юный мыслитель
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) по теме

Программа внеурочной деятельности                                 «Юный мыслитель»                                                        

2011 – 2012 учебный год

Пояснительная записка

Развитие личности, ее творческой индивидуальности становится главной задачей системы образования. Младший школьный возраст – благоприятный и значимый период для выявления и развития творческого потенциала личности, так как в этом возрасте закладываются основы творческой и образовательной траектории, психологическая база продуктивной деятельности, формируется комплекс ценностей, качеств, способностей, потребностей личности, лежащих в основе её творческого отношения к действительности.

Ещё недостаточно изучен педагогический аспект творческого потенциала учащихся начальной школы. Существует противоречие между резервом имеющихся теоретических и методических возможностей и недостаточностью использования этих возможностей как средств активизации и развития творческого потенциала младших школьников.

Всё более актуализируется проблема устранения противоречий, между возрастающими потребностями личности и сложившимися условиями, препятствующими творческому росту личности младшего школьника в процессе образования, а также необходимостью использования педагогических технологий развития творческого потенциала младших школьников. Исходя из этого, чётко вырисовывается тенденция к поиску средств развития мыслительных способностей, связанных с творческой деятельностью ребёнка.

 Одно из направлений решения этой задачи связано с проведением кружковых занятий, олимпиад, конкурсов. Каждый учитель начальных классов хочет, чтобы по окончании начальной школы у детей было развито логическое, алгоритмическое, пространственное мышление.

Достичь этого в начальном курсе можно путем включения задач связанных с понятиями, которые выходят за рамки учебного программного материала. Для логических задач характерно зачастую неожиданное решение. Сюда следует отнести задачи с необычной формулировкой, порой с довольно простым решением, но требующие значительных умственных усилий для того, чтобы понять их условия. При решении таких задач применяются, кроме известных средств, понятия и методы, которые не входят в программу. Понятно, что детей необходимо учить решать такие задачи, вооружать их "инструментом", с помощью которого они с задачей справятся. К таким "инструментам" можно отнести, например, логические таблицы, графы или свойства, облегчающие разгадывание числовых ребусов.

Формированию творческой личности способствуют задачи, предполагающие как различные способы решений, так и дающие возможность на основе анализа имеющихся данных выдвигать гипотезы и в дальнейшем подвергать их проверке. Задачи с недостающими данными способствуют формированию критичности мышления и умению проводить мини-исследование. Выполнение заданий позволит совершенствовать младшим школьникам свои знания и умения.

Материал кружковых занятий имеет широкий тематический диапазон, позволяющий учащимся расширять свои знания о закономерностях родного языка и представления по математике, литературе. Рассматриваемый материал выходит за рамки традиционной программы и вносит элемент неожиданности в сочетании с различными "заковыристыми" формулировками. Задания могут носить комплексный характер, и их решение предполагает использование материала нескольких тем. Задания подобраны так, чтобы максимально охватить основные разделы школьного курса, причём среди них обязательно есть такие, которые доступны для всех учащихся.

Программа реализует деятельностный метод обучения, включающий детей в самостоятельный поиск, помогающий обеспечить высокий уровень подготовки по предметам, сформировать общеучебные и общекультурные умения и способности, необходимые для успешного обучения в средней школе, а затем в жизни. Программа предполагает возможность индивидуального пути саморазвития ученика в собственном темпе за счёт выбора заданий, соответствующих уровню подготовки и познавательной мотивации детей.

Цель.

1. Развитие логического мышления и смекалки у детей младшего школьного возраста, то есть умения мыслить самостоятельно.
2. Сформировать индивидуальные творческие способности личности.

Задачи.

1. развитие познавательных способностей и мыслительных операций у школьников,
2. формирование активного мышления,
3. корректировать личностное и интеллектуальное развитие учащихся;
4. совершенствовать учебные умения и навыки;
5. активизировать познавательный интерес;
6. воспитывать настойчивость, терпение, способность к саморегуляции.

Формы подведения итогов.

1. Участие в классных, школьных, городских, районных,международных  конкурсах интеллектуалов, олимпиадах, марафонах.

Занятие проводится 1 раз внеделю. На изучение курса предложено 33 часа.

 Тематический план. Программа на учебный год 

Тематическое планирование составлено на основе следующей литературы.

1. Дробышев Ю.А.Олимпиады по математике:1-4 классы - М.: Первое сентября,2006.

2. Керова Г.В.Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. - М.:ВАКО,-2008.

3. Левитас Г.Г. Нестандартные задачи на уроках математики в 1 классе. - М.:Илекса,-2005.

4. Пупышева О.Н. Олимпиадные задания по математике, русскому языку и курсу "Окружающий мир". - М.:ВАКО,-2008.

5. Сухин И.Г.Занимательные материалы: Начальная школа. - М.: ВАКО,2005.