Использование Дальтон-плана на школьном логопункте.
методическая разработка по логопедии (2, 3, 4 класс)

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАЛЬТОН-ПЛАНА В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ

РАБОТЕ НА ШКОЛЬНОМ ЛОГОПУНКТЕ

Завьялова Ирина Антоновна,

МБОУ СШ №35,

учитель-логопед

Аннотация. В логопедической работе на школьном логопункте  применяю инновационные психолого-педагогические технологии.Одна из них – технология Дальтон-плана. Основной принцип Дальтон-плана – сочетание свободы и ответственности ученика в процессе обучения – как нельзя лучше соответствует современным требованиям гуманизации образования. Используя индивидуальный график работы ученики не только усваивают новые знания, овладевают новыми способами добывания знаний, учатся самооцениванию, но и преодолевают трудности, учатся самостоятельно решать поставленные перед ними задачи,

Работа по Дальтон плану стимулирует познавательную мотивацию учащихся на логопедических занятиях.

Ключевые слова:деятельный подход, целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, индивидуальный план.

В стандартах второго поколения на первое место выходят требования к результатам освоения образования, а также квалификационные процедуры подтверждения соответствия реально достигнутых результатов ожидаемым.

Целью образования становится личностное,социальное,познавательное и коммуникативное развитие учащихся.Учителя-логопеды школьных логопунктовориентируются на следующие показатели деятельного подхода стандартов второго поколения:

• придание результатам образования социально и личностно значимого характера;
• более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися;
• существенное повышение мотивации и интереса к учению;
• обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий.

Регулятивные УУДобеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности и включают:

• целеполагание – планирование – прогнозирование - контроль в форме сличения способа действия и его результата – коррекция - оценка, элементы волевой саморегуляции как способности к волевому усилию.

Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Из истории.

В 1905 г. появилась система индивидуализированного обучения, автор которой – американская учительница Елена Паркхерст. Новый способ планирования и организации учебного процесса получил название Дальтон-план, так как впервые был применён в школах г. Дальтон (штат Массачусетс). Другие названия Дальтон-плана: лабораторная система, система мастерских – говорят сами за себя. В организации учебного процесса, предложенного Е. Паркхерст, сразу бросалось в глаза главное отличие от классно-урочной системы: основная учебная работа осуществлялась не в классе на уроке, а индивидуально в лабораториях, мастерских, кабинетах, библиотеках.[5]

Основные принципы Дальтон-плана:

- свобода;

- самостоятельность;

- сотрудничество.

Основная идея:работай с кем хочешь, спрашивай кого хочешь, но отвечать за выполнение задания будешь сам.

Функции учителя:

- мотивационная;

- поддерживающая;

- коррекционная;

- инструктивная;

- контролирующая;

- консультационная;

- рефлексивного анализа;

- психологической поддержки.

Технология работы Дальтон –плана позволяет осуществлять деятельный подход в коррекционно-развивающей работе в сопровождении детей с нарушениями речи.Основной принцип Дальтон-плана – сочетание свободы и ответственности ученика в процессе обучения – как нельзя лучше соответствует современным требованиям гуманизации образования.По данной технологии каждый ученик планирует свое время для усвоения определенной темы,заключая с логопедом контракт на определенный срок(например, на неделю, месяц).Учитель-логопед вместе с каждым учеником отслеживает его продвижение по индивидуальному плану.

У каждого ученика имеется индивидуальный график-таблица,в которой в соответствии с контрактом перечислены индивидуальные задания на определенный срок.Ученики напротив каждого задания сами проставляют приблизительное время,за которое рассчитывают с ними справиться. Третья колонка такого графика предназначена для отметки о выполнении задания и реально затраченном времени.Среди заданий,помимо логопедических упражнений, предложенных логопедом в соответствие с проблемами, имеющимися у ребенка, содержатся задания, направленные на развитие обще-учебных навыков. Перед составлением плана ученик вместе с логопедом в процессе индивидуальной беседы анализирует собственные проблемы. Логопед предлагает вариант работы по преодолению трудностей,а школьник самостоятельно распределяет эту работу во времени.

На каждом занятии логопед выделяет время для работы по Дальтон-плану, снабжает учащихся материалами(карточки с заданиями,тексты и пр.).

По окончании работы по индивидуальным планам ученики делают отметки о выполнении и затраченном времени.

Положительные стороны:

- индивидуализация процесса обучения;

- развитие способностей выбора;

- активный способ обучения;

- стимулирование индивидуальных талантов и способностей;

- развитие умения самооценки, сотрудничества;

- адресная коррекция;

- развитие личностных качеств: ответственность, сила воли, усердие, инициативность.

Отрицательные стороны:

-большая подготовительная работа;

- трудоемкость в составлении Дальтон-заданий;

- кропотливая работа с родителями.

Ученики, выполняющие задания по Дальтон - плану в течение учебного года, овладевают начальными навыками самостоятельно добывать знания, перерабатывать и использовать информацию для решения учебных задач, учатся анализировать и регулировать собственную учебную деятельность. Умение учиться, заинтересованность учащихся в выполнении Дальтон-плана повышает качество коррекционной работы.

Приложение 1

Индивидуальный график учащегося на месяц. Дальтон-план.

Ученик_________________Класс_____________________Месяц____________

Учитель логопед________________

Приложение 2

Индивидуальный график учащегося на месяц. Работа по Дальтон-плану.

Ученик___________________ Класс_______ месяц______________

Приложение 3

Индивидуальный график учащегося на неделю. Работа по Дальтон-плану.

Ученик___________________ Класс_______ месяц______________

Список литературы:

1.Степанова М.А. Психолог в школе М.:ТЦ<<Сфера>>,2005.

2.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика Учебник для вузов СПб. Питер,2003.

3.Садовникова И.Н.Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников.М.,1997

4.Меттус Е.В., Литвина А.В., ТуртаО.С.и др. Логопедические занятия со школьниками. СПб.Каро,2006.

5.М.А.Савченко Формирование произношения звука[р].Журнал Дефектология № 1,1987г.

6.Vuzlit.ru[электронный ресурс]:[офиц.сайт]/ Идея школы Дальтон-плана.-

Режим доступа:http:vuzlit.ru/cвободный доступ(дата обращения: 11.05.2018).-Загл. с экрана.