Развитие фонематической дифференциации на материале согласных П-Б
план-конспект занятия по логопедии (4 класс) на тему

Деятельность логопеда

Деятельность детей

I. Организационный момент.

Здравствуйте, встаньте ровно рядом со своим местом!

Давайте улыбнемся друг другу.

Повернись к соседу, улыбнись ему, он улыбнется в ответ, передаст улыбку следующему.

Сядьте ровно, спина прямая, руки на парте.

II. Развитие ВПФ.

Развитие логического мышления, обобщающих понятий.

Предлагаются картинки: стол, стул, тумба, корабль, шкаф.

— Посмотрите на картинки. Какая картинка «лишняя»?

Почему корабль «лишний»? К чему относится «корабль»?  Как назвать одним словом все оставшиеся картинки?

Аналогично с рядами картинок:

(«лишние» картинки отставляются отдельно)

- юбка, свитер, самолет, брюки, пальто.

- дирижабль, вертолет, воздушный шар, паровоз.

- поезд, диван, пароход, троллейбус, автобус.

- корабль, т.к. транспорт.

- остальное – мебель.

- самолет – транспорт (техника), остальное – одежда.

- паровоз – наземный транспорт, остальное – воздушный.

- диван – мебель,

остальное – транспорт.

III. Сообщение лексической темы урока.

Оставить на доске картинки:

КОРАБЛЬ, ПАРОВОЗ, ПОЕЗД, ПАРОХОД, ТРОЛЛЕЙБУС, АВТОБУС.

- Посмотрите на оставшиеся картинки. Как их можно назвать одним словом?

- Всё наше сегодняшнее занятие будет связано с транспортом и другой техникой.

- транспорт

IV. Повторение изученного материала.

Повторение артикуляции и характеристик звуков с зеркалами. (+ профили артикуляции).

- Какие звуки вы учились различать на прошлом занятии? Какие это звуки?

- Возьмите зеркало, произнесите звук [П].

Как расположены губы, зубы, язык? Голосовые связки работают?

Охарактеризуйте звук.

 - Произнесите звук [Б].

Как расположены губы, зубы, язык? Голосовые связки работают?

Охарактеризуйте звук.

- Чем отличаются эти звуки?

- Звуки [П] и [Б] различаются только звонкостью-глухостью и образуют пару. Такие согласные называются парными.

- [П] и [Б], согласные.

- Губы сомкнуты (преграда), зубы на небольшом расстоянии, язык лежит (участия не принимает) связки

разомкнуты, не дрожат (отдыхают).

- звук согласный, твердый, глухой.

- -‘-‘-‘-‘-‘-‘-‘-‘-

голосовые связки сомкнуты и дрожат (работают).

- звук согласный, твердый, звонкий.

- работой голосовых связок (звонкий и глухой).

- парные согласные.

V. Сообщение логопедической темы урока.

- Сегодня мы будем продолжать учиться различать согласные звуки [П] и [Б].

VI. Изучение нового материала.

1) Развитие простых форм фонематического анализа.

 Работа с веерами согласных.

- Я буду диктовать слова (+картинки), а вы будете определять, какой звук в слове ([П] или [Б]) и показывать на веере букву, соответствующую этому звуку.

(Демонстрируются картинки из пункта III и развешиваются в две стороны – с П и с Б)

Транспорт, КОРАБЛЬ, ПАРОВОЗ, ПОЕЗД, ПАРОХОД, ТРОЛЛЕЙБУС, АВТОБУС, САМОЛЕТ.

- А в последнем слове нет звуков [П] или [Б], повесим эту картинку отдельно.

2) Развитие позиционного фонематического анализа.

(Проводится параллельно с пунктом 1.)

- В слове ПОЕЗД какой звук слышится после П?

В слове ПАРОХОД какой звук слышится после П?

- В слове ТРОЛЛЕЙБУС какой звук слышится после Б?

В слове АВТОБУС какой звук слышится перед Б?

3) Развитие фонематических представлений.

а) Каждому ученику – схематичное изображение машины.

- Посмотрите, у каждого из вас есть рисунок машины.

Рассмотрите его внимательно. Давайте вспомним части машины, в которых присутствует звуки [П] и [Б].

(Если ученики не справляются самостоятельно -  задаются наводящие вопросы).

Капот – закрасим  цветным карандашом у машины капот, а рядом напишем букву П.

 и т.д.

- Показывают на веерах буквы П или Б.

[П] – капот, покрышка (с протектором), порог, запасное колесо, пассажир.

[Б] – багажник, бампер,

(бензин [Б’] -> топливо), бензобак (бак).

[П]и[Б]- выхлопная труба.

VII. Динамическая пауза.

Актуализация названий профессий + развитие общей моторики.

- Я буду называть вам вид транспорта и кидать мяч. А вы будут говорить, кто этим транспортом управляет и бросать мяч обратно.

Кто управляет..?

- автобусом, кораблем, самолетом, поездом, вертолетом, троллейбусом, пароходом, трамваем, автомобилем?

- Ловят мяч,  называют профессию и бросают мяч обратно.

VIII. Закрепление изученного материала.

1) Развитие фонематических представлений.

Развитие языкового синтеза на уровне словосочетаний.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

- Вспомним, что такое словосочетание.

а) (Обращается внимание на картинки на доске).

- В слове «самолёт» нет звуков [П] или [Б]. Составьте словосочетание со словом «самолёт», чтобы во втором слове был звук [П] или [Б].

Подсказка: Самолёт какой?

- Один человек запишет на доске, остальные в тетрадях.

(Проговаривается и разъясняется написание словарного слова «пассажирский»).

Отметьте главное слово в этом словосочетании, поставьте вопрос. Подчеркните буквы П и Б (1 и 2 чертами).

Аналогично (составить и записать словосочетания) со словами: КОРАБЛЬ, ПАРОХОД, АВТОБУС.

(Проговаривается и разъясняется написание словарных и сложных слов, их происхождение).

- Подчеркните буквы П и Б (1 и 2 чертами).

б) - Машины бывают разные. Вспомним машины специального назначения со звуками [П] и [Б].

Например, как называется машина, которая моет улицы? (+изображение)

- Один человек выйдет к доске. Какой звук ([П] или [Б]) в словосочетании «уборочная машина»? Повесь картинку, где все картинки со звуком [Б]. Запиши на доске, остальные в тетрадях.

(Проговаривается и разъясняется написание)

Отметьте главное слово, поставьте вопрос. Подчеркните буквы П и Б синим карандашом (1 и 2 чертами).

Какие еще спец.машины со звуками [П] или [Б] вы знаете?

-‘-‘-‘-‘-‘-‘

(Аналогичная работа с другими видами спец.техники).

2) Развитие языкового синтеза на уровне предложения.

Развитие фонематических представлений.

- Составьте каждый по предложению с одним из этих словосочетаний, чтобы в других словах тоже присутствовали звуки [П] и [Б]. Запишите их. Подчеркните буквы П и Б (1 и 2 чертами).

- это соединение двух или нескольких слов, связанных по смыслу и грамматически.

- пассажирский самолёт

Составляют и записывают словосочетания.

Отмечают главное слово.

Подчеркивают буквы П и Б.

- уборочная машина.

снегоуборочная машина,

поливальная машина,

скорая помощь,

полицейская машина,

пожарная машина,

подъемный кран.

Составляют и записывают предложения с одним из словосочетаний.

IX. Подведение итогов урока.

Какие звуки мы сегодня учились различать?

Чем они различаются?

Как называются такие звуки?

- [П] и [Б]

- работой голосовых связок

- парные согласные

X. Оценка деятельности учащихся.

Что у кого сегодня хорошо получилось.

Что у кого сегодня получилось не очень хорошо.

XI. Организация окончания урока.

Положите рисунки в тетради, тетради закройте. Наведите порядок на столах.

До свидания.