Мазанова Коррекция аграмматической дисграфии Занятие 5
учебно-методическое пособие по логопедии на тему

Занятие 5.

Тема: ОБРАЗОВАНИЕ СЛОВ ПРИ ПОМОЩИ ПРИСТАВОК

Цели:

1. Закрепить знания детей о правописании приставок
2. Учить детей образовывать относительные прилагательные
3. Учить работать с антонимами
4. Развивать временные и пространственные отношения
5. Развивать связную речь

Ход занятия:

1. Оргмомент

1. Закрепление знания о приставках (зад. 2, с. 6)

• Прочитайте слова. Какие приставки принесла для них девочка? Запишите слова и выделите эти приставки

ЗАСТАВКА                ПОГОНЩИК                ОБЪЕЗД

НАСТУПЛЕНИЕ                ЗАГОВОР                        НАШИВКА

ПРИШЛАШЕНИЕ        ОБГОНЯТЬ                ВХОДНОЙ

ПРИЗЕМЛИТЬСЯ        НАПИСАТЬ                ЗАКРЫТЫЙ

2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске

2. Основная часть

1. Работа со словами-антонимами (зад 3, с. 7)

• У девочки Приставки новые фонарики, но она не может понять, какому слову какой фонарик подходит. Помогите приставкам встать на свое место так, чтобы получились пары слов с противоположным значением.

Образец: приклеить – отклеить

ПРИНЕСТИ - …                ВПОЛЗТИ - …                ПРИВЯЗАТЬ - …

ВСКОЧИТЬ - …                ПРИВЕЗТИ - …                ВПУСТИТЬ - …

ВОГНУТЬ - …                ВПОРХНУТЬ - …        ОТКЛЕИТЬ - …        

2. Работа на уровне словосочетания. Образование относительных прилагательных (зад. 4, с. 7)

• Замените словосочетание словом с приставкой

Образец: часы на стене – настенные часы

час перед рассветом - …                        переход под землей - …

повязка на руке - …                                камни под водой - …

шаг без шума - …                                        совет без пользы - …

3. Развитие пространственных  представлений и практическое употребление слов с пространственными приставками

• Логопед выставляет не доску картинки, изображающие девочку Приставку и медвежонка Торопыжку
• Прочитайте диктант медвежонка Торопыжки (запись на доске) и помогите девочке Приставке исправить в нем ошибки

Мальчик вышел в дом.

Птичка перелетела к гнезду.

Ученик списал на доске.

Оля вырисовала в альбоме льва.

Шофер подвел машины ключом.

Коля накрыл дверь ключом.

Мама закрыла на стол и вызвала всех обедать.

4. Работа по графическому оформлению предложений

• Торопыжка очень рад тому, что вы помогли ему выполнить все задания. Теперь ему любое задание по плечу. А девочка Приставка хочет убедиться в прочности его знаний. Она дает ему такое задание.
• Прочитайте слова на карточках и попробуйте угадать, о чем может попросить Торопыжку Приставка?

Слова на карточках:

• Корма, птички, ослабнут, замерзнут, без, и
• Пасечник, кувшин, медом, с, подарил
• Дедушка, в, рой, улей, поселил, молодой, пчел
• Пригодились, орехи, желуди, и, поделок, для
• Беляк, прибежал, кору, в, лес, поглодать
• Лес, отвели, в, малыши, маме, к, олененка
• Громко, постучал, окно, незнакомец, в
• Дни, хмурые, наступили, ненастные, и, вот
• Автобус, около, остановился, остановки, рейсовый

• Приставка просит составить из слов предложения и записать их

5. Работа по развитию связной речи

• Составьте рассказ-описание по картинке, которую нарисовала девочка Приставка
• В зависимости от времени года выбирают рассказы «Осень», «Зима», «Весна». Дети второго класса составляют рассказ устно с опорой на схему описательного рассказа. Учащиеся третьего класса составляют описательный рассказ устно, анализируют его и записывают на индивидуальных листах
• Найдите в рассказе слова с приставками и укажите их. Скажите, к какой части речи относятся эти слова. Подберите к словами с приставками родственные слова

3. Итог занятия

• Назовите сначала слова-предметы, а затем слова-действия с приставками