"Влияние звукопроизношения ребенка на письменную и устную речь"
статья по логопедии (1 класс) на тему

Влияние звукопроизношения ребенка на письменную и устную речь

      Необходимо помнить, что устную речь у младших классов надо развивать не только в плане расширения словарного запаса и оформления грамматической её стороны, но и в плане специальной тренировки   её внешнего звукового оформления: воспитание ритмичности, четкости звукопроизношения, интонационной выразительности.

     Дети, у которых имеется нарушение звукопроизношения (смешение и замены звуков), в дальнейшем сталкиваются с трудностью в овладении звуковым анализом слова, а как результат - неуспеваемость по письму и чтению.

Характер ошибок, связанных с неправильным звукопроизношением, у учащихся разнообразен:

1.     Замены

2.     Пропуски гласных и согласных

3.     Пропуски слогов и частей слова

4.     Перестановки

5.     Добавления

6.     Разделенное написание частей слова

    Овладение ребенком навыками анализа и синтеза слов - одна из важных задач обучения грамоте. Без умения соединять звуки (буквы) в слоги и слова, выделять звуки (буквы) из слова, определять их место и количество в слове ребенок не научится хорошо читать и грамотно писать.
 

Как же проводятся занятия по коррекции звукопроизношения?

Коррекция проводится поэтапно и последовательно.

1.     Сначала логопед готовит органы артикуляции к постановке звуков.

2.     Развивается артикуляционная и мелкая моторика.

3.     Даются задания на развитие фонематического слуха (т.е. должен слышать эти звуки и выделять из потока речи)

4.     На выработку направленной воздушной струи

5.     Постановка звуков у каждого индивидуально (по подражанию или с помощью шпателей)

6.     Поставленный звук вводится в слоги, слова, фразы, в текст.

7.     На самом последнем этапе учим детей различать смешиваемые близкие по звучанию звуки (с-ш, р-л)

     Динамика устранения проявлений речевого нарушения может быть у всех различной.

     Вся речевая работа идёт с использованием игр, картинок, пособий.
Занятия необходимо проводить систематически, не реже трёх раз в неделю, закрепляя материал в повседневной жизни. Добивайтесь того, чтобы ребёнок чётко и внятно произносил звуки, повторяя за взрослым. Просите несколько раз повторить, чтобы закрепить правильное произношение. По окончании обязательно хвалите за старание.
 

    Памятка родителям для организации занятий по заданию логопеда:

1.     Для закрепления результатов логопедической работы ваши дети нуждаются в постоянных домашних занятиях.

2.     Занятия должны быть непродолжительными и регулярными, носить занимательный, никак не принудительный характер.

3.     Необходимо определить, кто именно из взрослого окружения будет с ними заниматься по заданиям логопеда.

4.     При получении задания внимательно ознакомьтесь с содержанием, убедитесь в том, что оно вам понятно.

5.     Необходимо поддерживать у ребенка желание заниматься, стимулировать его к дальнейшей работе, поощрять успехи, учить преодолевать трудности.