Проект урока
план-конспект урока (математика, 3 класс) по теме

№ урока

Тема урока

17

Как люди научились считать.

18

Контрольная работа.

19

Работа над ошибками.

20

Системы счисления.

21-27

Многозначные числа.

28-30

Повторение.

31

Контрольная работа.

32

Работа над ошибками.

Содержание

урока

Психолого -

педагогическое обоснование деятельности учителя

Ожидаемые результаты со стороны ученика

1.Орг.момент.

У. – Прозвенел звонок, мы начинаем урок. Пусть наша совместная  работа порадует нас всех.

У. - Садитесь.Ребята, а с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Давайте сложим в кулачок все отрицательные эмоции (обиду,грусть,злость…),

дунем на него,чтобы они исчезли.А себе оставим те положительные эмоции, которые хотите сами и желали бы подарить другим.

У. – Проверим готовность к уроку математики.Хозяин на уроке – учебник, его помощники – тетрадь, пенал.

2.Сообщение темы урока.

У. – Сегодня на уроке мы закрепим знания и умения, которые получили на предыдущих уроках.

3.Планирование работы.

У.- Познакомьтесь с планом урока.(На доске условные значки – названия этапов урока).

Этапы урока называют учащиеся.

План:

1.Чистописание (учимся писать красиво).

2.Разминка(играем и вспоминаем всё,что знаем).

3.Самостоятельная работа (применяем знания).

4.Ф/к минутка с заданием (отдыхаем с толком).

5.Работа в группах (придётся поломать голову).

6.Итог урока (внимание, это важно).

Самооценка.

7.Домашнее задание.

4.Разминка.

а)У. – Продолжаем наше путешествие в мир чисел.

(на экране появляются числа).Дети называют каждое число, записывают в тетрадь.

Числа:79.618

           23.410

           120.501

           2

У. – Какое число лишнее? Почему?

(2 – однозначное число;

23.410-круглое число;

120.501 – нечётное).

б)дидактическая игра «Муха»

(На экране появляются числа,на одном числе сидит «муха»,по мере продвижения «мухи» появляются числа).

У. – Облокотитесь на спинку стула и расслабтесь.Поиграем в «Муху». Закройте глаза.

У. – «Муха» движется вниз,а потом вправо – число…(Дети хором называют число).

У. – Откройте глаза, прочитайте число.Что обозначает цифра … в записи этого числа? Какая цифра стоит в классе … в разряде ….

(Эта работа проводится с каждым числом).

в) фронтальная работа

У. – Запишем в виде суммы разрядных слагаемых число, сумма цифр которого самая большая.Как найти это число не считая?

(79.618=70.000+9.000+ +600+10+8)

У. – Найти сумму 5-ти значных чисел.

   79.618

  23.410

103.028

У. – Прочитайте это выражение разными способами.

1способ:

Сумма чисел 79.618 и 23.410 равна 103.028

2 способ:

1 слагаемое – 79.618

2 слагаемое – 23.410

Сумма – 103.028

3 способ:

79.618 увеличить на 23.410 получится 103.028

У. – Найти разность     6-ти значного числа и  5-ти значного числа, у которого в классе тысяч в разряде десятков стоит цифра 2.

   120.501

    23.410

   97.091

У. – Прочитайте это выражение с названием компонентов.

У. – Выполните умножение в столбик  5-ти значного круглого числа на однозначное. Какое правило нужно помнить, чтобы записать этот пример? (под нулём не пишем)

  23.410

        2

 46.820

5.Самостоятельная работа.

У. – Ребята, какая работа по плану следует дальше?

Д.- Самостоятельная работа.

У. – Верно,сейчас вы выполните самостоятельно тест. Задания будут трёх уровней по степени сложности.

(наэкране появляются задания)

У. – Познакомтесь с заданиями.Какие задания вы выбрали? Обоснуйте свой выбор.

(У детей на партах лежат тесты, каждый выбирает свой уровень)

- Приступайте к работе, выполненные вами задания мы потом проверим. На выполнение задания вам даётся 5 минут.

Задания:

*

1.Обведи кружком

5-ти значное число:

а) 45.105

б) 3.576

в) 498

2.Обведи кружком правильную запись числа одна тысяча сто:

а) 100

б) 101

в) 1.100

3.Обведи кружком правильную запись числа 568 в виде суммы разрядных слагаемых:

а)500+600+8

б) 500+60+8

в)560+8

4.Найди закономерность и продолжи ряд на одно число:

123,345,567, …

**

1. Обведи кружком

7-ти значное число:

а) 5.105.600

б) 33.576

в) 415.134

2.Обведи кружком правильную запись числа двадцать одна тысяча сто:

а) 21.010

б) 2.101

в) 21.100

3.Обведи кружком правильную запись числа 9.503 в виде суммы разрядных слагаемых:

а)9.000+503

б) 9.000+500+3

в)900+500+3

4.Найди закономерность и продолжи ряд на одно число:

987,765,543,…

***

1. Обведи кружком

число,в котором цифра 5 стоит в разряде десятков:

а) 250

б) 905

в) 506

2.Обведи кружком правильную запись числа шесть тысяч девять:

а) 6.909

б) 6.090

в) 6.009

3.Обведи кружком правильную запись числа 96.210 в виде суммы разрядных слагаемых:

а)96.000+210

б) 90.000+600+200+10

в)9.000+500+3

4.Найди закономерность и продолжи ряд на одно число:

123,234,345,…

У.- Проверим правильность выполненного задания. Взаимопроверка.

(на экране появляются правильные ответы)

1. а
2. в
3. б
4. *  789

**321

***456

У.- Поменяйтесь тетрадями. Встаньте у кого всё верно. Молодцы!

6.Ф/к минутка  с заданием.

У.- У вас у каждого на парте лежит карточка с цифрой. Давайте составим  3 числа. У каждого ряда своё. У какого ряда число будет наибольшим? Почему? (у 2 ряда,т.к. там больше учеников, чем на 1 и 3 рядах).

У.- Выходят дети 1 ряда. Встаньте в порядке возрастания. Разбейтесь на классы. Прочитаем число. Я буду называть класс и разряд – этот ученик делает шаг вперёд. Остальные проверяют, если не согласны – исправляем.

12.345.678

- класс млн,разряд дес.;

-класс тыс.,разр. сот.;

-класс ед.,разр. ед.

У. – Выходят дети 3 ряда. Встаньте в порядке убывания. Разбейтесь на классы. Прочитаем число.

87.654.321

(Проводится аналогичная работа)

У.- У какого ряда число больше? Почему, ведь цифры одинаковые?

У.- Выходят  дети 2 ряда. Встаньте как хочется, но чтобы одинаковые цифры были рядом. Разбейтесь на классы. Прочитаем число. . повторяется?

1.223.456.789

У.- А теперь встаньте так, чтобы цифра 5 была в 1 классе, цифра 8 во 2 классе, а одинаковые цифры в 3 классе. Прочитаем число.

У.- Молодцы. Вы были внимательны и справились с заданиями.

8.Работа в группах.

У.- Давайте обратимся к нашему плану урока и определим следующий этап.Итак, мы будем работать в группах. У каждой группы есть карточка с заданием.    Внимательно прочитайте задание, после выполнения ответ вывешиваете на доску.

( У каждой группы одинаковая задача, но дополнительный вопрос у групп разный)

Задача.

В одной школе учатся 1390 учеников, во 2 школе на 82 ученика больше, чем в 1 школе, а в 3 школе на 472 ученика меньше, чем во 2 школе.Сколько всего учеников в трёх школах?

1 группа – В ответе подчеркните цифру, которая обозначает  2 класс разряд единиц.

3.862

2 группа – В ответе подчеркните цифру, которая обозначает  1класс разряд сотен.

3.862

3 группа – В ответе подчеркните цифру, которая обозначает  2 класс разряд десятков.

3.862-ловушка

4 группа – В ответе подчеркните цифру, которая обозначает  1класс разряд десятков.

3.862

5 группа – В ответе подчеркните цифру, которая обозначает  1 класс разряд единиц.

3.862

У.- Давайте проверим ваши работы и подведём итог. Что вы заметили? Послушаем каждую группу, проверяем.Если не согласны, исправляем ошибку.(На наборном полотне выставлены ответы каждой группы).

8.Итоги, самооценивание.

У.- Ребята, посмотрим на план работы. Чем мы сегодня занимались на уроке? Что для вас было легко? Что было ещё трудно? А что показалось самым интересным? Закрасьте свой круг .

Н -  настроение

А – активность

С – сложность

высокий

средний

низкий

        А        Н

С

9.Домашнее задание.

У.- Домашнее задание будет творческим. Придумайте 3 числа:

5-ти значное,

6-ти значное,

7-ми значное.

Каждое число представьте в виде суммы разрядных слагаемых. Затем запишите всевозможные  выражения с этими числами на сложение и вычитание, найдите результат.

У.- Урок окончен.

Я довольна вашей работой.

Психологическая установка на работу, эмоциональный настрой, снятие напряжения. Ситуация успеха на работу.

Акцентируем внимание, формирование самоконтроля.

Идёт работа по развитию операционного компонента учебной деятельности – формирование внутреннего плана действий с помощью планирования работы на уроке, формирование познавательной мотивации на основе эмоциональной мотивации при знакомстве с планом работы.

Актуализация знаний, умений и навыков.

Развитие операционного компонента учебной деятельности, а именно операций анализа,синтеза. Используется диалоговая форма работы.

Мотивационный компонент учебной деятельности: эмоциональная мотивация, применение метода дидактической игры способствует повышению познавательной активности детей. Развитие пространственного мышления детей. Смена видов деятельности. Предупреждение близорукости.

Задания подобраны таким образом, чтобы повторить все виды работы с многозначными числами.

Развитие операционной части учебной деятельности, а именно произвольного внимания, мыслительных операций. Развиваю математическую речь детей.Этап громкой внешней речи (по теории П.Я.Гальперина).

Выполнение заданий на отработку имеющихся знаний о многозначных числах. Развитие операционного компонента учебной деятельности – развитие плана действий с помощью планирования работы на уроке.Метод самостоятельной работы. Развитие мотивационного компонента учебной деятельности – познавательной мотивации на основе эмоциональной при выборе задания. Дифференциация по уровню сложности.

Развитие регулирующей части учебной деятельности – итогового самоконтроля на основе взаимопроверки. Используется работа в парах. Осуществление обратной связи через экран.

Мотивационный компонент учебной деятельности – эмоциональная мотивация.Смена вида деятельности, смена позы – релаксауия    (мышечное  расслабление ) формирование познавательной мотивации.

Перенос знаний в новые условия.

Дифференциации нет, т.к. материал должны повторить все. Работа в группах – развитие коммуникативных навыков.Дети самостоятельно анализируют учебный материал – исследовательский метод.

Развитие регулирующей части учебной деятельности – итогового самоконтроля.

Используется средство обратной связи – наборное полотно.

Работа по развитию регулирующего компонента учебной деятельности, а именно развитие рефлексии при подведении итогов; операционного компонента, а именно логического мышления – операции обобщения с помощью зрительной и слуховой опоры. Развитие регулирующего  компонента учебной деятельности – формирование адекватной самооценки.

Развитие творческих способностей детей. Мотивационный компонент учебной деятельности – познавательной мотивации на основе эмоциональной мотивации – выполнение задания творческого характера.

Положительный настрой для дальнейшей работы.

Ученики приветствуют учителя, принимают настрой учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Ученики настраиваются на работу на уроке.

Учащиеся включаются в процесс работы, внимательно слушают одноклассника, вырабатывая привычку слушать говорящего.

Ученики демонстрируют свои знания, внимательно слушая друг друга, исправляя ответы в случае ошибки.

Смена позы – релаксация (мышечное расслабление).

Дети развивают математическую речь.

Развитие логического мышления, вычислительных навыков.

Ученики слушают учителя, сосредотачивают своё внимание на заданиях.

Знакомятся с заданиями по выбору, оценивают свои возможности и делают выбор.

Выполняют самостоятельную работу.

Демонстрируют результаты, проверяют рабаты друг друга.

Снятие усталости. Дети демонстрируют свои знания в новых условиях.

Ученики работают в группах, обсуждают решение, выполняют задание.

Дети внимательно слушают ответы каждой группы, участвуют в дискуссии.

Учащиеся анализируют полученные знания на уроке, высказывают своё мнение.

Ученики оценивают урок, оценивают свою работу.

Учащиеся внимательно слушают домашнее задание, уточняют, задают вопросы, открывают дневники, записывают задания.

Ученики принимают похвалу.