Мастер-класс для учителя-логопеда: «Бусина-говорушка: биоэнергопластика и автоматизация звуков с помощью четок «Эреге».
методическая разработка по логопедии

Слайд 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 18 имени первого министра просвещения Тувинской Народной Р еспублики Ооржака Мижита-Доржуевича Лопсана-Кендена» города Кызыла Республики Тыва Аракчаа Сырга Алексеевна, учитель-логопед г ород Кызыл – 2026 год

Слайд 2

« Бусина-говорушка: б иоэнергопластика и автоматизация звуков с помощью чёт ок « Эреге». Добро пожаловать на мастер-класс, разработанный специально для учителей-логопедов образовательных учреждений! Сегодня мы погрузимся в инновационные методы коррекции звукопроизношения, развития просодики и мелкой моторики у обучающихся 1-4 классов, включая детей с ОНР, ФФНР и дизартрией. Мы покажем, как простые четки могут стать мощным инструментом в вашей работе, полностью соответствующим требованиям ФГОС.

Слайд 3

Преодолевая вызовы: низкая мотивация и утомляемость Одной из частых трудностей, с которой сталкиваются учителя-логопеды в школе, является низкая мотивация учащихся к повторению логопедических упражнений. Монотонные артикуляционные гимнастики быстро утомляют детей, снижая эффективность занятий. Это создает барьеры на пути к успешной коррекции речи и развитию необходимых навыков. Наш мастер-класс предлагает решение этой проблемы, превращая рутинные упражнения в увлекательную игру. Мы покажем, как с помощью четок можно существенно повысить интерес детей к занятиям, сделать их динамичными и результативными.

Слайд 4

Наша цель: универсальный тренажер для комплексного развития Превращаем обычное в выдающееся Инструмент: обычные бусины/чётки Доступный, безопасный и универсальный материал, который легко интегрировать в занятия. Задачи: Коррекция звукопроизношения Автоматизация звуков, развитие фонематического слуха. Развитие: Просодика и мелкая моторика Работа над интонацией, ритмом, темпом речи и координацией движений . Мы стремимся показать, как этот простой инструмент может стать многофункциональным тренажером, способным решать широкий спектр задач коррекционно-развивающей работы в рамках требований ФГОС.

Слайд 5

Мотивационно-целевой этап: пробуждение профессионального интереса На этом этапе мы сосредоточимся на создании проблемной ситуации, которая подтолкнет вас к поиску новых решений. Мы признаем общую проблему: снижение мотивации у детей к выполнению логопедических упражнений . П редложим инновационный подход, который не только сделает занятия более эффективными, но и вовлечет детей в процесс. Вступление: "Одна из частых трудностей в школе — низкая мотивация к повторению логопедических упражнений и быстрое утомление от монотонных артикуляционных гимнастик." Цель: Показать, как обычные бусины/чётки могут стать универсальным многофункциональным тренажером. Этот подход напрямую работает над развитием регулятивных (целеполагание) и личностных (мотивация к профессиональному развитию) универсальных учебных действий (УУД), обеспечивая глубокое профессиональное развитие. Бусина-говорушка «Эреге»

Слайд 6

Содержательный этап: Технология биоэнергопластики в логопедии 1 Принцип синхронизации Биоэнергопластика основана на соединении движений артикуляционного аппарата с синхронными движениями кистей и пальцев рук. 2 Повышение эффективности Такое взаимодействие значительно повышает эффективность работы мышц артикуляции. 3 Новые нейронные связи Синхронные движения способствуют созданию новых нейронных связей, что улучшает координацию и развитие речи. Эта технология, хотя и звучит сложно, на практике оказывается интуитивно понятной и чрезвычайно эффективной, особенно при работе с детьми младшего школьного возраста. Её применение позволяет ускорить процесс коррекции и сделать его более увлекательным.

Слайд 7

Практический блок: Три шага с бусиной Мы переходим к самой интересной части нашего мастер-класса! Участники (вы, уважаемые логопеды и жюри ) на время станут нашими учениками, чтобы на себе ощутить всю прелесть работы с чётками. Для этого нам понадобятся крупные деревянные бусины на прочном шнуре — идеальный и безопасный инструмент для наших упражнений. Шаг 1 Артикуляционная гимнастика + рука Шаг 2 Автоматизация изолированного звука Шаг 3 Автоматизация в слоге/слове + просодика Каждое упражнение разработано таким образом, чтобы быть простым для понимания и эффективным в применении, обеспечивая развитие познавательных (поиск и применение информации, логические действия) и регулятивных (контроль, коррекция) универсальных учебных действий (УУД) .

Слайд 8

Шаг 1: Артикуляционная гимнастика + рука Упражнение «Чётки-качели» Язык движется вверх/вниз. На каждый подъем языка перебирайте бусину большим пальцем вперед. Это упражнение синхронизирует движения языка с мелкой моторикой, улучшая подвижность артикуляционного аппарата и стимулируя сенсорные каналы. Упражнение «Часики» Язык движется вправо/влево. На каждый маятниковый взмах перекладывайте чётки в другую руку. Это упражнение развивает координацию движений, способствует формированию пространственных представлений и улучшает билатеральную интеграцию.

Слайд 9

Шаг 2: Автоматизация изолированного звука 1 «Звуковая дорожка» Произносим отрабатываемый звук (например, [Р], [Ш], [Л]). 2 Бусина за звук На каждый правильный звук передвигаем одну бусину. 3 Контрольный рубеж Цель: дойти до головы бусины, которая служит сенсорным маркером и счетчиком повторений. Этот метод превращает монотонное повторение в увлекательную игру-путешествие, где каждая бусина — это шаг к успеху. Дети видят свой прогресс, что повышает их мотивацию и снижает утомляемость. Это упражнение развивает познавательны е, универсальные учебные действия , такие как счет и анализ, а также регулятивные - контроль и самокоррекцию.

Слайд 10

Шаг 3: Автоматизация в слоге/слове + просодика «Сила голоса» Произносим слог (например, РА). Перебираем бусину медленно и с сильным нажатием — говорим громко. Перебираем быстро и легко — говорим тихо. Это помогает детям ощутить связь между физическим усилием и громкостью голоса, развивая динамический диапазон речи. «Ритмический рисунок» Отстукиваем бусиной по ладони ритм слова (например, МА-ШИ-НА — три удара). Это упражнение развивает чувство ритма, необходимое для правильного ударения и интонации, а также улучшает слухо-моторную координацию. Эти упражнения направлены на развитие коммуникативных универсальных учебных действий , формируя умение использовать речь в различных ситуациях с учетом просодических компонентов.

Слайд 11

Рефлексия и интеграция: связь с ФГОС и ваш профессиональный рост 1 Рефлексия Какие приемы вы могли бы применить уже на следующем занятии? (автоматизация звука, развитие речевого дыхания, ритмической организации речи). 2 Метапредметные результаты Развитие мелкой моторики (связь с письмом), регуляция темпа деятельности, концентрация внимания. 3 Личностные результаты Создание ситуации успеха, снижение тревожности через тактильный якорь, повышение учебной мотивации. 4 Коррекционно-развивающая область АООП Прямая работа над компонентами речи и развитие адаптивных навыков. Мы уверены, что этот мастер-класс дал вам конкретный, научно обоснованный инструмент для ежедневной работы, напрямую отвечающий требованиям стандартов.

Слайд 12

Спасибо за внимание!