План‑конспект логопедического занятия для учащихся 2 класса Тема: «Слоговой анализ и синтез слов. Работаем с дву‑ и трёхсложными словами».
план-конспект урока по логопедии (2 класс)

План‑конспект логопедического занятия для учащихся 2 класса

Тема: «Слоговой анализ и синтез слов. Работаем с дву‑ и трёхсложными словами».

Тип занятия: коррекционно‑развивающее (групповое).

Продолжительность: 40 минут.

Цель: сформировать и закрепить навыки слогового анализа и синтеза у школьников, развить фонематическое восприятие и языковую интуицию.

Планируемые результаты

Предметные: дети научатся делить слова на слоги, определять количество слогов, выделять ударный слог, составлять слова из слогов, подбирать слова заданной слоговой структуры.

Метапредметные: умение планировать действия (сначала считаем слоги, потом проверяем), контролировать результат (сверяем с образцом, исправляем ошибки), работать по алгоритму.

Личностные: развитие уверенности в своих силах при выполнении речевых заданий, умение спокойно принимать помощь логопеда и сверстников, соблюдение правил речевого поведения («говорим по очереди», «слушаем, не перебивая»).

Оборудование и материалы

Для логопеда: демонстрационные карточки со схемами слов (полоски, делящиеся на части), магнитная доска, предметные картинки (например, «машина», «собака», «капуста», «лимон», «чайник», «кошка»), набор карточек со слогами.

Для детей: индивидуальные карточки с заданиями, рабочие тетради, карандаши, фишки/кружки для обозначения слогов (красные — ударные, синие — безударные), маленькие зеркала (для артикуляционной гимнастики).

Дополнительно: мяч для игры, карточки «Четвёртый лишний» по слоговой структуре.

Ход занятия

1. Организационный момент (2 минуты)

Логопед приветствует детей, проверяет готовность к занятию. Напоминает правила работы: «Говорим чётко, слушаем друг друга, помогаем, если кто‑то затрудняется». Мотивация: «Сегодня мы будем „разбирать“ слова на кусочки‑слоги и снова собирать их. Это поможет нам лучше читать и не ошибаться в диктантах».

2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика (3–4 минуты)

Упражнения для языка и губ: «Улыбка — трубочка», «Чашечка», «Лошадка» (по 5–6 повторений).

Дыхательное упражнение: «Подуй на перышко/листочек» — плавный длинный выдох.

Чистоговорка для дикции (медленно, затем чуть быстрее): «Са‑са‑са — вот летит оса; Сы‑сы‑сы — не боимся мы осы».

3. Актуализация знаний (5 минут)

Беседа: «Что такое слог? Как понять, сколько слогов в слове?» Правило: «Сколько гласных — столько и слогов».

Игра с мячом «Назови слово»: логопед кидает мяч и просит назвать слово из 2 слогов (или 3 слогов). Дети отвечают и кратко объясняют: «„Кошка“ — в нём две гласные, значит, два слога».

Демонстрация схемы: на доске слово «ли‑мон» и схема из двух частей; затем «ка‑пу‑ста» и схема из трёх частей.

4. Основная часть (20–22 минуты)

Задание 1. «Раздели и покажи» (индивидуально + проверка в паре).

На карточках — слова: машина, собака, лимон, чайник, кошка, пенал.

Задача: разделить слова на слоги (вертикальными чёрточками), обозначить ударный слог.

Дифференциация: слабым ученикам — слова с чёткой слоговой структурой (ко‑шка, ли‑мон); сильным — добавить 1–2 слова с более сложной структурой (ка‑пус‑та, по‑ми‑дор).

Проверка: дети обмениваются карточками, сверяют количество слогов и ударение. Логопед проходит по рядам, помогает.

Задание 2. «Собери слово» (работа в парах).

Карточки со слогами: ма‑ши‑на, со‑ба‑ка, чай‑ник.

Задача: правильно выложить слоги и прочитать слово. Дополнительно: придумать 1 предложение с этим словом.

Дифференциация: парам, которые справляются быстро, — собрать 2 слова и сравнить их по количеству слогов.

Игра «Четвёртый лишний».

Логопед выкладывает 4 картинки: кошка (2), машина (3), собака (3), капуста (3).

Вопрос: «Какая картинка лишняя и почему?» Ответ: «Кошка — в этом слове 2 слога, а в остальных — 3».

Аналогично можно сделать с ударением или с начальным звуком.

Мини‑упражнение «Прохлопай слово».

Дети прохлопывают слова, выделяя ударный слог более сильным хлопком: ма‑ШИ‑на, СО‑ба‑ка. Это помогает закрепить ритмическую структуру слова.

5. Физкультминутка (2 минуты)

«Шагаем и считаем»: дети шагают по классу, на каждый шаг произносят 1 слог заданного слова (напр., ка‑пу‑ста — 3 шага). Затем возвращаются на места.

6. Закрепление (5–6 минут)

Мини‑опрос: «Как быстро узнать количество слогов? Что помогает не ошибиться?» (правило про гласные).

Самооценка: «Поднимите руку, кому было легко делить слова? Кому нужна была помощь?» Логопед отмечает прогресс: «Сегодня почти все правильно поставили ударение в слове „машина“».

Домашнее задание (по желанию, для заинтересованных): «Выбери 5 слов из учебника чтения, раздели их на слоги и отметь ударный слог». рефле