Звуки согласные твёрдые и мягкие. Буква ь: обозначение мягкости согласного звука на письме.
план-конспект по логопедии на тему

Тема:   Буква ь: обозначение мягкости согласного звука на письме.

Цели:

1. Формировать умение различать на слух твердые и мягкие фонемы.
2. Развивать слуховую память и слуховое восприятие.
3. Научить обозначат мягкость согласных на конце слова буквой Ь.
4. Продолжать формирование навыка звуко-буквенного и слогового анализа слов.
5. Развивать грамматический строй речи путем практического усвоения категории Р.п. множественного числа имени существительного.
6. Активизировать словарь детей по теме «Дикие животные».
7. Развивать пространственную ориентировку.
8. Воспитывать умение анализировать результаты своей деятельности.

Оборудование: индивидуальные зеркала, фишки для звукового анализа, касса букв, предметные картинки по теме «Домашние животные», мяч, карточки со словами для преобразования слов.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Какое настроение? (смайлики) Время года? Число? Оформление тетрадей.

2. Артикуляционная гимнастика, массаж пальцев су-джок.

Артикуляционные упражнения в зависимости от отрабатываемого звука.

Массаж су-джок:

У сосны, пихты и  елки

Очень колкие иголки.

Но еще сильней, чем ельник,

Вас уколет можжевельник.

3. Сообщение темы.

Продолжаем путешествие по стране Твердых и Мягких звуков.

4. Развитие фонематического слуха.

Прежде чем войти в страну Твердых и Мягких звуков, нужно правильно заполнить карточку лото. Слушайте твердые и мягкие согласные звуки в конце слова.

Слова:  УГОЛ, УГОЛЬ, ШЕСТ, ШЕСТЬ, ХОР, ХОРЬ (проводится словарная работа с объяснением значений слов).

Вывод: одна согласная буква может обозначать 2 звука – твердый и мягкий.

5. Звукобуквенный анализ слов.

Вспомните слова, которые заканчивались на звуки [л] и [л,]

Выложите из фишек звуковую схему слов угол, обозначьте буквами из кассы букв.

Что нужно изменить в схеме, чтобы слова «угол», чтобы получилось слово «уголь»? (заменить синюю фишку в конце слова на зеленую).

Логопед записывает на доске слово УГОЛ. Правильно я записала? Можно букву Л в конце слово прочитать мягко? А какая буква нам в этом поможет? Буква Ь  никакого звука не обозначает, а лишь показывает, что букву рядом с ней нужно читать мягко. Буква Ь – молчаливая служанка.

Мягкий знак – хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Чего в слове «уголь» больше: звуков или букв? Почему? (один звук мы обозначили 2-мя буквами)

6. Слоговой анализ слов, развитие пространственной ориентировки.

Около замков есть лес, в котором живут… Логопед выставляет на доску предметные картинки, а дети называют, задавая предварительно друг другу  вопрос «кто это?»

Картинки: ЛОСЬ, РЫСЬ, МЕДВЕДЬ, ОЛЕНЬ, КОТ, ВОЛК.

Проводится словарная работа со словами ОЛЕНЬ и ЛОСЬ, логопед называет детям их основные отличительные признаки.

Кто стоит слева от лося? Справа от рыси? Между котом и волком? И т.п.

Какая картинка лишняя? Почему?

Назовите животных,  в названии которых 2 слога, 1 слог. Поместите картинки под соответствующей схемой.

Назовите животных, в названии  которых произносим мягкий согласный звук в конце слова.

Запишите названия животных, которые состоят из 1 слога и в конце которых есть мягкий согласный звук. Какую букву напишите в конце этих слов? Отметьте зеленым карандашом буквы, которые будем читать мягко. Какая буква подсказала, что их нужно читать мягко?

7. Физминутка.

Речь с движением.

Зайке холодно сидеть – надо лапочки погреть,

Зайке холодно стоять – надо зайке поскакать.

Мишка зайку испугал – зайка скок и убежал!

Игра в мяч

• Назовите слова из стишка, в конце которых вы услышали мягкий согласный звук.

Что обозначают эти слова? (действия) Какой карточкой покажете? (карточка с двумя полосками для обозначении слов-действий)

• Логопед:

-   В клетке один волк.

Ребенок:

-   В лесу много волков (зайцев, медведей и т.д.)

8. Работа над предложением.

• Игра «Работаем волшебниками»

У детей слова  МЕЛ, ШЕСТ, ЕЛ, БРАТ, ХОР и буква Ь.

С помощью мягкого знака « превратите» одно слово в другое. Прочитайте.

• Дополните мои предложения подходящим по смыслу словом.

Корабль сел на …. У доски лежит белый …. У дороги растет пушистая …. Паша стал толстым, потому что много …. В лесу охотник нашел норку, где жил …. Я слушал, как пел народный …. На крыше лежит длинный …. Я пойду в школу, когда мне исполнится …. У Вити есть старший …. Без разрешения чужие вещи нельзя ….

• Составьте предложения из слов:

Дорога, расти, ель, пушистый (можно рассмотреть варианты с разными предлогами).

Лес, жить, большой, лось.

• Составить схему предложения. Подойдет ли второе предложение к первой схеме?

Одно из предложений записать в тетрадь.

9. Итог занятия, рефлексия.

Какую работу выполняет буква Ь в слове? Какой звук она обозначает?

Мягкий знак, мягкий знак –

Без него нельзя никак!

Без него не написать

Тридцать, девять, десять, пять.

Вместо шесть получим шест,

Вместо есть  напишем ест,

Станут пенками пеньки,

Уголками – угольки,

Банька в банку превратится.

Вот что может получиться,

Если будем забывать

Мягкий знак в словах писать!