Слова, обозначающие действие предмета, глагол. Антонимы
план-конспект по логопедии

Ф.И.О.

учителя-логопеда

Бардамова Туяна Александровна

Группа (класс, логопедическое заключение)

7 класс

Логопедическое заключение: СНР.

Тема занятия

 Слова, обозначающие действие предметов, глагол. Антонимы.

Место и роль занятия в изучаемой теме:

Третье занятие по теме.

Тип занятия:

Повторение изученного материала

Используемые технологии

Технология на основе деятельностного подхода.

Здоровьесберегающие технологии.

Технология поэтапного формирования умственных действий

Оборудование

Конверты с заданиями, смайлики

Цель занятия

Создание условий для закрепления понятия «антонимы»

Задачи

Образовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

закреплять понятия «антонимы», подбирать слова антонимы к прилагательным, выбирать слова антонимы из предложенных слов, составлять предложения с антонимами……

Развитие умений грамотно, точно, четко выражать свои мысли;

развитие и коррекция речевой деятельности, внимания, мышления, памяти.

Создание условий, обеспечивающих положительный интерес к изучаемой теме.

Универсальные

учебные действия

Личностные УУД:

Регулятив-ные УУД:

Коммуникатив-ные УУД:

Познавательные УУД:

- Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

- создать   условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.

- Развивать умение высказывать свое предположение;

- Развивать умение слушать и понимать других, умение выражать свои мысли с достаточно полнотой и точностью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- Учить работать в группе.

- Развивать умение находить  и структурировать информацию;

- на основе анализа объектов делать выводы,

обобщать, классифицировать по признакам;

Этапы

Длительность этапа

Методы

и приемы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

I. Орг. момент

- создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс;

- формировать установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении.

1 мин

Вступительное слово учителя-логопеда.

Фронтальная

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Готовы слушать, рассуждать и друг другу помогать.

- Мы сегодня снова будем наблюдать, выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

Проверяет готовность обучающихся к уроку. 

Здороваются

5 мин

Пальчиковая гимнастика + Кенезиологические упр.

Фронтальная

- На занятии мы с вами будем много писать и поэтому предлагаю подготовить наши пальчики.

1 упр. «Шарик»

2. упр. «Замок»

3. упр. «Кисточка» (зеркальное рисование)

4. упр. «Кулак, ребро, ладонь»

5. упр. «Домик»

6. упр. «Карандаш»

7. упр. «Пальчики ложатся спать»

Показывает образец правильного выполнения упражнений.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

II. Этап Актуализации знаний

- актуализировать изученные способы действий, достаточных для построения нового знания и их обобщение (воспроизводят и фиксируют ЗУН, необходимые для построения нового знания);

- закреплять знания понятия «слова обозначающие действие предмета – глагол», «антонимы»

Длительность этапа

Методы

и приемы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

3 мин

Чтение числового ребуса

Фронтальная

- Переставьте буквы в клетках и назовите  получившиеся слова.

- О чём мы будем говорить на занятии? Какую тему мы продолжим изучать?

Выполняют задание.

Отвечают  на вопросы.

(Глагол)

III. этап  Повторение

- учащиеся в коммуникативной форме формулируют конкретную цель будущих учебных действий, устраняющих причину затруднения (какие знания нужны и чему необходимо научиться);

- предлагают и согласовывают тему занятия, которую учитель может уточнить;

- развитие мышления, активизация словарного запаса антонимами.

Длитель-ность этапа

Методы

и приемы работы

Формы организации

дея-ти уч-ся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

25 мин

Практичес-кие

Фронталь-ная

- Откройте тетради. Запишите  дату.

 - На сегодняшнем занятии мы с вами повторим, все то, что знаем о глаголе.

- Что такое глагол?

- Продолжите данную на доске запись:

Глагол – обозначает ….

               отвечает на вопросы ……

Продолжите ряд глаголов: молчать, …..

Дополняют запись

Выполните упражнение «Один на всех»

- На парте у вас лежит конверт, в нем карточки. Возьмите карточку №1 и посмотрите задание.

- К каждому ряду слов подберите один глагол, который подойдёт ко всем существительным и запишите.

Книга, ребёнок, бревно, лентяй -……

Дятел, дождик, плотник, форточка - ….

Проверим задание. Молодцы.

Выполняют задание

Лежит

Стучит

Карточка №2.

- Прочитайте предложения:

Девочка читает книгу. Пароход плывет по морю. Прозвенел звонок.

- Подчеркните члены предложения.

Сделайте вывод: Глагол в предложении обычно бывает……..

Читают предложения.

Подчеркивают члены предложения.

(Сказуемым)

Карточка №3.

- Прочитайте предложение: Рано утром дядя Дятел Белке домик конопатил.

Конопатил (что?) ………… (…..)

Конопатил (кому?) ………….. (….)

Конопатил (когда?) ………….. (…….)

Дополните словосочетания и укажите добавленное слово, какой частью речи является.

Дополните высказывание:

Глагол в предложении «дружит» с……… и ……….

Составляют словосочетание, читают составленное словосочетание, определяют части речи и дополняют высказывание.

Существительными наречием.

- Глаголы бывают:

Глаголы движения:

Глаголы труда:

Глаголы звучания:

Глаголы речи:

Глаголы цвета:

Глаголы, выражающие чувства человека, его характер  поступки:

Отвечают

прыгает, летает..

Строит, учит….

Скрипит, звенит..

Спросил, засмеялась…

Пожелтел, зазеленела…

Грустный, ленится…..

Физминутка

- формировать установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении.

Дыхательная гимнастика

3 мин

Дыхатель-ная гимнастика.

Фронталь-ная.

- Ребята, а как вы думаете, полезны ли детям дыхательные упражнения?

1. упр. «Цветок распускается» И.п.: руки на затылке, локти сведены (нераскрывшийся бутон).

Выполнение: вдох – медленно подняться на носки, развести локти в стороны (цветок распускается). Возвращение в и. п. – выдох.

Медленно, 3 раза.

2. упр. «Лес шумит» И.п.: ноги на ширине плеч, руки на поясе.

Выполнение: наклон вправо – вдох, наклон в лево – выдох, в и.п. – выдох. Выполнять 3 раза.

3. упр. «Грибок» И.п.: глубокий присед, руки обхватывают колени (грибок маленький).Выполнение: медленно выпрямиться, разводя руки в стороны, отводя голову назад – вдох (грибок вырос). 5 раз.

4. упр. «Травушка колышется» И.п.: основная стойка, руки опущены вниз.

Выполнение: поднять руки вверх, плавно, покачивая кистями рук – вдох. Опустить руки вниз – выдох. 3  раза.

5. упр. «Радуга, обними меня» И.п.: ноги на ширине плеч, руки опущены.

Выполнение: разводим руки в стороны – вдох, обнимаем руками плечи – выдох. 3 раза.

Показ образца выполнения упражнения.

Молодцы! Продолжаем занятие.

-Да. Правильное дыхание влияет на здоровье и правильность речи.

Координация слов с движениями.

- Глаголы бывают близкие и противоположные.

- Сегодня повторим глаголы антонимы.

- Что такое антонимы?

Отвечают.

Антонимы – это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие противоположные лексические значения.

- Сейчас предлагаю поработать в группах. Я вам раздам конверты со словами, вы должны подобрать антонимы к этим словам и составить с ними предложения. Ребята, будьте внимательны.

Встречают - …….

Работает - ………

Ломать - …….

Бросать - ………

Ходить - …….

Спускаться - ……….

- Молодцы!

Работают в группах по карточкам. Составляют из слов предложения.

Ответы учащихся.

Провожают

Отдыхает

Строить

Поднимать

Стоять

Подниматься

Игра с мячом.

-Я буду говорить слова-действия, а вы должны называть противоположные слова. Отвечает тот, кому я дам мяч.

Найти –

Любить –

Входить –

Брать –

Раздеваться –

Уходить –

Отвечать –

Выключать –

Покупать –

Улететь -

Ученик поймавший мяч отвечает.

VI. Этап

Рефлексия.

- формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

- формировать адекватную самооценку на основе критериев «хорошего ученика».

Длительность этапа

Методы

и приемы работы

Формы организации деятельности учащихся

Деятельность
учителя-логопеда

Деятельность

обучающихся

2 мин

Аналитико-

Синтетические.

Фронталь-ная

- Ребята, а сейчас возьмите пустые смайлики, которые лежат у вас на партах и нарисуйте солнышко, если вы считаете, что хорошо работали на занятии и у вас всё получилось; или дождик, если у вас не совсем всё получилось и есть ещё над чем поработать.

Рисуют (солнышко или дождик) и оценивают себя.

Итог занятия

1 мин.

Заключи-тельное слово учителя-логопеда.

Фронталь-ная

- Наше занятие закончилось. Спасибо за внимание. Вы сегодня хорошо занимались. До свидания, ребята.

Прощаются.