 N 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года»
4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р) (с изм. и доп.)
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признании утратившим силу распоряжения Правительства Российской Федерации от 04.09.2024 № 1726-р» (с изм. и доп., далее - концепция)
6. Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 г. № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (в редакции от 26 декабря 2024 года и последующих)
7. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 г. №1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» от 04.09.2019 № 467 (с изм. и доп.)
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.12.2024 г. № 883 «Об утверждении методик расчёта государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» и федерального проекта «Всё лучшее детям» национального проекта «Молодёжь и дети»
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – приказ № 629)
11. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 г. N 652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (с изм. и доп.)
13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»
14. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» // Статья VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи (Требования к организации образовательного процесса, таблица 6.6)
15. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 02.06.2026 №19 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
16. Протокол заочного заседания Рабочей группы по дополнительному образованию детей Экспертного совета Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам дополнительного образования детей и взрослых, воспитания и детского отдыха от 22.03.2022 года от № Д06-23/06пр
17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 23.01.2026 г. № АБ-254/06 «О направлении информации» (Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ, в том числе в части интеграции с учебными предметами «Труд (технология)», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Физическая культура» (письмо Министерства просвещения Российской Федерации, во исполнение пункта 1 раздела 1 Плана мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (II этап, 2025-2030 годы) (далее – методические рекомендации во исполнение Концепции до 2030 г.)
18. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 29.09.2023 г. № АБ-3935/06 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны»)
19. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ» (далее – методические рекомендации о сетевом взаимодействии).
20. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»
21. Постановление Правительства ЯНАО от 05.12.2019 № 1274-П «Об утверждении Правил персонифицированного учета и персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Ямало-Ненецком автономном округе.
22. Постановление Правительства ЯНАО от 04.05.2022 N 433-П (ред. от 20.12.2022) «Об утверждении Положения о государственной информационной системе Единая карта жителя Ямала».
23. Постановление Правительства ЯНАО от 22.09.2023 № 743-П «Об отдельных вопросах реализации дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с социальным сертификатом»
24. Приказ департамента образования Ямало-Ненецкого автономного округа от 01.09.2023 г. № 769 «О требованиях к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ для детей» в Ямало-Ненецком автономном округе в соответствии с социальным сертификатом»;
25. Приказ ГАУ ДПО ЯНАО РИРО № 426 от 24.04.2026 г. «Об утверждении методических рекомендаций»
26. Постановлением Администрации МО Надымский район от 10.08.2020 N 434 «Об утверждении Положения Об организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории муниципального округа Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа» (с изменениями от 16.02.2021 №88-пк);
27. Постановлением Администрации Надымский район от 25.02.2025 №88-пкз «Об утверждении Правил персонифицированного учета в муниципальном округе Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа».
28. Постановлением Администрации Надымского района от 26.08.2025 №417-пкз «Об организации оказания муниципальных услуг в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» (с изменениями от 07.04.2026 №166-пкз).
29. Постановление Администрации Надымского района от 07.04.2026 №164-пкз «О некоторых мерах правового регулирования вопросов, связанных с оказанием муниципальной услуги «Реализация дополнительных общеразвивающих программ», в соответствии с социальными сертификатами».
30. Постановлением Администрации Надымского района от 11.10.2022 №575-пк «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальными образовательными организациями муниципального округа Надымский район Ямало-Ненецкого автономного округа муниципальной услуги «Запись на обучение по дополнительной общеобразовательной программе» (с изменениями от 17.09.2025 №453-пкз).
31. Постановление Администрации Надымского района от 22.09.2021 №704-ПК «Об утверждении административного регламента предоставления муниципальными образовательными организациями муниципального образования Надымский район муниципальной услуги «Зачисление в муниципальную образовательную организацию».
32. Устав и локальные акты организации.
Цель программы: формирование у учащихся комплекса начальных знаний, умений и навыков в области изобразительного искусства, раскрытие творческого потенциала, создание возможностей для творческого развития учащихся и условий для их социализации в будущей жизни.
Задачи:
Обучающие:
- познакомить с видами и жанрами изобразительного искусства, основами рисунка, живописи, композиции;
- научить пользоваться различными художественными материалами;
- научить детей грамотно строить композицию с выделением композиционного центра, передачей сюжета;
- сформировать практические умения и навыки в выполнении рисунков в различных техниках графики, живописи и декоративно-прикладного творчества.
Развивающие:
- сформировать умение организовывать рабочее пространство;
- сформировать умение осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сравнения своей работы с образцом;
- сформировать умение работать в команде и индивидуально.
Воспитательные:
- сформировать у детей интерес к искусству и занятиям художественным творчеством;
- развить коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе;
- способствовать развитию художественного вкуса, способности видеть и понимать «прекрасное».
Возраст детей, на который ориентирована программа: учащиеся 6-11 лет
Педагогическая целесообразность программы основана на приобщении детей к миру прекрасного, развитии активного интереса к изобразительному искусству. Возрастные особенности учащихся позволяют ставить перед ними посильные изобразительные задачи: передавать в рисунках предметы разнообразных форм, величины, пропорции. Занятия изобразительным искусством развивают художественные способности детей, формируют эстетический вкус и эмоциональное состояние детей.
Форма обучения: очная.
Дидактические формы обучения: деятельность по программе осуществляется по группам.
Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие.
Продолжительность одного академического часа - 40 мин.
Перерыв между учебными занятиями - 10 минут.
Общее количество часов в неделю - 3 часа.
Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1, 5 часа или по 2 часа и 1 часу.
Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учетом действующего СанПиН.
Ожидаемые результаты реализации дополнительной общеразвивающей программы:
Результаты в области обучения:
- основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, декоративно - прикладное искусство) изобразительного искусства;
- основные сведения по цветоведению (цвета основные, дополнительные, теплые, холодные, контрастные и др.) и рисунку (линия, конструкция, тон и др.);
- основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, цветовые отношения, выделение главного центра.
- различать и называть цветовой круг, основные и составные, теплые и холодные цвета;
- работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ;
- использовать в работе разнообразные художественные материалы;
- элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа, с учетом элементарных знаний наблюдательной перспективы;
- передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами.
- смешивать основные цвета и получать составные, подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением.
- первоначальными навыками живописных и графических художественных материалов;
- смешиванием гуашевых и акварельных красок на палитре;
- первоначальными практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Результаты в области воспитания:
- умение правильно располагать художественные принадлежности для занятий;
- умение выполнять по образцу и самостоятельно действовать в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно - творческих задач;
- умение осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сравнения своей работы с образцом.
- устойчивый интерес к изобразительному искусству и занятиям художественным творчеством;
- коммуникабельность, умение работать в группе и индивидуально;
- позитивное отношение к искусству и видение «прекрасного» вокруг себя.
Формы подведения итогов реализации программы. Выставки. Формами (методами) определения результативности программы является педагогическое наблюдение, анализ результатов диагностических заданий, тестирования, опросов, участия в мероприятиях.
Учебный план
Период обучения 2026/2027 | Краткое содержание/Форма занятия/Форма контроля | ||||
1 год обучения | |||||
№ п/п | Наименование раздела/модуля/темы | Количество часов | |||
Теория | Практика | Всего | |||
1. | Раздел | 8 | 38 | 46 | Формирование умения создавать художественное произведение, используя различные выразительные средства графики и живописи, такие как линия, штрих, точка, пятно, силуэт, цветовой спектр, контраст форм, приемы работы акварелью и гуашью путем освоения теоретических знаний и приобретения практических навыков в процессе индивидуальных и групповых занятий. |
1.1 | Введение в программу. Техника безопасности на занятиях | - | 2 | 2 | Беседа |
1.2 | Начальный контроль | 2 | 2 | Беседа, опрос | |
1.3 | Стили и направления современного искусства | 2 | 6 | 8 | Опрос |
1.4 | Рисунок на осеннюю тематику | 2 | 6 | 8 | Творческая работа |
1.5 | Основа живописи | 2 | 6 | 8 | Беседа |
1.6 | Рисунок на зимнюю тематику | 2 | 6 | 8 | Творческая работа |
1.7 | Тематическая композиция | - | 8 | 8 | Творческая работа |
1.8 | Промежуточная аттестация | - | 2 | 2 | Тест |
2. | Раздел «Палитра возможностей: техники рисования и декоративная роспись» | 14 | 48 | 62 | Формирование у учащихся представления о жанрах живописи и графики, знакомство с особенностями пейзажного, натюрмортного, портретного и анималистического жанра, а также сюжетно-тематической картины, обучение приемам выражения содержания выбранного жанра через композицию, форму, цвет и линию |
2.1. | «Стили и направления современного искусства» | 2 | 2 | 4 | Творческое задание |
2.2. | «Рисунок на весеннюю тематику». | 2 | 16 | 18 | Практическое задание, наблюдение, опрос |
2.3 | «Живопись, простые сюжеты природы» | 4 | 12 | 16 | Практическое задание, наблюдение, опрос |
2.4 | «Тематическая композиция. Промежуточная аттестация» | 4 | 12 | 16 | Творческое задание |
2.5 | «Итоговая работа» | 2 | 6 | 8 | Практическое задание наблюдение, опрос |
ИТОГО: | 22 | 86 | 108 | ||
Период обучения 2026/2027 | Краткое содержание/Форма занятия/Форма контроля | ||||
2 год обучения | |||||
№ п/п | Наименование раздела/модуля/темы | Количество часов | |||
Теория | Практика | Всего | |||
1. | Раздел | 8 | 36 | 44 | Формирование умения создавать художественное произведение, используя различные выразительные средства графики и живописи, такие как линия, штрих, точка, пятно, силуэт, цветовой спектр, контраст форм, приемы работы акварелью и гуашью путем освоения теоретических знаний и приобретения практических навыков в процессе индивидуальных и групповых занятий. |
1.1 | Введение в программу. Техника безопасности на занятиях | 2 | 2 | Практическая работа | |
1.2 | Начальный контроль | 2 | 2 | Практическая работа | |
1.3 | Осенний пейзаж | 2 | 10 | 12 | Творческая работа |
1.4 | Живопись, иллюстрация любимых персонажей | 2 | 12 | 14 | Творческая работа |
1.5 | Тематическая композиция | 2 | 10 | 12 | Творческая работа |
1.6 | Промежуточная аттестация | 2 | 2 | Тест | |
2. | Раздел «Мой взгляд на мир: техники, образы, эмоции» | 8 | 56 | 64 | Формирование у учащихся представления о жанрах живописи и графики, знакомство с особенностями пейзажного, натюрмортного, портретного и анималистического жанра, а также сюжетно-тематической картины, обучение приемам выражения содержания выбранного жанра через композицию, форму, цвет и линию |
2.1. | Абстрактное рисование | 2 | 18 | 20 | Творческое задание |
2.2. | Мир вокруг ребенка, рисунок любимого питомца или игрушки | 2 | 18 | 20 | Творческая работа |
2.3 | Смешанные техники рисования | 2 | 18 | 20 | Творческая работа |
2.4 | Аттестация по завершении реализации программы. Подведение итогов. | 2 | 2 | 4 | Выставочный просмотр,тест |
ИТОГО: | 16 | 92 | 108 | ||
Календарный учебный график
Год обучения | Дата начала обучения | Дата окончания обучения | Всего учебных недель | Всего учебных дней | Всего учебных часов | Всего занятий в неделю |
1 год | 10 сентября | 31 мая | 36 | 72 | 108 | 2 раза по 1,5 часа |
2 год | 10 сентября | 31 мая | 36 | 72 | 108 | 2 раза по 1,5 часа |
Содержание программы
Первый год обучения
Раздел 1. | Азбука художника: от линии до композиции | Формирование у учащихся начальных представлений о выразительных средствах графики и живописи, особенностях линейного и штрихового рисунка, ознакомление с понятиями светотень, объём, композиция, а также приобретение базовых навыков смешивания цветов, понимания гармонии колорита и цветовой палитры. Задача 1. Ознакомление с основами графики: выразительными средствами, техниками линейного и штрихового рисунка, а также понятиями светотени, объёма и композиции. Задача 2. Приобретение базовых навыков работы с цветом: смешивание красок, понимание гармонии колорита и цветовой палитры. |
Тема 1. | Введение в программу. Техника безопасности на занятиях | Теория: Кто такой художник и какие художники бывают. Знакомство с новыми инструментами и материалами, необходимыми для занятий изобразительным искусством. |
Тема 2. | Начальный контроль | Практика: Знакомство с учащимися, умение пользоваться художественными принадлежностями |
Тема 3. | «Стили и направления современного искусства» | Теория: учащиеся знакомятся с основными стилями и направлениями современного искусства, включая историю развития каждого направления Практика: Эти задания позволят вам глубже погрузиться в изучение каждого направления, развить творческие способности и расширить понимание возможностей современного искусства. |
Тема 4. | «Рисунок на осеннюю тематику» | Теория: научаться грамотно выстроить композицию, подчеркнуть глубину перспективы и проработать светотень и подобрать цветовую гамму Практика: Создание собственного осеннего рисунка, выбрав подходящий сюжет (листья, парк, прогулка) и работая с теплой цветовой гаммой. Необходимо уделить внимание композиции, передаче объема и настроения осени. |
Тема 5. | «Основа живописи» | Теория: Основы живописи включают знание правил композиции, перспективу, владение техникой передачи света и тени, умение сочетать цвета и правильно выбирать материал (краски, кисти). Практика: Создание собственных живописных работ, начиная с набросков и заканчивая полноценными картинами, осваивая базовые техники нанесения мазков, смешивания красок и построения композиций. |
Тема 6. | «Рисунок на зимнюю тематику» | Теория: Зимняя тематика в рисунке фокусируется на изображении снега, льда, зимней природы, зимних праздников и атмосферы покоя. Ключевое внимание уделяется использованию холодных оттенков синего, белого, серого, работе со светом и тенями, отражающими зимнее освещение. Практика: Выполнение рисунка, посвященного зимним мотивам: заснеженный пейзаж, зимний город, новогодние праздники. Важно освоить технику передачи объемности снежинок, морозного воздуха и создать атмосферу зимы средствами графики или живописи. |
Тема 7. | «Тематическая композиция» | Практика: разучивание и закрепление упражнений, позволяет детям развивать творческие способности и учиться выражать свои мысли через искусство. |
Тема 8. | «Промежуточная аттестация» | Теория: Промежуточная аттестация. Тест. Практика Закрепление пройденного материала. |
Раздел 2. | Палитра возможностей: техники рисования и декоративная роспись» | Формирование у учащихся представлений о жанрах живописи и графики, знакомство с основами рисунка, живописи и декоративно-прикладного творчества, освоение базовых выразительных средств и техник. Задача 1. Освоение основ рисунка: выразительные средства графики (линия, штрих, точка, пятно, силуэт), их характер и техники работы с ними. Задача 2. Освоение основ живописи: цветовой спектр, тёплые и холодные цвета, ахроматические цвета, техники «гризайль», «по-сырому», «сухая кисть», рисование с натуры. Задача 3. Знакомство с видами техник декоративно-прикладного творчества: аппликация (мозаика, обрывная, из салфеток), техника «Эбру», кляксография (выдувание трубочкой, с растеканием), монотипия (зеркальный способ). |
Тема 1. | «Стили и направления современного искусства» | Теория: Основы рисунка. Рисунок как основа графики. Выразительное средство графики — линия. Понятие «живая линия». Пластическое разнообразие линий. Выразительное средство графики — штрих. Различные по направлению и характеру штрихи. Выразительное средство графики — точка. Техника пуантилизм. Выразительное средство графики — пятно, силуэт. Понятие «силуэт». Простые и сложные силуэты. «Характер пятен». Градации тона: блик, свет, полутень, собственная тень, рефлекс, падающая тень. Виды пятен по форме (абстрактное, конкретное). |
Практика: «Волшебное дерево» (линии разного характера: волнистые, прямые, тонкие, толстые). «Ёжик на травке» (штрих). «Грибок на опушке» (точка, пуантилизм). «Журавли в небе» (пятно, силуэт). Материалы: простой и цветные карандаши, фломастеры, бумага формата А4, А3. | ||
Тема 2. | «Рисунок на весеннюю тематику» | Теория: Основы живописи. Цвет — язык живописи. Цветовой спектр. Тёплые и холодные цвета. Понятие «цветовой круг». Основные и дополнительные цвета. Ахроматические цвета. Богатство оттенков серого цвета. Понятие «тон». Техника «гризайль». Тоновая растяжка. Рисование с натуры. Этапы построения натюрморта. Понятие «освещение» как средство выявления объёма предмета (блик, полутень, собственная тень, рефлекс, падающая тень). Особенности гуаши: плотность, густая консистенция. Особенности акварели: прозрачность. Техника работы акварелью «по-сырому». Техника работы гуашью «сухая кисть». |
Практика: «Зонтик», «Цветик-семицветик», «Радуга» (цветовой спектр). «Чёрно-белые котята» (ахроматические цвета). «Яблоко и апельсин» (гризайль, тон). «Фрукты на столе», «Игрушка», «Предметы быта» (рисование с натуры). «Пасмурный денёк», «Золотая осень», «Листопад» (техника акварелью «по-сырому»). «Пушистые зверята» (техника гуашью «сухая кисть»). Материалы: акварель, гуашь, кисти, палитра, баночка для воды, бумага для акварели формата А4, А3. | ||
Тема 3. | «Живопись, простые сюжеты природы» | Теория: Аппликация. Техника «мозаика». История возникновения и виды аппликации. Мозаичная техника из бумаги. Техника безопасности при работе с ножницами, клеем. Техника рисования на воде «Эбру»: история возникновения, основные правила и последовательность. Создание абстрактных композиций. Инструктаж по технике безопасности при работе с загустителем и акриловыми красками. Кляксография — выдувание трубочкой. Кляксография с растеканием. Монотипия (зеркальный способ). Аппликация из салфеток. |
Практика: «Абстрактные композиции», «Веточки, цветы» в технике «Эбру». «Солнышко», «Осеннее дерево» (обрывная аппликация). «Подводный мир», «Астры» (кляксография, выдувание трубочкой). «Мир твоих фантазий» (кляксография с растеканием). «Осенний лес», «Пёс-барбос», «Бабочка на цветке» (монотипия, зеркальный способ). «Ветка рябины» (аппликация из салфеток). Материалы: акварель, гуашь, кисти, палитра, баночка для воды, бумага формата А4, А3, цветная бумага, клей, ножницы, трубочка, салфетки, загуститель, акриловые краски, ёмкость для воды. | ||
Тема 4. | «Тематическая композиция» Промежуточная аттестация | Формирование у учащихся навыков изображения человека (портрет, фигура) и животных, освоение новых живописных техник, знакомство с тематической композицией и видами декоративно-прикладного творчества (гжель, тай-дай, витраж, рисование картоном). Задача 1. Знакомство с жанром «портрет», основными пропорциями головы и фигуры человека, передача образа и настроения через цвет, освоение анималистического жанра на примере рисунка лисы. Задача 2. Освоение новых живописных техник: «набрызг», вливание цвета в цвет, правополушарное рисование; формирование навыков передачи пластического характера деревьев. Задача 3. Обучение созданию тематических композиций (снеговик, Дед Мороз и Снегурочка, композиция к 23 февраля, иллюстрирование сказки), передача сюжета, настроения и характерных особенностей персонажей. Задача 4. Знакомство с народным промыслом «Гжель», техникой окрашивания ткани «Тай-дай», техникой «витраж» и техникой рисования картоном со сдвигом. |
Тема 5. | Итоговая работа | Теория: Выставочный просмотр. |
Содержание программы
Второй год обучения
Раздел 1. | Композиция, цвет и выразительность: практика и творческие эксперименты» | Формирование умения создавать рисунки и живописные композиции, отражающие весеннюю природу, анималистический жанр, динамику движений и ритмическое построение изображений; освоение техник рисования масляной пастелью, гуашью и акварелью; изучение принципов композиции и гармонии цвета. Задача 1. сформировать у обучающихся умение создавать живописные и графические композиции на тему весенней природы, передавая её характерные особенности и колорит; Задача 2. развить навыки изображения животных (анималистический жанр) с передачей динамики движений, пластики и пропорций; Задача 3. обучить приёмам ритмического построения изображений и основам гармоничного цветового решения в композиции; Задача 4. освоить техники рисования масляной пастелью, гуашью и акварелью, закрепив навыки работы с различными художественными материалами. |
Тема 1. | «Введение в программу. Техника безопасности на занятиях» | Теория: форма работы «Беседа». Цели и задачи второго года обучения, план работы группы. Повторение правил техники безопасности на занятиях по изобразительной деятельности, правил работы в художественной мастерской. |
Тема 2. | «Начальный контроль» | Практика: Набор классических тренировочных заданий для освоения основ рисования. Выполнение упражнений на постановку руки, штриховку, владение карандашом и кистью. Оценка стартового уровня графических и живописных навыков обучающихся. |
Тема 3. | «Осенний пейзаж» | Теория: форма работы «Творческая беседа». Освоение навыков построения гармоничной композиции, передачи пространственной глубины и детализированной работы со светом, тенью и колоритом. Изучение особенностей осенней цветовой палитры. |
Практика: форма работы «Творческая работа». Самостоятельное исполнение осенней зарисовки на основе выбранного сюжета (листопад, аллея парка, осенний променад) с акцентом на грамотную компоновку, выразительность объёмов и передачу эмоциональной атмосферы золотой поры. | ||
Тема 4. | «Живопись» | Теория: Основы живописи. Цвет — язык живописи. Цветовой спектр. Тёплые и холодные цвета. Понятие «цветовой круг». Основные и дополнительные цвета. Ахроматические цвета. Богатство оттенков серого цвета. Понятие «тон». Техника «гризайль». Тоновая растяжка. Рисование с натуры. Этапы построения натюрморта. Понятие «освещение» как средство выявления объёма предмета (блик, полутень, собственная тень, рефлекс, падающая тень). Особенности гуаши: плотность, густая консистенция. Особенности акварели: прозрачность. Техника работы акварелью «по-сырому». Техника работы гуашью «сухая кисть». |
Практика: форма работы «Творческая работа». Самостоятельное создание иллюстраций любимых персонажей. Обучающиеся выбирают героя, придумывают историю вокруг него и воплощают её на бумаге, уделяя внимание деталям внешности, позы и фона. | ||
Тема 5. | «Тематическая композиция» | Теория: форма работы «Творческая беседа». Регулярное выполнение и освоение различных упражнений, помогающих раскрывать творческий потенциал и осваивать навыки самовыражения средствами искусства. Повторение законов композиции, принципов цветовой гармонии. |
Практика: форма работы «Творческая работа». Применение полученных навыков для свободного отображения своих чувств и идей посредством рисования или живописи. Создание сюжетной композиции на самостоятельно выбранную тему. | ||
Тема 6. | «Промежуточная аттестация» | Теория: форма работы «Тест». Проверка усвоения теоретического материала за первое полугодие. |
Практика: форма работы «Творческая работа». Закрепление пройденного материала. Выполнение итоговой творческой работы по изученным темам раздела. | ||
Раздел 2. | «Мой взгляд на мир: техники, образы, эмоции | Краткое описание содержания: формирование навыков самостоятельной разработки оригинальной тематической композиции и её воплощения в виде поздравительной открытки, фантазийного рисунка или иллюстрации к русской народной сказке; овладение принципами грамотного подбора цветовой гаммы. Задачи раздела: - сформировать у обучающихся навыки самостоятельной разработки сюжета и построения тематической композиции от эскиза до завершённой работы; - развить умение воплощать замысел в различных формах: поздравительная открытка, фантазийный рисунок, иллюстрация к русской народной сказке; - обучить принципам грамотного подбора цветовой гаммы для передачи настроения и раскрытия темы; - освоить смешанные техники рисования и абстрактное рисование, расширяя арсенал художественных средств обучающихся. |
Тема 1. | «Абстрактное рисование» | Теория: форма работы «Творческая беседа». Абстрактное рисование как способ выражения эмоций и фантазии вне привычных форм и правил реалистичного изображения. Развитие креативности, воображения и свободы творческого самовыражения. |
Практика: форма работы «Творческая работа». Эксперименты с разными материалами и приёмами: хаотичные мазки кистью, отпечатки пальцев, смешивание красок, вырезание абстрактных форм и составление композиций из разноцветных бумажных фрагментов. Стимуляция детской фантазии и свободы самовыражения. | ||
Тема 2. | «Мир вокруг ребёнка: рисунок любимого питомца или игрушки» | Теория: форма работы «Творческая беседа». Обучение наблюдательности: замечать особенности внешнего вида питомца или игрушки, внимательно изучать форму тела, детали, мимику и движение. Развитие аккуратности и способности концентрироваться на важных элементах предмета. |
Практика: форма работы «Творческая работа». Выбор объекта рисования (игрушка или домашнее животное), его внимательное рассматривание с фиксацией пропорций и характерных черт. Создание эскиза с постепенным заполнением рисунка деталями и оттенками. | ||
Тема 3. | «Смешанные техники рисования» | Теория: форма работы «Творческая беседа». Понятие смешанной техники как объединения различных материалов и инструментов в одном произведении. Примеры сочетаний: акварель и карандаши, восковые мелки и тушь, маркеры и гелевые ручки. |
Практика: форма работы «Творческая работа». Поэтапное создание рисунка с использованием нескольких художественных материалов одновременно. Освоение приёмов комбинирования техник для достижения выразительности и оригинальности. | ||
Тема 4. | «Аттестация по завершении реализации программы. Подведение итогов» | Теория: форма работы «Творческая беседа». Итоговая аттестация, направленная на оценку приобретённых навыков и знаний. Выявление успехов, трудностей и определение дальнейших направлений творческого развития. |
Практика: форма работы «Творческая работа. Выставочный просмотр». Создание итоговой творческой работы, демонстрирующей освоенные за весь период обучения знания и умения. Участие в выставочном просмотре, укрепляющем уверенность в себе и формирующем позитивную мотивацию для дальнейшего развития. |
Воспитание
Цель воспитания: развитие личности учащихся, обладающих совокупностью таких качеств, как патриотизм, базовые духовно нравственные ценности, социокультурная толерантность и коммуникативная компетентность, стремление к самопознанию и саморазвитию, готовность к созидательному труду на благо общества, страны и региона, уважение и стремление к сохранению и развитию истории и традиций страны, региона, города.
Задачи воспитания:
– Формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к исторической памяти своей страны, любви к стране, малой родине городу;
– приобщение к духовно-нравственным ценностям, общечеловеческим нормам морали, национальным устоям, традициям;
– развитие экологической культуры, воспитание бережного отношения к природе;
– формирование культуры здорового образа жизни;
– профилактика правонарушений, социально-опасных явлений в подростковой среде;
– самореализация и профессиональное самоопределение детей в рамках реализуемых дополнительных общеразвивающих программ;
– формирование гармоничных детско-родительских отношений, благоприятного психологического климата в учебном объединении.
Целевые ориентиры воспитания:
– анализирует художественные концепции и воплощает в своих изделиях достоверное видение реальности;
– ценит разнообразие культурных и стилистических традиций, способен аргументированно обсуждать вопросы искусства;
– постоянно совершенствует профессиональные и творческие навыки;
– проявляет готовность к участию в общественно важных проектах — в том числе в инициативах, решающих социальные задачи;
– демонстрирует осознанную гражданскую позицию и активно вовлечён в культурную жизнь общества.
Формы и методы воспитания:
Формы: социально – значимые проекты и инициативы, праздники, акции, конкурсы, фестивали, мастер- классы.
Методы: убеждение, упражнение, поощрение, пример, наставничество (педагог-ученик, ученик-ученик), моделирование, алгоритмизация, творческая инвариантность, воспитание через личностно- значимых людей.
Условия воспитания, анализ результатов:
– Сформированы чувства уважительного отношения к своей стране, исторической памяти героического прошлого к стране, подвигам защитников Отечества;
– сформированы понятия базовых, национальных и духовно-нравственных ценностей (честь, совесть, справедливость, вера в добро, человеколюбие и др.);
– активное участие учащихся в экологических акциях, марафонах и иных формах экологической активности;
– сформировано ценностное отношение к здоровью;
– сформированы основы правовой культуры, законопослушное поведение, расширен правовой кругозор учащихся;
– сформированы первоначальные трудовые умения, добросовестное отношение к труду, положительный взгляд на мир профессий;
– благоприятных психологический климат в учебном объединении, заинтересованность родителей в творческом развитии детей.
Календарный план воспитательной работы
1 года обучения
№ п/п | Название события, мероприятия | Сроки | Форма проведения | Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события |
1. | «Кисть, семья, вдохновение: день открытых дверей и родительское собрание» | Сентябрь 2026 | Комбинированный формат (общее собрание, индивидуальные консультации) | Вовлечение родителей в образовательный процесс: согласование годового плана работы и выдача памятки «Развитие творческих навыков ребёнка дома» |
2. | «Правила Дорожного движения» | Сентябрь-Март 2026/2027 | Познавательная беседа с демонстрацией видеоролика о правилах дорожного движения | Сформированные у детей базовые знания правил дорожного движения и безопасного поведения на улице |
3. | «О Маме» | Ноябрь 2026 | Тематическая выставка | Организация галереи детских творческих работ, отражающих индивидуальный образ мамы в восприятии каждого ребёнка, с последующей видеопрезентацией выставки на официальном сайте учреждения. |
4. | «Огонь – друг и враг» | Декабрь 2026 | Беседа и обсуждения | Проведение содержательной беседы и обсуждений о роли огня в жизни человека. Создание художественных работ (рисунки, плакаты), отражающих двойственную природу огня. Презентация работ и итогов обсуждения в формате выставки |
5. | Здоровьесберегающие минутки: короткие периоды отдыха и восстановления работоспособности в ходе творческого процесса. | Сентябрь - Май 2026/2027 | Короткие тематические паузы в занятиях включают пальчиковые игры, гимнастику для глаз и лёгкие динамические упражнения (наклоны, повороты, дыхательные практики). | Совершенствование концентрации внимания и повышение общей работоспособности посредством коротких оздоровительных перерывов. Вспомогательный материал — наглядная памятка «5 минут для здоровья» с иллюстрациями рекомендуемых упражнений. |
6. | «Мои права» | Февраль 2027 | Беседа с элементами диалога | Повышение осведомлённости детей о своих правах и обязанностях, развитие навыков критического мышления и диалога. Презентация с информацией о правах и обязанностях |
7. | «Патриотизм через искусство экрана» | Март 2027 | Просмотр фильма на патриотическую тему | Формирование патриотического сознания через художественное восприятие. Выставка работ «Герои на экране и на бумаге» |
8. | «Пернатые друзья» | Апрель 2027 | Викторина | Тематические рисунки и эскизы птиц «Галерея пернатых», выполненные на основе полученных в ходе викторины знаний |
2 года обучения
№ п/п | Название события, мероприятия | Сроки | Форма проведения | Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события |
1. | Родительское собрание с элементами взаимодействия и обратной связи | Сентябрь 2027 | Индивидуальные консультации, интерактивное мероприятие с демонстрацией работ учащихся | Сбор обратной связи: получены пожелания и предложения от родителей. Презентация результатов: организована онлайн‑выставка детских творческих работ, демонстрирующая достижения участников |
2. | «Осторожно, дорога!» | Сентябрь-Март 2027/2028 | Проведение интерактивного квеста, включающего творческие и познавательные задания по правилам дорожного движения, с организацией групповой работы и включением элементов практической художественной деятельности | Обучающиеся создали серию тематических творческих работ. Итогом проекта стал коллаж либо стенгазета, объединяющие лучшие рисунки с краткими подписями‑правилами, сформулированными самими учащимися |
3. | «Природа в искусстве: забота и внимание» | Октябрь 2027 | Мастер-класс и беседа с элементами практической работы | Создание художественных работ, отражающих красоту русской природы. Презентация работ на выставке |
4. | «Огонь ошибок не прощает» | Декабрь 2027 | Диалог-диспут | Коллаж о мерах предосторожности. Фотоотчёт с мероприятия |
5. | "Герои нашего времени" | Февраль 2028 | Патриотический час: видеофильм и беседа о подвигах современных героев (военнослужащих, врачей, спасателей) и их вкладе в защиту Родины | Выставка творческих работ обучающихся, демонстрирующая художественные представления детей о современных героях: военнослужащих, медицинских работниках, спасателях и представителях других героических профессий. |
6. | «Музыка здоровья: творчество под звуки гармонии» | Сентябрь -Май 2027/2028 | Прослушивание музыки в процессе занятий | Развитие концентрации внимания и усидчивости посредством интеграции музыкальных элементов в творческую деятельность обучающихся |
7. | Экскурсия на выставку художника | Март 2028 | Очная экскурсия с включением элементов обсуждения и творческого анализа представленных работ | Знакомство с различными техниками и стилями изобразительного искусства на примере работ конкретного автора. Творческие работы детей, созданные под впечатлением от выставки (эскизы, зарисовки, картины в схожей технике) |
8. | «Я – художник!» | Апрель 2028 | Мастер-класс, раскрытие творческого потенциала обучающихся через выполнение художественных заданий | Обучающиеся раскрывают свой творческий потенциал через выполнение художественных заданий. Созданные работы, демонстрируют их прогресс и достижения |
Планируемые результаты
По итогам 1-го года обучения | |
в области обучения | Освоение базовых понятий и техник рисунка и живописи (линия, штрих, светотень, композиция), знание жанров изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистика) и умение применять к ним различные техники. Владение как традиционными, так и нетрадиционными техниками рисования (стилизация, ниткография, пластилинография и др.). Умение создавать итоговый творческий проект, демонстрирующий усвоенные навыки. Развитие творческих способностей, воображения, пространственного мышления и наблюдательности. Укрепление когнитивных функций: концентрации внимания, усидчивости и критического мышления. Формирование коммуникативных навыков и умения работать в коллективе. Повышение уверенности в себе и осознание важности творчества. |
в области воспитания | Развитие целеустремлённости, дисциплинированности, |
По итогам 2-го года обучения | |
в области обучения | Освоение базовых понятий и техник рисунка и живописи (линия, штрих, светотень, композиция), знание жанров изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет, анималистика) и умение применять к ним различные техники. Владение как традиционными, так и нетрадиционными техниками рисования (стилизация, ниткография, пластилинография и др.). Умение создавать итоговый творческий проект, демонстрирующий усвоенные навыки. Развитие творческих способностей, воображения, пространственного мышления и наблюдательности. Укрепление когнитивных функций: концентрации внимания, усидчивости и критического мышления. Формирование коммуникативных навыков и умения работать в коллективе. Повышение уверенности в себе и осознание важности творчества. |
в области воспитания | Развитие целеустремлённости, дисциплинированности, |
Ресурсное обеспечение
Кадровые условия: педагог дополнительного образования с соответствующим уровнем образования и курсовой подготовкой.
Материально-технические условия:
Учебное помещение соответствует действующим требованиям санитарных норм и правил.
Материально-техническое обеспечение программы:
МОУ ДО «Центр детского творчества», каб.24.
№ п/п | Наименование | Единица измерения | Кол-во |
1. | Комплект ученический 1-местный | шт. | 15 |
Стол письменный | шт. | 1 | |
Ноутбук | шт. | 1 | |
Компьютерный стол | шт. | 1 | |
Интерактивная доска | шт. | 1 | |
Стул | шт. | 1 | |
Шкафы | шт. | 7 |
Расходные материалы: бумага формат А4, гуашь, акварель, кисти, простой карандаш, ластик, непроливайка, палитра, цветные карандаши, пластилин, нитки, восковые мелки.
Информационно-методические условия:,
- КТП;
- дидактические материалы: шаблоны, схемы, карточки и т.д.
- цифровые материалы: презентации, видео и т.д.
Участие в проектах, конкурсах, фестивалях
№п/п | Название проекта, конкурса, фестиваля | Сетевое взаимодействие |
Федеральный уровень | ||
Международный конкурс рисунков «нарисуй «Ёлку Победы» | ||
VII Всероссийский конкурс семейного творчества «Рисуем с детьми Вечный огонь» | ||
Региональный уровень | ||
Региональный этап Всероссийского конкурса #ВместеЯрче | ||
Региональный этап большого всероссийского фестиваля детского и юношеского творчества, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья | ||
Муниципальный уровень | ||
Районный конкурс творческих работ «Северная мозаика» | ||
Творческий АРТ-проект рисунков мотивирующих цитат, изречений и высказываний известных людей «Мысли в картинках 3.0.» | ||
Открытый районный образовательно-развлекательный фестиваль «Морской узел: Надымская верфь» в системе образования Надымского района | ||
Формы аттестации (контроля) и оценивание обучающихся
Виды контроля по определению уровня и качества сформированности программных умений и навыков:
- начальный контроль – в начале освоения программы и на последующих годах обучения с 15 по 25 сентября.
Формы контроля: творческое задание.
- промежуточная аттестация – с 20 по 26 декабря в форме.
Формы контроля: творческая работа.
- аттестация по завершении реализации программы – в конце освоения программы с 12 по 19 мая.
Формы контроля: тест, творческое задание
Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего периода обучения по программе.
Оценивание осуществляется по 4-балльной системе (от 2 - 5 баллов). По итогам контроля определяется уровень сформированности практических умений и навыков:
- высокий – от 4,6 до 5,0
- средний от 3,6 до 4,5
- низкий – от 2,0 до 3,5
Высокий уровень – учащийся хорошо знает теоретический материал, владеет терминологией и осознанно употребляет термины, умеет самостоятельно применять на практике полученные знания и умения, проявляет творческий подход и фантазию к выполнению задания.
Средний уровень – учащийся в целом знает теоретический материал, частично владеет терминологией, в целом умеет применять на практике полученные знания и умения, изредка прибегает к помощи педагога, старается проявлять творческий подход и фантазию к выполнению задания.
Низкий уровень - учащийся обладает минимальным объемом знаний и умений, не способен выполнять задания без помощи педагога.
Оценочные материалы (См. Приложение)
Формы контроля и оценочные материалы
Вид контроля | Цель | Периодичность |
1 год обучения | ||
Начальный контроль | Определить стартовый уровень знаний и мотивации | 1–2 занятие |
Текущий контроль | Отслеживать выполнение заданий и активность | Каждое занятие |
Промежуточная аттестация | Проверить освоение материала за 1 или 2 полугодие | По завершении полугодия |
Аттестация по завершении реализации программы | Оценить достижение цели программы | Конец учебного года |
2 год обучения | ||
Начальный контроль | Определить стартовый уровень знаний и мотивации | 1–2 занятие |
Текущий контроль | Отслеживать выполнение заданий и активность | Каждое занятие |
Промежуточная аттестация | Проверить освоение материала за 1 или 2 полугодие | По завершении полугодия |
Аттестация по завершении реализации программы | Оценить достижение цели программы | Конец учебного года |
Список литературы
1. Бакиева. О.А. Методика преподавания изобразительного искусства: учебное пособие.Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2019. 200 с.:ил.
2. Ермолинская Е.А.Изобразительное искусство: 2 класс: органайзер для учителя: методические разработки уроков/ Е.А. Ермолинская. – М. : Вентана-Граф, 2019. - 336с.
3. Горяева Н.А. Островская О.В. Изобразительное искусство. Декоративно – прикладноеискусство в жизни человека. 5 класс: учеб.для общеобразоват. организаций /Н,А.Горяева,О.В. Островская ; под ред. Б.М. Неменского. – 7 -е изд. – М. : Просвещение,2019.–191с.:ил.
4. Куревина, О.А. Изобразительное искусство. 4 кл. : учеб. для организаций, осуществляющих образовательную деятельность / О.А. Куревина, Е.Д. Ковалевская. – М.:Баласс, 2019.–80 с. : ил.
5. Ашикова С.Г. Изобразительное искусство. Учебник для 1 класса/ Под ред. Мелик - Пашаева, С.Г. Яковлевой. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2019. -120с.: ил.
6. Ашикова С.Г. Лаборатория искусства. Альбом заданий и упражнений по изобразительному искусству. 1 класс.
7. Марии-Кристины Сайн-Витгенштейн Ноттебом «Старые мастера рулят! Как смотреть на картины вместе с детьми» / Мария-Кристина Сайн-Витгенштейн Ноттебом. – М : Ад Маргинян Пресс, ABCdesign, 2019.- 112. : ил.
8. Анастасия Постригай, Татьяна Григорьян «Удивительное искусство детям. От Древнего Мира до Леонардо да Винчи» / Анастасия Постригай, Татьяна Григорьян. – Москва : Издательство «АСТ», 2021. - 208 с.
Интернет- источники:
1. Культура и искусство. Художники.
https://www.google.com/culturalinstitute/beta/category/artist
2. Культура и искусство. Техника.
https://www.google.com/culturalinstitute/beta/category/medium
3. Культура и искусство. Направления.
https://www.google.com/culturalinstitute/beta/category/art-movement
4. Собрание живописи, графики и скульптуры
http://www.art-catalog.ru/
Приложение
ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
1 года обучения/тест
1. Кто такой живописец
А. Человек, умеющий быстро писать, стенографист.
Б. Писатель, пишущий живые, веселые рассказы.
В. Художник.
Г. Очень быстро и много рисующий человек.
2.Что такое автопортрет
А. Изображение любимого автомобиля.
Б. Портрет человека в автомобиле.
В. Портрет, часто переезжающий с выставки на выставку.
Г. Портрет художника, выполненный им самим.
3.Как в живописи называется предварительный набросок картины
А. Эскиз.
Б. Этюд.
В. Этюдник.
4.Как называется прием, позволяющий показать на картине глубину изображения
А. Пленэр
Б. Перспектива.
В. Линия горизонта.
5. Какой из этих цветов не относится к теплым
А. Оранжевый.
Б. Синий.
В. Коричневый.
6. Название, какого инструмента графического искусства переводится с тюркского языка как «черный камень»
А. Карандаш.
Б. Пастель.
В. Сангина.
7. Как называется пейзаж, изображающий море
А. Марианна
Б. Мэри.
В. Марина.
8. Как называется художник, специализирующийся на изображении животных
А. Баталист.
Б. Маринист.
В. Анималист.
Г. Пейзажист.
9. Как называется известная картина Шишкина
А. «Утро в сосновом лесу».
Б. «Вечер в березовой роще».
В. «Ночь в тайге».
10. Как называют наиболее светлое место на освещенной поверхности предмета
А. Тени
Б. Рефлексы.
В. Блики.
Г. Полутени.
Критерии оценки:
9-10 правильных ответов – 5 баллов,
7-8 ответов – 4 балла,
5-6 ответов – 3 балла,
менее 5 правильных ответов – 2 балла
Практический раздел
(выставочный просмотр)
Критерии оценки творческих работ:
5 баллов. Изображение относительно грамотное (отходит от обобщенных форм), выразительное (использует несколько средств выразительности).
4 балла. Изображение относительно грамотное (форма передается обобщенно, близко к геометрической). Строение передано правильно, хотя могут быть искажены пропорции. Изображение элементарно выразительное. Использует отдельные средства: или цвет, или детали.
3 балла. Изображение мало детальное, не совсем грамотное (искажены форма, пропорции), невыразительное. Но может быть и выразительным (случайно передано движение за счет искажения пропорции, образ получился выразительным в том плане, что видно отношение ребенка).
2 балла. Изображение узнаваемое, но невыразительное.
По теме
Рабочая программа «Изобразительное искусство» 1 класс по Б.М. Неменскому "Изобразительное искусство".
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «Хоровое пение» (срок обучения 5 лет)
Программа учебного предмета «Хоровое пение» разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искус...
Программа для дополнительных занятий по изобразительному искусству в школе. "Основы изобразительной грамоты по рисунку, живописи, композиции" (Ознакомительный уровень)
Учебная программа для дополнительных занятий по изобразительному искусству в общеобразовательной школе. Разработана для детей разного возраста, но на начальной стадии обучения (ознакомительный уровень...
Дополнительная общеобразовательная- дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности "Кукольный театр".
Аннотация к программе объединения «Кукольный театр» Программа «Кукольный театр» ориентирована на всестороннее развитие одарённости ребёнка,...
Дополнительная общеразвивающая программа «Цифровое искусство VR».
Актуальность программы заключается в получении учащимися начальных умений и навыков в области проектирования и разработки VR/AR контента и работы с современным оборудованием. Это позволяет детям и под...
Рабочая программа "Живопись" дополнительный курс по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса
Рабочая программа "Живопись" дополнительного курса по изобразительному искусству для обучающихся 1 классов. Работа красками на большом формате бумаги, кистью развивает творческие...
Методическое сопровождение темы «Коты» в технике монотипия,большой формат.Занятие по дополнительной общеобразовательной программе «изобразительное искусство»
Цель: создание изображения кота в технике монотипия.Задачи: познакомить детей с нетрадиционным рисованием на примере выполнения работ в технике "монотипия-большой формат"....