Планирование по коррекции акустической дисграфии для 2 класса.
календарно-тематическое планирование по логопедии (2 класс) на тему

№

ТЕМА

Кол.

час

Дата

К

Содержание

занятий

ЗУН

Методы

Оборудование

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТП

1

Знакомство с органами артикуляции

1

Уточнение органов артикуляции (зубы, губы, альвеолы, язык)

Знать органы артикуляционного аппарата

Словесный, наглядный.

Графическое изображение органов речи. Садовникова с.102-103

2

Неречевые, речевые звуки

1

Знакомство со звуками (речевыми и неречевыми). Дифференциация речевых звуков.

Уметь различать речевые, неречевые звуки

Наглядный, практический

Картинки

ОСНОВНОЙ ЭТАП

3

Гласные звуки.

2

Гласные звуки. Знакомство с символами и «опорами» для обозначения звуков на письме.

Знать гласные звуки.

Словесный, наглядный, практический.

Картинки

4

Дифференциация А - Я

1

Дифференциация гласных букв А – Я в слогах, словах, словосочетаниях и текстах;

развитие психических процессов.

Уметь писать слова с буквой Я.

Знать состав мягких и твердых согласных звуков

Словесный, наглядный, практический.

Буквы А – Я, карточки для индивидуальной работы

5

Дифференциация У - Ю

1

Дифференциация гласных букв У – Ю в слогах, словах, словосочетаниях и текстах; развитие психических процессов.

Уметь писать слова с буквой Ю.

Знать состав мягких и твердых согласных звуков

Словесный, наглядный, практический.

Карточки с буквами У – Ю, карточки с записью слогов, предметные картинки

6

Дифференциация О - Ё

1

Дифференциация гласных букв О – Ё в слогах, словах, словосочетаниях и текстах; развитие психических процессов.

Уметь писать слова с буквой Ё.

Знать состав мягких и твердых согласных звуков

Словесный, наглядный, практический.

Карточки, картинки

7

Дифференциация Ы - И

1

Дифференциация гласных букв Ы – И в слогах, словах, словосочетаниях и текстах; развитие психических процессов.

Уметь писать слова с буквой И

Знать состав мягких и твердых согласных звуков

Словесный, наглядный, практический.

Таблица с буквами «ы» и «и», карточка «рассыпушки»

8

Дифференциация Э – Е.

1

Дифференциация гласных букв Э – Е в слогах, словах, словосочетаниях и текстах; развитие психических процессов.

Уметь писать слова с буквой Е.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

9

Обозначение мягкости согласных (посредством буквы Ь)

3

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Дифференциация мягкого знака в функции смягчения и разделения.

Уметь писать слова с  Ь.

Словесный, наглядный, практический.

10

Звуки [п,] [п ]; [п] – [п/] Буквы Пп.

1

Уточнение артикуляции звуков, закрепление зрительного образа букв, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [п], [п/],различать на слух звуки [п] – [п/]

Знать и уметь давать характеристику звуков, знать графический образ  - букву.

Словесный, наглядный, практический.

Зеркала, профиль,

Звуковые линейки, цифровой ряд

11

Звуки [б], [б ]; [б] – [б/] Буквы Бб.

1

Уточнение артикуляции звуков, закрепление зрительного образа букв, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [б], [б/], различать на слух  звуки [б] – [б/], вычленять их из слова

Знать и уметь давать характеристику звуков, знать графический образ  - букву.

Словесный, наглядный, практический.

Зеркала, профиль, звуковые линейки, цифровой ряд

12

Дифференциация П – Б изолированно , в слогах.

1

Дифференциация П – Б в изолировано, в слогах,, закрепление зрительного образа букв «п» и «б»,  развитие фонематического слуха, звуко – слогового анализа и синтеза слов и фонематических представлений.

Умение называть различия  в звучании  глухих и звонких согласных.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Карточки с элементами букв,

слоговая таблица,

картинки, зеркала, профиль

13

Дифференциация П - Б в словах, предложениях.

1

Дифференциация П – Б в словах, предложениях,; выделение звуков в словах, определение позиции.

Умение называть различия  в звучании  глухих и звонких согласных.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Картинки, карточки, зеркала, профили,.

14

Дифференциация П – Б в словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация П – Б в словосочетаниях, текстах, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Умение называть различия  в звучании  глухих и звонких согласных.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Звуковое домино П – Б, карточки с текстами, предметные картинки

15

Проверочная работа по теме «Дифференциация П – Б»

1

Выполнение проверочной работы

Контроль ЗУН

Проверочная работа, метод контроля и самоконтроля

Тетради для проверочных работ, тесты

16

Звуки [т], [т/]; [т] – [т/] Буквы Тт.

1

Уточнение артикуляции звуков, закрепление зрительного образа букв, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [т], [т/],различать на слух звуки [т] – [т/]

Знать и уметь давать характеристику звуков, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

17

Звуки [д], [д ]; [д] – [д  ] Буквы Дд.

1

Уточнение артикуляции звуков, закрепление зрительного образа букв, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [д], [д/],различать на слух звуки [д] – [д/]

Знать и уметь давать характеристику звуков, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

18

Дифференциация Т – Д изолированно, в слогах.

1

Выделение и сравнение звуков; чтение и запись слогов;

дифференциация в словах (устно и письменно);

звуковой анализ с опорой на цифровой ряд;

Знать определения понятий «звук согласный», «парный непарный», «звонкий, глухой». Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать изолированно, в слогах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Картинки, названия которых содержат [т], [д], буквы «т» и «д», зеркала, слоговая таблица.

19

Дифференциация Т - Д в словах, предложениях.

1

Дифференциация Т – Д в словах, предложениях; выделение звуков в словах, определение позиции; анализ и запись предложений; развитие мышления, памяти;  

Знать определения понятий «звук согласный», «парный непарный», «звонкий, глухой». Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словах, предложениях.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Картинки, карточки, зеркала, профили,.

20

Дифференциация Т – Д в словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация  Т – Д в словосочетаниях, текстах; развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать определения понятий «звук согласный», «парный непарный», «звонкий, глухой». Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словосочетаниях, текстах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Картинки, карточки, зеркала, профили,.

21

Проверочная работа по теме «Дифференциация Т – Д»

1

Выполнение проверочной работы

Контроль ЗУН

Проверочная работа, метод контроля и самоконтроля

Тетради для проверочных работ, тесты

22

Звуки [в], [в/]; [в] – [в/] Буквы Вв.

1

Уточнение артикуляции звуков, закрепление зрительного образа букв, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [в], [в/], различать на слух звуки [в] – [в/]

Знать и уметь давать характеристику звуков, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

23

Звуки [ф], [ф/]; [ф] – [ф/] Буквы Фф.

1

Уточнение артикуляции звуков, закрепление зрительного образа букв, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [ф], [ф/],различать на слух звуки [ф] – [ф/]

Знать и уметь давать характеристику звуков, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд.

24

Дифференциация В – Ф изолированно, в слогах.

1

Дифференциация  В – Ф изолированно, в слогах; развитие фонематического восприятия, развитие мышления, памяти, внимания

Знать определения понятий «звук согласный», «парный непарный», «звонкий, глухой». Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать изолированно, в слогах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Картинки, названия которых содержат [в], [ф], буквы «в» и «ф», зеркала, слоговая таблица.

25

Дифференциация В - Ф в словах, предложениях.

1

Дифференциация В – Ф  в словах, предложениях; выделение звуков в словах, определение позиции; анализ и запись предложений; развитие мышления, памяти;  

Знать определения понятий «звук согласный», «парный непарный», «звонкий, глухой». Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словах, предложениях.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Картинки, карточки, зеркала, профили.

26

Дифференциация В – Ф в словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация  В – Ф в словосочетаниях, текстах, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления,  связной речи

Знать определения понятий «звук согласный», «парный непарный», «звонкий, глухой». Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словосочетаниях, текстах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, тексты с буквами «в» и «ф», звуковые линейки, сюжетные картинки.

27

Проверочная работа по теме «Дифференциация В – Ф»

1

Выполнение проверочной работы

Контроль ЗУН

Проверочная работа, метод контроля и самоконтроля

Тетради для проверочных работ, тесты

28

Звуки [к], [к/]; [к] – [к/] Буквы Кк.

1

Уточнение артикуляции звуков, закрепление зрительного образа букв, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [к], [к/],различать на слух звуки [к]– [к/]

Знать и уметь давать характеристику звуков, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

29

Звуки [г], [г/]; [г] – [г/] Буквы Гг.

1

Уточнение артикуляции звуков, закрепление зрительного образа букв, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [г], [г/], различать на слух звуки [г] – [г/]

Знать и уметь давать характеристику звуков, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

30

Звуки [х], [х ]; [х] – [х  ] Буквы Хх.

1

Уточнение артикуляции звуков, закрепление зрительного образа букв, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [х], [х/],различать на слух звуки [х] – [х/]

Знать и уметь давать характеристику звуков, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

31

Дифференциация К – Г- Х  изолированно, в слогах.

1

Дифференциация К – Г - Х в изолировано, в слогах, закрепление зрительного образа букв «к», «г» и «х»,  развитие фонематического слуха, звуко – слогового анализа и синтеза слов и фонематических представлений.

Знать определения понятий «звук согласный», «парный», «непарный», «звонкий, глухой». Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать изолированно, в слогах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Картинки, названия которых содержат [к], [г], [х], буквы «к» и «г»,  «х» зеркала, слоговая таблица.

32

Дифференциация К – Г - Х в словах, предложениях.

1

Сравнение звуков;

дифференциация в слогах (устно и письменно);

работа над словами-паронимами;

определение места звука в слове;

работа над пословицей; развитие психических процессов.

Знать определения понятий «звук согласный», «парный непарный», «звонкий, глухой». Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словах, предложениях.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки,  звуковые линейки, сюжетные картинки, карточки.

33

Дифференциация К – Г - Х в словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация  К - Г – Х в словосочетаниях, текстах, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления,  связной речи

Знать определения понятий «звук согласный», «парный непарный», «звонкий, глухой». Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словосочетаниях, текстах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, тексты с буквами «к», «г» и «х», звуковые линейки, сюжетные картинки, карточки

34

Проверочная работа по теме «Дифференциация К – Г - Х»

1

Выполнение проверочной работы

Контроль ЗУН

Проверочная работа, метод контроля и самоконтроля

Тетради для проверочных работ, тесты

35

Звуки [с], [с/]; [с] – [с/] Буквы Сс.

1

Уточнение артикуляции звуков, закрепление зрительного образа букв, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [с], [с/], различать на слух звуки [с] – [с/]

Знать и уметь давать характеристику звуков, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, профиль, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

36

Звуки [з], [з/]; [з] – [з/] Буквы Зз.

1

Уточнение артикуляции звуков, закрепление зрительного образа букв, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [з], [з/],различать на слух звуки [з] – [з/]

Знать и уметь давать характеристику звуков, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

37

Дифференциация С – З

изолированно, в слогах.

1

Дифференциация С – З в изолировано, в слогах, закрепление зрительного образа букв «с» и «з»,  развитие фонематического слуха, звуко – слогового анализа и синтеза слов и фонематических представлений.

Знать определения понятий «звук согласный», «парный непарный», «звонкий, глухой». Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать изолированно, в слогах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, картинки, слоговые таблицы, профиль, звуковая линейка, слоговые таблицы

38

Дифференциация С – З в словах, предложениях.

1

Сравнение по артикуляции;

дифференциация в словах, предложениях;

замена звука в слове;

анализ и запись предложений;

работа со скороговорками; развитие психических функций.

Знать определения понятий «звук согласный», «парный непарный», «звонкий, глухой». Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словах, предложениях.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, конверты с буквами для составления слов – паронимов, цифровой ряд

39

Дифференциация С – З в словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация С – З в словосочетаниях, текстах, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать определения понятий «звук согласный», «парный непарный», «звонкий, глухой». Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словосочетаниях, текстах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, тексты с буквами «с» и «з», звуковые линейки, сюжетные картинки, карточки

40

Проверочная работа по теме «Дифференциация С – З»

1

Выполнение проверочной работы

Контроль ЗУН

Проверочная работа, метод контроля и самоконтроля

Тетради для проверочных работ, тесты

41

Звуки [ц]. Буквы Цц.

1

Уточнение артикуляции звуков, закрепление зрительного образа букв, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [ц].

Знать и уметь давать характеристику звуку, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

42

Дифференциация Ц – С изолированно, в слогах.

1

Дифференциация С – Ц в изолировано, в слогах,, закрепление зрительного образа букв «с» и «ц»,  развитие фонематического слуха, звуко – слогового анализа и синтеза слов и фонематических представлений.

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать изолированно, в слогах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, картинки, слоговые таблицы, профиль, звуковая линейка, слоговые таблицы

43

Дифференциация Ц – С в словах, предложениях.

1

Сравнение по артикуляции;

дифференциация в словах, предложениях;

замена звука в слове;

анализ и запись предложений;

работа со скороговорками; развитие психических функций.

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словах, предложениях.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, конверты с буквами для составления слов – паронимов, цифровой ряд

44

Дифференциация С – Ц в словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация С – Ц в словосочетаниях, текстах, развитие фонематического восприятия; развитие памяти. мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словосочетаниях, текстах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, тексты с буквами «с» и «ц», звуковые линейки, сюжетные картинки, карточки

45

Проверочная работа по теме «Дифференциация Ц – С»

1

Выполнение проверочной работы

Контроль ЗУН

Проверочная работа, метод контроля и самоконтроля

Тетради для проверочных работ, тесты

46

Звуки [ш]. Буквы Шш.

1

Уточнение артикуляции звуков, закрепление зрительного образа букв, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [ш].

Знать и уметь давать характеристику звуку, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

47

Звуки [ж]. Буквы Жж.

1

Уточнение артикуляции звуков, закрепление зрительного образа букв, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [ж].

Знать и уметь давать характеристику звуку, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

48

Дифференциация Ш – Ж изолированно, в слогах.

1

Сравнение звуков;

дифференциация слогов (письменно и устно);

замена парных согласных в слогах;

дифференциация в слогах (устно и письменно).

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать изолированно, в слогах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, картинки, слоговые таблицы, профиль, звуковая линейка, слоговые таблицы

49

Дифференциация Ш – Ж в словах, предложениях.

1

Сравнение и уточнение звуков; выделение звуков в словах, определение позиции, правописание жи-ши;

анализ и запись предложений;

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словах, предложениях.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, конверты с буквами для составления слов – паронимов, цифровой ряд, карточки

50

Дифференциация Ш – Ж в словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация Ш– Ж  в словосочетаниях, текстах; развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, памяти.

Знать определения понятий «звук согласный», «парный непарный», «звонкий, глухой». Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словосочетаниях, текстах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, тексты с буквами «ш» и «ж», сюжетные картинки, звуковые линейки, карточки

51

Проверочная работа по теме «Дифференциация Ш – Ж»

1

Выполнение проверочной работы

Контроль ЗУН

Проверочная работа, метод контроля и самоконтроля

Тетради для проверочных работ, тесты

52

Дифференциация С – Ш изолированно, в слогах.

1

Дифференциация С – Ш в изолировано, в слогах, закрепление зрительного образа букв «с» и «ш»,  развитие фонематического слуха, звуко – слогового анализа и синтеза слов и фонематических представлений.

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать  изолированно, в слогах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, картинки, слоговые таблицы, профиль, звуковая линейка, слоговые таблицы

53

Дифференциация С – Ш в словах, предложениях.

1

Дифференциация С – Ш в словах, предложениях., развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словах, предложениях.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, конверты с буквами для составления слов – паронимов, цифровой ряд

54

Дифференциация С – Ш в

словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация С – Ш в словосочетаниях, текстах, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словосочетаниях, текстах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, карточки, звуковые линейки, сюжетные картинки, карточки

55

Проверочная работа по теме «Дифференциация С – Ш»

1

Выполнение проверочной работы

Контроль ЗУН

Проверочная работа, метод контроля и самоконтроля

Тетради для проверочных работ

56

Дифференциация З – Ж изолированно, в слогах.

1

Дифференциация С – Ш в изолировано, в слогах, закрепление зрительного образа букв «з» и «ж»,  развитие фонематического слуха, звуко – слогового анализа и синтеза слов и фонематических представлений.

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать изолированно, в слогах.

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд, слоговые таблицы

57

Дифференциация З - Ж в словах, предложениях.

1

. Дифференциация З – Ж в словах, предложениях; развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словах, предложениях.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

58

Дифференциация З – Ж  в      

словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация З – Ж в словосочетаниях, текстах, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словосочетаниях, текстах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд.

59

Проверочная работа по теме «Дифференциация З – Ж»

1

Выполнение проверочной работы

Метод контроля, самоконтроля

Тетради для проверочных работ

60

Звуки [ч]. Буквы Чч.

1

Уточнение артикуляции звука, закрепление зрительного образа буквы, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [ч].

Знать и уметь давать характеристику звуку, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки

61

Дифференциация Ч – ТЬ изолированно, в слогах.

1

Дифференциация Ч – ТЬ с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения; совершенствование слого – звукового анализа и синтеза, фонематического восприятия.

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать изолированно, в слогах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд, слоговые таблицы

62

Дифференциация Ч – ТЬ в словах, предложениях.

1

. Дифференциация Ч – ТЬ в словах, предложениях, выделение звуков в словах, определение позиции; развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словах, предложениях.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд.

63

Дифференциация  Ч – ТЬ в

словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация Ч – ТЬ  в словосочетаниях, текстах, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словосочетаниях, текстах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд.

64

Проверочная работа по теме «Дифференциация Ч – ТЬ»

1

Выполнение проверочной работы

Контроль ЗУН

Метод контроля, самоконтроля

Тетради для проверочных работ

65

Звуки [щ]. Буквы Щщ.

1

Уточнение артикуляции звука, закрепление зрительного образа буквы, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [щ].

Знать и уметь давать характеристику звуку, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки

66

Дифференциация Ч – Щ изолированно, в слогах.

1

Дифференциация Ч – Щ с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения; совершенствование слого – звукового анализа и синтеза, фонематического восприятия.

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать изолированно, в слогах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Профили, слоговые таблицы, предметные картинки, зеркала, слоговые таблицы

67

Дифференциация Ч – Щ в словах, предложениях.

1

. Дифференциация Ч – Щ в словах, предложениях; выделение звуков в словах, определение позиции; развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словах, предложениях.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, карточки, предметные, картинки, цифровой ряд

68

Дифференциация Ч – Щ в словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация Ч – Щ в словосочетаниях, текстах, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словосочетаниях, текстах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, карточки, звуковые линейки, сюжетные картинки

69

Проверочная работа по теме «Дифференциация Ч – Щ»

1

Выполнение проверочной работы

Контроль ЗУН

Проверочная работа, метод контроля и самоконтроля

Тетради для проверочных работ, тесты

70

Дифференциация Ч – Ц изолированно, в слогах.

1

Дифференциация Ч – Ц с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения; совершенствование слого – звукового анализа и синтеза, фонематического восприятия.

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать изолированно, в слогах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд, слоговые таблицы

71

Дифференциация Ч – Ц в словах, предложениях.

1

Дифференциация Ч – Ц в словах, предложениях, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словах, предложениях.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

72

Дифференциация Ч – Ц в словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация Ч – Ц в словосочетаниях, текстах, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словосочетаниях, текстах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

73

Проверочная работа по теме «Дифференциация Ч – Ц»

1

Выполнение проверочной работы

Контроль ЗУН

Метод контроля, самоконтроля

Тетради для проверочных работ

74

Дифференциация Ш – Щ изолированно, в слогах.

1

Дифференциация Ш – Щ с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения; совершенствование слого – звукового анализа и синтеза, фонематического восприятия.

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать изолированно, в слогах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд, слоговые таблицы

75

Дифференциация Ш- Щ в словах, в предложениях.

1

Дифференциация Ш – Щ в словах, предложениях, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словах, предложениях.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

76

Дифференциация в словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация Ш – Щ в словосочетаниях, текстах, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словосочетаниях, текстах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

77

Проверочная работа по теме «Дифференциация Ш – Щ»

1

Выполнение проверочной работы

Контроль ЗУН

Метод контроля, самоконтроля

Тетради для проверочных работ

78

Дифференциация Щ – СЬ изолированно, в слогах.

1

Дифференциация Щ – СЬ с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения; совершенствование слого – звукового анализа и синтеза, фонематического восприятия.

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать  изолированно, в слогах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд, слоговые таблицы

79

Дифференциация  Щ – СЬ в словах, предложениях.

1

Дифференциация Щ – СЬ в словах, предложениях, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словах, предложениях.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

80

Дифференциация в Щ – СЬ в словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация Щ – СЬ в словосочетаниях, текстах, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словосочетаниях, текстах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

81

Проверочная работа по теме «Дифференциация Щ – СЬ».

1

Выполнение проверочной работы

Контроль ЗУН

Метод контроля, самоконтроля

Тетради для проверочных работ

82

Звуки [л], [л/]. Буквы Лл.

1

Уточнение артикуляции звука, закрепление зрительного образа буквы, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [л], [л/],различать на слух звуки [л] – [л/]

Знать и уметь давать характеристику звуков, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

83

Звуки [р], [р/]. Буквы Рр.

1

Уточнение артикуляции звука, закрепление зрительного образа буквы, опираясь на зрительные, слуховые, оральные, кинетические ощущения;

развитие внимания, памяти, логического мышления способности к переключению, совершенствовать технику чтения и письма.

Уметь четко произносить [р], [р/],различать на слух звуки [р] – [р/]

Знать и уметь давать характеристику звуков, знать графический образ  - букву.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

84

Дифференциация Л – Р изолированно, в слогах,

1

Дифференциация Л - Р с опорой на артикуляторные, зрительные и моторные ощущения; совершенствование слого – звукового анализа и синтеза, фонематического восприятия.

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать  изолированно, в слогах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд, слоговые таблицы

85

Дифференциация Л – Р в словах, предложениях.

1

Дифференциация Л - Р  в словах, предложениях, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словах, предложениях.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

86

Дифференциация Л – Р в словосочетаниях, текстах.

1

Дифференциация Л – Р  в словосочетаниях, текстах, развитие фонематического восприятия; развитие памяти, мышления, связной речи

Знать и различать акустико – артикуляционные образы звуков.

Уметь давать сравнительную характеристику дифференцируемых звуков, дифференцировать в словосочетаниях, текстах.

Методы: словесный, наглядный; формы обучения: фронтальная, индивидуальная

Зеркала, предметные картинки, карточки, цифровой ряд

87

Проверочная работа по теме «Дифференциация Л – Р»

1

Выполнение проверочной работы

Контроль ЗУН

Метод контроля, самоконтроля

Тетради для проверочных работ