рабочие программы для 3 класса по УМК "Школа России"
календарно-тематическое планирование по математике (3 класс) по теме

                                               ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе:

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта, начального общего образования, утверждённого приказом Министерства. образования РФ  от 05.03.2004 года №1089;

-инструктивно-методического письма « Начальная школа  в условиях введения Федерального   государственного образовательного  стандарта начального общего образования  в 2011-2012 учебном году»;

- авторской программы» Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение для 2-4 классов четырехлет ней начальной школы», 3 класс (Школа России. Концепция  и программы для нач. кл.:  пособие для учителей общеобразоват. Учреждений. В 2 ч.Ч.1/ М. А. Бантова, Г.В. Бельтюкова,  С.И.Волкова и др.-5-е изд.-М.: Просвещение,2010).

Цель:

1. овладение осознанным, правильным, беглым и вырази тельным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятель ности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретения умения работать с разными видами информации;
2. развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении худо жественных произведений, формирование эстетического от ношения к искусству слова; овладение первоначальными на выками работы с учебными и научно-познавательными текс тами;
3. воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нрав ственного опыта младших школьников, формирование пред ставлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, ува жения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в на чальной школе является формирование читательской компе тентности младшего школьника, осознание себя как грамотно го читателя, способного к творческой деятельности. Читатель ская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произве дения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания

Задачи:

—   развивать у детей способность полноценно восприни мать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

—  учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

—  формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоци ативное мышление;

—  развивать поэтический слух детей, накапливать эстети ческий опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

—  формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

—   обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

—  формировать эстетическое отношение ребенка к жиз ни, приобщая его к классике художественной литературы;

—   обеспечивать достаточно глубокое понимание содержа ния произведений различного уровня сложности;

—   расширять кругозор детей через чтение книг различ ных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обо гащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

—   обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

—  работать с различными типами текстов;

—   создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Содержание  программы  соответствуют тре бованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования. В программу  внесены изменения :  Согласно примечанию,относительно количества часов,данному в авторской программе,количество часов (102ч.) может быть увеличено.   ( В 3 и 4 классах возможно один час добавить из вариативной части Базисного учебного плана.)  Количество тем предусматривает  данный вариант,  поэтому данная программа рассчитана на  на 4 часа  в неделю , что составляет 136 часов в год,  внеклассное чтение проводится два раза в неделю по 20 минут.

 Для реализации программного содержания используется  учебно –методический комплект:

Литературное чтение.  3 класс.Учеб. для учащихся общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. /сост. Л. Ф. Климановаи др.

/С.-7-е изд. - М. : Просвещение, 2011.

Л. Ф. Климанова.Литературное чтение «Успешный старт»Рабочая тетрадь.   3класс. М. : «Просвещение»,2011

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год ,в том числе на проведение контрольных работ-8 часов Количество часов в неделю – 4.

Формы организации учебного процесса, преобладающие формы текущего контроля знаний,  умений, навыков

 - работа с текстом;

- развитие речи (работа над техникой и выразительностью чтения, смысловой анализ текста, творческая речевая деятельность ученика);

- работа с различными источниками информации (в учебнике, в справочной литературе);

- творческая деятельность учащихся:  устное и письменное высказывание на свободную тему(сочинение); выражение собственного отношения к прочитанному (отзыв); собственное литературное творчество детей (сочинение сказок, стихов, рассказов);

В начальной школе проверяются следующие умения и навы ки, связанные с читательской деятельностью:

- навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя);

- умение выразительно читать и пересказывать текст;

- учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

Кроме техники чтения, контролируется и собственно чита тельская деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и осо бенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанро вые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т. п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чте ние текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть и с листа.

Текущий контроль осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Воз можны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятель ные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением, целесооб разно использовать и тестовые задания.

Тематический контроль проводится после изучения опреде ленной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки выбираются доступные по лекси ке и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуще ствляется подсчет количества слов (предлоги считать). Для про верки понимания текста после чтения учитель задает вопросы. Проверка навыка чтения про себя проводится фронтально или группами. Для проверки понимания текста заготавливаются индивидуальные карточки, которые получает каждый учащийся. Задания на карточках могут быть общими и дифференцирован ными.

■  в 3 классе - наряду с проверкой сформированности умения читать целыми словами основными задачами контроля являют ся: достижение осмысления прочитанного текста при темпе чте ния не менее 70-75 слов в минуту (вслух) и 85-90 слов в минуту (про себя); проверка выразительности чтения подготовленного текста прозаических произведений и стихотворений.

Контрольные работы, проводимые в начальной школе по литературному чтению, можно разделить на две группы:

1. текущие контрольные работы;
2. итоговые контрольные работы.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся в 3классе начальной школы

Обучающиеся должны:

-владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 70-75 слов в минуту;

-понимать содержание прочитанного произведения, опре делять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысло вые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;

-передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рас сказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; приду мывать начало повествования или его возможное продолже ние и завершение;

-составлять план к прочитанному (полный, краткий, кар тинный);

-вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пей зажные и бытовые описания;

-самостоятельно или с помощью учителя давать простей шую характеристику основным действующим лицам произ ведения;

-знать названия, темы и сюжеты 2—3 произведений боль ших фольклорных жанров, а также литературных произведе ний писателей-классиков;

-знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков оте чественной и зарубежной литературы;

-знать не менее 6—7 народных сказок, уметь их переска зывать;

-знать более 10 пословиц, 2—3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуа ции можно употребить каждую из них;

-уметь полноценно слушать; осознанно и полно восиринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схваты вать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказа тельствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

-давать реальную самооценку выполнения любой проде ланной работы, учебного задания.

К концу 3 класса обучающиеся должны знать:

1. правила подготовки к выразительному чтению: обдумать содержание, представить себе изображенную картину, ус лышать звучание строки, фразы и уловить их мелодичность, осмыслить исполнительскую задачу;
2. средства художественной выразительности (эпитеты, срав нения),
3. образность и выразительность слов        
4. различать  на слух произведения различных жанров.                                                             с
   К концу 3 класса обучающиеся должны уметь:

1. правильно, сознательно, достаточно бегло читать целыми словами. Темп чтения незнакомого текста не ниже 70-75 слов в минуту;
2. соотносить темп чтения с содержанием высказывания и текста;
3. уметь убыстрять и замелять темп речи и чтения; увеличивать и уменьшать силу голоса в зависимости от речевой ситуации и коммуникативной задачи высказывания;
4. читать художественные произведения по ролям;
5. отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;
6. воспроизводить содержание текста по вопросам или картин ному плану;
7. ориентироваться в учебной книге с помощью содержания, уметь пользоваться заданиями и вопросами, помещенными к учебнике.

Календарно- тематическое планирование

Ill КЛАСС(136ч) ( В 3 и 4 классах возможно один час добавить из вариативной части Базисного учебного плана.)

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество

Русские народные песни. Докучные сказки.

Сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Поэтическая тетрадь 1

1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза». «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспро будно...», «Встреча зимы»; 4. И. 3. Суриков. «Детство», «Зима».

Великие русские писатели

1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо   осенью   дышало...»,   «В   тот   год   осенняя   погода...».

«Опрятней модного паркета...». «Зимнее утро». «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мар тышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере ди ком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отры вок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве». «Куда девается вода из моря».

Поэтическая тетрадь 2

1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..». «Не ветер бушует над бором...», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки (8 ч)

1. Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказ ка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Корот кий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Были и небылицы

1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустов ский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».

Поэтическая тетрадь 1

1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».

Люби живое1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Ми-китов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провини лась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. И. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 21. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Ми халков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке — наберешь кузовок1. Б. В. Шергин. «Собирай но ягодке - наберешь кузо вок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок па земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешествен ники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства»

Постраницам детских журналов «Мурзилка» и «Веселые картинки»1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются леген ды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература

«Храбрый Персей».

Г. X, Андерсен. «Гадкий утенок».

. Формы и средства контроля:

Приложение 1 –контрольные работы.

Учебно – методические средства обучения:

Основная литература:

Литературное чтение.  3 класс.Учеб. для учащихся общеобразоват. Учреждений. В 2 ч. /сост. Л. Ф. Климановаи др./С.-7-е изд. - М. : Просвещение, 2011.

  Л. Ф. Климанова.Литературное чтение «Успешный старт»Рабочая тетрадь.   3класс. М. : «Просвещение»,2011

Дополнительная литература:

 1. Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И.Поурочные разработки по литературному чтению:3класс.-М ВАКО,2010.

  2.   Кутявина С. В. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению:3класс.

  -2-еизд.,перераб.и доп.  М.: ВАКО,2009.

  3.  Универсальный словарь по русскому языку с электронным приложением.СПБ.:ИГ «Весь»2009

 4.Контрольно-измерительные материалы к учебнику  Л. Ф. Климановой и др. Литературное чтение:3класс /Сост.С. В.Кутявина.-3-еизд.,перераб.-М.ВАКО,2011

  Учебно – наглядный материал:

Таблицы: портреты детских писателей

Оборудование и приборы: классная доска; экспозиционный экран; персональный компьютер; мультимедийный проектор; лазерный принтер

Электронные носители:

  1.   Начальная школа. Олимпиадные задания. 3 – 4 классы (Компакт – диск) – издательство «Учитель», 2010

  2.Родная речь.3-4класс.Звуковое пособие. Читают артисты Государственного Академического малого  театра   России.  Изготовлено  РОО  «Дом     Островского» по заказу Министерства образования РФ.Москва.2004

    4.Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия.Мультимедийное энциклопедическое издание.  ООО «Кирилл Мефодий»2009. 

 Приложение 1    (контрольные работы)

Контрольная  работа  1

К разделу «Устное народное творчество»

1.   Отметь жанры, которые не относятся к устному народному творчеству.

      1) песня

      2)  потешка  

      3) рассказ

      4) сказка        

      5) прибаутка

      6) стихотворение

      7) басня.

      8) пословица

      9) считалка

     10) закличка

 11) литературная сказка

 12) пестушка

 13) повесть

2. Запиши признаки сказки_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

3.  Узнай  произведение по  группе слов. Запиши  на звание.______________________________________

1)  Иванушка,  Елена Прекрасная,  конь,  перстень, терем._________________________________________

2)   Иван-царевич,   Елена  Прекрасная,  Жар-птица, серый волк, царь берендей.

4.   Определи зачины и концовки. Запиши._________________________________________

1)   Жили-были... — _______________\_______________

2)  Стали они жить поживать и добра наживать...- __________________________________________________

3)   В  некотором   царстве,  в  некотором   государстве... — ___________________________________________

4)   Я  там  был,   мёд-пиво  пил,   по бороде  текло, а в рот не попало... — ____________________________

5)   К кому  были обращены песни –заклички? О чем в них просили ?________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

6)Для чего нужны скороговорки?_____________________________________________________________________

7.   Чему учат нас сказки? Приведи пример.______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Контрольная работа 2.

 К разделу «Поэтическая тетрадь 1» (часть 1)

1. Стрелками соедини имена поэтов с фамилиями.

1)  Тютчев                            а) Афанасий Афанасьевич

2)   Никитин                         б) Иван Захарович

3)  Суриков                          в) Федор Иванович

2.   По   рифмующимся   словам   узнай   произведение и его автора. Запиши.

1)    Из окошка — кошка,

        одело — побелело,

         нос — мороз,

         синий — иней,        _______________________________________________

         тороватый — ватой,

          ты — кусты.

2)   Росою — муравою, покажись, нарядись, насту пает — утопает,  летят —  шумят.

________________________________________________________________________

3.  По ключевым словам узнай  произведение  и его автора. Запиши.

1)  Дождь, туман, рассвело, снег, алмазы слёз, го стья зима, раздолье, мороз.

___________________________________________________________________________

2)   Деревня, санки, сугроб, смех, вьюга, печь, ба бушка, прялка, сказка, жар-птица, волк, сон.

__________________________________________________________________________________

3)   Снег, кружится, ложится, поле, лес, прина-крылся, заснул, снеговые горы, ребятишки, соломой укрыл.

______________________________________________________________________________________________

4. Напиши, что такое стихотворение? Как правильно читать стихи?_________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

5. Запиши название стихотворения, которое тебе боль ше всего понравилось.  Кто его автор? О чём оно?                              __________________________________________________________________________________________________

 Контрольная работа 3  

К разделу «  Великие русские писатели»

1.Ответить на вопросы теста  

Вариант 1

А1.  Какое произведение написал Л.Н. Толстой?        *

1) «Прыжок»                     3) «На севере диком...»

 2) «Зимний вечер»          4)  «Ворона и Лисица»

 А2. Из какого произведения приведённые строки? *

Оба, как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был бочонок над якорем

1)   «Прыжок»

2)   «Акула»

3) «Лев и собачка»

 4) «Какая бывает роса на траве?»

A3. Сколько братьев и сестёр было у Л.Н. Толстого?

 1) два брата и  две сестры

 2) один брат и одна сестра

 3) три брата и одна сестра

 4) четыре брата и одна сестра

 В1.   О недостатках людей иносказательно рассказал:

1) А.С. Пушкин                3)  М.Ю. Лермонтов

 2) Л.Н. Толстой              4)  И.А.  Крылов

В2.   Узнай произведение по ключевым словам.

 Шляпа, забавляла, сын, капитан, ружьё, страх.

1)   «Акула»

 2)   «Прыжок»

 3)   «Куда девается  вода из  моря?»

 4)   «На севере диком...»

С1.   Как  ласково  называла  няня   маленького  Сашу Пушкина?

1) мой свет                       □ 3) милый ангел

 2) солнышко                     □ 4) мой внучек

2.  Попробуй  восстановить  стихотворение,  переделав данный  текст.  Запиши  получившееся  четверостишие.

А с рассветом на село;

На пруды, на пустынный сад;

3. Стрелками соедини автора с его произведением.

1)   А.С.  Пушкин                   а)  «Ворона и Лисица»

2)   И.А.  Крылов                   б) «Зимнее утро»

3)   М.Ю. Лермонтов           в)  «Лев и собачка»

4)   Л.Н. Толстой                  г) «Утёс»

 Вариант 2

1.Ответить на вопросы теста  

А1. Какое произведение написал Л.Н. Толстой?

1)  «Акула»                       3) «Зимний вечер»

 2)  «Утёс»                         4) «Осень»

А2. Из какого произведения приведённые строки?

На палубе все смотрели и смеялись тому, что вы делывали обезьяна и капитанский сын...

 1)   «Куда девается  вода  из  моря?»

 2)   «Лев и собачка»

 3)   «Прыжок»

 4)   «Какая бывает роса на траве?»

A3. В каком произведении говорится о дружбе жи вотных?

  1) «Прыжок»                    3) «Лев и собачка»

  2) «Акула»                       4) «Котёнок»

В1.  Узнай произведение по ключевым словам.

Мальчики, артиллерист, купание в парусе, морское

чудовище, страх отца.

 1)  «Прыжок»

 2)  «Акула»

 3)  «Лев и собачка»

 4)  «Куда девается вода из моря?»

В2.   Кто написал  книгу «Азбука»,  в которую  вошли многие рассказы и басни самого автора?

 1) А.С.  Пушкин               3)  М.Ю. Лермонтов           2) И.А.  Крылов               4) Л.Н. Толстой

С1. В каком произведении иносказательно описыва ются пороки людей?

 1) в рассказе                   3) в стихотворении

 2) в сказке                       4) в басне

2.  Попробуй  восстановить  стихотворение,  переделав данный  текст.  Запиши  получившееся  четверостишие.

А с рассветом на село;

На пруды, на пустынный сад;

3. Стрелками соедини автора с его произведением.

1)   А.С.  Пушкин                   а)  «Ворона и Лисица»

2)   И.А.  Крылов                   б) «Зимнее утро»

3)   М.Ю. Лермонтов           в)  «Лев и собачка»

4)   Л.Н. Толстой                  г) «Утёс»

Контрольная работа 4

 К разделу«Поэтическая тетрадь 2»  (часть 1)

Запиши, о ком  идёт речь в приведённых отрывках.

1) Первые десять лет жизни он прожил в деревне и  потом  часто  вспоминал  об этом  времени:

 Я вспоминал. Младенческие годы.

 Деревня,  где родился я  и  рос.

 Мой старый сад.  Речонки  малой воды.

 В огнях  цветов береговой  откос.

 Первые свои стихи он сочинили в 9 лет. Им соз дано  35  поэтических сборников,  написано 20  книг.

В историю русской литературы он вошёл и как переводчик (переводил на русский язык американ скую,

английскую, немецкую, болгарскую, литовскую, армянскую, испанскую, грузинскую литературу).

_______________________________________________________________________________________________

2)  Этот поэт родился в с.  Немирово  Каменец-По дольской  губернии.  Детство  его  прошло на  Волге,

близ Ярославля. Отец поэта, отставной офицер, был ярым крепостником, внушавшим страх и крестьянам,

и собственной  семье.

_________________________________________________________________________________________________

3) Родился этот писатель в обедневшей дворян ской семье в имении родителей под Воронежем. До 11 лет воспитывался дома, а в 1881 г. поступил в Елецкую уездную гимназию, но через четыре года

из-за финансовых затруднений семьи вернулся домой, где продолжил образование под руководством

стар шего брата. Он с увлечением читал Пушкина, Гоголя, Лермонтова, а в семнадцатилетнем возрасте

 начал писать стихи сам. Не имея средств к существованию, он в 1889 г. пошёл работать корректором

в местную газету «Орловский вестник», в 1891 г. в Орле вышел его первый сборник стихотворений.

_____________________________________________________________________________________________________

2.    Восстанови   текст   стихотворения   И.А.   Бунина по  рифмам.

Играет - замирает, мотылёк - лепесток, теплом -кругом.

Сегодня целый день играет

В траве последний ...

И, точно белый ...,

На паутине ...,

Пригретый солнечным теплом;

Сегодня так светло ... .

3.   Кому принадлежат приведённые строки? Запиши.

1) Веет от них красотою стыдливою,

Сердцу и взору родные они...

_______________________________________________________________________________________________________

2) Славная осень!  Морозные ночи,

 Ясные, тихие дни...

_______________________________________________________________________________________

3) Родилась на воле, залила луга,

Затопила поле, стёрла берега.

________________________________________________________________________________________

4) ...В них шел олень, могучий, тонконогий,

 К спине откинув тяжкие рога...

___________________________________________________________________________________________

4.  Является  ли  это  произведение  стихотворением? Запиши признаки стихотворения.

Забравшись на сосну большую,

По веточкам палицей бьёт

И сам про себя удалую

Хвастливую песню поёт.___________________________________________________________________________________________

 Контрольная работа 5.  

 К разделу «Литературные сказки»

1. В чём отличие литературной сказки от фольклор ной? А в чём их сходство?________________________________________________________________________________________________2.Ответить на вопросы теста  

Вариант 1

А1. Кто автор «Алёнушкиных сказок»?

1) А.С. Пушкин

 2) В.Ф. Одоевский

3) В.М.  Гаршин

  4) Д.Н. Мамин-Сибиряк

А2. Найди лишнее в определении Рукодельницы.

 1) отзывчивая                    3) трудолюбивая

 2) равнодушная                 4) заботливая

A3. Какие герои из одной сказки?

  1) Ленивица и рыбак

  2) рыбак и лягушка-путешественница

  3) лягушка-путешественница и утки

  4) заяц и утки

В1.    Почему   не   состоялось   путешествие   лягушки из сказки

 В.М. Гаршина?

   1) из-за её хвастовства и зазнайства

  2) лягушки не умеют летать

  3) утки отказались её взять

  4) она не удержалась на своём прутике

В2.   Какую сказку написал В.Ф. Одоевский?

 1) «Морозко»                    3) «Мороз Иванович»

 2) «Два Мороза»              4) «Иван Морозович»

С1.  Что  из  перечисленного относится  к  народным сказкам?

1) они появились давным-давно

 2) долгое время их рассказывали устно и не за писывали

 3) у них нет автора

 4) они всегда оригинальны, индивидуальны и не обычны

3. Прочитай пословицы. К героям каких прочитанных тобою сказок  их  можно отнести?

1)  Смелость  города берёт.

2)  Смелый  приступ  —  половина  победы.

3) Терпенье и труд всё перетрут.

4  Допиши пропущенные слова в названиях произве дений и укажи их авторов.

1)   «_____________ про храброго ______________ —

______________________ Уши,_________________Глаза,

_________________ Хвост».

Автор: ___________________________________________

2)   «Лягушка-________________________________».

Автор: ___________________________________________

3)   «____________________________  Иванович».

Автор: ___________________________________________

5.  Какие черты характера есть у всех отрицательных

героев сказок? Напиши.______________________________________________________________________

6. Напиши  название своей любимой  сказки.  Кто её автор?___________________________________

Вариант 2

1. В чём отличие литературной сказки от фольклор ной? А в чём их сходство?

2.Ответить на вопросы теста  

А1.  По опорным  словам узнай  сказку.

Изобретательная, сообразительная, смелая, хваст ливая, любопытная, болтливая, неунывающая.

  1)  «Алёнушкины  сказки»

  2) «Лягушка-путешественница»

  3)  «Мороз Иванович»

  4) «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши,

   Косые Глаза,  Короткий Хвост»

 А2.  Найди  лишнее  в определении  Ленивицы.

 1)  самонадеянная            3)  добрая

 2)  равнодушная                4)  неблагодарная

A3.  Кто написал  сказку «Лягушка-путешественница»?    

 1) Л.Н. Толстой                3) Д.Н.  Мамин-Сибиряк

 2) В.М.  Гаршин                4)  В.Ф. Одоевский

В1. Какая авторская сказка похожа на русскую на родную?

1) «Морозко»

2)  «Мороз Иванович»

3)  «Алёнушкины сказки

 4) «Лягушка-путешественница»

В2. Какой вопрос Рукодельница не задавала старику?

 1) про зелёную травку

 2) про колодец

 3)  про снежинки зимой

4) про стук в окошки зимой

С1. Какое слово пропущено в пословице?

... и железо рвёт, и на лету птицу бьёт.

 1) мороз                             3) хищник

 2) охотник                           4)  вьюга

3. Прочитай пословицы. К героям каких прочитанных тобою сказок  их  можно отнести?

1)  Смелость  города берёт.

2)  Смелый  приступ  —  половина  победы.

3) Терпенье и труд всё перетрут.

4  Допиши пропущенные слова в названиях произве дений и укажи их авторов.

1)   «_____________ про храброго ______________ —

______________________ Уши,_________________Глаза,

_________________ Хвост».

Автор: ___________________________________________

2)   «Лягушка-________________________________».

Автор: ___________________________________________

3)   «____________________________  Иванович».

Автор: ___________________________________________

5.  Какие черты характера есть у всех отрицательных

героев сказок? Напиши._________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

6. Напиши  название своей любимой  сказки.  Кто её автор?_______________________________________________

 Контрольная работа 6  

 К разделу «Люби живое»

Тест. « Люби живое»

(В.И.  Белов,  И.С.  Соколов-Микитов,М.М.  Пришвин,  В.В.  Бианки)

Вариант 1

А1. Узнай произведение по ключевым словам.

Мать, солнце, природа, Родина.

 1) «Мышонок Пик»

 2)  «Листопадничек»

 3)  «Моя  Родина»

 4) «Малька провинилась»

 А2.  Зачем   маленький  зайчонок  убежал   из  родного гнезда?

1) чтобы искать журавлиные тёплые страны

2) чтобы найти другую семью

3) чтобы не замёрзнуть зимой на болоте

 4)  чтобы  найти  жилище бобров

A3.  Кого  не слышал  зимой  около хатки  Листопад ничек?

 1) хитрую лисицу                        

 3) злую рысь

 2) сердитого медведя                

 4) жадную росомаху

В1.   Куда делась лава?

 1) брёвна утонули

 2) брёвна подняло водой и унесло

 3) брёвна убрали  местные жители                 4) брёвна сломались

В2.   Кто вытащил  Мальку из воды?

  1) Федя                               3) Лидия

 2) автор                               4) выбралась сама

С1.  Как,  ругаясь, Лидия  называла Мальку?

  1) кривоногая                    3) батявка

 2) шельма                         4) бесстыдница

 Вариант 2

А1. Кому принадлежат слова?

Охранять природу - значит охранять Родину.

   1)   В.И.  Белову

  2)   В.В.  Бианки

 3)   М.М.  Пришвину

 4)   И.С.  Соколову-Микитову

А2. Что означает слово листопаднички?

 1)  опадающие листья

 2)  время листопада

 3)  птицы,  которые улетают  на юг

 4)  так охотники  называют осенних  зайчат

A3. О чём мечтал Листопадничек в бобровой хатке?

 1) о сочной свёкле

 3) о сладкой морковке

2)  о сладкой  репке      

 4) о хрустящей  капусте

В1.   В чём беспомощно барахтались два крохотных новорождённых  кутёнка?

  1) в корзинке                  

 3) в корыте

 2)  в  шапке-ушанке            

4)  в  полушубке

В2.   Что такое лава?

 1) лавина

 2) маленький мостик

 3) два  стёсанных  бревна,   перекинутые  с  одного

 берега  на другой

4)  дорога по льду

С1. О чём  часто  вспоминал Листопадничек  зимой?

    1) о своём лесе              

    2) о тёплом гнезде        

   3) о братьях и сестрах            

    4) о матери-зайчихе

Контрольная работа 7.

 К разделу «Собирай по ягодке – наберёшь    кузовок»

 1.  Узнай  произведение  по  отрывку.  Запиши  его  ав тора и название.

Эти дорожки повторяются в том же порядке. Благодаря прозрачности цветного дерева любая вещь

 кажется богато украшенной.__________________________________________________________

Мать остановилась и показала сыну вдаль. Там, в конце улицы, стояла новая большая школа,

 а за школой начинался лес. До школы отсюда ещё было далеко.___________________________________________

3)   Мы   продолжали   идти   в   плохом   настроении. И   только  у  Тузика  настроение  было  ничего  себе.

Задрав хвост, он  гонялся за птицами и своим лаем вносил излишний  шум  в наше путешествие.

____________________________________________________________________________________

4) Но тут глаза его стали круглые от удивления. Он ахнул, подпрыгнул на своём стуле, открыл рот и,

схватив салфетку,  стал  кашлять  и  плеваться.

_________________________________________________________________________________________

5) Потом он посмотрел на часы-ходики, как они идут. Часы шли долго и скучно: тик-так, тик-так,

 будто они баюкали деда, а сами тоже уморились и хотели  уснуть.

_______________________________________________________________________________________

2. Из данных  слов  составь  пословицы  и  поговорки. Узнай по ним загаданный рассказ.  Кто его автор?

 1)  А,  не,  плотник, топор,  тешет._______________________________________________

2)  Не,  дурная,  голова,  ногам,  покоя._____________________________________________________

3)  Рядком,  потолкуйте, да,  садитесь,  рядком._________________________________________________

 3. Восстанови деформированный план. Узнай по нему

название произведения и его автора._____________________________________________________

 1) Помилование и папины условия._____________________________________

 2)  Ужин со  взрослыми.________________________________________________

 3)  Папин  совет,  или  Золотые слова.____________________________________

 4) Плохое воспитание.__________________________________________________

 5) Наказание._________________________________________________________

 6) Случай с маслом в чае.______________________________________________

 7) Золотые слова в жизни._______________________________________________

4. Напиши по нескольку произведений этих писателей.

 1) Н.Н.  Носов_______________________________________________

2)  В.Ю. Драгунский____________________________________________

3)  М.М. Зощенко______________________________________________

Итоговая  контрольная работа№8

Долг

Принес Ваня в класс коллекцию марок.
– Хорошая коллекция! – одобрил Петя и тут же сказал: – Знаешь что, у тебя тут много марок одинаковых, дай их мне. Я попрошу у отца денег, куплю других марок и верну тебе.
– Бери, конечно! – согласился Ваня.
Но отец не дал Пете денег, а сам купил ему коллекцию. Пете стало жаль своих марок.
– Я тебе потом отдам, – сказал он Ване.
– Да не надо! Мне эти марки совсем не нужны! Вот давай лучше в пёрышки сыграем!
Стали играть. Не повезло Пете – проиграл он десять перьев. Насупился.
– Кругом я у тебя в долгу!
– Какой это долг, – говорит Ваня, – я с тобой в шутку играл.
Посмотрел Петя на товарища исподлобья: нос у Вани толстый, по лицу веснушки рассыпались, глаза какие-то круглые...
«И чего это я с ним дружу? – подумал Петя. – Только долги набираю». И стал он от товарища бегать, с другими мальчиками дружить, и у самого какая-то обида на Ваню.
Ляжет он спать и мечтает:
«Накоплю ещё марок и всю коллекцию ему отдам, и перья отдам, вместо десяти перьев – пятнадцать...»
А Ваня о Петиных долгах и не думает, удивляется он: что это такое с товарищем случилось?
Подходит как-то к нему и спрашивает:
– За что косишься на меня, Петя?
Не выдержал Петя. Покраснел весь, наговорил товарищу грубостей:
– Ты думаешь, ты один честный? А другие нечестные! Ты думаешь, мне твои марки нужны? Или перьев я не видел?
Попятился Ваня от товарища, обидно ему стало, хотел он что-то сказать и не смог.
Выпросил Петя у мамы денег, купил перьев, схватил свою коллекцию и бежит к Ване.
– Получай все долги сполна! – Сам радостный, глаза блестят. – Ничего за мной не пропало!
– Нет, пропало! – говорит Ваня. – И того, что пропало, не вернёшь ты уже никогда!

(282 слова)

(Э. Шим)

Прочитай текст «Долг» Э. Шима. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Определи основных героев произведения.А) Ваня, Петя;
Б) Ваня, Петя, отец Пети;
В) Ваня, Петя, отец Пети, мать Пети.2. Где, в каком месте происходит начало событий, описываемых в тексте?А) Во дворе;
Б) в классе;
В) в парке.

3. Какие обязательства взял на себя Петя, забирая у Вани одинаковые марки? Восстанови последовательность его обещаний.

А) «Потом верну»;
Б) «Дам взамен марки из своей коллекции»;
В) «Куплю другие марки и верну тебе».\

4. Почему Петя не отдал Ване марки, купленные ему отцом?

А) Стало жаль своих марок;
Б) не разрешил отдать коллекцию отец;
В) не хотел обидеть друга.

5. Кто первым из мальчиков употребил слово долг (в долгу)?

6. Какое значение вкладывает Петя в слово долг?

А) То, что взято с условием возврата;
Б) то, что отдано с условием возврата;
В) обязанность перед кем-либо.

7. Какое значение вкладывает Ваня в слово коситься?

А) Становиться косым;
Б) смотреть искоса, сбоку;
В) относиться недружелюбно.

8. Почему Ваня на грубости Пети не смог ответить?

А) Обидно ему стало;
Б) стало жалко Петю;
В) не смог найти нужных слов.

9. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.

А) Ванино недоумение.
Б) Петю гложет совесть.
В) Долги растут.
Г) Конец дружбы.
Д) Марки взаймы.

10. О какой пропаже говорит Ваня?_______________________________________

11. Выпиши главную мысль рассказа._________________________________________________________________

12. Какие, на твой взгляд, человеческие качества помогают сохранить дружбу?_______________________________

13. Кто из мальчиков у тебя вызвал симпатию и почему? ____________________________________________________________________________________________________________________________

14.     Понравилось  ли  тебе это произведение и чем? Сформулируй свой ответ и запиши его.______________________________________________________________________________________________________

2 вариант    

Суд Соломона

Молодой царь Соломон услышал однажды во сне неведомый голос.
«Проси, что дать тебе? – сказал ему этот голос. – Ты должен решить свою судьбу. Хочешь ли прославиться на земле военными подвигами? Хочешь ли приобрести много золота и сделаться первым богачом? Или покорить себе все народы? Или прожить долгую-долгую жизнь?.. Выбирай – и сбудется, что ты захочешь!»
Задумался Соломон и, подумав, ответил: «Не прошу я себе ни воинской славы, ни богатства, ни долголетия. Не хочу и власти над всеми людьми. Одного я хочу: стать мудрым. Пусть сердце моё будет разумным, а разум добрым, чтобы я мог различать добро и зло и быть справедливым судьёй».
И сказал ему голос:
«Да будет так».
И стал Соломон мудрейшим среди людей. И оттого что он был мудрецом, сделался он и могущественным властителем, и приобрёл несметные богатства, и покорились все народы, и прославился он на весь мир.
По всей земле шла молва о его великом уме и справедливости.
И люди приходили к нему, чтобы он рассудил их споры и тяжбы.
Однажды пришли к нему две женщины и принесли ребёнка, которому ещё не было и месяца от роду.
И сказала одна женщина:
– Царь! Мы жили обе в одном доме, спали в одной комнате. У меня родился сын, у неё тоже. Во всём доме мы были одни, и никого с нами не было. Ночью сын этой женщины умер, и она украдкой положила его ко мне в постель, а моего сына взяла к себе. Утром я проснулась и вижу возле себя её мёртвого ребёнка.
Но тут другая женщина стала кричать:
– Неправда! Это мой сын живой, а твой мёртвый!
Соломон сказал:
– Подайте мне меч!
Когда принесли царю острый меч, Соломон приказал воину, стоявшему рядом:
– Возьми ребёнка и рассеки его надвое. И отдай одну половину одной женщине, а другую половину другой.
Первая женщина испугалась и закричала:
– Не убивайте его, не убивайте! Молю тебя, царь, не вели убивать его! Лучше отдай моего сына этой женщине – лишь бы он остался в живых!
А другая сказала:
– Справедливо решение твоё, о мудрейший! Пусть не достанется этот ребёнок ни ей, ни мне!
Тогда Соломон удержал руку воина и сказал:
– Отдайте ребёнка той, которая пожалела его: она и есть его мать!
И ребёнка отдали матери, и она прижала его к сердцу. А обманщицу с позором прогнали прочь.
Так рассудил Соломон, мудрый и справедливый.

(356 слов)

(Пересказала В. Смирнова)

Прочитай библейскую легенду «Суд Соломона» в пересказе В. Смирновой. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время происходят события, описанные в тексте?

А) В очень далёкие времена;
Б) в наше время;
В) в недалёком прошлом.

2. Кому сделал предложение во сне неведомый голос?

А) Мудрому властителю;
Б) прославленному воину;
В) молодому царю.

3. Какое значение вкладывает голос в слово судьба?

А) Выбор жизненного пути;
Б) предсказание будущего;
В) знание прошлого.

4. Какие соблазны предлагал Соломону неведомый голос? Восстанови их последовательность с помощью цифр.

А) Прожить долгую-долгую жизнь;
Б) прославиться на земле военными подвигами;
В) покорить себе все народы;
Г) приобрести много золота и сделаться первым богачом.

5. Что попросил Соломон у неведомого голоса?

6. Какое значение вкладывает царь Соломон в слова мудрый человек?

А) Одарённый большим умом;
Б) обладающий большим жизненным опытом;
В) с разумным сердцем и добрым разумом.

7. Для чего, с какой целью царь Соломон попросил мудрости?

А) Быть могущественным властелином;
Б) быть справедливым судьёй;
В) прославиться на весь мир.

8. Зачем, с какой целью приходили к царю люди?

А) Подивиться его великим умом;
Б) восхититься его справедливостью;
В) рассудить их споры и тяжбы.

9. Определи в тексте начало притчи (6 слов), прославившей в веках мудрость Соломона.

10. С какой целью в притче царь отдал приказ воину рассечь ребёнка надвое?

А) Определить мать ребёнка;
Б) поделить ребёнка поровну;
В) наказать женщин.

11. Почему Соломон приказал отдать ребёнка первой женщине?________________________________________

12. Какими, на твой взгляд, качествами должна обладать настоящая мать?______________________________

13. Что должен, по мнению Соломона, различать справедливый судья?__________________________________

14. Объясни значение выражения соломоново решение.___________________________________________

15 .     Понравилось  ли  тебе это произведение и чем? Сформулируй свой ответ и запиши его.______________________________________________________________________________________________________

Математика

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для третьего класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы И.И.Моро, М.А. Бантовой  «Математика», утвержденной МО РФ (Москва, 2004г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004г.)

Цель курса — органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка не обходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реали зации дифференцированного подхода в обучении.

Начальный курс математики — курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геомет рический материал. При этом основу начального курса со ставляют представления о натуральном числе и нуле, о че тырех арифметических действиях с целыми неотрицательны ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознаком ление с величинами и их измерением.

Задачи курса:

- Формировать представления о числах как результате счета и измерения, о принципе записи чисел.

-формировать у детей простран ственные представления, знакомить учащихся с различ ными геометрическими       фигурами и некоторыми их свой ствами, с простейшими чертежными и измерительными при борами.

-Выполнять устно и письменно арифметические действия с числами.

-Накапливать опыт решения арифметических задач.

- Формировать умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.

-Повышатьть уровень формируемых обоб щений, способствовать развитию абстрактного мышления уча щихся.

-Обеспе чивать необходимый уровень и общего и математического развития ученика, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответ ствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

 Содержание  программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

  Математика. 3 класс. Учеб. Для общеобразоват. учреждений . В2ч./ М.И.Моро, М.А.Бантова,Г.В. Бельтюкова и др. /-9 –е изд. М.: Просвещение, 2011г.

Моро М.И. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2ч./М.И.Моро, М.А.Бантова, С.И.Волкова и др. – М.: Просвещение, 2011г.

Бантова М.А. Методическое пособие к учебнику «Математика. 3класс» / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В.Степанова. – М.: Просвещение, 2009.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год, (4 часа в неделю), в том числе на проведение контрольных работ -13 часов.

Формы организации учебного процесса, контроль знаний, умений, навыков

Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных задании, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного опреде ленного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, изме рение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место зани мают работы, с помощью которых проверяются знания таблич ных случаев сложения, вычитания, умножения и деления.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содер жат арифметические задачи, примеры, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического харак тера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

В основе оценивания письменных работ по математике ле жат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел до 1000;

названия компонентов и результатов умножения и деле ния;

правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них).

Таблицу умножения однозначных чисел и соответствую щие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне ав томатизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;

выполнять устно четыре арифметических действия в пре делах 100;

выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

выполнять проверку вычислений;

вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);

решать задачи в 1—3 действия;

находить периметр многоугольника и в том числе прямо угольника (квадрата)

                                                            Тематическое планирование