Конспект логопедического занятия для обучающихся 2 класса с нарушением интеллекта
план-конспект занятия по логопедии (2 класс)

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент.

1. Артикуляционная гимнастикадля  шипящих звуков.

- Для рабочего настроя повторим  чистоговорки:

Ша-ша-ша-наша Маша хороша.

Ша-ша-ша – есть у Маши ландыши.

- Какой звук встречался чаще всего?

Ща-ща-ща – дождь идёт, я без плаща.

Ща-ща-ща – нет дождя, а я в плаще.

2. Введение в тему.

- Какой звук встречался чаще всего?

- Кто догадался, какие звуки и буквы будем различать на занятии?

2. Основная часть.

1. Упражнение «Немое кино».

- Догадайтесь по артикуляции моих губ, какой звук я говорю?  [А, О,У,Ш,Щ].

- Можно ли угадать, какой звук я говорю – [Ш] или [Щ]?

Угадать по артикуляции губ невозможно, так как положение губ, зубов одинаково.

Угадать по артикуляции губ невозможно, так как положение губ, зубов одинаково.

2. Уточнение и сравнение артикуляции звуков

Перед зеркалом

- Уточним произношения звуков [Щ - Ш]:

- Посмотрите в зеркало и произнесите звук [Ш].

- Когда мы произносим звук [Ш], губы округлены, как «колечко»;

- Зубы сближены, но не сомкнуты;

- Язык поднят вверх;

- Воздушная струя тёплая и идёт вверх;

- Горлышко не дрожит.

- Звук [Ш] – согласный, глухой, всегда твёрдый, потому что произносится с силой.

- Посмотрите в зеркало и произнесите звук [Щ].

- Когда мы произносим звук [Щ], губы округлены, как «колечко»;

- Зубы сближены, но не сомкнуты;

- Язык поднят вверх;

- Воздушная струя тёплая и идёт вверх;

- Горлышко не дрожит.

- Звук [Щ] – согласный, глухой, всегда мягкий, потому что произносим легко и нежно.

- Сравним звуки [Щ-Ш].

Звук [Щ]

Губы – круглые

Зубы – сближены, но не сомкнуты

Язык – поднят вверх

Воздушная струя – тёплая, идёт вверх

Горлышко – не дрожит

Звук [Щ] – глухой, всегда мягкий, потому что, произносим его легко и нежно.

Звук [Ш]

Губы – круглые

Зубы – сближены, но не сомкнуты

Язык – поднят вверх

Воздушная струя – тёплая, идёт вверх

Горлышко – не дрожит

Звук [Ш] – глухой, всегда твёрдый, потому что, произносим его с силой.

- Чем эти звуки похожи? (Звуки [Ш-Щ] – оба глухие.)

- Чем эти звуки отличаются? (Звук [Ш] – всегда твёрдый, звук [Щ] –всегда мягкий).

Работа с артикуляционными профилями звуков.

- Произнесите звук «ш». Ш-ш-ш.

- Покажите с помощью ладошек, как ведёт себя язычок, когда произносим звук [Ш]? (Одна ладошка – язычок, другая – верхнее нёбо.)

- Поднеси ладошку ко рту. Что ты чувствуешь?

Теплая воздушная струя.

- Звучит ли голос, когда мы говорим звук «ш»?

Нет, голос не звучит.

- Произнесите звук «щ»

Щ-щ щ

- Как ведет себя язычок, когда мы произносим звук «щ»?

Кончик языка поднят к альвеолам и образует с ними щель, воздушная струя идет через рот, голос не звучит.

- Покажите с помощью ладошек, как ведёт себя язычок, когда произносим звук [Щ]? (Одна ладошка – язычок, другая – верхнее нёбо.)

-Дайте характеристику звуку [Ш]  (согласный, твёрдый, глухой, парный)  и звуку [Щ] (согласный, мягкий, глухой, непарный).

Кончик языка поднят к альвеолам и образует с ними щель, воздушная струя идет через рот, голос не звучит.

Теплая воздушная струя.

Нет, голос не звучит.

Кончик языка поднят к альвеолам и образует с ними щель, воздушная струя идет через рот, голос не звучит.

Ш - согласный, твёрдый, глухой, парный

Щ - согласный, мягкий, глухой, непарный

3. Уточнение пространственных взаимоотношений.

Дидактическая игра «Кто где живёт?»

Развитие слухового и зрительного восприятия

- В этом домике живут картинки – две со звуком [Ш], две – со звуком [Щ].

- В левом (правом)  верхнем(нижнем) углу живёт кошка (щука, мышка, лещ).

- Кто живёт справа от …, под …, над …?

-   Решили  картинки  поменяться  местами  так, чтобы  на  первом  этаже оказались

картинки со звуком [Ш], а на втором – со звуком [Щ].

Ребёнок выходит к доске, вставляет картинку в нужное окошко, говорит, какой звук есть в её названии, отвечает на вопросы.

4. Дифференциация букв ш – щ

Отличие и схожесть букв «Ш» и «Щ»

Ш и Щ – родные сёстры,                                                      

Но у Щ есть хвостик острый.                                                

                    (И.Блюмкин)

5. Конструирование букв ши щ.

У каждого ученика на парте лежит конверт с элементами букв ши щ вперемежку.

Инструкция: Сконструируйте из элементов букву, услышав соответствующий звук в словах: щука, шила, шуба, щётка.

У детей на парте: щ ш ш щ

6. Дифференциация [ш] –[щ] в слогах, словах.

Развитие фонематического восприятия

Дидактическая игра «Звуковое домино:  мягкий – твёрдый»

- Проведём эстафету и посмотрим, какие бегуны одержат победу и с каким счётом.

Диктуются слоги, слова: ша, ща, щу, ши, аш, уш, шапка, щётка, плащ, ландыш, мишка, лещ, щука, вещи, мышь, бабушка, кошка, камыш.

Учащиеся перемещают фишки зелёного и синего цветов.  Победит тот, кто   первым и правильно продвинет фишки.

7. Динамическая пауза.

а). Дыхательная гимнастика.
- Шарик надуваем – ш-ш-ш (руки через стороны вверх)

 Шарик выпускает воздух щ-щ-щ (руки через стороны вниз).

б). Стихи с движениями «Дерево».

Дует ветер нам в лицо, (движение ладоней к лицу и обратно).

Закачалось деревцо (руки вверх, покачивания вправо-влево).

Ветер тише, тише, тише – (медленно опустить руки, присесть).

Деревцо всё выше, выше (встать, поднять руки вверх, потянуться).

в). Пальчиковая гимнастика.

Пальцы сжали в кулачок,

Карандаш зажали.

А теперь давай, дружок,

Разогни три пальца.

И подумай не спеша,

Что за буква? Ясно – «Ш».

г). Упражнения в парах.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем в ладушки играть.

А теперь, давай-ка, бей

С каждым разом всё быстрей.

Снова букву «Ш» составь,

Справа хвостик к ней прибавь:

«Ш» исчезло вообще –

Появилась буква «Щ».

8. Дифференциация [ш] –[щ] в предложении, тексте.

Самостоятельная работа по карточкам.

- Ребята к нам пришло письмо! Оно адресовано Вам. А отправил его Буратино. Он учится в школе и ему задали задания, с которыми он просит ему помочь справиться (карточки).

- Спиши, вставляя пропущенные буквы «Ш» и «Щ».

- Взаимопроверка. Исправьте ошибки (читаем слова).

3. Итог занятия.

Что нового вы сегодня узнали на занятии?

– Чем отличаются звуки [ш] и [щ]?

- Придумайте слова на зук[ш] и [щ].

- Как различать при написании буквы ши щ?

- Придумайте одно слово со звуком [Ш], другое - со звуком [Щ].

Звук «Ш» словно тише, он только шипит,

Как мышка шуршит осторожно,

А в «Щ» ещё что-то прощально трещит

И щёлкает как-то тревожно.

Эмоционально – смысловая рефлексия занятия.

На доске прикреплён домик в два этажа, а на столе у каждого из учащихся две карточки со знаками (! и ?).

«Восклицательный знак» -  обозначает, что на уроке было всё понятно.

«Вопросительный знак» - осталось ощущение, что что-то непонятно.