Проект "Логоритмика для школьников"
проект по логопедии (1, 2, 3, 4 класс)

Проект «Логоритмика для школьников».

Югансон Ирина Николаевна,

Г.Куйбышев,

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»,

учитель-логопед, iyuganson@inbox.ru

Аннотация: В современной системе образования необходимо полное обеспечение предоставления детям коррекционно-развивающей помощи. Школа реализует полную форму, где дети с ОВЗ интегрированы в среду нормально развивающихся сверстников. Результатом является концентрическое наращивание  материала по всем разделам изучаемых ежегодно лексических тем; развитие познавательных способностей и творческого самовыражения детей с ОВЗ; совершенствование зрительного, слухового восприятия, оптимизация психических процессов, развитие чувства пространства и чувства ритма у детей с ОВЗ; развитие коммуникативных навыков.

Ключевые слова: логоритмика, инклюзивное образование, адаптация, социум.

Описание проекта.

В современном образовании имеют место противоречия, присущие обучению детей с ОВЗ, обусловленные стремлением к равным правам при неравных возможностях, а именно противоречия:

- между потребностью детей с ОВЗ учиться, развиваться вместе со сверстниками и их ограниченными возможностями делать это, как другие;

- между общим и специальным в обучении детей с ОВЗ, имеющим нарушения различного генеза;

- между гуманистическим эффектом и экономической эффективностью инклюзии.

Для нашей страны культурно обусловлено, традиционно и весьма инерционно восприятие детей с ОВЗ в контексте специального (коррекционного) образования. Эти ограничения существенно затрудняют реализацию проектов инклюзивного образования, и вместе с тем, определяют основные векторы развития и поиска ресурсов. Однако, наиболее слабым местом исследования данной проблемы, является отсутствие работ, охватывающих данную тему системно, во взаимосвязи с различными аспектами социального развития. Особенно недостаточно разработаны проблемы организации и содержания вариативных форм школьного образования детей с ОВЗ.

Анализ данной ситуации, законодательное закрепление правовых механизмов реализации права детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья на включение в существующую образовательную среду на уровне школьного образования (права на инклюзивное образование), послужил основной идеей для создания нами проекта «Логоритмика для школьников». Проект направлен на обеспечение предоставления детям дополнительной логопедической помощи.

Дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

Проект направлен на обеспечение развития детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание им помощи самореализации в социуме.

Особенность нашего проекта заключается в том, что мы реализуем полную форму, где дети с ОВЗ интегрированы в среду нормально развивающихся сверстников.

Цель проекта: создание условий для физического и психического развития детей с ОВЗ посредством регулярных занятий логоритмикой.

Задачи проекта:

1. Развитие слухового внимания у детей с ОВЗ.

2. Развитие звукового, тембрового, динамического слуха.

3. Развитие пространственной организации движений.

4. Развитие общей и тонкой моторики, мимики и пантомимики.

5. Формирование и развитие кинестетических ощущений.

6. Воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое.

7. Формирование,  развитие и коррекция слухо-зрительно-двигательной координации.

8. Развитие чувства ритма.

Новизна проекта:

- расширение функций школьного образовательного учреждения для качественного школьного образования детям с ограниченными возможностями здоровья;

- адаптированное применение имеющихся и разработке необходимых коррекционно-педагогических программ;

- расширение педагогических и здоровьесберегающих технологий для детей с ОВЗ;

- подбор и использование специальных форм, методов, приёмов, средств обучения, воспитания и развития детей с ОВЗ,

Ожидаемые результаты проекта:

1. Концентрическое наращивание  материала по всем разделам изучаемых ежегодно лексических тем.

2. Развитие познавательных способностей и творческого самовыражения детей с ОВЗ.

3. Совершенствование зрительного, слухового восприятия, оптимизация психических процессов, развитие чувства пространства и чувства ритма у детей с ОВЗ.

4. Развитие коммуникативных навыков.

Ожидаемые эффекты проекта:

- новые походы к логопедической деятельности;

- адаптация и интеграция детей с ОВЗ в детские коллективы, социализация их в обществе.

- удовлетворённость педагогов созданными условиями в МБОУ для работы с детьми с ОВЗ, обеспечение возможностей для их творческой самореализации;

- увеличение количества детей с ОВЗ, получающих качественную коррекционно-педагогическую поддержку на базе МБОУ СОШ №6 г. Куйбышева, и удовлетворённость со стороны общества и семей, имеющих детей с ОВЗ, возможностью максимально реализовать свой потенциал.

Ожидаемая практическая значимость проекта:

- рост удовлетворённости родителей (законных представителей) образовательными услугами МБОУ, логопедическим сопровождением детей с ограниченными возможностями здоровья;

- повышение эффективности развития детей с ограниченными возможностями здоровья, реализация права детей с ОВЗ на полноценное участие в жизни общества;

- соответствие материально-технической и методической базы требованиям содержания инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья, особым образовательным потребностям.

Обоснование значимости проекта для развития системы образования: 

1. Разработка и реализация данного проекта повысит качество образовательного процесса.
2. Поможет осуществить позитивную адаптацию и социализацию обучающихся в обществе и обеспечит им хорошие стартовые возможности для получения дальнейшего образования.
3. Значимость и актуальность предлагаемого нами проекта продиктована потребностями государства, общества и семей, имеющих детей с ОВЗ.

Модель взаимодействия участников проекта.

Основные участники проекта:

- дети с ограниченными возможностями здоровья, родители (законные представители), воспитывающие детей с ОВЗ.

- учитель-логопед муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения школы № 6 г.Куйбышева.

Учитель-логопед:

• диагностирует уровень импрессивной и экспрессивной речи;
• составляет индивидуальные планы развития;
• проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь), подгрупповые занятия (формирование фонематических процессов); логоритмические занятия (методика, опирающаяся на связь слова, музыки и движения).
• консультирует педагогических работников и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы;

Проект представлен 3 этапами:

I этап - организационный:

- изучение потребностей социума в образовательных услугах МБОУ в форме инклюзивного образования;

- мониторинг;

- организация сетевого взаимодействия с социумом;

- определение участников инновационной деятельности, исследование готовности педагогов работать с детьми ОВЗ;

II этап – этап реализации:

- разработка модели логоритмического обучения детей с ОВЗ;

- разработка алгоритма успешной социализации детей с ОВЗ;

- разработка системы мониторинга развития детей с ОВЗ;

- создание адаптированной образовательной среды, соответствующей запросам детей с ОВЗ в рамках инклюзивного образовательного пространства;

- разработка методического обеспечения реализации проекта;

III этап - контрольно-диагностический этап:

- анализ, обобщение и тиражирование положительного опыта МБОУ, результатов деятельности в рамках реализации проекта.

        Логоритмика полезна всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции; очень важна для детей с речевым негативизмом, так как занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений. При разработке логоритмического занятия учитываются возрастные, психофизиологические и речевые возможности.

        В результате использования логоритмики к концу учебного года у детей прослеживается положительная динамика речевого развития. У школьников пополняется словарь, воспитывается грамматически правильная речь, развивается фонематическое восприятие. Практика показывает, что регулярные занятия логоритмикой способствуют нормализации речи детей вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками.

Литература

1. Волкова Г.А. «Логопедическая ритмика», М,. Просвещение, 1985
2. Галанов А.С. Оздоровительные игры для дошкольников и младших школьников. СПб.: Речь, 2007;
3. Картушина М.Ю. Быть здоровыми хотим. М.: ТЦ Сфера, 2004;
4. Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр. - М.: ВАКО, 2005;
5. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В.Развитие связной речи. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000;
6. Кузнецова Е.В. Логопедическая ритмика в играх и упражнениях для детей с тяжелыми нарушениями речи. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002;
7. Кудрявцев В.Т., Егоров Б. Б. Развивающая педагогика оздоровления. – М.: Линка-Пересс, 2000;
8. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001;
9. Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников: Пособие для студентов пед.ин-тов, учащихся пед. Уч-щ и колледжей, муз.руководителей и воспитателей дет.сада/О.П.Радынова, А. И. Катинене, М. Л. Палавандишкили. - М.: Просвещение Владос, 1994;
10. Ткаченко Т. А. Учим говорить правильно. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2003;
11. Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика/О.В.Узорова, Е. А. Нефедова. - М.: ООО «Издательство АСТ», 2004;
12. Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем. СПб.: Издательство «Лань», 2002;
13. Чистякова М.И. Психогимнастика. М.: Издательство: Просвещение, Владос, 1995;
14. Щетинин М.Н. Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей/М. Н. Щетинин. - М.: Айрис-пресс, 2007;