Конспект группового логопедического занятия "Дифференциация [С] - [Ш] в слогах, словах, предложениях"
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Конспект группового занятия по теме «Звуки [С] -  [Ш]

Цель: учить дифференцировать звуки [с] - [ш] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Образовательные:

- Уточнить артикуляцию звуков [С] -  [Ш];

- Формировать навык дифференциации звуков [С] - [Ш] в слогах, словах, предложениях;

- Закреплять знания о «глухих и звонких», «гласных и согласных» звуках;

- Формировать  навык фонематического анализа»;

Развивающие:

- Развивать фонематическое восприятие;

- Развивать мелкую моторику;

Воспитательные:

- Воспитывать самоконтроль за речью;

- Воспитывать умение работать в группе.

Оборудование: Наглядный материал с изображением букв, кубик с изображением букв на гранях.

Раздаточный материал: Мешочек с карточками, индивидуальные разрезные картинки с изображением букв С и Ш, лист с картинками.

Ход занятия

I. Организационный  момент

Л. – Здравствуйте ребята. Какое у вас сегодня настроение? Готовы сегодня хорошо позаниматься?

Д – Да, готовы.

Л. – Замечательно! Сегодня я принесла вам пазлы! Когда вы их соберёте, узнаете, что мы сегодня с вами будем делать на занятии.

Каждый из мешочка достаёт разрезные картинки и собирает их. У каждого получается картинка с изображением букв С или Ш.

Л - Получилось у вас собрать картинки? Что у кого вышло?

Дети отвечают, что у кого-то получилась буква С, а у кого-то Ш.

Л. – Молодцы, собрали правильно. Сегодня мы с вами продолжим работать с звуками [С] и [Ш].

II. Основной этап.

На доску вывешиваются картинки с буквами по теме.

Л. - Прежде, чем мы продолжим, выполним артикуляционную гимнастику. Поставьте перед собой зеркало. Сначала посмотрите, как выполняю я, а затем повторяйте.

Выполняются упражнения:  «лопатка», «вкусное варенье», «чашечка», «лошадка», «грибок».

Л. – Молодцы, отложим наши зеркала. Давайте с вами вспомним, какие эти звуки?

Дети отвечают, что звук [С]: согласный, глухой, твёрдый.

Звук [Ш ]: согласный, глухой, твердый. 

Л. – Молодцы. Знаете! А теперь скажите мне, как мы ставим наш язычок, губки, когда произносим эти звуки?

Дети отвечают, что:  При произнесении «ш»губы несколько выдвинуты вперед; кончик языка поднят к небу (к альвеолам), но не касается его, образуя щель; воздушная струя выдыхается равномерно сильная, широкая, теплая.

При произнесении «с» кончик языка упирается в нижние передние зубы, губы растягиваются в улыбке, воздух выдыхаем с силой.

При возникновении трудностей логопед помогает.

Л. – Молодцы. А теперь давайте произнесём звуки.

Логопед вместе с детьми произносят звуки, протягивая их.

Л. – Замечательно. А сейчас мы поиграем в игру. Я буду называть вам слоги, а вы, если услышите звук [с] – хлопните, а если услышите звук [ ш] – топните. Слушайте внимательно.  

КА - СО – КО – ЖА - ШИ – СЭ – ВО - АС – ОШ – ИЖ – ИШ

Л. – Молодцы. А теперь я вам буду называть слова, а вы если услышите звук [с] – хлопните, а если услышите звук [ ш] – топните. Слушайте внимательно.

ШАПКА, ЗОНТ, СНЕГ, КАША, ШТОРЫ, ОСА, ТАРЕЛКА, КОШКА, ОСЕНЬ.

Л. – Молодцы, справились.  Перед следующим заданием мы выполним небольшую физкультминутку.  Вытянем наши ручки вперёд и сожмём сильно в кулак. А теперь расслабим. Повторим так несколько раз. А теперь пусть наши пальчики поздороваются с большим пальчиком. Молодцы! Можем приступать к работе. Положите перед собой лист с заданиями. Посмотрите на первое задание. «Обведи синим карандашом те картинки, в названии которых есть звук [с]. А картинки, в которых есть звук [ш] – обведи зеленым».

Посмотрите на первую картинку. Что на ней изображено?

Д. – Солнце.

Л. – Правильно. Каким цветом нужно обвести солнце?

Д. – Синим.

Логопед вместе с детьми прорабатывает каждую картинку.

Л. – Молодцы. А теперь мы с вами немного отдохнём и выполним физкультминутку. Давайте встанем из-за парт. Сначала смотрите внимательно.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

Л. – Молодцы, присаживаемся на свои места. Сейчас мы с вами будем играть в кубик. Вам нравится играть в кубики?

Д. – Да, нравится.

Л. – Замечательно. Каждый получает кубик и кидает его. Выпадает определённый звук, на который нужно придумать слова.

Дети кидают кубик по очереди, им выпадает каждому свой звук, на который они придумывают слова.

Л. – Как много слов вы знаете, замечательно! Молодцы! А сейчас посмотрите на задание на листочке (логопед раздаёт листочки). У нас написаны предложения. Давайте их прочитаем. (Саша сварила кашу. Маша шила сарафан. Солнышко ярко светит.)

Л. – Ребята, скажите, в каких словах в первом предложении есть звук [с], а в каких звук  [ш]?

Дети отвечают.

Л. –А скажите, эти звуки находятся в начале, конце или середине слова?

Дети отвечают.

Л. – А теперь мы с вами поиграем в игру, зля этого нам нужно встать. По очереди вы будете выходить в центр класса.

Один из ребят выходит в центр и закрывает глаза.

Л. – Сейчас я каждому дам карточку с словом. Он должен его прочитать, а тот, кто в центре, скажет нам, кто это слово произнёс, что за слово произнёс, какой звук в слове, [с] или [ш] и сказать, где в слове этот звук находится.

Карточки со словами: самовар, лестница, картошка, мешок, слива, свет, штаны, костёр, шарф.

Заключительный этап.

Л. – Вы сегодня молодцы, очень старались на нашем занятии. Не забывайте следить за правильность речи. Давайте с вами вспомним, какие звуки мы сегодня изучали на занятии?

Д. – Звуки [с]  и [ш].

Л. – Правильно. Ребята, трудно ли вам было выполнять задания? Что вызвало трудности?