Картотека нейроигр в работе учителя-логопеда
картотека по логопедии

Слайд 1

Картотека нейро игр в работе учителя-логопеда Подготовила : учитель-логопед Ужеева Инга Николаевна

Слайд 2

Цель: согласованное развитие работы левого и правого полушария,координация пространственного и зрительного восприятия, ведомой и ведущей руки. Ребёнок рисует симметричные фигуры обеими руками одновременно, что стимулирует межполушарное взаимодействие и мелкую моторику. Проговаривание слогов и слов Параллельно проговариваются слоги или слова: правая рука рисует слоги, левая — слова. Такой комплексный подход способствует развитию координации речи и движений. Игра «Рисую и говорю» 2

Слайд 3

Цель: развитие темпо-ритмической организации речи и слоговой структуры через сочетание шаговых движений с проговариванием слогов и слов. Ребёнок шагает по следам, коврикам или отмеченным точкам. На каждый шаг произносит слог, слово или короткую фразу. Левый шаг выполняется тихо, правый — громко. Игра «Шагай и говори» 3 Варианты упражнения включают дополнительные движения, например, шаг плюс хлопок с произнесением слова или шаг с прыжком и предложением. Это расширяет функциональность упражнения и мотивацию ребёнка.

Слайд 4

Игра «Красный-стой, зелёный-говори» 4 Логопед демонстрирует карточки красного и зелёного цветов. При зелёном сигнале ребёнок называет предметы на заданный звук, при красном — молчит. Цель: развитие межполушарного взаимодействия, внимания, фонематических представлений

Слайд 5

Игра «Собери предложение телом» 5 Каждая часть речи обозначается движением:– существительное — стоим на месте,– глагол — выполняем движение,– прилагательное — принимаем позу.Пример:«Большой мяч прыгает» . Цель: развитие ориентации в пространстве, относительно своего тела, умение быстро переключаться

Слайд 6

Игра «Эхо с движением» 6 Логопед произносит слог или слово, ребёнок повторяет их, выполняя соответствующее движение. Каждому новому слову соответствует уникальное движение, что способствует запоминанию и концентрации внимания Цель: развитие межполушарного взаимодействия и речедвигательной координации через сопровождение слова движением

Слайд 7

Игра «Говорящие ладошки»: цели и правила 7 Цель: развитие межполушарного взаимодействия, фонематического восприятия и слоговой структуры речи через координацию работы правой и левой руки при соединении гласных и согласных звуков. На ладони ребёнка (или логопеда) надеваются или рисуются «глазки». Каждая ладонь превращается в «говорящего персонажа». Правая ладонь произносит гласные звуки, левая — согласные. Затем ладони соединяются, образуя слог или слово. Пример:Правая ладонь — «А», левая ладонь — «М». Вместе: «МА». Усложнение:Выполнение в разном темпе, подключение обеих рук одновременно, одна ладонь «молчит».

Слайд 8

Игра «Язык-путешественник»: развитие и техника 8 Последовательность и усложнение Упражнение выполняется в последовательности с постепенным усложнением маршрутов. Это способствует развитию координации и образного мышления, облегчая освоение правильной артикуляции. Ребёнок исследует воображаемые «места» языком: «гора» — поднятие языка вверх, «мост» — широкий язык, «пещера» — язык за зубами. Такие образы помогают формировать артикуляционную моторику

Слайд 9

Цель:развитие слухового внимания, фонематического восприятия и произвольной регуляции движений через дифференциацию звуков и выполнение заданных моторных реакци й. Для увеличения сложности вводят два звука с разными движениями и смену ведущего. Игра «Поймай звук» 9

Слайд 10

10 Цель: развитие слоговой структуры и интонационно-ритмической стороны речи через двигательное выделение ударного и безударных слогов Ребёнок «дирижирует» руками во время произнесения слова. Ударный слог обозначается движением рук вверх, безударные — движениями в стороны. Игра «Слоговый дирижёр»:

Слайд 11

Рекомендации по применению : • Использовать 1–2 нейроигры за занятие • Чередовать активные и спокойные виды деятельности • Учитывать индивидуальные особенности ребёнка • Поддерживать положительную мотивацию и эмоциональный комфорт