Логопедическое занятие "Согласование существительного с прилагательным"
презентация к уроку по логопедии (3, 4 класс) по теме

Конспект логопедического занятия для 3, 4 классов школы для детей с ТНР.

Тема: Согласование прилагательных с существительными в роде. «Какой, какая, какое, какие?»

Предварительная работа:

- усвоены понятия «имя существительное» и «имя прилагательное».
- усвоены понятия « мужской, женский и средний род».
- усвоены понятия «единственное и множественное число».
-   проведена работа над дифференциацией существительных и прилагательных, согласованием прилагательных с существительными в роде и числе.

Цель:

- продолжать учить детей определять род имен существительных и прилагательных с помощью вопросов - чей? чья? чьё? чьи? и какой? какая? какое? какие?

Задачи:

Коррекционно – дидактические:

Обучение  составлению  грамматически правильных словосочетаний и предложений;

Коррекционно – развивающие:

-закреплять умения детей согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

-развивать внимание, мышление, память, навыки и приемы самоконтроля;

-развивать словарный запас детей;

Коррекционно – воспитательные:

- формировать навыки общения и правильного поведения.

Методы и приемы:

Словесные и наглядные методы, метод самоконтроля.

Ход занятия.

I.  Самоопределение к деятельности. Мотивационный момент.

        У каждого учащегося в руках карточка.

Инструкция: Прочитайте внимательно, деля сплошной текст на слова  и пожелайте друг другу то, что запомнили.

успехдобротасчастьемилосердиеудачавезениерадостьздоровье (Слайд 1.)

 Приветствие «Скажи пожелания»

Передавая солнышко друг другу, дети говорят пожелания. Например, «я желаю тебе…..

1. Дыхательная гимнастика.

       -Для того, чтобы мы красиво и четко произносили слова, нам надо подготовить свой артикуляционный аппарат к работе. Давайте покажем, как мы умеем правильно дышать.

Упражнение «Снежки»

-Молодцы. А теперь, мы правильно, четко и красиво прочитаем чистоговорку,  которую я записала на доске.

           2. Речевая гимнастика: (Слайд 2)

Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж.

-Молодцы. Теперь, вы готовы к занятию.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Слайд 3.

- Чтобы узнать что-то новое, что надо сделать сначала? (Повторить те знания, которые нам понадобятся на уроке)

- Ребята, у меня на доске картинки. Мне нужна ваша помощь. Скажите, про
какие предметы можно сказать «мой»? (плащ, зонт, компьютер, портфель, рюкзак);
«моя»  (машина, куртка, рубашка, ручка, книга);

 «моё»?(ружье,кольцо,перо,ведро, пианино,  пальто).

- Какого рода первая группа предметов? Вторая? Третья?

 Слайд 4.

- Что изображено у меня на слайде? (Окончания)

- Определите, это окончания какой части речи? (Это окончания имен прилагательных)

- На какие три группы можно разделить эти окончания (Окончания прилагательных женского рода, мужского рода и среднего рода) 

Слайд 5.

-Давайте вспомним, все, что мы знаем о прилагательном.

 Игра «Блиц – опрос».

-Как вы думаете, для чего мы все повторяли? О чем мы сегодня будем говорить на занятии (О прилагательных и существительных).

- А точнее? (Мы будем учиться согласовывать имена прилагательные и существительные в роде).

- Правильно. Прочитайте тему урока. Как вы понимаете слово «согласование»?

- Каким словом можно заменить это слово? (взаимодействие, подгонка, подбор, договариваться, когда два слова как бы «согласны» друг с другом, не ссорятся, а дружат)

III. Учебно-познавательный блок (практическая деятельность)

Слайд 6

1. Игра «Цветные клеточки»:

- У вас на столах лежат листочки с заданием и цветные карандаши.

Инструкция: закрась все слова женского рода - красным цветом, мужского - зеленым, среднего- желтым.

-Что можно сделать с этими словами? (Составить словосочетание)

-Что такое словосочетание?

-О чем мы должны помнить, когда будем составлять словосочетания?

( Прилагательное стоит в том же роде, что и существительное, мы должны поставит вопрос от главного слова  к зависимому)

-Какое слово будет выступать в роли главного? (Существительное)

-А зависимого? (Прилагательное)

-Составьте словосочетание выделите окончания, запомните их.

Слайд 7.

2.  Упражнение  «Одно целое»

Выдели у предметов единый признак и составь словосочетание.

По цвету: Зеленая елка, зеленый лист, зеленое яблоко, зеленые огурцы.

По форме: Круглый помидор, круглое солнце, круглая луна, круглые очки.

По вкусу: Сладкая вата, сладкий пирог, сладкое варенье, сладкие ягоды.

Назовите лишнее словосочетание. Почему? (Потому, что это множественное число)

ФИЗМИНУТКА.

Если вдруг вопрос: «Какой?»,

Говорим мы: «-ий, -ый, -ой»:...

Синий, зеленый, больной,

Маленький, теплый, смешной.

Если же вопрос «Какая ?»,

Говорим мы: «-ая, -яя»:

Светлая, весенняя,

Темная, осенняя.

Если слышим -ее, - ое

Ставим мы вопрос: «Какое?»

Яркое, большое

Синее, крутое.

3. Работа в парах.

Слайд 8.

Прочитай текст. Найди словосочетания, поставь вопрос от главного слова к зависимому, определи род, выдели окончания. Давайте составим план действий.

-  Найдем в предложении прилагательное.

- Поставим вопрос от имени существительного к прилагательному, с которым оно связано.

- Определим род  и вставим окончание.

4.  Работа в тетради. Игра «Волшебник» Слайд 9

Формирование умения на уровне словосочетания.

-Прочитайте слова в правой колонке, прочитайте слова в левой колонке. К какой части речи относятся эти слова. (К существительным)

-Правильно. И сейчас мы будем, как настоящие волшебники превращать слова существительные в прилагательные.

Прочитайте задание и выполните его в тетради.

Слайд10.

        5. Игра «Умники и умницы».  Формирование умения на уровне предложения.

1 вариант. Отец привез тигренка с охоты. У него была больш _____ голова, тонк__, длинн ____ хвост,мягк__ шёрстка. Передн _____ лапы были тяжел_____ и сильн_____. Он был неуклюж _____ и маленьк_____.Тигренка поймали в камышах около громадн ____ озера.

2 вариант: Синица

Синица – небольш____ птичка. Она меньше воробья. У неё черн______ головка. Грудка желтеньк______, а спинка зеленоват_____. Синица лесн___ птичка.

3 вариант:

Наступит весел_____ май. Расцветет бел___ ландыш, желт____ лютик, син___ колокольчик. В саду распустятся красн _____ пион и бел_____ лилия. Летом зацветёт розов____ клевер.

V. Диагностическая деятельность. Рефлексия.

Ребята, сегодня вы сами оцените, как вы усвоили эту тему.

Перед вами лежат карточки со знаками препинания. Если вы все поняли и хорошо усвоили тему, то поднимите карточку с восклицательным знаком. Если у вас  остались вопросы, поднимите ?, ну а если вы вообще ничего не поняли, то многоточие……

А насколько вы были честны, покажет компьютерное тестирование.

Литература.

1.Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. – М: Просвещение, 1991г.

2.Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

3.Лопухина И.С. Логопедия – речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей. – СПб: Дельта, 1997.

4.Логопедия в школе: Практический опыт./ под ред. Кукушина В.С. – М.:ИКЦ «МарТ», 2005г.

5.Худенко Е.Д. Практическое пособие по развитию речи (для детей

с отклонениями в развитии) – М: Школа, 1992г.

Раздаточный материал.

успехдобротасчастьеудачавезениерадостьздоровьелюбовь

успехдобротасчастьеудачавезениерадостьздоровьелюбовь

успехдобротасчастьеудачавезениерадостьздоровьелюбовь

успехдобротасчастьеудачавезениерадостьздоровьелюбовь

успехдобротасчастьеудачавезениерадостьздоровьелюбовь

успехдобротасчастьеудачавезениерадостьздоровьелюбовь

успехдобротасчастьеудачавезениерадостьздоровьелюбовь

Весеннее пробужд ение.

         Наступила ранн__  весна. Светл__ и прозрачн__ стал лес. Звери вылезли из своих нор. Птицы вернулись в родн__ края. Робк__ зайка лежал под низк__ кустиком. Вдруг кругом все потемнело. Небо накрыли тучи. Посыпался легк__, бел__ снежок. К вечеру  сер__ небо прояснилось. Выглянула ярк__ луна. Она осветила поля и леса.  Труслив__ зайчишка по – прежнему боялся выйти из-под куста.

Весеннее пробужд ение.

         Наступила ранн__  весна. Светл__ и прозрачн__ стал лес. Звери вылезли из своих нор. Птицы вернулись в родн__ края. Робк__ зайка лежал под низк__ кустиком. Вдруг кругом все потемнело. Небо накрыли тучи. Посыпался легк__, бел__ снежок. К вечеру  сер__ небо прояснилось. Выглянула ярк__ луна. Она осветила поля и леса.  Труслив__ зайчишка по – прежнему боялся выйти из-под куста.

Весеннее пробужд ение.

         Наступила ранн__  весна. Светл__ и прозрачн__ стал лес. Звери вылезли из своих нор. Птицы вернулись в родн__ края. Робк__ зайка лежал под низк__ кустиком. Вдруг кругом все потемнело. Небо накрыли тучи. Посыпался легк__, бел__ снежок. К вечеру  сер__ небо прояснилось. Выглянула ярк__ луна. Она осветила поля и леса.  Труслив__ зайчишка по – прежнему боялся выйти из-под куста.

Весеннее пробужд ение.

         Наступила ранн__  весна. Светл__ и прозрачн__ стал лес. Звери вылезли из своих нор. Птицы вернулись в родн__ края. Робк__ зайка лежал под низк__ кустиком. Вдруг кругом все потемнело. Небо накрыли тучи. Посыпался легк__, бел__ снежок. К вечеру  сер__ небо прояснилось. Выглянула ярк__ луна. Она осветила поля и леса.  Труслив__ зайчишка по – прежнему боялся выйти из-под куста.

Весеннее пробужд ение.

         Наступила ранн__  весна. Светл__ и прозрачн__ стал лес. Звери вылезли из своих нор. Птицы вернулись в родн__ края. Робк__ зайка лежал под низк__ кустиком. Вдруг кругом все потемнело. Небо накрыли тучи. Посыпался легк__, бел__ снежок. К вечеру  сер__ небо прояснилось. Выглянула ярк__ луна. Она осветила поля и леса.  Труслив__ зайчишка по – прежнему боялся выйти из-под куста.

Конспект логопедического занятия для 3, 4 классов школы для детей с ТНР.

Тема: Согласование прилагательных с существительными в роде. «Какой, какая, какое, какие?»

Предварительная работа:

- усвоены понятия «имя существительное» и «имя прилагательное».
- усвоены понятия « мужской, женский и средний род».
- усвоены понятия «единственное и множественное число».
-   проведена работа над дифференциацией существительных и прилагательных, согласованием прилагательных с существительными в роде и числе.

Цель:

- продолжать учить детей определять род имен существительных и прилагательных с помощью вопросов - чей? чья? чьё? чьи? и какой? какая? какое? какие?

Задачи:

Коррекционно – дидактические:

Обучение  составлению  грамматически правильных словосочетаний и предложений;

Коррекционно – развивающие:

-закреплять умения детей согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

-развивать внимание, мышление, память, навыки и приемы самоконтроля;

-развивать словарный запас детей;

Коррекционно – воспитательные:

- формировать навыки общения и правильного поведения.

Методы и приемы:

Словесные и наглядные методы, метод самоконтроля.

Ход занятия.

I.  Самоопределение к деятельности. Мотивационный момент.

        У каждого учащегося в руках карточка.

Инструкция: Прочитайте внимательно, деля сплошной текст на слова  и пожелайте друг другу то, что запомнили.

успехдобротасчастьемилосердиеудачавезениерадостьздоровье (Слайд 1.)

 Приветствие «Скажи пожелания»

Передавая солнышко друг другу, дети говорят пожелания. Например, «я желаю тебе…..

1. Дыхательная гимнастика.

       -Для того, чтобы мы красиво и четко произносили слова, нам надо подготовить свой артикуляционный аппарат к работе. Давайте покажем, как мы умеем правильно дышать.

Упражнение «Снежки»

-Молодцы. А теперь, мы правильно, четко и красиво прочитаем чистоговорку,  которую я записала на доске.

           2. Речевая гимнастика: (Слайд 2)

Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж.

-Молодцы. Теперь, вы готовы к занятию.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. Слайд 3.

- Чтобы узнать что-то новое, что надо сделать сначала? (Повторить те знания, которые нам понадобятся на уроке)

- Ребята, у меня на доске картинки. Мне нужна ваша помощь. Скажите, про
какие предметы можно сказать «мой»? (плащ, зонт, компьютер, портфель, рюкзак);
«моя»  (машина, куртка, рубашка, ручка, книга);

 «моё»?(ружье,кольцо,перо,ведро, пианино,  пальто).

- Какого рода первая группа предметов? Вторая? Третья?

 Слайд 4.

- Что изображено у меня на слайде? (Окончания)

- Определите, это окончания какой части речи? (Это окончания имен прилагательных)

- На какие три группы можно разделить эти окончания (Окончания прилагательных женского рода, мужского рода и среднего рода) 

Слайд 5.

-Давайте вспомним, все, что мы знаем о прилагательном.

 Игра «Блиц – опрос».

-Как вы думаете, для чего мы все повторяли? О чем мы сегодня будем говорить на занятии (О прилагательных и существительных).

- А точнее? (Мы будем учиться согласовывать имена прилагательные и существительные в роде).

- Правильно. Прочитайте тему урока. Как вы понимаете слово «согласование»?

- Каким словом можно заменить это слово? (взаимодействие, подгонка, подбор, договариваться, когда два слова как бы «согласны» друг с другом, не ссорятся, а дружат)

III. Учебно-познавательный блок (практическая деятельность)

Слайд 6

1. Игра «Цветные клеточки»:

- У вас на столах лежат листочки с заданием и цветные карандаши.

Инструкция: закрась все слова женского рода - красным цветом, мужского - зеленым, среднего- желтым.

-Что можно сделать с этими словами? (Составить словосочетание)

-Что такое словосочетание?

-О чем мы должны помнить, когда будем составлять словосочетания?

( Прилагательное стоит в том же роде, что и существительное, мы должны поставит вопрос от главного слова  к зависимому)

-Какое слово будет выступать в роли главного? (Существительное)

-А зависимого? (Прилагательное)

-Составьте словосочетание выделите окончания, запомните их.

Слайд 7.

2.  Упражнение  «Одно целое»

Выдели у предметов единый признак и составь словосочетание.

По цвету: Зеленая елка, зеленый лист, зеленое яблоко, зеленые огурцы.

По форме: Круглый помидор, круглое солнце, круглая луна, круглые очки.

По вкусу: Сладкая вата, сладкий пирог, сладкое варенье, сладкие ягоды.

Назовите лишнее словосочетание. Почему? (Потому, что это множественное число)

ФИЗМИНУТКА.

Если вдруг вопрос: «Какой?»,

Говорим мы: «-ий, -ый, -ой»:...

Синий, зеленый, больной,

Маленький, теплый, смешной.

Если же вопрос «Какая ?»,

Говорим мы: «-ая, -яя»:

Светлая, весенняя,

Темная, осенняя.

Если слышим -ее, - ое

Ставим мы вопрос: «Какое?»

Яркое, большое

Синее, крутое.

3. Работа в парах.

Слайд 8.

Прочитай текст. Найди словосочетания, поставь вопрос от главного слова к зависимому, определи род, выдели окончания. Давайте составим план действий.

-  Найдем в предложении прилагательное.

- Поставим вопрос от имени существительного к прилагательному, с которым оно связано.

- Определим род  и вставим окончание.

4.  Работа в тетради. Игра «Волшебник» Слайд 9

Формирование умения на уровне словосочетания.

-Прочитайте слова в правой колонке, прочитайте слова в левой колонке. К какой части речи относятся эти слова. (К существительным)

-Правильно. И сейчас мы будем, как настоящие волшебники превращать слова существительные в прилагательные.

Прочитайте задание и выполните его в тетради.

Слайд10.

        5. Игра «Умники и умницы».  Формирование умения на уровне предложения.

1 вариант. Отец привез тигренка с охоты. У него была больш _____ голова, тонк__, длинн ____ хвост,мягк__ шёрстка. Передн _____ лапы были тяжел_____ и сильн_____. Он был неуклюж _____ и маленьк_____.Тигренка поймали в камышах около громадн ____ озера.

2 вариант: Синица

Синица – небольш____ птичка. Она меньше воробья. У неё черн______ головка. Грудка желтеньк______, а спинка зеленоват_____. Синица лесн___ птичка.

3 вариант:

Наступит весел_____ май. Расцветет бел___ ландыш, желт____ лютик, син___ колокольчик. В саду распустятся красн _____ пион и бел_____ лилия. Летом зацветёт розов____ клевер.

V. Диагностическая деятельность. Рефлексия.

Ребята, сегодня вы сами оцените, как вы усвоили эту тему.

Перед вами лежат карточки со знаками препинания. Если вы все поняли и хорошо усвоили тему, то поднимите карточку с восклицательным знаком. Если у вас  остались вопросы, поднимите ?, ну а если вы вообще ничего не поняли, то многоточие……

А насколько вы были честны, покажет компьютерное тестирование.

Литература.

1.Аксёнова А.К., Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка в 1-4 классах вспомогательной школы. – М: Просвещение, 1991г.

2.Алябьева Е.А. Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

3.Лопухина И.С. Логопедия – речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей. – СПб: Дельта, 1997.

4.Логопедия в школе: Практический опыт./ под ред. Кукушина В.С. – М.:ИКЦ «МарТ», 2005г.

5.Худенко Е.Д. Практическое пособие по развитию речи (для детей

с отклонениями в развитии) – М: Школа, 1992г.

Раздаточный материал.

успехдобротасчастьеудачавезениерадостьздоровьелюбовь

успехдобротасчастьеудачавезениерадостьздоровьелюбовь

успехдобротасчастьеудачавезениерадостьздоровьелюбовь

успехдобротасчастьеудачавезениерадостьздоровьелюбовь

успехдобротасчастьеудачавезениерадостьздоровьелюбовь

успехдобротасчастьеудачавезениерадостьздоровьелюбовь

успехдобротасчастьеудачавезениерадостьздоровьелюбовь

Весеннее пробужд ение.

         Наступила ранн__  весна. Светл__ и прозрачн__ стал лес. Звери вылезли из своих нор. Птицы вернулись в родн__ края. Робк__ зайка лежал под низк__ кустиком. Вдруг кругом все потемнело. Небо накрыли тучи. Посыпался легк__, бел__ снежок. К вечеру  сер__ небо прояснилось. Выглянула ярк__ луна. Она осветила поля и леса.  Труслив__ зайчишка по – прежнему боялся выйти из-под куста.

Весеннее пробужд ение.

         Наступила ранн__  весна. Светл__ и прозрачн__ стал лес. Звери вылезли из своих нор. Птицы вернулись в родн__ края. Робк__ зайка лежал под низк__ кустиком. Вдруг кругом все потемнело. Небо накрыли тучи. Посыпался легк__, бел__ снежок. К вечеру  сер__ небо прояснилось. Выглянула ярк__ луна. Она осветила поля и леса.  Труслив__ зайчишка по – прежнему боялся выйти из-под куста.

Весеннее пробужд ение.

         Наступила ранн__  весна. Светл__ и прозрачн__ стал лес. Звери вылезли из своих нор. Птицы вернулись в родн__ края. Робк__ зайка лежал под низк__ кустиком. Вдруг кругом все потемнело. Небо накрыли тучи. Посыпался легк__, бел__ снежок. К вечеру  сер__ небо прояснилось. Выглянула ярк__ луна. Она осветила поля и леса.  Труслив__ зайчишка по – прежнему боялся выйти из-под куста.

Весеннее пробужд ение.

         Наступила ранн__  весна. Светл__ и прозрачн__ стал лес. Звери вылезли из своих нор. Птицы вернулись в родн__ края. Робк__ зайка лежал под низк__ кустиком. Вдруг кругом все потемнело. Небо накрыли тучи. Посыпался легк__, бел__ снежок. К вечеру  сер__ небо прояснилось. Выглянула ярк__ луна. Она осветила поля и леса.  Труслив__ зайчишка по – прежнему боялся выйти из-под куста.

Весеннее пробужд ение.

         Наступила ранн__  весна. Светл__ и прозрачн__ стал лес. Звери вылезли из своих нор. Птицы вернулись в родн__ края. Робк__ зайка лежал под низк__ кустиком. Вдруг кругом все потемнело. Небо накрыли тучи. Посыпался легк__, бел__ снежок. К вечеру  сер__ небо прояснилось. Выглянула ярк__ луна. Она осветила поля и леса.  Труслив__ зайчишка по – прежнему боялся выйти из-под куста.