Коррекционно - развивающее занятие, «Дифференциация зву-ков [Ш]-[С]»., 1 класс
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Тема занятия

Дифференциация звуков [Ш] - [С].

Цель занятия

Цель –дифференциация звуков [Ш] - [С] в словах и предложениях.

Задачи

Коррекционно-образовательные:

Коррекционно-развивающие:

Коррекционно-воспитательные:

- уточнение положения органов артикуляции при произнесении звуков [С], [Ш];

- закрепление навыка правильного произношения звуков [С], [Ш];

- дифференциация звуки на материале слов и предложений;

- развитие навыков звукобуквенного анализа и синтеза.

- развитие мелкой и артикуляционной моторики;

- развитие фонематического слуха и слухового внимания;

- совершенствование грамматического стоя речи, обогащение словарного запаса обучающихся;

- стимулирование обучающихся к полным речевым высказываниям посредством различных упражнений.

- воспитание умения слушать и четко выполнять инструкции учителя-логопеда;

- формирование контроля обучающихся за собственной речью;

- воспитание положительной мотивации к учебной деятельности.

Оборудование

Мультимедийная установка, раздаточный материал: предметные картинки с атрибутикой нового года на дифференцируемые звуки [С], [Ш], зеркала, карточки схемы слова, символы-звуки для построения звуковых схем.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

I.Вводный (организационный момент)

Приветствие. Здравствуйте ребята, прежде чем вы пройдете в класс вам нужно выбрать ёлочную игрушку из этого мешочка и занять то место, которое соответствует цвету шарика.

Дети заходят, из коробки выбирают ёлочную игрушку и садятся по своим метам в зависимости от цвета игрушки.

Мотивационный

Создает условия для восприятия аудиофайла, где дети зовут Деда Мороза.  

Слушают аудиофайл и формулируют задачу, определяют, какая помощь нужна Деду Морозу. Детская задача: помочь ДМ собраться к ребятам на праздник

Артикуляционная гимнастика

Создает условия для выполнения учащимися разминочной артикуляционной гимнастики (блинчик, часики, чистим зубки, дудочка, змейка, пароход гудит), с помощь зеркала, объясняет, как правильно выполняется гимнастика с использованием индивидуального зеркала: настроить зеркало, так чтобы было видно лицо, ноги стоят вместе, плечи опушены, руки на столе, спина прямая.

Выполняют артикуляционную гимнастику, используя зеркало, чтобы следить за выполнением упражнений.

II Основной этап.

Ориентировочный

Упражнение «Сдуй снежинки»

Учитель-логопед объясняет задание: у каждой пары на столе лежат конверты с атрибутикой Деда Мороза, дети не заметно для остальных смотрят, что лежит в конверте, приглашается к доске один из участников команды, он без голоса проговаривает тот предмет, который лежит у него в конверте, когда дети отгадают этот атрибут, то прикрепляют атрибут на фигуру Деда Мороза, которая находится на доске. Учитель-логопед проговаривает правильность произношения звука «ш»-язык вверх, губы круглые, «с»-язык за зубами, губы улыбаются.

Одевают Деда Мороза, определяют какое место в слове занимает звук (в начале, в конце, в середине), используя звуковую схему.

Создает условия для выполнения упражнения дыхательной гимнастики «сдуй снежинки», учитель задает наводящие вопросы, что лежит под снежинками? что нужно сделать? проговаривает, как правильно нужно сдувать снежинки: «набираем воздух через нос, выдыхаем через рот, щеки не надуваем».

Сдувают снежинки с целью нахождения картинок (с целью формирования правильного речевого дыхания, правильного звукопроизношения). Работа с картинками. Определяют у кого звук «ш» и «с» в словах и расходятся по указанным местам. После выполнения задания, учащиеся приклеивают картинки на мешок Деда Мороза, который находится на доске.

Физ. минутка.

Создает условия для выполнения учащимися физминутки по видео.

Дети выполняют движения в соответствии с видео на мультимедийной установке с целью положительного эмоционального настроя, физической активности.

Составление чистоговорки из слов

Создает условия для составления чистоговорки   из перемешанных слов, обогащается словарный запас.  

Составляют предложение из перемешанных слов, проговаривают то, что у них получилось сначала со звуком «ш», со звуком «с».

III. Заключительный этап.

Рефлексия.

Создает условия для рефлексии: учитель задает вопросы:

-С какими звуками работали?

-Кому мы сегодня помогали собраться на праздник?

-Какое задание было самым трудным?

-Какое задание было лёгким?

Если вам сегодня понравилось работать в команде, угостите друг друга мандаринками.

Осознают, что у них получилось выполнить и что не удалось, подводят итоги своей деятельности. Дети берут мандаринки, и угощают друг друга.