Конспект логопедического занятия по теме" "Формирование умения определять место звуков в слове (начало, середина, конец)."
план-конспект занятия по логопедии (1, 2 класс)

Конспект логопедического занятия

по программе

«Предупреждение нарушений письменной речи»

Учитель-логопед ГБУ ДО ЦППМСП

Приморского района Санкт-Петербурга

Ярцева Елена Геннадьевна

Тема:

Формирование умения определять место звуков в слове (начало, середина, конец).

Цель: 

Развивать навыки звукового анализа, определения места букв и звуков в словах.

Задачи:

• Коррекционная:

- Формирование умения определять место звуков в слове (начало, середина, конец).

• Развивающая:

• - развитие фонематического восприятия и умения выделять звуки;
• - Развитие анализа, синтеза, представления;
• - Развитие языкового анализа, развитие звуко-буквенного анализа и синтеза;
• - Развитие внимания, логического мышления, памяти.

• Образовательная:

• - Обогащение словаря.

• Воспитательная:

• Воспитание любви к природе, животным.
• формирование навыков сотрудничества, самопроверки, взаимопроверки.

Оборудование: 

• Презентация;
• Звуковая линейка
• карточки с заданиями;
• картинки.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент:

Добрый день ребята! Рада Вас видеть. Проверьте свою готовность к занятию и правильно ли вы сидите. Все готовы? Тогда начнем…(презентация слайд 2)

Сегодня у нас гость. А кто это вы узнаете из загадки:

По листочку всё ползет

И края его грызет

А когда чуть подрастет

В кокон тело завернет.

А еще через мгновение,

Людям всем на удивление,

Выбравшись из заточения,

Бабочкой она вспорхнет.

(Прилуцкий С.)     (презентация слайд 3)

2. Вводная часть: 

Посмотрите на доску. Сегодня гостит на нашем занятии гусеничка. Это не простое насекомое, а логопедическое. Гусеничка питается словами. Я приготовила для неё слова, но кто-то пошалил и поменял буквы местами. Давайте поставим буквы на свои места и тогда мы сможем угостить гусеничку. В помощь вам будут картинки.

Собери слова из рассыпавшихся букв. Слова: рис, суп, рак  

(Приложение№1) (презентация слайды 4-9)

Что мы с вами делали что бы собрать слово?

Определяли на каком месте должен стоять звук/буква.

Какой первый звук в слове ________. ? Звук ___ гусеничка съест первым.

Какой второй звук в слове ________. ? Звук ___ гусеничка съест вторым.

Какой третий звук в слове ________. ? Звук ___ гусеничка съест третьим.

3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

Задание 1 Еще одна загадка для вас от гусенички:

Они, как я заметила, везде и всюду есть:

в руке их только четверо, зато в кармане – шесть.

Я шесть их вижу в радуге и, если сосчитать,

то сразу сами скажете, что их в арбузе – пять!

(Выяснить с детьми, что речь идет о звуках (буквах), составляющих слова:

РУКА, КАРМАН, РАДУГА, АРБУЗ. (Приложение №2) (презентация слайд 11)

Повторить понятие о звуках и буквах.

Отлично! Вы молодцы, вы всё помните и у вас всё получается. Тогда следующее задание будет посложнее.

Задание 2. Работа с цифровым рядом. Перед каждым учеником – ряд цифр (1 – 10). (Приложение №3) (презентация слайд 13-14)

Услышав слово, дети ведут палец от цифры к цифре, произнося последовательно все звуки. И показывают цифру

Покажите цифру, обозначающую последний звук в слове
(т.е определяете количество звуков в слове). (презентация слайды 15-26)

Ананас (6); белка (5); ботинки (7); груша (5); киви (4); кофта (5); кошка (5); лиса (4); малина (6); медведь (6); рубашка (7); штаны (5)

Отлично, вы и с этим заданием справились.

4. Физ.минутка

«Гусеница»

А вспомните какое слово было самое длинное?

А какое наименьшее количество звуков нам встретилось?

Задание 3. Вспомните пожалуйста все слова и подумайте на какие группы их можно разделить?

(По мере вспоминания детьми слова появляются на доске) (Приложение №4)

Задание 4. Четвёртый лишний. Найдите в каждой группе лишнее слово

(презентация слайд 28-30)

Белка, лиса, медведь, кошка

Киви, ананас, груша, малина

Рубашка, штаны, кофта, ботинки

(Машина, грузовик, автобус, велосипед, лодка)

Задание 5. Индивидуальные задания на карточках. (презентация слайд 32-34) (Приложение №5)

Нахождение звука в середине слова.

Ученик 1 забирает с доски все названия животных

Ученик 2 забирает с доски все названия фруктов

Ученик 3 забирает с доски все названия одежды

Ребята у вас на карточках записаны те же слова, что вы сняли с доски. Вам нужно раскрасить квадратик соответственно третьему звуку в словах. Если при произнесении слышим гласный звук – красный цвет, если слышим твердый согласный звук  синий, если мягкий согласный звук – зелёный цвет.

Ученик 1: Белка, лиса, медведь

Ученик 2: Киви, ананас, груша

Ученик 3: Рубашка, штаны, кофта

Взаимопроверка.

3. Анализ слов, выделение последнего звука.

Задание 6. Игра «Рыбаки» (Приложение №6)

Сейчас я буду называть слова, а вы их будете ловить их каждый для своей гусенички

Карточки со словами (на обратной стороне листа печатаются бабочки)
(Приложение №7)

Морс, овёс, парк, зонт, кекс, бант, язык, урок, квас, мост, торт, цирк.

Задание 7. Вы собрали все слова для своих гусениц, а теперь переверните карточки и сложите картинку. Что у вас получилось? Наша гусеничка превратилась в красивую бабочку.

Чем сегодня мы с вами занимались на уроке? Учились находить звук в начале, середине и конце слов (определять на каком месте стоит звук/буква).

Рефлексия: Оцените свою работу на занятии.

Выберите смайлик и нарисуйте его себе в тетрадь.