Рабочая программа КОРРЕКЦИЯ РЕГУЛЯТОРНОЙ ДИЗОРФОГРАФИИ У УЧАЩИХСЯ 3-х 4-х КЛАССОВ
рабочая программа по логопедии (3, 4 класс)

ЧОУ «Средняя общеобразовательная школа «Исток»

Согласовано:                                                    Утверждаю:

Заместитель по УВР:                                        Директор школы:

_________________ Самсонова Н.И.            ______________ Ларькина Н.Н.

«____»___________________2018 г.            «____»_______________2018 г.

                                                                  Рабочая программа       

КОРРЕКЦИЯ РЕГУЛЯТОРНОЙ  ДИЗОРФОГРАФИИ

У УЧАЩИХСЯ 3- 4-Х КЛАССОВ

                        на 2019-2020 учебный год

                                                                                                                            Разработала :

                                                                                                  учитель –логопед                                          

                                                                                                   Блащук М. В.

                                                       Красногорск 2019  

Пояснительная записка

Согласно Федеральным государственным стандартам общего образования второго поколения, предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном обучении, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников.

Одним из серьезных препятствий на пути усвоения программного материала по предмету «Русский язык» является ДИЗОРФОГРАФИЯ.

 ДИЗОРФОГРАФИЯ-это специфическое, стойкое нарушение процесса усвоения орфографических знаний, умений и навыков, обусловленное недоразвитием ряда неречевых и речевых психических функций, обеспечивающих этот процесс у детей.

Одной из форм нарушения орфографической компетенции у школьников, согласно исследованиям О.В Елецкой, Е.А Логиновой, при которой наблюдается недостаточность всех компонентов учебной деятельности, является регуляторная дизорфография. Это обстоятельство обусловливает необходимость включения в систему коррекционно-логопедической работы, направленной на преодоление дизорфографии, мероприятий, направленных на формирование и совершенствование учебной деятельности учащихся.

Становление учебной деятельности школьника –это процесс формирования умения учиться –самостоятельно ставить цели и самостоятельно находить средства их достижения.

На логопедических занятиях должны закладываться внутренние механизмы  процесса учения и развития-учебно-познавательный интерес, принятие и постановку учебных задач, поиск общих способов (принципов )решения задач, действия самоконтроля и самооценки.

 Программа «Коррекция регуляторной дизорфографии у школьников» является составной частью программы «Коррекция дизорфографии у учащихся 3-4 классов» и используется на подготовительном этапе работы по коррекции регуляторной дизорфографии.

Цель программы: формирование основных компонентов учебной деятельности,  

являющихся базовыми для решения орфографических задач.

Задачи программы:

- формирование учебной мотивации;

-познавательной активности и учебной самостоятельности;

-умения устанавливать цель и управлять поведением. направленным на ее достижение;

-формирование и развитие навыков планирования ,организации учебной деятельности

-формирование развитие умения организовывать свои действия во времени;

-формирование и развитие навыков самоконтроля и рефлексии, умения осуществлять  мониторинг своей деятельности и ее результатов .

-развитие коммуникативных умений и навыков, адекватных ситуации учебной деятельности.

Адресат: обучающиеся 3-4 классов с дизорфографией, в структуре дефекта которой преобладает недостаточность регуляторных компонентов учебной деятельности.

Характеристика группы учащихся с регуляторной дизорфографией: 

В структуре нарушения формирования и автоматизации орфографического навыка письма у этих школьников доминирующим является неполноценность УД в звене программирования и контроля:

-неумение сосредоточиться на задании, ориентироваться в нем,анализировать учебные задания;

-непонимание условия орфографической задачи;

-неумение подчинить свое учебное поведение словесным инструкциям;

-недостаточность словесной регуляции учебной деятельности;

-несформированность умения планировать свои действия и выполнять их в определенной последовательности, отслеживая правильность выполнения;

-неумение работать с образцом;

-отсутствие самокоррекции, что проявляется в неспособности заметить и исправить ошибки;

-несформированность самоконтроля;

-неполноценность способности оценить результаты своей учебной деятельности;

-медленный темп учебной деятельности;

-прекращение учебной деятельности в ситуациях минимального дискомфорта .

Планируемые результаты:

После прохождения курса логопедических занятий  по данной программе у школьников должны быть сформированы следующие умения и навыки :

-умение ориентироваться в учебной ситуации;

-умение определять цель ,составлять план учебных действий и организовывать работу по выполнению этого плана;

-умение произвольно регулировать внимание, вовремя включаться в деятельность группы и класса, переключать внимание в процессе смены видов работы, поддерживать общий темп работы группы и класса.

-умение организовывать учебные действия во времени;

-умение ответственно относиться к результатам своей учебной работы, соотносить полученный результат с планируемым и адекватно оценивать  его;

-умение осуществлять самоконтроль и рефлексию, мониторинг своей деятельности и самооценку ее результатов;

-умение строить продуктивное сотрудничество со сверстниками;

-умение выражать собственное мнение, строить понятные для учителя и одноклассников высказывания;

-наличие у школьников познавательных мотивов учебной деятельности, позитивного отношения к обучению, чувства уверенности в своих способностях.

Содержание программы:

Программа «Коррекция регуляторной дизорфографии у школьников» является составной частью программы «Коррекция дизорфографии у учащихся 3-4 классов» и используется на подготовительном этапе работы по коррекции регуляторной дизорфографии.

Программа состоит из четырех модулей:

1.Формирование учебной мотивации.

2.Формирование умения устанавливать цель, составлять план действий и организовывать работу по выполнению плана.

3.Формирование организовывать действия по времени.

4.Формирование умения осуществлять мониторинг своей деятельности и ее результатов.

Курс коррекционных занятий по данной программе 16ч

Продолжительность занятия: 40 мин.

Периодичность занятий: 2 раза в неделю

Форма занятий: подгрупповые, индивидуальные.

Программно-методическое обеспечение.

1. О.В Елецкая, Китикова  А.В. Коррекция регуляторной  дизорфографии у школьников. .-М, Редкая птица, 2018

2. О.В Елецкая. Формирование учебной деятельности у школьников с дизорфографией.-М.НКЦ,2016

3. О.В Елецкая. Методика коррекции дизорфографии у школьников.-М.Форум,2016

•        дополнительные мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, интернет-ресурсы, аудиозаписи, видеофильмы, слайды, мультимедийные презентации, тематически связанные с содержанием курса;

Учебные средства.

1. О.В Елецкая, Китикова  А.В. Я учусь учиться! Формирование учебной деятельности у школьников с дизорфографией.-М, Редкая птица, 2018.

  Календарно-тематическое планирование занятий

к программе «Коррекция регуляторной дизорфографии у учащихся 3-х-4-х классов».