Организация логопедической помощи
статья по логопедии по теме

Логопедические занятия в начальной школе

        Основная форма организации логопедических занятий в начальной школе – это индивидуальная и подгрупповая работа. Такая организация коррекционно-развивающей работы является эффективной, т.к. ориентирована на личностные индивидуальные особенности каждого ребенка.

Основные направления работы:

• развитие навыков анализа и синтеза звукового и слогового состава слова;
• обогащение лексического запаса;
• овладение грамматическими категориями;
• развитие связной речи.

        Развитие навыков звукового анализа:

        Развитие звукобуквенного анализа и синтеза – основа грамотного письма и чтения. Различные упражнения и игры направлены на закрепление умения услышать в слове различные звуки, понять, что они расположены в определенной последовательности, выделить место каждого звука в слове.

Слоговой анализ:

Тесно связана со звукобуквенным анализом работа над слоговым анализом и синтезом. Она включает деление слов на слоги, уточнение их последовательности, выделение ударных слогов, составление слов из различных слогов и др.

        Словарная работа:

        Важно привлечь внимание детей к значению и оттенкам значения слова, способам словообразования, различным группам слов. Дети учатся вслушиваться в слова, сравнивать их, связывать изменения в звуковом составе слова с изменениями смысла слова.

        Развитие грамматического строя речи:

        Задачами данного раздела коррекционной работы:

• учить детей правильно строить простые и сложные предложения,
• наблюдать связь слов в словосочетаниях и предложениях,
• распространять предложениями второстепенными и однородными членами.

        В процессе обучения учащиеся овладевают навыком правильного употребления в речи основных грамматических категорий, закрепляется навык практического словоизменения (по родам, числам, падежам, временам).

        Развитие связной речи:

        Развитие связной речи идет на материале сюжетных картин, серий сюжетных картин, пересказе, сочинениям, упражнений на развитие выразительности речи.

        Предупреждение и исправление ошибок письма и чтения:

        Все виды работ, описанные выше, направлены на предупреждение и исправление ошибок письма и чтения, но в работе используются и специфические логопедические упражнения. Например, работа со слоговыми таблицами различной сложности, чтение с рамкой, чтение с повтором, чтение «елочкой», составление слов из букв разрезной азбуки, вставление нужной буквы, исправление ошибок в тексте и др.

        Развитие зрительно-моторной координации:

        Очень важный этап коррекционной работы – это развитие зрительно – моторной координации, т.е. совокупной деятельности зрительного, двигательного и тактильного анализаторов. От успеха в этой работе во многом зависит предотвращение и исправление ошибок письма и чтения, связанных с зеркальностью, заменой сходных по оптико-пространственным признакам букв.

        Связь логопеда с родителями:

• Индивидуальные консультации.

        В результате коррекционной работы учителя–логопеда на ступени начального общего образования у обучающихся с речевым недоразвитием

1. будут восполнены пробелы:

• в развитии звуковой стороны речи;

• в развитии лексического запаса и грамматического строя речи;
• в формировании связной речи.

2. будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться .