Конспект логопедического занятия
методическая разработка по логопедии по теме

Конспект логопедического занятия

по коррекции нарушений письма, обусловленных НВ ОНР, 2 класс

                                                                учитель – логопед Михайлова А.Т.

МБОУ «ОСШ №1 гп. Излучинск»

Тема: “Буква мягкий знак Ь. Обозначение мягкости согласного на конце слова”.

Цели:

1. Закрепление знаний о роли мягкого знака.

2. Развитие умения различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце слова.

3. Закрепление умения обозначать мягкость согласных на письме мягким знаком.

4. Развитие навыков фонематического анализа и синтеза.

5. Уточнение и обогащение словаря по теме «Животный мир нашего края».

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Сегодня немного необычный день, на нашем занятии присутствуют гости. И мы все вместе отправимся на экскурсию в тайгу.

- Запишите в тетрадях дату нашей экскурсии.

ІІ. Актуализация знаний учащихся.

- На первой строчке запишите гласные буквы, заставляющие согласный звук становиться твёрдым, на второй - гласные буквы, заставляющие согласный звук становиться мягким.

- Возьмите карточки и составьте слоги с буквами, которые записаны у вас на карточке (т – та, то, ту, ты, тэ; тя, тё, тю, ти, те).

ІІІ. Сообщение темы занятия.

- С помощью каких букв обозначаем мягкость согласных на письме? (я, е, ё, ю, и)

- Сегодня тоже будем тренироваться в обозначении мягкости согласных. Чтобы определить тему занятия, послушайте стихотворение:

Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает,
Может только показать,
Как согласную читать.(буква Ь)

- Но это не полное название темы. Давайте, выполним задание и уточним тему занятия. В этом нам помогут обитатели леса. «Доскажи словечко».

В лесу мне видеть довелось,

Как грыз кору могучий …. (лось)

Не робей, но берегись

В том лесу, где бродит …(рысь).

Я в любую непогоду

Уважаю очень воду.

Я от грязи берегусь –

Чистоплотный серый …(гусь).

- Посмотрите внимательно на звуковые схемы этих слов и скажите, что общего в них?. (Во всех словах три звука. Все слова на конце произносятся мягко. Эти согласные звуки на письме обозначаются согласными буквами и мягким знаком)

- Догадались, как будет звучать тема занятия полностью? (Ь на конце слова).

- Представим это в виде схемы.        Схема.

ІV. Обобщение знаний о мягком знаке.

- Учёные, изучающие русский язык сказали, что буква мягкий знак талантливая. Как вы думаете, почему её так назвали – талантливая? Чем она отличается от других?

(У неё нет собственного звука, но может влиять на звук, стоящий перед ней; не может стоять в начале слова; не имеет заглавной буквы).

- Выполняя задания, знакомясь с животным миром нашего края, к концу занятия нужно заполнить таблицу. В этом вам помогут звуковые схемы. (Таблица)

V. Упражнение в обозначении мягкости согласных на конце слова буквой Ь.

- Молодцы, выполнили задание, продолжаем наш путь. Посмотрите, впереди …

Стройный, быстрый,

Рога ветвисты,

Пасётся весь день.

Кто же это? … (олень)

- Запишите слово - отгадку в тетрадь (с красной строки, с большой буквы).

- Если убрать одну букву, какое слово получится?

- Замените одну букву на другие и запишите получившиеся слова. Изменяя слово, шаг за шагом, дойдем до следующего героя нашего занятия. (Олень – лень – тень – пень – день).

VІ. Формирование навыков словообразования

- Эта неуклюжая, тяжелая и пугливая птица – глухарь. Зимой спасается от холода и прячется от своих врагов в снегу. Чтобы помочь птице спрятаться, нужно подобрать слова, родственников к слову СНЕГ (снежинка, снежок, снеговик, Снегурочка, подснежник, снежная, снегоход). Вот и получился целый снегопад. А с первым снегом к нам прилетают птицы: снегири.

VІІІ. Динамическая пауза. Развитие мелкой моторики        

- Снегири питаются ягодами, семенами. Этих птиц можно увидеть возле жилья человека. Они слетаются к кормушке. Давайте и мы с вами насыплем корма для птиц.

Снегирь и сорока, и клест, и синицы –         

Зимуют у нас эти чудные птицы.                        

И чтоб они жили по-прежнему с нами,

Мы будем кормить их, конечно же, сами.

IX. Формирование навыков словоизменения

- Посчитаем, сколько снегирей прилетело к нашей кормушке. (Один снегирь, два снегиря …)

- Подкрепившись, наши птицы полетели обратно в лес. Там нас ждет встреча еще с одним героем.

X. Развитие навыков фонематического анализа и синтеза

- Это соболь. Шубка у него блестящая, мягкая, как шелк. Поэтому соболь – желанная добыча для любого охотника. Но этот зверек очень храбр и хитер, очень ловко прячется. Вот и в самом слове СОБОЛЬ спряталось несколько слов (боль, соль, лось, лоб). Запишите слово в тетради, составьте из букв данного слова – новые.

- Какое из этих слов лишнее, отличается от других?

XІ. Упражнение в согласовании слов в предложении

- Наше путешествие по лесу подходит к концу. Герои занятия собрались вместе, чтобы попрощаться с нами. Вспомним и назовем их еще раз.

В тайге растёт красивая сосна. Около сосны лось и олень нашли мох. Под сосной, в сугробе, спрятался пугливый глухарь. Над сосной пролетел снегирь. За сосной притаилась чуткая рысь. На сосну быстро вскарабкался ловкий соболь. А на теплом юге вспоминает о сосне гусь.

XII. Упражнение в обозначении мягкости согласных на конце слова буквой Ь.

- Вот подошло время заполнить таблицу. Какие слова нужно записать? Что объединяет все эти слова? (На конце мягкий согласный. Количество звуков меньше, чем букв?) Почему букв больше, чем звуков? Какой «секрет» письма надо помнить, правильно написать слова? (Мягкость согласных в конце слова на письме обозначаем Ь.)

- Заполните таблицу. Подчеркните мягкий знак.

XIII. Итог занятия.

- Что вам понравилось на уроке? Что вам запомнилось?

- А какой секрет русского языка вы теперь знаете? (когда и зачем пишется мягкий знак)