Дифференциация звуков и букв К-Г 2 класс
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Цель деятельности учителя-логопеда

 дифференцировать понятия «звук», «буква»

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать понятие  «звук», «буква», «согласный звонкий звук», «согласный глухой звук», уметь находить заданные звуки и буквы в словах, словосочетаниях предложениях, дифференцировать звуки по артикуляторно-акустическому признаку, буквы по графическому начертанию.

Метапредметные: применение приобретенных умений и навыков на межпредметном уровне (правильное написание слов с проверяемыми согласными в корне слова, изменение формы слова, подбор однокоренных слов); расширение знаний о разнообразии птиц.

Личностные: осознание ценности родного языка и  стремление к самостоятельному речевому общению.

Методы и формы обучения

Коррекционно-развивающая, игровая; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Образовательные ресурсы

http://festival.1september.ru/subjects

http://www.uroki.net 

Оборудование

Компьютер и мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока выполненная учителем-логопедом. Учебные листы для индивидуальной работы, предметные картинки, 2 корзины, кораблики трех цветов, мяч.

Основные понятия

Согласный звонкий звук, согласный глухой звук, буква, слог, слово, словосочетание, предложение.

Название этапа. Цель

Содержание этапа

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность учащихся

Форма работы

Результат (универсальные учебные действия)

Форма отчета и контроля

Время (в мин.)

Организационный этап. Мотивация учебной деятельности

Цели:

Актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- Создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

1. Организационный этап.

- Добрый день! Меня зовут Марина Олеговна, давайте настроимся на урок, улыбнёмся друг другу, и нашим гостям, чудесных открытий желаю всем вам!

Создает эмоциональный настрой на урок

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

фронтальная

Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности

Устные ответы

0,1

Актуализация знаний по теме.

Цель:

- Выявление затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося

- Подвести детей при помощи наводящих вопросов к формулированию темы урока; планированию

деятельности на уроке.

2. Основная часть

1. сообщение темы урока

Логопед: сегодня на занятии мы будем различать звуки и буквы, а вот какие вы сейчас узнаете. Отгадайте загадки:

Я привёз в подарок с юга
Лучший сувенир для друга:
Не открытку, не игрушку,
А красивую … (ракушку).

Куда бежит – сама не знает.
В степи ровна,
В лесу плутает,
Споткнется у порога.
Что это? …(дорога)

Логопед: какой третий звук вы слышите в слове ракушка?

Дети: [к]

 Какой пятый  звук вы слышите в слове дорога?

Дети: [г]

Логопед: какие буквы и звуки мы сегодня будем различать?

Дети: К и Г

(логопед вывешивает на доску буквы к и г)

Формулирует задание

Выделяют заданные звуки в словах

Формулируют тему урока

фронтальная

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу, выделяют информацию из слова

Регулятивные: вместе с учителем планируют необходимые действия

Коммуникативные: проявляют активность в решении поставленной задачи

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Устные ответы

1,5

Выявление места и причины затруднений.

Цель.

Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока

2. Характеристика звуков

Логопед: дети  часто путают звуки [к] и [г], давайте разберемся почему? Дайте характеристику звуку [к]

[к]- согласный, твердый, глухой, парный

Дайте характеристику звуку [г]

[г]- согласный, твердый, звонкий, парный

Логопед: чем похожи эти звуки и чем отличаются?

Дети: они оба согласные, оба твердые, парные, но к глухой, а г звонкий.

Логопед: так как звук [г] звонкий, мы будем его обозначать колокольчиком, а глухой звук [к] будем обозначать зачеркнутым колокольчиком.

Формулирует задание

Дают характеристику звуков. Сравнивают звуки.

фронтальная

Познавательные: осуществлять анализ, синтез и сравнение объектов

-умение структурировать знания,

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

Коммуникативные: отвечают на вопросы обосновывают выводы

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению.

Устные ответы

2

Творческая практическая деятельность

3. Путешествие на остров «Крогас»

Д/и«поймай звук»

Логопед: С нашими буквами мы отправляемся на поиски клада на остров Крогас.

Мы с вами очутились на Берегу Слов. Помогите нашим буквам разделить слова. Покажите колокольчик если услышите звук Г, и зачеркнутый колокольчик, если К.

Чтение слов: кот, город, рука, клад, гном, гусь, крот, скамья, глаза, клен, укол, погода, радуга, колесо, голубь, карандаш.

Диктует слова

Контролирует выполнение работы

Организует коллективную проверку;

Поднимают карточку с колокольчиком если слышат звук [г], и зачеркнутый колокольчик если [к]

Групповая, фронтальная

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют качество выполнения заданий

Коммуникативные: объясняют, доказывают свою мысль полным предложением

Личностные: осознают свои трудности, понимают ошибки

Устные ответы

1

4. Рифы ничейных букв (задание на листе №1)

Логопед: Наши братья решили пройти по побережью острова. Они направились в сторону мыса ударных слогов, но по дороге увидели, как море обнажило какие-то острые камни. Это - Рифы Ничейных Букв. На этих рифах может разбиться прекрасный корабль. Но если вы, ребята, сможете обозначить быстро и правильно буквы  к и г, команда корабля заметит рифы и спасёт своё судно. Выполните задание №1 в листе.

(дети выполняют задания на листе букву к обводят в кружок, а букву г подчеркивают)

Логопед: поменяйтесь с соседом листами и проверьте друг друга.

Дает задание

Контролирует выполнение работы

Организует коллективную проверку;

Выполняют письменное задание на листах, букву к обводят в кружок, букву г подчеркивают

Проверяют работу одноклассника

Фронтальная, индивидуальная

Письменные ответы

2

5. Мыс ударных слогов (задание на листе №2)

Логопед: Наши буквы пришли на мыс ударных слогов, дорогу завалило камнями, чтобы пройти нужно произнести заклинание. Поможем нашим братьям! Для этого нам понадобится лист в линейку. Послушайте слова и запишите ударный слог каждого слова под заданием №2.

Слова: горка, корова, кабан, иголка, норка, молоко, голубь.

Заклинание: гор-ро -бан-гол-но-ко-го

Диктует слова

Контролирует выполнение работы

Организует коллективную проверку;

Выполняют письменное задание на листах, записывают ударные слоги слов

Фронтальная, индивидуальная

Письменные ответы

2

6. Роща одиночества (задание на листе №3)

Логопед: Камни расступились, и мы увидели прекрасную рощу одиночества. Если туда попадут предметы, они обязательно потеряются, и останется только один предмет. Превратите много предметов в один, выделите корень. Выполняем задание №3 на листе.

Снега - …; круги - …; враги-…; танки - …; берега - … ; сапоги-…; моряки-…; овраги-…; пороги-…; старики-…; коврики- … ; дневники-…

Логопед: Вы поняли, какое правило нужно применить, чтобы выполнить задание?

Дети: парные согласные в корне слова.

Логопед: расскажите, как проверить парные согласные в корне слова?

Дети: нужно подобрать такое однокоренное слово, чтобы гласный стоял после согласного.

Дает задание

Контролирует выполнение работы

Организует коллективную проверку;

Выполняют письменное задание на листах

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Письменные ответы

4

Физкультминутка. Игра с мячом.

Цель. Укрепление здоровья детей

7. Физкультминутка (с мячом)

Наши братья устали, давайте поиграем с ними в игру добавь слог. Ловим мяч, добавляем по смыслу слоги ка или га, называем какое слово получилось.

Ру…, ду…, но…, доро…, вил…, раду…, загад…, ро…, лож…, гор….  

Логопед: отдохнули, идем дальше искать клад!

Проводит упражнение с мячом для снятия утомления и развитию мелкой моторики

Выполняют упражнения для снятия утомления

индивидуальная

Личностные:

Ценностное отношение к здоровью.

Регулятивные:

Развитие волевой саморегуляция

Познавательные: соотносят собственную речь и движения

Коммуникативные: выполняют действия в команде.

1

8. Пляж пропущенных букв (задание на листе №4)

Логопед:  После рощи мы вышли на пляж. Там лежат слова, но вот беда, термиты съели буквы. Вы должны будете вставить пропущенные буквы, из получившихся слов составить словосочетания, соединив стрелкой слова-предметы со словами-признаками.

Логопед: давайте проверим какие словосочетания у вас получились

(Дети поочередно называют словосочетания)

Дает задание

Контролирует выполнение работы

Организует коллективную проверку;

Выполняют письменное задание на листах, вставляют пропущенные буквы к и г, составляют словосочетания

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные

Актуализация знаний, применение знаний в практической деятельности

Личностные

- готовность к сотрудничеству;

- оценивание усваиваемого содержания;

Коммуникативные:

-Уметь использовать речь для регуляции своего действия

Письменные ответы

4

9. Ветренная долина

Логопед: мы пошли дальше и увидели  прекрасную долину, подул сильный ветер и друзья буквы К перемешались с друзьями буквы Г. Поможем им разделить друзей.

(Дети подходят к столу, на котором стоят 2 корзинки с буквами к и г, рядом лежат в беспорядке предметные картинки)

Логопед: Сейчас вы по очереди берете картинку, называете её, и кладёте в нужную корзинку.

Список картинок: грач, голубь, пингвин, попугай, фламинго, снегирь, глухарь, гусь, курица, кукушка, канарейка, индюк, утка, колибри, пеликан, киви.

Логопед: Как назвать одним словом то, что изображено на картинках?

Дети: птицы

Логопед: Молодцы, идем дальше!

Дает задание

Контролирует выполнение работы

Выполняют задания

Определяют наличие звука в слове

Отвечают на вопрос

индивидуальная

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности;

Коммуникативные:

-Уметь использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: осуществление для решения учебных задач операции сравнения, классификации, обобщения

Личностные: имеют повышенную мотивацию к учебной деятельности

Устные ответы

3

10. Бухта пиратов (задание в листе №5)

Логопед: Мы прошли долину,  и увидели бухту, а в ней пираты. Мы должны предупредить корабли о пиратах. Пошлем им зашифрованное послание. Выполните задание №4 на листе.  Зашифруйте предложения записывая  только схемы предложений. Впишите буквы к и г в те слова, в которых они встречаются.

Предложения:

Катя кормила серых голубей.

Галка села на калитку.

На ветку рябины сели снегири.

В зоопарке мы видели фламинго.

В клетке заливалась жёлтая канарейка

Логопед: ошибок быть не должно, проверьте соседа.

Дает задание

Контролирует выполнение работы

Организует коллективную проверку;

Выполняют письменное задание на листах

Проверяют работу одноклассника

Письменные ответы

3

11)        Пещера разбитой пословицы

Логопед: И вот мы пришли к пещере, вход завален, здесь и находится клад, Чтобы открыть вход нужно составить пословицы. Поделитесь на две команды №1 и №2. (Логопед каждой команде выдает разрезанные пословицы).

Логопед: команда №1 объясните смысл пословицы.

Дети: у человека много смелости и величия у себя дома

Логопед: команда №2

Дети: Когда перья у птицы красивые, то и птица считается красивой, а человек красив умом.

Логопед: все верно! Камни расступились и мы нашли клад!

Всяк кулик на своей кочке велик.

Красна птица пером, а человек - умом.

(логопед достаёт клад)

Дает задание

Контролирует выполнение работы

Организует коллективную проверку;

Составляют разрезанные пословицы

Объясняют значение пословиц

3

Рефлексия деятельности (итог урока)

Цели:

Обеспечить усвоение уч-ся принципов саморегуляции.

III.        Итог

Логопед: чтобы открыть сундучок, вспомним

С какими буквами мы путешествовали?

Дети: с буквами К и Г

Логопед: Почему дети путают звуки [к] и [г]?

Чем они различаются?

 Какие задания вам запомнились? Какие задания оказались сложными для вас?

Логопед: а теперь давайте посмотрим, что в сундучке

(логопед открывает сундучок, в нем монетки)

Логопед: Под вашими стульями найдите конверт, в нем кораблики,

красный означает что, вам было не интересно и трудно на уроке, жёлтый – урок интересный вы справились, но вам требовалась помощь, и зеленый – вам было интересно, и вы справились самостоятельно.

Покажите нужный кораблик.

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности,

Подводит учащихся к выводу

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают состояние своего настроения на текущий момент (в конце урока)

Индивидуальная, фронтальная

Личностные

-оценивать собственную деятельность.

Познавательные-

Обобщают, делают выводы.

Коммуникативные

Пытаются

самостоятельно строить речевое высказывание в устной форме.

- Рефлексия своих действий.

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Регулятивные Слушать и отвечать в соответствии с целевой установкой. Дополнять, уточнять высказанные мнения.

5

К Е Н Т Р Г О А Г В К М И К Р Г Щ Л Д Г И К Ы Ц Ю Д Г О Г И К С К Я Ж Щ К И Г Т Г А К У К Ч С К Ы Ц З Л К О Г Щ Г М К В Ы К И П Б Г Т Р К Ц Ф Я К С Х Ж Г О К Щ Г Ь О К И К К М Л Б Р В Г Т Г В

Слова-предметы

Слова-признаки

иголка

о.онё.

у.олё.

пу.ов.а

по.ремуш.а

.ала.ти.а

о.ромная

.орячий

острая

.расивая

яр.ий

звон.ая