Протокол динамики речевых процессов младших школьников
методическая разработка по логопедии по теме

Протокол динамики речевых процессов младших школьников

Ф.И.О._________________________________________________________________________________

Дата обследования_______________________________________________________________________

Дата рождения____________________Возраст____________________Класс______________________

Заключение МПК________________________________________________________________________

                                                                        Речевой профиль

                                                                        1       2      3       4      5      6       7      8       9     10    
Серия I. Исследование сенсомоторного уровня речи.

1. Проверка состояния фонематического восприятия.

Инструкция: слушай внимательно и повторяй за мной как можно точнее.

Оценка: 1 балл – точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления; о,5 балла – первый член воспроизводится правильно, второй уподобляется первому (ба-па-ба-па) ; 0,25 балла – неточное воспроизведение обоих членов пары с перестановкой слогов, их заменой и пропусками; 0 баллов – отказ от выполнения, полная невозможность воспроизведения пробы.

Всего за пробу: н.г._____-_____%

к.г._____-_____%

2. Исследование артикуляционной моторики.

Инструкция: повторяй за мной движения.

Оценка: 1 балл – правильное выполнение с точным соответствием всех характеристик движения предъявленному; 0,5 балла – замедленное и напряженное выполнение; 0,25 балла – выполнение движения с ошибками: длительный поиск позы, неполный объём движения, отклонения в конфигурации, синкинезии, гиперкинезы; 0 баллов – невыполнение движения.

Всего за пробу: н.г._____-_____%

к.г._____-_____%

3. Исследование звукопроизношения.

Инструкция: повторяй за мной слова.

Оценка: 3 балла – безукоризненное произношение всех звуков группы в любых речевых ситуациях; 1,5 балла – один или несколько звуков группы правильно произносятся изолированно и отраженно, но иногда подвергаются заменам или искажениям в самостоятельной речи, т.е. недостаточно автоматизированы; 1 балл – в любой позиции искажается или заменяется только один звук группы; 0 баллов – искажениям или заменам во всех речевых ситуациях подвергаются все или несколько звуков группы.

Баллы, начисленные за выполнение каждой из пяти групп заданий, суммируются.

Всего за пробу (макс.оц.5 баллов): н.г._____-_____%

к.г._____-_____%

4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова.

Инструкция: повторяй за мной слова.

Слова предъявляются до первого воспроизведения.

Оценка: 1 балл – правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления; 0,5 балла – замедленное послоговое воспроизведение; 0,25 балла – искажение звуко-слоговой структуры слова ( пропуски и перестановка звуков и слогов внутри слова ); 0 баллов – невоспроизведение.

Всего за пробу: н.г._____-_____%

к.г._____-_____%

Всего за I серию: н.г._____-______% к.г._____-_______%

Серия II. Исследование навыков языкового анализа.

Инструкция: ответь на вопросы.

Ребенку предлагаются три попытки с оказанием стимулирующей помощи: «Подумай еще».

Оценка: 1 балл – правильный ответ с первой попытки;  0,5 балла – правильный ответ со второй попытки; 0,25 балла – правильный ответ с третьей попытки; 0 баллов – неверный ответ с третьей попытки.

Всего за II серию: н.г._____-______% к.г._____-_______%

Серия III. Исследование грамматического строя речи.

1. Повторение предложений.

Инструкция: послушай предложение и постарайся повторить его как можно точнее.

Оценка: 1 балл – правильное и точное воспроизведение;  0,5 балла – пропуск отдельных слов без искажения смысла и структуры предложения; 0,25 балла – пропуск частей предложения, искажение смысла и структуры предложения, замена на прямую речь, предложение не закончено; 0 баллов – невоспроизведение.

Всего за пробу: н.г._____

к.г._____

2. Верификация предложений.

Инструкция: я буду называть предложение, и если в них будут ошибки, постарайся их исправить.

Оценка: 1 балл – выявление и исправление ошибки; 0,5 балла – выявление ошибок и исправление их с незначительными неточностями ( пропуск, перестановка, замена слов); 0,25 балла – ошибка выявлена, но не исправлена, или предпринята аграмматичная попытка исправления ошибки; 0 баллов – ошибка не выявлена. 

Всего за пробу: н.г._____

к.г._____

3. Составление предложений из слов, предъявленных в начальной форме.

Инструкция: я назову слова, а ты постарайся составить из них предложение.

Оценка: 1 балл – предложение составлено верно; 0,5 балла – нарушен порядок слов; 0,25 балла – наблюдаются пропуски, привнесения или замены слов, аграмматизмы, незначительные смысловые неточности; 0 баллов – смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.

Всего за пробу: н.г._____

к.г._____

4. Добавление предлогов в предложение.

Инструкция: я прочитаю предложение, а ты постарайся вставить слово, которое в нем пропущено.

Помощь:   1ая- стимулирующая («Неверно, подумай еще!»); 2ая- в виде вопроса к пропущенному пред-

логу («Наливает чай куда?»).

Оценка: 1 балл – правильный ответ; 0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи; 0,25 балла – правильный ответ после помощи второго вида; 0 баллов – неэффективное использование помощи как первого, так и в виде вопроса.

Всего за пробу: н.г._____

к.г._____

5. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

Инструкция: назови предметы по образцу.

Это задание вызывает трудности, поэтому можно использовать картинки.

Оценка: 1 балл – правильный ответ; 0,5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи; 0,25 балла – форма образована неверно; 0 баллов – невыполнение. 

Всего за пробу: н.г._____

к.г._____

Всего за серию III: н.г._____-______% к.г._____-_______%

Серия IV. Исследование словаря и навыков словообразования.

1. Образование существительных, обозначающих детенышей животных.

Инструкция: назови детенышей животных по образцу. Образец: у кошки – котята:

Всего за пробу: н.г._____

к.г._____

     2.  Образование прилагательных от существительных.

Инструкция: назови слова по образцу. Образец: кукла из бумаги – она бумажная.

Всего за пробу: н.г._____

к.г._____

Инструкция: назови слова по образцу. Образец: лису за хитрость называют хитрой.

Всего за пробу: н.г._____

к.г._____

Инструкция: назови слова по образцу. Образец: у собаки лапа – собачья…

  Оценка: 1 балл – правильный ответ; 0,5 балла – самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи; 0,25 балла – неверно образованная форма; 0 баллов – невыполнение.

Всего за пробу: н.г._____

к.г._____

Всего за серию IV: н.г._____-______% к.г._____-_______%

Серия V. Исследование связной речи.

1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Мальчики и ежик» (3 картинки).

Начало года

Инструкция: посмотри на эти картинки, постарайся разложить их по порядку и составить рассказ.

Рассказ ребенка:_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

  Конец года

  Рассказ ребенка:_____________________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________________________

Оценка производится по трём критериям:

Критерий смысловой целостности:

5 баллов – рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности;

2,5 балла – допускаются незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей, нет связующих звеньев;

1 балл – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла либо рассказ не завершен;

0 баллов – отсутствует описание ситуации.

Критерий лексико-грамматического оформления высказывания:

5 баллов – рассказ оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств;

2,5 балла- рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдаются стереотипность оформления, единичные случаи поиска сло;

1 балл – наблюдаются аграмматизмы, стереотипность поведения, неадекватное использование лексических средств;

0 баллов – рассказ не оформлен.

Критерий самостоятельности выполнения задания:

5 баллов – самостоятельно разложены картинки и составлен рассказ;

2,5 балла – картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно;

1 балл – раскладывание картинок и составление рассказа по наводящим вопросам;

0. баллов – задание недоступно даже при наличии помощи.

2. Пересказ прослушанного текста.

 Начало года

Инструкция: сейчас я прочту тебе небольшой рассказ, слушай его внимательно, запоминай и приготовься его пересказывать.

Горошины

В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.

 Рассказ ребенка:_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

  Конец года

  Рассказ ребенка:_____________________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________________________________

  ____________________________________________________________________________________

Оценка производится по трём критериям:

Критерий смысловой целостности:

5 баллов –воспроизведены все основные смысловые звенья;

2,5 балла – смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями, нет связующих звеньев;

 1 балл – пересказ неполный, имеются значительные сокращения, или искажение смысла;

 0 баллов – невыполнение.

Критерий лексико-грамматического оформления высказывания:

5 баллов –пересказ составлен без нарушений лексических и грамматических норм;

2,5 балла- пересказ не содержит аграмматизмов, но наблюдаются стереотипность оформления высказывания, поиск слов;

 1 балл – отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватное использование слов;

 0 баллов – пересказ не доступен.

Критерий самостоятельности выполнения:

5 баллов – самостоятельный пересказ после первого предъявления;

2,5 балла – пересказ после минимальной помощи или после повторного прочтения;

 1 балл – пересказ по вопросам;

0  баллов – пересказ недоступен даже по вопросам.

Баллы, начисленные по каждому критерию, суммируются, затем вычисляется количество баллов за всю серию.

Всего за серию V: н.г._____-______% к.г._____-_______%

Серия VI. Исследование процесса письма.

Оценка: пункты 1, 2, 3, 5 не оцениваются. 4 пункт: 45 баллов – не более 3 ошибок; 30 баллов – 7 ошибок; 15 балла – до 10 ошибок; 0 баллов – множество ошибок.

Всего за VII серию (макс. оц. 45 баллов): н.г._____-______% к.г._____-_______%

Серия VII. Исследование процесса чтения.

Оценка:45 баллов – не более 3 ошибок; 30 баллов – 7 ошибок; 15 балла – до 10 ошибок; 0 баллов – множество ошибок.

Всего за VIII серию (макс. оц. 45 баллов): н.г._____-______% к.г._____-_______%

Всего за весь тест (макс.оц.240 баллов): н.г._____-______% к.г._____-_______%

ЗАКЛЮЧЕНИЕ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая таблица успешности выполнения проб методики