Однокоренные слова.
план-конспект занятия по логопедии (4 класс)

Логопедическое занятие в 4 классе

Тема: Однокоренные слова

Цель: Закрепление понятий-родственные и однокоренные слова.

Задачи:

1.Закрепить знания о правописании родственных слов.

2.Отрабатывать навык выделения корня слова.

3.Вспоминать   словарные слова   и способы их запоминания.

4.Обогащать словарь учащихся   путем словообразовательных приемов.

Оборудование: «дерево» с листочками («словами»), карточки с рисунком дерева на каждого ребенка, индивидуальные карточки с родственными словами, схема состава слова (приставка, корень, суффикс, окончание).

Ход занятия

1.Оргмомент

«Найди отличия», «Что изменилось?», «Что пропало?»

2. Введение в тему занятия.

 Логопед показывает детям необычное дерево,  на котором расположены слова (однокоренные).

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

А был он просто словом.

Это слово, словно корень,

Разрастаться стало вскоре.

И плоды нам принесло-

Стало много новых слов.

 Логопед предлагает учащимся записать слова-листочки (напечатаны на «листиках» деревьев). Далее ребята выделяют корень записанных слов:

САД- САДик, САДовый, САДовник, САДовод, поСАДка, расСАДа.

3.  Обозначение корня, закрепление в  схеме положения  КОРНя слова.

Логопед: Ребята, каким знаком мы обозначаем корень в слове? (дуга –от начала корня и до его конца-выставляется  схематичное  изображение корня слов). Где находится корень в слове? (Дети отвечают: корень находится после приставки, ели она есть; перед суффиксом и окончанием, если они есть). Да, ребята, корень находится в середине слова. В нем мы различаем разные значения слов, понимаем,  о чем,  или о ком  говорит с нами новое или уже известное слово.

4. Закрепление знаний об однокоренных и родственных словах.

Упражнение «Посади свой сад» (у ребят схематичное изображение дерева с окошечками для написания однокоренных слов). Логопед объясняет, что каждый теперь может посадить свое дерево с однокоренными и родственными словами. Детям раздаются 2 комплекта карточек со словами ( лиса, лисенок, лис, лес, лисий, листик, листочек; ворона, вороненок, вороний, проворонить, ворота, поворотный, ворочает)-по одному комплекту слов на человека. Дети должны найти родственные однокоренные слова и записать их в прямоугольнике на рисунке с деревом. После выполнения задания логопед проверяет правильность его  выполнения.  Какие лишние слова у вас получились и почему? Докажите. Ребята подводят итог тому, что родственные и однокоренные слова не всегда совпадают по значению. Могут иметь похожие корни, но иметь другое значение (не быть родственными словами). Для проверки безударных гласных, непроизносимых согласных   в корне слова, мы всегда выбираем только родственные однокоренные слова.

5.Физминутка

Упражнения «Ухо-нос», «Хлоп-топ» -на координацию движений и речевого выдоха.

6. Индивидуальная работа по карточкам.

Логопед предлагает ребятам поработать самостоятельно, где каждый выполняет свой вариант задания на дополнение предложений однокоренными словами.

1 вариант.

Прочитайте текст. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова. Укажите графически их корень.

Сегодня был урок ____________________.  На берегу реки стоял _____________________ и  рассматривал  природный пейзаж. Я повесил свой ________________________ на стену около дивана.  Мой брат Арсений очень любит ________________________.  Это была_____________________ на тему  «Осень».

Слова для справок: рисовать, рисовальщик, рисунок, зарисовка, рисование.

2 вариант.

В комнате вдруг стало ________________________от огня.  Глупый маленький _____________________________ летит на яркий  огонек.  Зимой солнце ______________, но не греет.  Наступает  __________________________ и скоро будет совсем  ___________.

Солнце, звезды и луна являются   небесными   ____________________________.

Слова для справок: светила,  светлячок, светло, рассвет, светит).

7. Итог занятия.

Логопед предлагает посмотреть на картинку и назвать однокоренные слова, выделить корень.

Почему эти слова нельзя назвать родственными? (они являются далекими по значению, а у родственных слов один корень; они близки по значению).