Конспект логопедического занятия для обучающихся с интеллектуальным нарушением
план-конспект занятия по логопедии (3, 4 класс)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

Логопед выставляет на доску две картинки и спрашивает детей, как они называются. (Дом и бант).

Детям предлагается записать эти слова в тетрадь и выделить первую букву.

Определяют первую букву в словах (В слове дом первая буква Д, в слове бант – Б).

2. Основной этап.

- Сообщается тема занятия: «Буквы Д – Б»

- Рассмотрите написание букв Б, Д и назовите схожие элементы.

- Назовите различия между этими буквами.

Обозначает согласный твёрдый, звонкий звук. Для её написания нужно два элемента: первый элемент – овал, а второй хвостиком наверх. (б)
Вторая буква – строчная рукописная, тоже обозначает согласный, твёрдый, звонкий звук. Для её написания нужно два элемента: сначала, как у первой буквы овал, а затем петелька идёт вниз. (д)

- Давайте вспомним, чем буква отличается от звука?

Игра «Собери букву».

Соберите из данных элементов буквы занятия.

У Буквы Д «хвостик» смотрит вниз, а буквы Б «хвостик» смотрит наверх

Работа с зеркалом.

– Что общего у звуков (б), (д)? (это звонкие согласные, т. е. в их произношении участвуют голос и шум. Эти звуки могут быть твёрдыми или мягкими?

– Чем различаются звуки (б), (д)? (при произношении звука (б) воздух встречает на своём пути преграду – губы, а при произнесении звука (д) – язык, поднимающийся к твёрдому нёбу

- Вывод:

(б) – согласный, звонкий, взрывной, преградой являются сомкнутые губы;

(д) – согласный, звонкий, взрывной, преграда – язык смыкается с корнямизубов у дёсен.

Отвечают на вопросы.

Сравнение букв занятия по начертанию.

Нахождение сходств и различий (на партах лежат строчные буквы)

– Чем похожи буквыб и д?(в их состав входит элемент «овал», обе буквы состоят из двух элементов).

- Чем различается написание этих букв? (направление, написание 2-го элемента у буквы «б» второй элемент смотрит вверх, а у буквы «д» – вниз. У буквы «б» второй элемент – «вертикальная палочка, смотрящая вправо», а у буквы «д» – «прямая наклонная с петлёй внизу»).

А) Дифференциация «б-д» на буквенном уровне.
Замена букву символом. Звёздочка обозначает положение «хвостика» буквы. Таким образом, если звездочка вверху, то это буква Б, если внизу, то это буква Д.

Работа выполняется устно, затем самостоятельно, каждым ребенком в тетради. После завершения работы, называются получившиеся буквы, а дети проверяют правильность выполненного задания.

б, д, д, б, б, д, д, д, б, б, б.

Б) Дифференциация «Б-Д» на уровне слога.

Прочитайте слоги, опираясь на символы.

Если стрелочка направленна вверх, значит это буква Б, если стрелочка смотрит вниз, значит это буква Д.

По цепочке читают слоги и объясняют, почему вставили именно эту букву.

Ди, бя, бю, бе, ду, де, би, бё, бе, ду, бя, до.

В) Дифференциация «Б-Д» на уровне слова.

Списать слова, выбрав нужную букву Б или Д, пользуясь подсказкой. Если солнышко стоит над буквой, то следует писать букву Б, если солнышко спряталось под букву, стоит написать букву Д.

 После выполнения задания, детям предлагается самостоятельно придумать слова с буквами Б – Д и зашифровать их подобным образом. Работа осуществляется у доски. Дети выходят по одному, пишут свое слово и просят других его отгадать.

Дети по цепочке выходят к доске и записывают по одному слова, остальные работают в тетради

Базар, дорога, бинт, доярка, билет.

Рубашка, радуга, сады, работа, командир, города.

Выполняют работу у доски.

Г) Дифференциация «Б-Д» на уровне предложения.

Детям раздаются карточки с предложениями, где пропущены буквы Б и Д. Перед выполнением упражнения, вспоминают правила написания предложений, в частности, с какой буквы начинается предложение (с большой), что ставится в конце предложения (точка, вопросительный или восклицательный знаки). Напоминается, что все имен всегда пишутся с большой буквы.

Работа осуществляется каждым ребенком самостоятельно по индивидуальной карточке. После выполнения задания, дети меняются карточками и продолжают работу.

Белка забралась на высокое дерево.

Друзья собирают клубнику в саду.

Даша и Боря плывут на лодке.

Лида увидела в лесу дятла.

Дима и Боря кормят голубей.

Боря погладил лошадь.

Даша собирает букет из ландышей.

Развитие зрительного восприятия и узнавания (гнозиса):    

– Посмотрите на картинку и выделите изображения предметов, наложенные друг на друга. 

- Что это? ( Дерево, дом, бочка)

– Выделите первый звук в каждом слове.

III. Итог занятия

- С какими буквами мы работали на занятии?

- Чем они отличаются?

- Придумайте слова, в которых есть буква «б», буква «д».