Дифференциация Б-П в слогах, словах и предложениях
план-конспект занятия по логопедии (3 класс) на тему

Сравнивать и дифференцировать звуки [б]-[п], [б’]-[п’] по акустико-артикуляционным признакам;
Соотносить глухие звуки [п], [п'] с буквой П, звонкие звуки [б], [б'] с буквой Б.
Развивать навыки фонематического анализа, звукобуквенного анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие:

Развивать внимание, логическое мышление в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, работать по алгоритму;
Развивать, обогащать, уточнять, активизировать словарный запас через упражнения;
Формировать умения запоминать и воспроизводить информацию;
Развивать связную речь в процессе составления предложений.

Воспитательные:

воспитывать активность и самостоятельность обучающихся на занятии;
воспитывать самоконтроль за речью;
воспитывать чувство товарищества, доброжелательности через работу в группах.

Оборудование: дидактические карточки, картинки облаков, заготовки поздравительных открыток, клей, фишки-звездочки

Ход занятия

Этап занятия

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающихся

Время

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать занятие, создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнёмся друг другу.

- Долгожданный дан звонок – начинается урок!

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи!

Слушают, выполняют задания

1 мин.

Введение в тему занятия

- Ребята, кто из вас любит путешествовать?

- Я предлагаю вам отправиться со мной в морское путешествие. А плыть мы будем на этом паруснике. Сегодня нам сопутствует прекрасная погода, над нами чистое голубое небо, а окружают нас пушистые облака.

Слушают, смотрят на экран.

1 мин.

Целеполагание и актуализация знаний

- Но перед тем, как отправиться в путешествие я должна проверить ваши силы, ловкость и умения. Ведь в путешествиях всегда встречаются трудности, с которыми мы должны будем справиться.

- Прочитайте предложения.

Волны бьют о борт корабля. Скоро судно придет в порт.

Найдите слова, отличающиеся одной буквой. Произнесите эти слова. Какими буквами они отличаются? Эти слова отличаются только буквами или они имеют разное ещё и разное лексическое значение?

- Что такое борт?

- Что такое порт?

- Какие звуки мы обозначаем буквой П?

- Какие звуки мы обозначаем буквой Б?

- Кто уже догадался, с какими звуками и буквами мы отправимся в путешествие?

- Верно. Сегодня на занятии мы будем различать звуки [п], [п’] – [б], [б‘] и буквы П-Б.

- Что мы будем учиться делать с этими звуками и буквами?

- Для чего нам нужно уметь различать звуки и буквы?

- А какие умения нам сегодня понадобятся?

1. Правильно произносить звуки [П], [П’], [Б], [Б’].

- Давайте понаблюдаем за органами речи, когда мы произносим звуки [п] и [б].

Произнесите звуки [б] и [п]. А теперь я произнесу, а вы посмотрите, одинаково ли положение губ при произнесении этих звуков?

- Дайте характеристику звукам [п], [п’].

- Дайте характеристику звукам [б], [б’].

2. Различать на слух эти звуки.

3. Правильно писать и читать буквы П и Б.

4 Соотносить звук с буквой.

- Молодцы ребята! Вы правильно отвечали на мои вопросы. Я поощряю каждого из вас звездочкой. И теперь смело могу взять вас с собой в путешествие. А помогать нам в путешествии будут звуки и буквы сегодняшнего занятия.

Отвечают на вопросы.

- Звуки [п], [п’] - [б], [б’]. Буквы П-Б.

-Нам нужно уметь различать эти звуки и буквы для того, чтобы не путать их при письме, чтении и произнесении.

Отвечают.

- Звук П – согласный, глухой, твердый

- Звук П.’– согласный, глухой, мягкий

- Звук Б – согласный, звонкий, твердый

- Звук Б’– согласный, звонкий, мягкий

6 мин.

Дифференциация в словах

А отправимся мы с вами на остров «Подарков».

- Для чего нам нужны подарки?

- Скажите, ребята, а какой скоро праздник?

- Какой предмет поможет нам узнать дорогу к этому острову?

- И она у нас есть.

- Отправляемся в путь. Ветер наполнил паруса. Вот мы уже и плывем. Чтобы доплыть до острова «Подарков» нам нужно побывать на острове «Добрых слов» и острове «Пожеланий»? Берем курс на первый остров!

- Ребята, у жителей этого острова случилась беда! На них напали пираты и забрали из добрых слов буквы нашего занятия. Поможем жителям восстановить добрые слова?

- Сравните с образцом.

- Вы справились с заданием, и жители острова благодарны вам.

- Я вручаю вам еще по одной звездочке.

- Пора плыть к следующему острову. Остров «Пожеланий». Вперед!

- Карта.

5 мин.

Зрительная физминутка

- Что же не даёт нам плыть к острову? Ребята, посмотрите, на море началась буря. Внимательно следите глазками за нашим парусником, чтобы он не пропал из вашего внимания.

1 мин.

Дифференциация в словах и словосочетаниях

- Вот и стихла буря. Парусник наш в порядке. И мы добрались до острова «Пожелания». Но буря здесь тоже побывала. Она унесла с собой буквы нашего занятия из слов-пожеланий.

Выдает карточки с заданием.

- Чем же мы можем помочь острову?

- Прочитайте задание.

- Но это еще не всё. Буря не только унесла с собой буквы, но и разрушила дружбу между словами.

- Попробуйте подружить слова из левого столбика со словами из правого столбика, соедините их линией.

- Сравните с образцом.

- Запишите эти пожелания на свое второе облачко.

- Молодцы, ребята. Каждый заработал по звездочке.

8 мин.

Дифференциация в предложениях.

- А теперь дальше в путь. Вы готовы плыть к последнему острову? Вперед!

- Вот мы с вами и добрались до остова «Подарков». Но подарки нам так просто не получить. Мы должны выполнить еще одно задание.

-Составьте предложение из слов.

- Закрепите свое предложение на доске с помощью магнитов.

- Спишите предложение на третье облако.

Поощрение.

- Чтобы ваши облака не унесло ветром, закрепим их с помощью клея на листах.

- Это и есть наш подарок – поздравительная открытка, которую мы сделали, совершая морское путешествие. А звездочки станут ее украшением. Чем больше звезд, тем ярче открытка.

- А сейчас нам пора возвращаться обратно.

Пусть радость будет бесконечной!

10 мин.

Рефлексия

- Вам понравилось путешествие?

- Что понравилось больше всего?

- А какие возникли трудности?

- А какие умения нам помогли справиться с заданиями?

2 мин.

Итог

- Наше занятие подошло к завершению.

- Спасибо за работу.