Виды работ по закреплению функции фонематического анализа
статья по логопедии

Виды работ по закреплению функции фонематического анализа

1.Игра «Добавь звуки» Добавить 1, 2, 3, 4 звука к одному и тому же слогу так, чтобы получились разные слова. Например: па - пар, пары, парад, паруса; ко— кот, козы, кошка, корова. Поиграем.

2.Игра «Подбери слова». Подобрать слова на каждый звук, составляющий исходное слово. Слово записывается на доске: к о ш к а каша окна шуба коза астра.

 3. Преобразовать слова:

а) добавляя звук в начале слова. Логопед задает вопрос: "Какое получится слово, если к данному слову добавить один звук (в начале слова)?" Примерные слова: рот— крот, мех - смех.

б) добавляя звук в конце слова. Примерные слова: бок — бокс, вол — волк. в) игра «Цепочка изменений»: сом – сок – сук – суп – сух – сох – сор – сыр – сын …

4.Игра «Слово-загадка». На доске пишется первая буква слова, вместо остальных букв ставятся точки. Дети отгадывают записанное слово. Например: к.... (крыша).

5. Дидактическая игра «Волшебный домик».

Цель: Развитие умения определять последовательность букв в слове; развитие навыков фонематического синтеза.

Оборудование: Плоский картонный домик с вырезанными окошками, буквы. Ход игры: Воспитатель прикрепляет к доске домик и в пустые окошки вписывает на доске в произвольном порядке наборы букв. Дети должны ожидать, какие слова живут в этом домике. За каждое правильно составленное и записанное под домиком слово ребенок получает игровой жетон.

Примерный материал: Бусы: б, у, с, ы, р (усы, бусы, сыр); м, а, ш, к, а, (каша, мак, Маша).

6. Дидактическая игра «Живые звуки».

 Цель: развивать умение определять последовательность звуков в слове, синтезировать звуки.

Ход игры: воспитатель вызывает трёх детей и каждому из них говорит, каким звуком он будет: один ребёнок – звук С, другой – О. Третий – К. играющие дети называют эти звуки. Затем они прячутся, и воспитатель приглашает их появиться по одному, спрашивая у остальных детей, какой звук пришёл первым, какой звук пришёл за ним, какой звук пришёл последним. В какой последовательности должны встать дети – звуки, чтобы получилось слово? Какое слово получилось?

7. Дети должны составить слово из заданной последовательности звуков ( развитие фонематического синтеза), произносимых логопедом: ш, у, б, а. Можно усложнить задание, проговаривая между звуками слова: первый звук Ш, потом У, дальше Б, последний А.

Использование описанных игр и упражнений позволяет у детей сформировать навыки слухового самоконтроля, способность определять последовательность, количество и местоположение звуков по отношению к другим звукам слова, производить действие звукового анализа во внутренней речи. Предложенные игры каждый педагог может совершенствовать, дополнять, находить новые варианты проведения, опираясь на свой творческий потенциал.