Конспект логопедического занятия для обучающихся с нарушением интеллекта по коррекции оптической дисграфии Тема «Буквы и – ш, И – Ш»
план-конспект занятия по логопедии (2, 3, 4 класс)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

I. Орг. момент.

Сядет тот, кто назовет недописанные буквы.

II. Основная часть.

Артикуляционная гимнастика.

Сначала выполним артикуляционную гимнастику (всё под счет до 10):

Упражнение «Улыбочка-трубочка».

Упражнение «Чашечка».

Упражнение «Грибок».

Упражнение «Гармошка» - вдохнуть в живот – выдохнуть и сказать ши.

Выполняют артикуляционную гимнастику.

Отгадать загадки. И выделить первый звук в отгадках.

- Ждёт меня подружка

На макушке – ушко.

Если танцевать пойдёт,

Всё заштопает, зашьёт. (Иголка)

- Ушастая волнуется,

А выйдет на улицу.

Завяжет ушки,

Сидит на макушке. (Шапка)

- О каких буквах и звуках мы будем говорить на занятии?

Сравнение элементов и целых букв И – Ш.

Рассмотрите образы букв, сравните их написание, найдите схожие черты (состоят из одинаковых элементов) и различия (число элементов разное).

Дифференциация на буквенном уровне (работа в тетради).

Выставляется на доску карточка и предлагается детям самостоятельно заменить зашифрованные буквы на настоящие.

Задание выполняется сначала устно, дети обосновывают свой выбор. Затем, логопед предлагает детям выполнить задание письменно, в тетради.

Формулируют вывод: В букве Ш три вертикальных черты, а в букве И – две.

После выполнения упражнения осуществляется проверка. Один ребенок читает, другие проверяют.

Дифференциация на уровне слога.

Выставляется на доску карточка со схематичным изображением слогов и просится детей прочесть зашифрованные слоги.
- Назовите только те слоги, в которых есть буква Ш;

- Назовите только те слоги, в которых есть буква И;

- Назовите те слоги в которых есть обе буквы.
- После прочтения, детям предлагается переписать слоги в тетрадь.

(ит, шу, им, ши, ис, ош, ги, ил, зи, юш, шо, шу, иб, ич)

Переписывают слоги в тетрадь.

(ит, шу, им, ши, ис, ош, ги, ил, зи, юш, шо, шу, иб, ич)

Дифференциация на уровне слова.

- Расшифруйте слова. (Сначала работа осуществляется устно, затем письменно).
Первоначально предлагаются слова, где надо заменить одну букву в слове.

(жизнь, карандаш, шесть, каштаны, книга, вешалка)

- После успешного выполнения первой части задания, предлагается расшифровать слова с двумя искаженными буквами.

(кушетки, уши, вешалки, шины, кошки, мышки)

Заменяются условные обозначения букв занятия (Ш – И).

Буква Ш обозначается большой змеей.

Буква И обозначается маленькой, короткой змейкой.

- Замените картинки буквами и получите новые слова.

Шланг, Ирина, шарф, игра, шина, игла, шпага, испуг, шарик.

Дети работают самостоятельно. После выполнения упражнения, осуществляется проверка.

8. Упражнение «Раздели на слова»

- В словах потерялись все пробелы, необходимо взять ножницы и разделить слова.

(кисти, шипы, лужи, лист, шуба, игра, шапки, шаги)

III. Итог.

- Какие буквы различали?

- Чем они отличаются.

- Придумать по три слова с каждой буквой и назвать их.