План работы учителя-логопеда на 2025-2026 уч.год
календарно-тематическое планирование по логопедии (1 класс)

№п/п

Направление деятельности и  формы работы

Цель проведения

Направление, тематика, содержание деятельности

Сроки проведения

1. Диагностическая  деятельность

1

Первичное обследование детей с нарушением речи с целью  определения структуры и степени выраженности имеющегося дефекта.

1. Обследование речи учащихся начальных классов с целью выявление детей, нуждающихся в логопедической помощи

2. Ознакомление учителей начальных классов с итогами обследования.

Логопедическое обследование детей с нарушением речи.

1-12

 сентября

2

Комплектование групп и подгрупп

Определение детей по речевым нарушениям;

Заполнение речевых карт, составление перспективных планов работы с каждой подгруппой.

2-12

 сентября

3

Знакомство с данными медицинского обследования.

Уточнение речевых нарушений

Ознакомиться с данными медкарт учеников, нуждающихся в логопедической помощи.

Сентябрь – октябрь

4

Повторное обследование звукопроизношения, устной и письменной речи;

Анализ результата проделанной работы с детьми.

Заполнение речевых карт.

18 – 25 мая

2. Работа с документацией

1.

Оформление журнала обследования устной и письменной речи

Заполнение журнала первичного обследования.

По мере обследования

2.

Составление и утверждение расписания логопедических занятий

К 15 сентября

3.

Составление списка учащихся, нуждающихся в логопедической помощи.

К 15 сентября

3. Коррекционно-развивающая деятельность

1

Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий с учащимися по коррекции нарушений звукопроизношения

Коррекция речевых нарушений учащихся

Развитие фонематического восприятия.

Развитие способностей к слуховой дифференциации соответствующих звуков.

Развитие внимания, памяти, мышления.

В течение года

2

I этап коррекционной работы 1-4 классы.

Коррекция речевых нарушений учащихся.

Постановка звуков.

Автоматизация звуков.

Дифференциация.

Сентябрь – ноябрь

3

II этап коррекционной работы 1-4 классы.

Коррекция речевых нарушений учащихся.

Постановка звуков.

Автоматизация звуков.

Дифференциация.

Декабрь-март

4

III этап коррекционной работы 1-4 классы.

Коррекция речевых нарушений учащихся.

Постановка звуков.

Автоматизация звуков.

Дифференциация.

Апрель-май

5.

Для развития интереса к занятиям использовать в работе речевые игры, наглядные пособия, раздаточный материал

В течение учебного года

4.Консультативно - методическая деятельность

1

Родительские  собрания в 1 классах.

Ознакомление родителей с результатами диагностики речевого развития детей.

Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в речевом развитии.

Сентябрь – октябрь

2

Консультирование педагогов и родителей учащихся 1-4 классов по результатам обследования звукопроизношения, устной и письменной речи.

Обеспечение индивидуального подхода  к ребенку с учетом выявленных особенностей его речевого развития.

Оказание консультативной помощи педагогам с проблемами в речевом развитии детей.

Систематически

3

Сотрудничество с педагогом-психологом в работе с детьми-логопатами.

Ознакомление родителей и педагогов  с актуальными проблемами речевых нарушений.

Консультации.

Систематически

5. Методическая работа. Повышение профессиональной компетентности

1

Прохождение курсов по повышению квалификации.

 Повышение профессиональной компетентности.

Самообразование.

Систематически

2

Посещение семинаров и методических объединений учителей-логопедов района

Выбор наиболее эффективных путей обучения и восстановления звукопроизношения устной и письменной речи.

Самообразование.

Систематически

3

Изучение опыта учителей-логопедов страны через интернет сайты

Повышение профессиональной компетентности.

Самообразование.

Систематически

4

Подготовка к аттестации (формирование портфолио)

Повышение профессиональной компетентности.

Самообразование.

В течение года.

5

Участие в вебинарах и  методических объединений учителей-логопедов

Повышение профессиональной компетентности.

Самообразование.

Систематически

6. Работа с родителями

1

1. Консультация: «Особенности речевого развития детей 7 лет».

Тема: «Речевые трудности у детей младшего школьного  возраста».

Цель: познакомить родителей с особенностями речевого развития и нарушениями речи у детей 7-8 лет, содержанием коррекционно-развивающей работы с детьми в условиях логопункта МОУ.

Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в речевом развитии.

Октябрь.

2

1. ККонсультация: «Правила выполнения домашних заданий». Памятка для родителей «Занимаясь с ребенком, помните…».

- «Фитнес-тренировка для язычка» (комплексы артикуляционной гимнастики);

- «Такие разные звуки» (игры и упражнения для развития фонематического слуха);

- «Как работать со звуком»;

3.  Обратная связь: «Ваши вопросы – наши ответы» (логопед отвечает на вопросы родителей).

Тема: «Как организовать занятие с ребенком по заданиям логопеда в домашних условиях».

Цель: познакомить родителей с правилами выполнения  заданий, закрепить практически этапы работы над домашним занятием, представить картотеку «Ваш домашний логопед».

Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в речевом развитии;

Декабрь.

3

1. Консультация: «Чтобы труды не пропали даром…» (контроль звуков в самостоятельной речи у ребенка).
2. Практикум: «Игры и упражнения для развития речи у детей дома, на прогулке, на даче…».
3. Обратная связь: «Ваши вопросы – наши ответы» (логопед отвечает на вопросы родителей).

Тема: «Чем и как развивать речь ребенка летом».

Цель: познакомить родителей с играми и упражнениями для развития речи у детей.

Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в речевом развитии;

Май.

7 . Пропаганда специальных знаний.

1.

Участие в классных и общешкольных родительских собраниях

По запросу администрации и классных руководителей

2.

Выступление на родительских собраниях в 1-х классах: «Результаты первичного обследования уровня речевого развития»

Октябрь-ноябрь

8. Работа по улучшению оснащенности логопедического кабинета;

1

Пополнить материал по  развитию звуко-буквенного и слогового анализа.

Повышение эффективности коррекционной работы.

Карточки с заданиями, звуко-слоговые таблицы.

Систематически

2

Продолжать разрабатывать тему по самообразованию

« Развитие артикуляционной моторики у детей с нарушением речи, как эффективное средство коррекции звукопроизношения в условиях реализации ФГОС НОО».

Систематически

3

Приобретение методической литературы

Повышение профессиональной компетентности

 Самообразование

Систематически