Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование УМК "Школа России" 2 класс
    календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) по теме

    Календарно-тематическое планирование УМК "Школа России" 2 класс:

    по математике, русскому языку, литературному чтению, изо, технологии

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Планирование учебного материала курса: литературное чтение во 2 классе «А»

    2012-2013 учебный год

    УМК: Школа России. Литературное чтение Л.Ф.Климанова М.:Просвещение

    Москва 2012

    Учитель: Аристархова Раиса Геннадьевна

    Сроки

    изучения

    Содержание материала

    (тема урока по учебнику)

    Код

    контролируемого

    элемента

    содержания

    Расшифровка КЭС

    Код

    контролируемых предметных умений

    Универсальные учебные действия.

    1.

    Самое  великое

    чудо  на свете

    Различие типов книг, использование выходных данных
    (автор, заглавие), оглавления, аннотации для самостоятельного выбора и чтения книг

    Знать:

    – структуру учебника;

    – приемы ориентирования в учебнике.

    Уметь:

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

    Устное народное  творчество

    2.

    Русские народные

    песни, потешки и прибаутки.

    Произведения устного народного творчества. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

    Знать названия, содержание изученных произведений, их авторов.

    Уметь:

    – читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать его;

    – делить текст на смысловые части;

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему

    3.

    Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы.

    Произведения устного народного творчества. Понимание содержания литературного произведения

    Знать:

    – правила заучивания стихотворений;

    – малые фольклорные жанры: считалки и небылицы.

    Уметь:

    – выполнять словесное рисование картин природы;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    – приводить примеры произведений фольклора (считалки, небылицы);

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

    4.

    Народная мудрость в загадках.

    Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров.

    Знать народные загадки.

    Уметь:

    – отгадывать загадки;

    – различать загадки народные и авторские;

    – участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

    5.

    Внеклассное чтение. Загадки о животных. Диагностика навыков чтения.

    Произведения о животных. Выразительное чтение, участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение работать книгой: различать тип книги.

    Знать народные и авторские загадки о животных.

    Уметь:

    – отгадывать загадки;

    – различать загадки народные и авторские;

    – участвовать в диалоге при обсуждении темы урока;

    – составлять свои загадки о животных.

    6.

    Сравнение и сопоставление малых фольклорных жанров.

    Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка.

    Уметь:

    – различать жанры художественной литературы (малые фольклорные жанры);

    – подбирать пословицы к стихам;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему;

    – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки)

    7.

    Тема заботы об окружающих в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко». Проверка техники чтения.

    Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

    Уметь:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

    – различать сказки народные и литературные

    8.

    Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики».

    Народная сказка. Герои произведения.

    Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

    Знать понятие «бытовая сказка».

    Уметь:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

    – различать сказки народные и литературные.

    9.

    Сказка о животных «Лиса и тетерев».

    Народная  сказка. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

    Знать понятие «сказка о животных».

    Уметь:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – приводить примеры сказок о животных;

    – различать сказки народные и литературные.

    10.

    Нравоучительный характер русской народной сказки «Лиса и журавль».

    Народная  сказка. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведения. Понимание содержания  литературного произведения.

    Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

    Знать понятие «сказка о животных».

    Уметь:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – приводить примеры сказок о животных;

    – различать сказки народные и литературные.

    11.

    Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора».

    Народная  сказка. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Знать понятие «бытовая» сказка.

    Уметь:

    – пересказывать с опорой на картинный план;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ басня);

    – различать сказки народные и литературные;

    – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

    12.

    Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди».

    Народная сказка. Герои произведения.

    Иллюстрации в книге и их роль в понимании произведения.

    Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

    Уметь:

    – читать выразительно текст художественного произведения;

    – пересказывать;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения;

    – различать фольклорные жанры.

    13.

    Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди».

    Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

    14-15.

    Урок-обобщение по теме

    «Устное народное творчество».

    Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения.

    Участие в диалоге при  обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

    Знать понятие «устное народное творчество».

    Уметь:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – пересказывать текст;

    – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

    – различать сказки народные и литературные;

    – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

    16.

    Внеклассное чтение. Волшебная сказка «Царевна- лягушка».

    Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

    Знать понятия «драматизация», «волшебная сказка».

    Уметь:

    – читать выразительно текст художественного произведения;

    – пересказывать;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения;

    – различать фольклорные жанры.

    Люблю природу
    русскую. Осень

    17.

    Образ осени в стихах

    Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»,

    К. Бальмонта «Поспевает брусника…».

    Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу  текста.

    Знать: произведения русских поэтов о природе.

    Уметь:

    – выразительно читать стихотворения;

    – использовать интонацию;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    18

    Стихи А. Плещеева, А. Фета

    об осени.

    Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

    Знать: произведения русских поэтов о природе.

    Уметь:

    – выразительно читать стихотворения;

    – использовать интонацию;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

     – анализировать средства художественной выразительности.

    19-20

    Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой.

    Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

    Знать произведения русских поэтов о природе.

    Уметь:

    – описывать поэтический образ осени в стихах;

    – выразительно читать стихотворения;

    – анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

    – использовать интонацию;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

    21.

    Внеклассное чтение. Поэтический образ осени в стихах А. Акима,

    А. Фета.

    Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих  смыслу  текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении.

    Знать произведения русских поэтов о природе.

    Уметь:

    – описывать поэтический образ осени в стихах;

    – выразительно читать стихотворения;

    – анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

    – использовать интонацию;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

    22.

    Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы».

    Произведения о природе, нахождение познавательных элементов в тексте. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Связь произведений литературы с другими видами искусств.

    Знать понятие «рифма».

    Уметь:

    – находить рифму в произведении;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

    23.

    Поэтический образ осени в произведениях М. Пришвина «Осеннее утро».

    -

    Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация
    (чтение наизусть) стихотворных произведений.

    Знать произведения русских поэтов о природе.

    Уметь:

    – анализировать поэтическое изображение осени в стихах;

    – выразительно читать стихотворения;

    – использовать интонацию;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

    24.

    Поэтический образ осени в произведениях И. Бунина

    «Сегодня так светло...»

    . Декламация
    (чтение наизусть) стихотворных произведений.

    – выразительно читать стихотворения;

    – использовать интонацию;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

    25.

    Внеклассное чтение. Стихи о природе.

    Произведения о природе. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,  подзаголовок  и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

    Знать произведения русских поэтов о природе.

    Уметь:

    – анализировать средства художественной выразительности;

    – выразительно читать стихотворения;

    – использовать интонацию;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

    26.

    Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую».

    Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объ-ему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.

    Знать произведения русских поэтов о природе.

    Уметь:

    – анализировать средства художественной выразительности;

    – выразительно читать стихотворения;

    – использовать интонацию;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    – участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

    русские   писатели

    27.

    Выдающийся представитель русской литературы А. С. Пушкин  – «Солнце русской поэзии».

    Произведения выдающегося представителя русской литературы А. С. Пушкина. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация стихотворных произведений.

    Знать произведения А. С. Пушкина.

    Уметь:

    – читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – читать стихотворное произведение наизусть (по выбору).

    28.

    А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»).

    Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Знать произведения А. С. Пушкина о природе.

    Уметь:

    – читать выразительно и осознанно текст стихотворений;

    – осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы
    (по заданию учителя);

    – определять изобразительные средства выразительности речи, отображающие красоту природы;

    – читать стихотворение наизусть
    (по выбору).

    29.

    Олицетворение в стихах А. С. Пушкина о зиме «Вот север…»,

    «Зима».

    Связь произведений литературы с другими видами искусств.
    Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

    Знать понятие «олицетворение».

    Уметь:

    – анализировать поэтические тексты, средства художественной выразительности в них;

    – читать выразительно стихотворные произведения наизусть (по выбору).

    30.

    Народная мораль в сказке

    А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

    Литературная сказка. Осо-знанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
    Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
    Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

    Знать содержание сказки.

    Уметь:

    – читать выразительно и осознанно текст сказки;

    – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

    – читать по ролям;

    – участвовать в обсуждении прочитанного;

    – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

    31.

    Нравственность в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

    Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
    Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

    Знать содержание сказки.

    Уметь:

    – читать выразительно и осознанно текст сказки;

    – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

    – читать по ролям;

    – участвовать в обсуждении прочитанного;

    – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

    32-33.

    Поэтическое изображение зимы в стихах А. С. Пушкина.

    Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

    Знать произведения А. С. Пушкина о зимней природе.

    Уметь:

    – читать выразительно и осознанно текст художественно-поэтического произведения;

    – читать наизусть выбранное по желанию стихотворение А. С. Пушкина;

    – характеризовать изобразительно-выразительные средства поэтического языка в произведениях А. С. Пушкина.

    34.

    Внеклассное чтение. Волшебная сказка А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане».

    Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    Знать содержание сказки.

    Уметь:

    – читать выразительно и осознанно текст сказки;

    – определять тему, главную мысль, моральную основу сказки;

    – читать по ролям;

    – участвовать в обсуждении прочитанного;

    – высказывать свое отношение к героям сказки и их поступкам.

    35.

    Обобщение по теме «Русский писатель А.С.Пушкин».

    Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

    Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

    Уметь:

    – сравнивать авторские сказки и народные;

    – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль;
    – участвовать в обсуждении прочитанного произведения;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему

    36.

    Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука».

    Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

    Выразительное чтение,
    использование интонаций,

    соответствующих смыслу текста.

    Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    Знать:

    – понятие «басня»;

    – басни И. А. Крылова.

    Уметь:

    – читать выразительно, осознанно

    текст;
    – определять тему и главную мысль произведения;

    – давать характеристику главным героям;
    – участвовать в обсуждении прочитанного произведения

    37.

    Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей».

    Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль.

    Выразительное чтение,
    использование интонаций,

    соответствующих смыслу текста.

    Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    Знать:

    – понятие «басня»;

    – басни И. А. Крылова.

    Уметь:

    – читать выразительно, осознанно

    текст;
    – определять тему и главную мысль произведения;

    – давать характеристику главным героям;
    – участвовать в обсуждении прочитанного произведения

    38.

    Народная мораль в характере главных героев
    Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек».

    Басня. Произведения о взаимоотношениях  людей. Пересказ текста.

    Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

    Знать:

    – понятие «быль»;

    – творчество Л. Толстого.

    Уметь:

     читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль;

    – давать характеристику главным героям;
    – участвовать в обсуждении прочитанного.

    2 четверть.

    39.

    Особенности сюжета рассказа

    Л. Н. Толстого «Филипок».

    Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.

    Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    Уметь:

    – выделять особенности сюжета произведения;

    – читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;
    – давать характеристику главным героям произведения.

    40.

    Познавательный характер в рассказах Л. Н. Толстого.

    Научно-популярные произведения.
    Выразительное чтение,
    использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Знать познавательные рассказы

    Л. Толстого, творчество писателя.

    Уметь:

     читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

    – различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

    – определять тему и главную мысль произведения;

    41.

    Обобщение по теме «Русские писатели».

    Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

    Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    – давать характеристику главным героям произведения;

    – участвовать в обсуждении прочитанного;

    – отвечать на обобщающие вопросы по теме

    42.

    Внеклассное чтение.

    Л. Н. Толстой для детей: сказки и

    Басни.

    Рассказы о самостоятельно выбранных произведениях Л. Н. Толстого.

    работа с книгой.

    Знать познавательные рассказы

    Л. Толстого, творчество писателя.

    Уметь:

     читать выразительно, осознанно текст художественного произведения;

    – различать жанры (рассказ, быль, стихотворение);

    – определять тему и главную мысль произведения; – давать характеристику главным героям произведения;

    – участвовать в обсуждении прочитанного;

    – отвечать на обобщающие вопросы по теме

    О  братьях  наших  меньших

    43.

    Тема заботы о животных.

    Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова«Жила-была собака…»

    Произведения о природе. чтение целыми словами. Выразительное чтение, Осознанное правильное использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Понимание содержания литературного произведения.

    Уметь:

    – прогнозировать жанр поведения героев путем выбора

    произведения;

    – определять мотив правильного ответа из текста; – читать осознанно текст художественного произведения;

    – участвовать в анализе содержания;

    – оценивать события, поступки героев;

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему.

    44.

    О братьях наших меньших.

    В. Берестов «Кошкин щенок».

    Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

    Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев.

    Уметь:

     выполнять творческую работу (сочинение сказок);

    – читать осознанно и выразительно текст художественного произведения;

    – определять его тему и главную мысль.

    45.

    Забота о животных в рассказах

    М. Пришвина. М. Пришвин «Ребята и утята».

    Произведения классиков детской литературы о животных.

    Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

    Уметь:

    – определять, от какого лица идет повествование;

    – пересказывать текст;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

    46.

    Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ».

    Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    Пересказ текста.

    Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

    Знать понятие «логическое ударение».

    Уметь:

    – определять построение, характер текста;

    – использовать силу голоса для постановки логического ударения;

    – участвовать в диалоге;

    – формулировать и высказывать

    свое мнение о прочитанном по плану;

    – пересказывать текст.

    47.

    Тема заботы о животных. Б. Житков «Храбрый утёнок».

    Произведения классиков детской литературы о животных.

    Пересказ текста.

    Уметь:

     объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

    – работать с иллюстрациями;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения.

    48.

    Точность и объективность создания картины природы в рассказе «Музыкант».

    В. Бианки.

    Выразительное чтение,
    использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

    Уметь:

    – определять эмоциональный тон персонажа;

     проводить лексическую работу;

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему.

    49.

    Точность и объективность создания картины природы в рассказе В. Бианки «Сова»

    Выразительное чтение,
    использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

    Уметь:

    – определять эмоциональный тон персонажа;

     проводить лексическую работу;

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему.

    50.

    Внеклассное чтение. Сказка в вопросах.

    В. Бианки «Чей нос лучше».

    Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.0

    Уметь:

    – определять эмоциональный тон персонажа;

     проводить лексическую работу;

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему.

    51.

    Урок-обобщение по теме

    «О братьях наших меньших».

    Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

    Знать произведения о животных.

    Уметь:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – пересказывать, анализировать произведения.

    Из детских журналов

    52.

    Из детских журналов.

    Д. Хармс «Игра».

    Выразительное чтение,
    использование интонаций,

    соответствующих смыслу текста.

    Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    Знать:

     названия детских журналов;

    – понятие «темп» чтения.

    Уметь:

     устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

    – работать с иллюстрациями;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – оценивать события, героев произведения;

    – читать стихотворные произведения.

    53.

    Из детских журналов.

    Д. Хармс «Вы знаете», «Весёлые чижи».

    Выразительное чтение,
    использование интонаций,

    соответствующих смыслу текста.

    Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    Знать:

     названия детских журналов;

    – понятие «темп» чтения.

    Уметь:

     устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

    – работать с иллюстрациями;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – оценивать события, героев произведения;

    – читать стихотворные.

    54.

    Из детских журналов.

    Д. Хармс «Что это было?». Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».

    Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

    Знать:

     названия детских журналов;

    – понятие «юмор» произведения.

    Уметь:

    – анализировать произведение;

    – определять средства художественной выразительности;

    – выразительно читать стихотворения наизусть.

    55.

    Юмор в произведениях. Ю. Владимирова «Чудаки».

    Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Осознанное чтение произведения. Черты юмористического в содержании.

    Уметь:

    – прогнозировать содержание текста по заголовку;

    – участвовать в диалоге; 

     читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему.

    56.

    Мораль в характере главных героев. А. Введенский «Учёный Петя».

    Работа над пониманием содержания литературного произведения. Характеристика героев произведения, восприятие и понимание

    их эмоционально-нравствен-ных переживаний.

    Уметь:

     читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – характеризовать поступки героев, их моральные черты.

    57.

    Урок-обобщение по теме

    «Из детских журналов».

    Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Установка

    на постепенное увеличение скорости чтения. Рассказы о своих любимых детских журналах, рубриках в них.

    Знать названия детских журналов.

    Уметь:

     представлять свой любимый журнал;
    – пересказывать понравившиеся произведения, строки из них;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

    58.

    Внеклассное чтение. Произведения о долге, храбрости. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

    Работа над содержанием произведений, характеристикой героев, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

    Уметь:

     озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – выявлять черты героев, характеризующие их храбрость, исполнительность, чувство долга и ответственности.

    Люблю  природу  русскую.  Зима

    59.

    Образ зимы в поэзии.

    И. Бунин,

    К. Бальмонт, Я. Аким «Первый снег».

    Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения. Работа над устным сочинением повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

    Знать произведения о зиме.

    Уметь:

     определять средства художественной выразительности;

    – составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

    60.

    Природа в стихах.

    Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…».

    Произведения Ф. Тютчева

    о природе, зимнем времени года.

    Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

    Знать понятие «звукопись».

    Уметь:

     определять в тексте средства выразительности – звукопись;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – читать выразительно стихотворения наизусть.

    61.

    Природа в стихах.

    С. Есенин «Поёт зима – аукает…».

    Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.

    Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

    Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу поэтического текста.

    Знать:

     творчество С. Есенина;

    – понятие «звукопись».

    Уметь:

     определять в тексте средства выразительности – звукопись;

    – читать стихотворные произведения наизусть.

    62.

    Поэтическое изображение берёзы

    С. Есенин «Берёза».

    Работа с иллюстрациями, музыкальными произведениями и содержанием стихотворения в комплексе; выявление связи произведений литературы с другими видами искусств.

    Создание устного сочинения повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

    Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу поэтического текста.

    Знать:

     творчество С. Есенина;

    – понятие «звукопись».

    Уметь:

     определять в тексте средства выразительности – звукопись;

    – читать стихотворные произведения наизусть.

    63.

    С новым годом!

    С. Михалков «Новогодняя быль».

    Работа над содержанием произведения.

    Выразительное чтение,
    использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них.

    Уметь:

     рифмовать слова, текст;

    – читать осознанно текст произведения;

    – делить текст на смысловые части;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    – создавать небольшой устный текст на новогоднюю тему.

    64.

    Поэтическое изображение зимы.

    А. Барто «Дело было
    в январе».

    Работа над содержанием стихотворения о зиме; сопоставление иллюстрации с содержанием; роль иллюстрации в понимании произведения.

    Знать творчество А. Барто.

    Уметь:

    – определять тему и находить главную мысль произведения.

    65.

    Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима».

    Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

    Построение небольшого монологического высказывания о понравившемся произведении.

    Знать произведения о зимней природе.

    Уметь:

     читать осознанно текст художественного произведения;

    – рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;

    – читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору).

    66.

    Внеклассное чтение. Авторские сказки. Д. Мамин-Сибиряк.

    Рассказы детей о прочитанных произведениях Д. Мамина-Сибиряка.

    Характеристика героев
    произведения. Восприятие
    и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

    Знать основные сведения по творчеству писателя и содержание прочитанных рассказов.

    Уметь:

    – участвовать в диалоге;

    – отвечать на вопросы по тексту;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

    3 четверть

    Писатели – детям

    67.

    Шутливое искажение действительности.

    К. И. Чуковский «Путаница».

    Выразительное чтение,
    использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

    Уметь:

    – анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – давать характеристику героям.

    68.

    Загадки. Словесная игра в загадках-шутках. К. И. Чуковский

    «Радость».

    Малые фольклорные жанры. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

    Знать творчество К. И. Чуковского, содержание произведений.

    Уметь:

    – анализировать шутливое искажение действительности, словесные игры в загадках-шутках;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – давать характеристику героям.

    69-70.

    Литературная сказка.

    К. И. Чуковский «Федорино горе».

    Содержание литературного произведения, определение темы, главной мысли. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привле-чением текста произведения.

    Уметь различать народные и литературные сказки.

    71.

    Юмор в стихах.

    С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

    Выразительное чтение,
    использование интонаций,

    соответствующих смыслу текста.

    Знать творчество С. Я. Маршака.

    Уметь:

    – анализировать юмористические стихотворения;

    – давать характеристику героям;

    – выразительно читать произведения;

    – отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

    72.

    Мудрость замысловатой истории. С. Я. Маршак «Кот и лодыри».

    Знакомство с произведениями о взаимоотношениях людей, о труде; попытка определить мудрое начало в истории.

    Знать творчество С. Я. Маршака.

    Уметь:

    – анализировать юмористические стихотворения;

    – давать характеристику героям;

    – выразительно читать произведения;

    – отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

    73.

    Удивление
    и радость в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет».

    Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственнос

    ти.

    Знать творчество С. В. Михалкова.

    Уметь:

    – прогнозировать содержание произведения по названию;

    – анализировать юмористические стихотворения и произведения о животных;

    74.

    Страна фантазия в произведениях С. В. Михалкова.

    Знакомство с произведениями о детях, изображение в них радости, удивления, фантазии, непосредственнос

    ти.

    – определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

    – давать характеристику героям;

    – выразительно читать произведения;

    – отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

    75.

    Отношение человека к животным.

    С. В. Михалков «Мой щенок».

    Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному.

    – определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

    – давать характеристику героям;

    – выразительно читать произведения;

    – отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

    76.

    Поэтическая речь в произведениях.
    А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука».

    Выразительное чтение,
    использование интонаций,

    соответствующих смыслу текста.

    Знакомство с юмористическими произведениями о детях.

    Знать творчество А. Барто.

    Уметь:

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – выразительно читать произведения наизусть.

    77.

    Юмористические стихи. А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа».

    Выразительное чтение,
    использование интонаций,

    соответствующих смыслу текста.

    Знакомство с юмористическими произведениями о детях.

    Знать творчество А. Барто.

    Уметь:

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – выразительно читать произведения наизусть.

    78.

    Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова.

    Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

    Знать творчество Н. Носова.

    Уметь:

     читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – пересказывать;

    79.

    Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники».

    Пересказ текста. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения.

    80.

    Использование юмористического образа в рассказе

    Н. Н. Носова «Живая
    шляпа».

    Произведения классиков детской литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения.

    81.

    Юмор как добрый развлекающий смех. Н. Н. Носов «Живая
    шляпа».

    Выразительное чтение,
    использование интонаций,

    соответствующих смыслу текста.

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения.

    82.

    Анализ произведения

    Н. Н. Носова «На горке».

    Герои произведения. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения.

    83.

    Составление картинного плана к рассказу Н. Н. Носова «На горке».

    Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения.

    84.

    Урок – обобщение по теме «Писатели – детям».

    Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

    Осмысление цели чтения.

    Знать произведения для детей.

    Уметь:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – пересказывать;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    85.

    Внеклассное чтение. Произведения о ребятах и их делах.

    С. Михалков «Про мимозу», Н. Н. Носов «Фантазёры».

    Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор,  заглавие,  подзаголовок  и  др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

    Уметь:

    – ориентироваться в книге по обложке;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

    Я  и  мои   друзья

    86.

    Я и мои друзья.

    В. Берестов «За игрой». «Гляжу с высоты»;

    Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды».

    Произведения о взаимоотношениях людей.

    Участие в диалоге при обсуждении произведения.

    Уметь:

    – анализировать взаимоотношения героев;

    – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).

    87.

    Общение и поступки детей.

    В. Лунин
    «Я и Вовка».

    Произведения о взаимоотношениях детей.

    Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

    Уметь:

     подбирать эпизоды из текста к иллюстрациям;

    – определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений;  

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения.

    88.

    Отношение детей в произведении.

    Н. Булгакова «Анна, не грусти!».

    Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения.

    Знать понятие «логическое ударение».

    Уметь:

     использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста;

    – объяснять авторское отношение к персонажам текста; – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – оценивать события, героев произведения.

    89.

    Анализ произведения.

    Н. Булгакова «Анна, не грусти!».

    Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

    Пересказ текста.

    Уметь:

     читать по ролям;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – читать стихотворные произведения.

    90.

    Главная мысль произведения.

    Ю. Ермолаев «Два пирожных».

    Произведения о взаимоотношениях людей.

    Герои произведения.

    Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    Уметь:

     определять характер текста по заглавию;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – оценивать события, героев произведения;

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

    – различать сказки народные и литературные.

    91.

    Отношения детей и взрослых.

    В. Осеева«Волшебное слово».

    Произведения о взаимоотношениях людей.

    Пересказ текста: последовательное воспроизведение

    содержания рассказа. Выразительное чтение,
    использование интонаций,

    соответствующих смыслу текста.

    Герои произведения.
    Восприятие и понимание
    их эмоционально-нравственных переживаний.

    Уметь:

    – выполнять творческий пересказ от лица автора и лица героев;

    – читать осознанно текст художественного произведения; – определять тему и главную мысль произведения;

    – пересказывать текст;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

    92.

    Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное

    слово».

    Произведения классиков детской литературы.

    Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

    Осмысление цели чтения.

    Уметь:

     использовать в речи вежливые слова;

    – строить рассказ по опорным картинкам;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, находить в тексте логически законченные части;  

    – героев произведения;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

    93.

    Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.

    В. Осеева «Хорошее».

    Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

    Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников.

    Уметь:

    – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

    – анализировать поступки главных героев;

    – пересказывать с опорой на картинный план;

    – делить текст на смысловые части.

    94.

    Характеристика героев в произведении В. Осеевой «Почему?».

    Герои произведения.

    Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

    Уметь:

    – прогнозировать жанр произведения;

    – определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – оценивать события, героев произведения;

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему.

    95.

    «Нет лучшего дружка, чем родная матушка».

    В. Осеева «Почему?».

    Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    Уметь:

    – подбирать пословицы и поговорки к прочитанному произведению;

    – анализировать поступки главных героев;

    – пересказывать с опорой на картинный план;

    – делить текст на смысловые части Знать произведения о детях.

    Уметь:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – пересказывать;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    96.

    Урок-обобщение по теме

    «Я и мои друзья».

    Произведения о детях.

    Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

    Выразительное чтение,
    использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Знать произведения о детях.

    Уметь:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – пересказывать;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему;

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

    – различать сказки народные и литературные;

    – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

    97.

    Внеклассное чтение. Книги, которые надо читать долго.

    Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

    Уметь:

    – ориентироваться в книге по обложке;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

    Люблю   природу  русскую.  Весна .

    98.

    Настроение поэта в произведении. Ф. Тютчева «Зима недаром злится…»

    Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

    Уметь:

     выразительно читать стихотворения наизусть;

    – анализировать средства художественной выразительности;

    – использовать связь литературы с разными видами искусства.

    99.

    Картины весны в стихотворениях

    А. Плещеева «Весна», «Сельская песенка».

    Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

    Уметь:

     выразительно читать стихотворения наизусть;

    – анализировать средства художественной выразительности;

    – использовать связь литературы с разными видами искусства.

    100

    Приметы весны в произведениях С. Маршака «Снег уж теперь не тот», А. Блока «На лугу».

    Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

    Выразительное чтение,
    использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Знать приметы весны в произведениях.

    Уметь:

     выразительно читать стихотворения наизусть;

    – анализировать средства художественной выразительности;

    – использовать связь литературы с разными видами искусства.

    101

    «Сердце матери лучше солнца греет».

    И. Бунин

    «Матери»,

    А. Плещеев «В бурю».

    Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

    Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    Знать пословицы и поговорки о матери.

    Уметь:

     выразительно читать стихотворения наизусть;

    – подбирать к прочитанным стихотворениям пословицы и поговорки;

    – анализировать средства художественной выразительности;

    – использовать связь литературы с разными видами искусства.

    102

    Способы изображения характера героя  в произведениях.

    Е. Благинина, Э. Мошковская.

    Произведения о детях.

    Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.

    Знать способы изображения характера героя в произведениях.

    Уметь:

     выразительно читать стихотворения наизусть;

    – анализировать средства художественной выразительности.

    103-104

    Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна».

    Произведения о природе. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

    Связь произведений литературы с другими видами искусства.

    Знать произведения о весенней природе.

    Уметь:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – пересказывать;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    105

    Внеклассное чтение. Произведения о тех, кто трудится. К. Ушинский.

    Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

    Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

    Уметь:

    – ориентироваться в книге по обложке;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

    И  в  шутку  и  всерьез

    106

    «И в шутку и всерьёз».

    Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего!».

    Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

    Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

    Знать понятие «орфоэпическое чтение».

    Уметь:

     читать орфоэпически;

    – читать по роля– определять тему и главную мысль произведения;

    – пересказывать текст;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения .м;

    107

    Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха».

    Выразительное чтение,
    использование интонаций,

    соответствующих смыслу текста.

    Знать творчество Б. Заходера.

    Уметь:

    – отвечать на вопросы по тексту; анализировать поступки героев;

    – выразительно читать стихотворения наизусть.

    108

    Образы сказочных героев.

    Э. Успенский «Чебурашка».

    Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста.

    Знать:

    – творчество Э. Успенского;

    – образы сказочных героев.

    Уметь:

    – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
    иллюстрациям;

    – отвечать на вопросы по тексту;

    – анализировать поступки героев;

    – осознанно читать и делить текст на смысловые части;

    – пересказывать прочитанное;

    – выразительно читать стихотворения наизусть.

    109

    Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой».

    Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    Знать:

    – творчество Э. Успенского;

    – образы сказочных героев.

    Уметь:

    – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
    иллюстрациям;

    – отвечать на вопросы по тексту;

    – анализировать поступки героев;

    – осознанно читать и делить текст на смысловые части;

    – пересказывать прочитанное;

    – выразительно читать стихотворения наизусть.

    4 четверть.

    110

    Юмор в стихах Э. Успенского «Над нашей квартирой».

    Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного

    отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

    Знать:

    – творчество Э. Успенского;

    – образы сказочных героев.

    Уметь:

    – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
    иллюстрациям;

    – отвечать на вопросы по тексту;

    – анализировать поступки героев;

    – осознанно читать и делить текст на смысловые части;

    – пересказывать прочитанное;

    – выразительно читать стихотворения наизусть.

    111

    Юмор в стихах Э. Успенского «Память».

    Выразительное чтение,
    использование интонаций,

    соответствующих смыслу текста.

    Знать:

    – творчество Э. Успенского;

    – образы сказочных героев.

    Уметь:

    – прогнозировать эмоциональный тон произведения по названию и
    иллюстрациям;

    – отвечать на вопросы по тексту;

    – анализировать поступки героев;

    – осознанно читать и делить текст на смысловые части;

    – пересказывать прочитанное;

    – выразительно читать стихотворения наизусть.

    112

    Юмористические стихотворения. В. Берестов «Знакомый», «Путешественники».

    Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    Знать творчество В. Берестова.

    Уметь:

    – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

    – выразительно читать стихи наизусть;

    – давать характеристику героям произведения;

    – отвечать на вопросы;

    – участвовать в обсуждении темы урока.

    113

    Характеры детей в стихах.

    В. Берестов «Кисточка»,

    И. Токмакова «Плим».

    Произведения о взаимоотношениях людей.

    Герои произведения.

    Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

    Знать творчество В. Берестова.

    Уметь:

    – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

    – выразительно читать стихи наизусть;

    114

    Юмористические ситуации в стихах. И. Токмакова

    «В чудной стране».

    Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений.

    Осмысление цели чтения.

    Уметь:

     объяснять авторское отношение к героям;  

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – анализировать юмористические ситуации в стихотворениях;

    – оценивать события, героев произведения;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

    115

    Способы
    общения героев.

    Г. Остер «Будем знакомы».

    Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

    Уметь:

    – выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа);

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – пересказывать текст;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;.

    116

    Восстановление последовательности событий.

    В. Драгунский «Тайное становится явным».

    Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль.

    Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа.

    Уметь:

     определять характер произведения по рисункам;

    – работать с иллюстрациями; 

     читать осознанно текст художественного произведения;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – читать стихотворные произведения наизусть.

    117

    Внеклассное чтение. Произведение о долге, храбрости.

    С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

    Произведения классиков советской детской литературы.

    Герои произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

    Уметь:

    – ориентироваться в книге по обложке;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

    118

    Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз».Тестирование.

    Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

    Выразительное чтение,
    использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Знать юмористические произведения для детей.

    Уметь:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – пересказывать;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    Литература  зарубежных  стран

    119

    Литература зарубежных стран. Английские народные песенки и загадки.

    Участие в диалоге при обсуждении произведения.

    Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения.

    120

    Сходство русского фольклора с американской песенкой. Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».

    Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях).

    Знать понятие «рифма».

    Уметь:

    – находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

    – анализировать средства художественной выразительности.

    121

    Сходство русского фольклора с английским. Английская народная песенка «Перчатки».

    Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

    Знать понятие «рифма».

    Уметь:

    – находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

    – анализировать средства художественной выразительности.

    122

    Сходство русского фольклора с английским. Английская народная песенка «Храбрецы».

    Выразительное чтение,
    использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Знать понятие «рифма».

    Уметь:

    – находить сходство русского фольклора с американской песенкой;

    – анализировать средства художественной выразительности.

    123

    Особенность народного французского фольклора. Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».

    Произведения зарубежной литературы.

    Выразительное чтение,
    использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Знать понятие «рифма».

    Уметь:

    – находить сходство русского фольклора с французской песенкой;

    – анализировать средства художественной выразительности.

    124

    Особенность немецкого народного фольклора. Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».

    Устное изложение по плану. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

    Знать понятие «рифма».

    Уметь:

    – находить сходство русского фольклора с немецкой песенкой;

    – анализировать средства художественной выразительности

    125

    Фантастические события в сказке Шарля Перро «Кот в сапогах».

    Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний.

    Знать творчество

    Ш. Перро.

    Уметь:

     выделять эпизоды из текста;

     читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    126-127

    Хитрости героя сказки. Ш. Перро «Кот в сапогах».

    Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения.

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему;

    – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

    – различать сказки народные и литературные

    128–

    129

    Реальность
    и фантастика в сказке.
    Ш. Перро «Красная

    шапочка».

    Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Выразительное чтение,
    использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

    Знать понятие «фантастика».

    Уметь:

     анализировать мотивы поведения героев;
    – отвечать на вопросы;

    – составлять план пересказа;

     выделять эпизоды из текста;

     читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему;

    – различать сказки народные и литературные.

    130

    Воспитание мудрости и смекалки. Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

    Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

    Уметь:

    – участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения.

    131-132

    Противопо-ставление красоты внешней внутренней. Эни Хогарт «Мафин и паук».

    Произведения зарубежной литературы.  

    Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения.

    Выразительное чтение,
    использование интонаций,

    соответствующих смыслу текста.

    Уметь:

     анализировать образность художественной речи;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему.

    133

    Юмор в стихах.
    К. Чуковский «Котауси  и Мауси».

    Произведения зарубежной литературы.

    Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

    Уметь:

     определять эмоциональность характера текста;

    – читать выразительно и осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – читать стихотворные произведения наизусть.

    134

    Обобщение по теме «Литература зарубежных стран».Проверка техники чтения.

    Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

    Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

    Знать литературные произведения  зарубежных стран.

    Уметь:

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – определять тему и главную мысль произведения;

    – пересказывать;

    – делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

    – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

    – оценивать события, героев произведения;

    – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

    – создавать небольшой устный текст на заданную тему;

    – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

    – различать сказки народные и литературные;

    – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

    135

    Внеклассное чтение.
    Литература на лето.

    Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы, классиков советской детской литературы и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,  подзаголовок  и  др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

    Уметь:

    – ориентироваться в книге по обложке;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

    136

    Урок-игра «Цветик-Семицветик»

    . Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,  подзаголовок  и  др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

    Уметь:

    – ориентироваться в книге по обложке;

    – читать осознанно текст художественного произведения;

    – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

    Всего:



    Предварительный просмотр:

    Планирование учебного материала курса :Математика

    2012-2013уч.год

    УМК : Школа России.Математика Моро М.И., М., Просвещение,2012

    Учитель:Аристархова Раиса Геннадьевна

    п/п

    Сроки

    изучения

    Тема урока

    (этап проектной или исследовательской

    деятельности)

    Код

    контролируемого

    элемента

    содержания

    Расшифровка КЭС

    Код

    контролируемых

    предметных

    умений

    Расшифровка КПУ

    Числа от 1 до 100. Нумерация. 19 часов

    1

    Числа от 1
    до 20

    Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.

    Отношения «больше на…», «меньше на…»

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 20.

    Уметь:

     читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

    – пользоваться изученной математической  терминологией;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    2

    Числа от 1
    до 20

    Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 20.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    3

    Десяток. Счёт десятками до 100

    Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией

    4

    Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

    Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

    Знать:

    – последовательность чисел в пре-

    делах 100.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – пользоваться изученной математической терминологией

    5

    Поместное значение цифр

    Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    6

    Однозначные и двузначные числа

    Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков

    =, >, <

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – пользоваться изученной математической  терминологией;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

    7

    Единица  измерения  длины – миллиметр

    Сравнение и упорядочение объектов по длине.

    Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними

    Уметь:

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    8

    Единица  измерения  длины – миллиметр

    Сравнение и упорядочение объектов по длине.

    Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – сравнивать величины по их числовым значениям;

    – выражать данные величины в различных единицах;

    – измерять длину заданного отрезка

    9

    Наименьшее трёхзначное число. Сотня

    Классы и разряды.

    Таблица сложения

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

    10

    Метр. Таблица единиц длины

    Сравнение и упорядочение объектов по длине.

    Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – сравнивать величины по их числовым значениям;

    – выражать данные величины в различных единицах;

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    11

    Сложение
    и вычитание вида

     35 + 5  ,

    35 – 30 ,

     35 – 5   1

    Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    12

    Входящая контрольная работа
    (40 мин)

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

    13

    Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Замена двузначного числа суммой  разрядных слагаемых

    Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства арифметических действий

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – сравнивать величины по их числовым значениям;

    – выражать данные величины в различных единицах;

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    14

    Единицы стоимости: копейка, рубль

    Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

    Знать:

    – единицы стоимости: копейка, рубль.

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией

    15

    Единицы стоимости: копейка, рубль

    Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

    Знать:

     единицы стоимости.

    Уметь:

    – устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

    16

    Закрепление изученного

    по теме
    «Решение задач»

    Решение текстовых задач арифметическим способом

    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Знать:

    – способы решения текстовых задач.

    Уметь:

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    17

    Закрепление изученногопо теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд»

    Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100

    Знать:

    – приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

    18

    Самостоятельная работа по теме «Сложение

    и вычитание без перехода через разряд» (20 мин).
    Обратные задачи

    Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение   текстовых  задач арифметическим способом

    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Знать:

    – таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    19

    Обратные задачи

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Числа  от  1  до  100. Сложение  и  вычитание (18 ч)

    20

    Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Знать:

    – свойства арифметических действий;

    – правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    21

    Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Знать:

    – свойства арифметических действий;

    – правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    22

    Час. Минута. Определение времени по

    часам

    Единицы времени.

    Час. Минута. Соотношение между ними

    Уметь:

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – определять время по часам (в часах и минутах);

    – сравнивать величины по их числовым значениям;

    – выражать данные величины в различных единицах

    23

    Длина
    ломаной

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – вычислять периметр многоугольника

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    24

    Закрепление пройденного по теме

    «Решение задач»

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – правила  порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    25

    Порядок действий.

    Скобки

    Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

    Знать:

    – свойства арифметических действий;

    – правила  порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них

    26

    Числовые выражения

    Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – свойства арифметических действий;

    – правила  порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – сравнивать числовые выражения различными способами;

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них

    27

    Сравнение числовых выражений

    Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

    Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

    28

    Периметр многоугольника

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

    Уметь:

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – вычислять периметр многоугольника;

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    29

    Свойства сложения

    Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений

    Знать:

    – свойства сложения;

    – правила порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них

    30

    Закрепление пройденного материала
    по теме «Сложение и вычитание»

    Устные вычисления с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – свойства сложения;

    – правила  порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    31–32

    Закрепление пройденного материала
    по теме

    «Сложение
    и вычитание»

    Устные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    33

    Сочетательное свойство сложения

    Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме.

    Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

    Знать:

    – сочетательное свойство сложения;

    – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них

    34

    Переместительное свойство сложения

    Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений.

    Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

    Знать:

    – способы проверки правильности вычислений.

    Уметь:

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них

    35

    Контрольная работа

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

    Знать:

    – свойства сложения;

    – правила  порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – вычислять периметр многоугольника;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – определять время по часам (в часах и минутах);

    – сравнивать величины по их числовым значениям;

    – выражать данные величины в различных единицах;

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    36

    Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    37

    Составление и решение задач

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Знать:

    – правила  порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способов

    Сложение  и  вычитание  (устные приемы. 28 часов)

    38

    Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

    Нахождение значений числовых выражений

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые  задачи арифметическим способом

    39

    Приёмы вычислений для случаев вида

     36 + 2  ,

    36 + 20 ,

    60 + 18

    комбинированный

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    40

    Приёмы вычислений для случаев вида

    36 – 2 ,

    36 – 20

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.  

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    41

    Приём вычисления для случаев вида
    26 + 4

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    42

    Приём вычисления для случаев вида

    30 – 7

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые  задачи арифметическим способом

    43

    Приём вычисления для случаев вида

    60 – 24

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые  задачи арифметическим способом

    44

    Закрепление пройденного по теме
    «Решение задач»

    Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    45

    Закрепление пройденного по теме
    «Решение задач»

    Построение простейших логических выражений типа: «…и/или..», «если… , то…»

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    46

    Закрепление пройденного по теме

    «Решение обратных задач

    Вычисление периметра многоугольника

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    47

    Приём вычисления для случаев вида

    26 + 7

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    48

    Приём вычисления для случаев вида

    35 – 7

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – решать текстовые  задачи арифметическим способом

    49

    Устные и письменные приемысложения и вычитания

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    50

    Устные и письменные приемы сложения и вычитания

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – вычислять значение числового выражения;

     проверять правильность выполненных вычислений

    51

    Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание (устные приёмы)»

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    52

    Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    – решать текстовые  задачи арифметическим способом;

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка;

    – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;

    – сравнивать величины по их числовым значениям;

    – выражать данные величины в различных единицах

    53

    Закрепление изученного по теме
    «Решение задач»

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Построение простейших логических выражений типа: «…и/или...», «если… , то …»

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    54–55

    Буквенные выражения

    Первичное представление

    о буквенных выражениях

    Иметь представление о буквенных выражениях.

    Уметь:

    – записывать и читать буквенные выражения;

    – находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

    56

    Знакомство с уравнениями

    Представление о равенстве, содержащем переменную

    Иметь представление об уравнении.

    Уметь:

    – отличать уравнение от других математических записей

    57

    Решение уравнений способом подбора

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – решать текстовые  задачи арифметическим способом

    58

     

    Проверка сложения

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Способы проверки правильности вычислений вычитанием

    Уметь:

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    59

    Проверка вычитания

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Способы проверки правильности вычислений сложением

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    60–61

    Проверка сложения и вычитания

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – вычислять значение числового выражения;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    62

    Закрепление по теме «Решение задач»

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – решать текстовые  задачи арифметическим способом

    63

    Контрольная работа

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – свойства сложения;

    – правила порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    64

    Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – вычислять периметр многоугольника;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    65

    Закрепление изученного по теме

    «Решение уравнений способом подбора»

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Знать:

    – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    Сложение  и  вычитание  (письменные  приемы) 25 часов

    66

    Письменный прием сложения вида

    45 + 23

    Письменный прием сложения двузначных чисел

    Знать:

    – письменный прием сложения двузначных чисел;

    – место расположения десятков и единиц.

    Уметь:

    – представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

    – проверять правильность выполненных вычислений

    67

    Письменный прием вычитания вида

    57 – 26

    Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений

    Знать:

    – письменный прием вычитания двузначных чисел.

    Уметь:

    – представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

    – проверять правильность выполненных вычислений

    68

    Закрепление изученного по теме «Письменный приём сложения и вычитания»

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом

    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

    Способы проверки правильности вычислений

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

    69–70

    Прямой угол.

    Построение прямого угла

    Урок-

    игра

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    71

    Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48

    комбинированный

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Способы проверки правильности вычислений

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

    72

     

    Письменный прием сложения вида

    37 + 53

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – выполнять вычисление с нулём;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    73–74

    Прямоугольник.

    Построение прямоугольника

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – вычислять периметр многоугольника;

    – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    75

    Письменный прием сложения вида

    87 + 13

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – выполнять вычисление с нулём

    76

    Закрепление изученного по теме

    «Решение задач»

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    77

    Контрольная работа по теме «Составные задачи, приёмы сложения»

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом

    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – правила порядка выполнения арифметических  действий в числовых выражениях.Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число
    в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число
    в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

    78

    Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    79

    Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения»

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – правила порядка выполнения арифметических  действий в числовых выражениях;

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – проверять правильность выполненных вычислений

    80

    Письменный прием вычитания в случаях вида

    40 – 8

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – проверять правильность выполненных вычислений

    81

    Письменный прием вычитания в случаях вида

    50 – 24

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число

    в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    82

    Письменный прием вычитания вида 52–24

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число

    в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    83–84

    Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число
    в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

    85–86

    Свойство противоположных сторон прямоугольника

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – вычислять периметр многоугольника;

    – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    87

    Квадрат.

    Построение квадрата

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

    Вычисление периметра многоугольника

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – вычислять периметр многоугольника;

    – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

    – чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

    – измерять длину заданного отрезка

    88

    Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число
    в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – проверять правильность выполненных вычислений;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    89

    Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

    (40 мин)

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

    Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять многозначное число
    в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия  над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    90

    Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

    Умножение и деление (46 часов)

    91

    Конкретный смысл действия умножения

    Знать:

    – название и обозначение действий умножения.

    Уметь:

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

    92

    Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой

    Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

    – заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения

    93–94

    Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения

    95

    Задачи на нахождение произведения

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
    умножения

    96

    Периметр многоугольника

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

    Вычисление периметра многоугольника

    Уметь:

    – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

    (с помощью линейки и от руки);

    – вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

    97

    Приёмы умножения единицы и нуля

    Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

    Уметь:

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – выполнять вычисления с нулем;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    98

    Название компонентов и результата умножения

    Умножение чисел. использование соответствующих терминов

    Знать названия компонентов и результата умножения.

    Уметь:

    – читать произведение;

    – вычислять результат действия
    умножения с помощью сложения

    99–

    100

    Переместительное свойство умножения

    Умножение чисел. использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой
    на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Знать переместительное свойство умножения.

    Уметь:

    – вычислять значение произведения, используя свойства умножения
    (закон перестановки множителей);

    – применять переместительное свойство умножения при вычислениях

    101

    Контрольная работа

    Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов. Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

    Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая,

    отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника

    Знать:

    – конкретный смысл действия умножения;

    – случаи умножения единицы и нуля.

    Уметь:

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (конкретный смысл умножения и закон перестановки множителей);

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их

    на бумаге с разлиновкой в клетку

    (с помощью линейки и от руки);

    – вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

    – сравнивать величины по их числовым значениям;

    – выражать данные величины в различных единицах

    102

    Анализ конт-рольной работы. Решение задач

    103–

    104

    Закрепление изученного

    по теме

    «Переместительное свойство
    умножения»

    Знать переместительное свойство умножения.

    Уметь вычислять значение произ-ведения, используя свойства умножения (закон перестановки множи-телей)

    105

    Конкретный смысл действия деления

    Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

    Знать:

    – названия компонентов и результата умножения;

    – случаи умножения единицы и нуля;

    – конкретный смысл действия умножения и деления.

    Уметь:

    – вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

    – выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

    – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
    умножения и деления

    106

    Название компонентов и результата деления

    Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

    Знать:

    – названия компонентов и результата умножения и деления;

    – случаи умножения единицы и нуля;

    – конкретный смысл действия умножения и деления.

    Уметь:

    – вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    107

    Связь между компонентами и результатом умножения

    Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

    Знать:

    – связь между компонентами и результатом умножения;

    – названия компонентов и результата умножения и деления;

    – конкретный смысл действия умножения и деления.

    Уметь:

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
    умножения и деления

    108

    Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

    Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

    Знать:

    – связь между компонентами и результатом умножения;

    – названия компонентов и результата умножения и деления;

    – случаи умножения единицы и нуля;

    – конкретный смысл действия умножения и деления.

    Уметь:

    – находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;

    – выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – решать задачи в 1 действие, раскрывающие смысл умножения и деления

    109

     

    Приёмы умножения и деления на 10

    Случай умножения на 10. Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис-лений

    Знать:

    – связь между компонентами и результатом умножения;

    – названия компонентов и результата умножения и деления;

    – случаи умножения единицы и нуля;

    – конкретный смысл действия умножения и деления.

    Уметь:

    – выполнять умножение и деление
    на 10;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
    умножения и деления

    110

    Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

    Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Знать:

    – название и обозначение действий умножения и деления.

    Уметь:

    – сравнивать величины по их числовым значениям;

    – выражать данные величины в различных единицах;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    111

    Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

    – вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    112

     

    Закрепление изученного по теме «Решение задач»

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    113

    Умножение
    и деление 2
    и на 2

    Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

    Нахождение значений числовых выражений

    Знать:

    – связь между компонентами и результатом умножения;

    – названия компонентов и результата умножения и деления;

    – случаи умножения единицы и нуля;

    – конкретный смысл действия умножения и деления.

    Уметь:

    – вычислять результат умножения, используя свойства действия  умножения;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
    умножения и деления

    114

    Приёмы
    умножения числа 2

    Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

    Знать:

    – конкретный смысл действия умножения и деления;

    – таблицу умножения и деления.

    Уметь:

    – выполнять умножение числа 2;

    – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
    умножения и деления

    115–

    116

    Деление на 2

    Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

    Знать:

    – конкретный смысл действия умножения и деления;

    – таблицу умножения и деления.

    Уметь:

    – выполнять деление на 2;

    – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления

    118

    Контрольная работа
    по теме

    «Умножение и деление»

    Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

    Знать:

    – связь между компонентами и результатом умножения;

    – названия компонентов и результата умножения и деления;

    – случаи умножения единицы и нуля;

    – случаи умножения и деления на 10;

    – конкретный смысл действия умножения и деления;

    – таблицу умножения и деления числа 2.

    Уметь:

    – вычислять результат умножения, используя свойства действия  умножения;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    119

    Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

    Таблица умножения. Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    120–

    121

    Умножение числа 3

    и на 3

    Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

    Знать:

    – конкретный смысл действия умножения и деления;

    – таблицу умножения и деления.

    Уметь:

    – выполнять умножение числа 3;

    – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
    умножения и деления

    122–

    123

    Деление на 3

    124–

    125

    Закрепление знаний табличного умножения на 2 и 3

    Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Знать:

    – конкретный смысл действия умножения и деления;

    – таблицу умножения и деления;

    Уметь:

    – выполнять умножение числа 2, 3;

    – выполнять деление на 2, 3;

    – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл
    умножения и деления

    126

    Закрепление изученного

    по теме
    «Решение задач»

    Таблица умножения. Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Уметь:

    – выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    127

    Закрепление изученного по теме

    «Решение уравнений»

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами

    Уметь:

    – выполнять  решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

    – решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    128

    Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 100 и число 0»

    Таблица умножения. Решение текстовых  задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

    Устные и письменные вы-числения с натуральными
    числами

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – правила  порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – пользоваться изученной математической терминологией;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом;

    – вычислять периметр многоугольника;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    129

    Итоговая контрольная работа

    Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом  (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

    Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Нахождение периметра многоугольника

    130

    Анализ конт-рольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

    131

    Повторение по теме «Числовые выражения»

    Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

    Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

    Знать:

    – правила порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – проверять правильность выполненных вычислений

    132

    Повторение по теме «Сложение и вычитание. Свойства сложения»

    Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения.

    Отношения «больше на…», «меньше на …».

    Использование свойств арифметических действий при выполнении вычис-лений

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – свойства арифметических действий;

    – правила  порядка выполнения

    действий в числовых выражениях;

    Уметь:

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    133–

    134

    Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

    Письменные и устные приёмы сложения и вычитания натуральных чисел. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

    Решение текстовых задач арифметическим способом
    (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – свойства арифметических действий;

    – правила порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

    – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

    – выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

    – находить значения числовых выражений со скобками и без них;

    – решать текстовые задачи арифметическим способом

    135

    Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры»

    Единицы длины. Соотношение между единицами длины.

    Распознавание и построение геометрических фигур

    Знать:

    – последовательность чисел в пределах 100;

    – свойства сложения;

    решение текстовых задач арифметическим способом.

    Вычисление периметра многоугольника

    – правила порядка выполнения

    действий в числовых выражениях.

    Уметь:

    – распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их;

    на бумаге с разлиновкой в клетку

    (с помощью линейки и от руки);

    – вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

    – вычислять периметр многоугольника

    136

    Математический КВН



    Предварительный просмотр:

    Планирование учебного материала курса: окружающий мир во 2 «А» классе

    2012-2013 учебный год.

    УМК: Школа России. Окружающий мир А.А.Плешаков ОАО Издательство

    «Просвещение», Москва, 2012г.

    Учитель: Аристархова Раиса Геннадьевна

    № урока

    Содержание

    материала

    (тема урока

    по учебнику)

    Дата

    Код

    контролируемого

    элемента

    содержания

    (КЭС)

    Расшифровка

    КЭС

    Код

    контролируемых

    предметных

    умений

    (КПУ)

    Расшифровка КПУ

    Где мы живем (2 ч)

    1

    Твой адрес

    в мире

    Название нашей планеты – Земля. Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, флаг, гимн)

    Знать:

     название нашей планеты;

    – родной страны и ее столицы;

    – региона, где живут учащиеся.

    Уметь:

    – называть свой адрес в мире: планета Земля, страна Россия, область, город, улица, дом, квартира;

    – давать устное описание объектов окружающего мира

    2

    Что нас

    окружает

    Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т. д. Отличие объектов природы от созданных человеком

    Знать, что нас окружает; предметы живой и неживой природы.

    Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов

    Природа (21 ч)

    3

    Неживая

    и живая
    природа

    Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой природе

    Знать:

    – названия времён года;

    – основные свойства воздуха и воды;

    – общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

    Уметь различать объекты природы

    и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы

    4

    Явления
    природы

    Природные явления. Сезонные изменения в природе

    Знать:

    – понятие «явления природы»;

    – основные свойства воздуха и воды.

    Уметь:

    – различать объекты природы

    и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы;

    – определять признаки сезонных изменений в природе;

    – определять температуру воздуха, воды и тела человека

    5

    Как измеряют температуру?

    Знакомство с различными видами термометров. Правила пользования ими. Уметь измерять и записывать температуру. Опыты

    с природными объектами, простейшие измерения температуры воздуха, воды

    Знать:

    – понятие «температура»;

    – правила измерения температуры;

    – названия времён года.

    Уметь определять температуру воздуха, воды и тела человека

    6

    Что такое погода?

    Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя

    Знать:

    – понятие «погода»;

    – названия времён года;

    – названия осенних месяцев;

    – основные свойства воздуха и воды.

    Уметь:

    – отмечать погоду в дневнике наблюдений;

    – определять признаки сезонных изменений в природе;

    – определять температуру воздуха, воды и тела человека

    7

    Урок-экскурсия «В гости к осени»

    Особенности времен года

    (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе

    Знать правила поведения на экскурсии.

    Уметь:

    – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой

    и живой природе;

    – выполнять правила поведения в природе

    8

    В гости

    к осени

    Особенности времен года
    (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие

    от изделий). Понимание связи неживой и живой природы

    Знать:

    – признаки осени;

    – названия осенних месяцев;

    – основные свойства воздуха и воды.

    Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой

    и живой природе

    9

    Звёздное

    небо

    Земля – планета

    Знать:

    – понятия «звездное небо»;

    – «созвездие».

    Уметь:

    – работать с картой звездного неба;

    – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете

    10

    Заглянем в кладовые земли

    Неживая и живая природа
    (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).

    Понимание связи неживой и живой природы

    Знать:

    – понятия «горная порода»

    и «минералы»;

    – названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала);

    – состав гранита.

    Уметь различать объекты природы

    и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы

    11

    Про воздух

    О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами

    Знать:

    – основные свойства воздуха

    и воды;

    – общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

    Уметь:

    – определять свойства воздуха;

    – определять признаки сезонных изменений в природе;

    – определять температуру воздуха, воды и тела человека

    12

    И про воду

    Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды

    Знать, где используется вода, как

    и почему она загрязняется.

    Уметь:

    – называть свойства воды;

    – роль воды для живой природы;

    – называть очистительные сооружения

    13

    Какие бывают растения?

    Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различие)

    Знать:

    – чем отличаются друг от друга деревья, кустарники, травы;

    – лиственные и хвойные деревья;

    – 2–3 вида растений, занесённых в Красную книгу.

    Уметь:

    – определять растения;

    – называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие)

    14

    Какие бывают животные?

    Животные: разнообразие
    (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности).

    Взаимосвязь растений и животных

    Знать:

    – общие условия, необходимые для жизни животных;

    – особенности внешнего вида животных и растений;

    – особенности ухода за домашними животными;

    – меры безопасности при общении с животными;

    – 2–3 вида животных, занесённых в Красную книгу.

    Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера

    15

    Невидимые нити

    Связи между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой

    Знать понятие «невидимые нити

    в природе».

    Уметь устанавливать взаимосвязи

    в природе

    16

    Невидимые нити в осеннем лесу

    Особенности времен года

    (на основе наблюдений). Взаимосвязь растений и животных.

    Правила поведения в природе

    Знать понятие «невидимые нити

    в природе».

    Уметь устанавливать связи между: а) растениями и животными;

    б) грибами и животными;

    в) грибами и растениями

    17

    Дикорастущие и культурные растения

    Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение).

    Дикорастущие и культурные растения родного края
    (различие)

    Знать дикорастущие и культурные растения.

    Уметь:

    – делить растения на дикорастущие
    (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные прядильные);

    – различать части растений, отображать их на рисунке;

    – оценивать воздействие человека на природу, выполнять правила поведения в природе и участвовать в её
    охране

    18

    Дикие и домашние животные

    Деление на домашних и диких животных. Особенности жизни, питания, ухода,

    выращивание детёнышей

    Знать:

    – общие условия, необходимые для жизни животных;

    – особенности внешнего вида животных и растений;

    – особенности ухода за домашними животными;

    – меры безопасности при общении с животными.

    Уметь раскрыть особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера

    19

    Комнатные растения

    Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение).
    Дикорастущие и культурные растения родного края
    (различие)

    Знать особенности выращивания комнатных растений.

    Уметь выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений

    20

    Животные

    живого уголка

    Животные: разнообразие
    (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных

    Знать:

    – представителей живого уголка;

    – правила ухода за животными живого уголка.

    Уметь правильно ухаживать за животными живого уголка

    21

    Про кошек

    и собак

    Ответственность за животных, бережное отношение к животным.

    Наиболее распространенные породы кошек и собак

    Знать:

    – породы кошек и собак;

    – правила ухода за животными живого уголка.

    Уметь:

    – называть редкие породы кошек и собак;

    – характеризовать условия жизни кошек и собак

    22

    Красная
    книга

    Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу.

    Охрана природных богатств

    Знать:

    – историю создания Красной книги;

    – 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу.

    Выполнять правила поведения в природе

    Уметь устанавливать взаимосвязи в природе

    23

    Будь природе другом

    Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу.

    Охрана природных богатств

    Знать 2–3 вида растений и животных, занесённых в Красную книгу.

    Уметь:

    – объяснять экологические знаки;

    – выполнять правила поведения в природе

    Жизнь города и села (11 ч)

    24

    Город и село

    Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности

    Знать:

    – понятия «город» и «село»;

    – названия строительных машин;

    – примеры различных видов транспорта;

    – составные части экономики;

    – названия товаров;

    – понятия: «торговля», «гастроном»,

    «культурное учреждение», «образовательное учреждение».

    Иметь первоначальные представления о жизни города и села, об отдельных производственных процессах

    25

    Что такое экономика

    Человек – член общества. Неживая и живая природа
    (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

    Знать:

    – понятие «экономика»;

    – названия строительных машин;

    – примеры различных видов транспорта;

    – составные части экономики;

    – названия товаров.

    Иметь первоначальные представления об экономике города и села, об отдельных производственных процессах

    26

    Из чего что сделано

    Неживая и живая природа

    (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

    Знать:

    – материалы и объекты труда;

    – составные части экономики;

    – названия товаров;

    – названия профессий.

    Уметь определять материалы, из которых изготовлены товары

    27

    Как построить новый дом

    Неживая и живая природа
    (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

    Знать:

    – названия строительных машин;

    – этапы строительства дома;

    – названия профессий.

    Уметь рассказывать о строительстве домов в городе и селе

    28

    Какой бывает транспорт

    Человек – член общества. Неживая и живая природа
    (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

    Знать:

    – понятие «транспорт»;

    – виды транспорта.

    Уметь приводить примеры различных видов транспорта

    29

    За покупками

    Неживая и живая природа
    (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

    Знать:

    – названия товаров;

    – понятия «торговля», «гастроном»;

    – названия профессий.

    Уметь:

    – классифицировать товары;

    – характеризовать процессы «купли-продажи»

    30

    Культура и образование

    Понятие о культурных и образовательных учреждениях

    Знать:

    – понятия «культура», «образование», «культурное учреждение»,

    «образовательное учреждение»;

    – названия профессий.

    Уметь называть профессии в сфере образования и культуры

    31

    Все профессии важны

    Важность и значимость каждой профессии

    Знать:

    – названия профессий;

    – особенности труда людей родного края.

    Уметь:

    – называть профессии своих родителей;

    – охарактеризовать 2–3 профессии

    32

    В гости

    к зиме

    Времена года. Особенности времен года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)

    Знать:

    – признаки сезонных изменений в природе зимой;

    – названия зимующих птиц.

    Уметь проводить наблюдения за зимними изменениями в живой и неживой природе

    33

    В гости

    к зиме

    Особенности времен года
    (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Жизнь птиц зимой

    Знать:

    – как растения и животные готовятся к зиме;

    – понятие «природное сообщество елового леса».

    Уметь называть особенности ели и жизни животных, связанных с этим деревом

    34

    Невидимые нити в зимнем лесу

    Особенности времен года
    (на основе наблюдений). Неживая и живая природа
    (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы,

    отличие от изделий).

    Понимание связи неживой и живой природы.

    Характерные признаки зимы в неживой природе

    Знать понятие «невидимые нити».

    Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой

    и живой природе

    Здоровье и безопасность (10 ч)

    35

    Строение тела человека

    Общее представление о строении и основных функциях организма человека

    Знать:

    – основные системы органов человека, их роль в организме;

    – правила сохранения и укрепления здоровья;

    – понятие «здоровый образ жизни».

    Уметь:

    – определять органы человека;

    – рассказывать о функции основных систем органов строения человека

    36

    Если хочешь быть здоров

    Режим дня школьника.
    Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
    (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре).

    Правила организации домашней учебной работы

    Знать:

    – правила сохранения и укрепления здоровья;

    – понятие «здоровый образ жизни»;

    – режим дня, режим питания, профилактику болезней.

    Уметь:

    – выполнять режим дня, режим питания;

    – вести здоровый образ жизни

    37

    Поговорим

    о болезнях

    Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Режим дня школьника.

    Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья

    Знать:

    – понятие «болезнь»;

    – правила сохранения и укрепления здоровья.

    Уметь проводить профилактику болезней

    38

    Берегись

    автомобиля!

    Правила личной гигиены,
    охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
    (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре).

    Правила движения по загородной дороге

    Знать правила поведения на дороге, в транспорте; дорожные знаки ПДД.

    Уметь выполнять правила дорожного движения

    39

    Берегись

    автомобиля!

    Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
    (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)

    Знать:

     правила поведения на дороге,
    в транспорте;

    – дорожные знаки ПДД.

    Уметь выполнять правила дорожного движения

    40

    Домашние опасности

    Меры безопасности в домашних условиях

    Знать правила обращения с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами.

    Уметь выполнять правила безопасного поведения дома

    41

    Пожар

    Противопожарная безопасность.

    Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение

    (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)

    Знать:

    – правила безопасности, которые надо соблюдать дома;

    – правила противопожарной безопасности;

    – правила поведения в социальной среде: подъезде, лифте, квартире.

    Уметь выполнять правила безопасного поведения дома

    42

    Лесные опасности

    Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение

    (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)

    Знать:

    – лесные опасности;  

    – съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения;

    – правила экологической безопасности.

    Уметь:

    – правильно вести себя на природе;

    – выполнять правила поведения у водоёмов

    43

    Как нужно купаться

    Правила безопасного поведения на воде.

    Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение

    (на дорогах, в лесу,
    на водоеме, при пожаре)

    Знать:

    – правила экологической безопасности,

    – как вести себя на природе;

    – правила поведения у водоёмов.

    Уметь выполнять правила поведения у водоема

    44

    Очень подо-зрительный тип…

    Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми.

    Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение
    (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре)

    Знать правила поведения в социальной среде, как вести себя с  незнакомые люди.

    Уметь выполнять правила безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми

    Общение ( 5 ч)

    45

    Наша дружная семья

    Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд

    и отдых в семье.

    Внимательные и заботливые отношения между членами семьи

    Знать понятия «культура общения», «семья».

    Уметь выполнять элементарные

    нормы общения в семье, в школе

    46

    В школе

    Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья.

    Совместные игры, учеба, отдых.

    Инсценировка школьных ситуаций

    Знать:

    – понятия «культура общения»;

    – элементарные нормы общения в семье, в школе.

    Уметь применять основные правила поведения и соблюдать элементарные нормы общения в общественных местах

    47

    Правила вежливости

    Взаимоотношения мальчиков и девочек.

    Вежливые слова.

    Культура телефонного разговора.

    Понятие «культура поведения»

    Знать:

    – понятие «культура общения»;

    – правила вежливости.

    Уметь:

    – выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе;

    – выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах

    48

    День рождения

    Правила поведения в гостях и приём гостей.

    Как вести себя за столом

    Знать понятие «культура общения».

    Уметь:

    – выполнять элементарные нормы общения в семье, в школе;

    – выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в общественных местах

    49

    Мы – зрители и пассажиры

    Культура поведения в общественных местах.

    Правила для пассажиров

    Знать понятия «зрители», «пассажиры», «культура общения».

    Уметь выполнять основные правила поведения и элементарные нормы общения в транспорте и театре

    Путешествия (18 ч)

    50

    Посмотри

    вокруг…

    Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.

    Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта

    Знать:

    – понятие «горизонт»;

    – условные обозначения сторон горизонта.

    Уметь:

    – ориентироваться на местности

    с помощью компаса;

    – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

    – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

    – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности

    51

    Для чего нужен компас?

    Определение сторон горизонта по компасу

    Знать:

    – правила определения сторон горизонта с помощью компаса;

    – условные обозначения сторон горизонта.

    Уметь:

    – ориентироваться на местности

    с помощью компаса;

    – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,

    реки

    52

    Формы земной поверхности

    Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги

    (узнавание в природе, на рисунке, карте)

    Знать:

    – формы земной поверхности;

    – условные обозначения сторон горизонта.

    Уметь:

    – ориентироваться на местности

    с помощью компаса;

    – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

    – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности

    53

    Водоёмы

    Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)

    Знать:

    – понятие «водоем»;

    – правила поведения у водоемов.

    Уметь:

    – ориентироваться на местности с помощью компаса;

    – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

    – различать по карте и показывать различные водоемы

    54

    В гости

    к весне

    Особенности времен года
    (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе

    Знать признаки весны.

    Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой

    и живой природе

    55

    В гости

    к весне

    Особенности времен года
    (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе

    Знать:

    – названия времен года;

    – названия весенних месяцев, весенние явления;

    – три названия раннецветущих растений.

    Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

    56

    В гости

    к весне

    Изменения в живой природе весной.

    Связь живой и неживой природы

    Знать:

    – названия весенних месяцев, весенние явления;

    – три названия раннецветущих растений.

    Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой

    и живой природе весной

    57

    Путешествие по родной стране

    Изображение нашей страны на карте.

    Работа с готовыми моделями (глобус, карта).

    Россия – наша Родина.

    Города России (2–3): названия, достопримечательности, расположение на карте

    Знать:

    – название родной страны;

    – условные обозначения сторон горизонта;

    – Ф. И. О. первого космонавта, 2–3 созвездия.

    Уметь:

    – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
    реки;

    – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;

    – показывать на карте город Моск-
    ву – столицу России, называть 2–3 достопримечательности;

    – показывать на карте границы России, 1–2 города, столицу России, родной город

    58

    Что такое карта и как её читать?

    Работа с готовыми моделями (глобус, карта).

    Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба)

    Знать:

    – понятие «карта»;

    – условные обозначения на карте.

    Уметь:

    – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,
    реки;

    – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;

    – показывать на карте город Москву – столицу России, границы России, 1–2 города, столицу России, родной город

    59

    Путешествие по Москве

    Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)

    Знать:

    – столицу России;

    – правила работы с картой.

    Уметь:

    – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

    – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности;

    – показывать на карте город Москву – столицу России, границы России, 1–2 города, столицу России, родной город

    60

    Московский кремль

    Москва – столица России. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)

    Знать достопримечательности Москвы.

    Уметь:

    – показывать на карте город Москву – столицу России;

    – называть 2–3 достопримечательности

    61

    Город на Неве. Путешествие по Оке

    Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Города России (2–3): название, достопримечательности, расположение на карте

    Знать достопримечательности города на Неве.

    Уметь:

     показать на карте город на Неве;

    – называть 2–3 достопримечательности

    62

    Путешествие по планете

    Глобус. Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте).
    Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

    Знать:

    – правила работы с картой и глобусом;

    – условные обозначения на карте

    и глобусе;

    – условные обозначения сторон горизонта.

    63

    Путешествие по планете

    Работа с готовыми моделями (глобус, карта). Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте).
    Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

    Уметь:

    – ориентироваться на местности с помощью компаса;

     показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

     различать по карте и показывать различные формы земной поверхности

    64

    Страны мира

    Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)

    Знать страны мира.

    Уметь:

    – ориентироваться на местности

    с помощью компаса;

    – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,

    реки, 1–3 страны, столицу

    65

    Страны мира

    Познакомить с некоторыми странами мира. Работа с готовыми моделями (глобус, карта)

    Знать страны мира.

    Уметь:

    – ориентироваться на местности

    с помощью компаса;

    – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря,

    реки, 1–3 страны, столицу

    66

    Путешествие в космос

    Земля – планета. Работа с готовыми моделями (глобус, карта).

    Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

    Знать фамилию первого космонавта, 2–3 созвездия.

    Уметь работать с картой звездного неба

    67

    Впереди лето

    Познакомить с признаками лета.

    Правила купания, загара.

    Помощь при ожогах

    Знать:

    – правила поведения у водоёмов;

    – названия времен года;

    – названия летних месяцев;

    – правила безопасности, которые

    надо соблюдать во время летнего отдыха.

    Уметь:

    – ориентироваться на местности с помощью компаса;

    – показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки;

    – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

    – различать по карте и показывать различные формы земной поверхности

    Заключение (1 ч)

    68

    Что мы узнали и чему научились за год?

    Обобщить знания, полученные детьми за год

    Уметь применять полученные знания на практике



    Предварительный просмотр:

    Планирование учебного материала курса :Русский язык

    2012-2013уч.год

    УМК : Школа России.Русский язык. Канакина В.П., Горецкий В.Г. М., Просвещение,2012

    Учитель:Аристархова Раиса Геннадьевна

    урока

    Сроки изучения

    Содержание материалам

    (тема урока по учебнику)

    Код

    контролируемого

    элемента

    содержания

    Расшифровка КЭС

    Код

    контролируемых

    предметных

    умений

    Расшифровка КПУ

    Предложение 12часов

    1.

    Наша речь. Предложение

    Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.

    Знать:

    – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

    – о предложении как единице высказывания.

    Уметь:

    – составлять предложения из слов и словосочетаний;

    – делить предложения на слова;

    – выделять предложения из сплошного текста;

    – оформлять предложения на письме.

    2.

    Правила оформления предложения на письме.

    Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

    Знать:

    – типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

    – о предложении как единице высказывания.

    Уметь:

    – составлять предложения из слов и словосочетаний;

    – делить предложения на слова;

    – выделять предложения из сплошного текста;

    – оформлять предложения на письме;

    3

    Повествовательные предложения.

    Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Ознакомление с повествовательными предложениями. Работа по определению вида предложения

    – ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

    – каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;

    – воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);

    – работать со словарями;

    – соблюдать орфоэпические нормы.

    4

    Предложения, состоящие из одного или нескольких слов.

    Различения слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении. Ознакомление с предложениями, состоящими из одного слова.

    – ставить соответствующие знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели высказывания и интонации;

    – каллиграфически правильно списывать слова, предложения, тексты, без пропусков, вставок, искажения букв;

    – воспринимать звучащую речь (высказывания учителя и сверстников);

    – работать со словарями;

    – соблюдать орфоэпические нормы

    5

    Вопросительные предложения.

    Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

    Знать о повествовательном, вопросительном, виды предложений по интонации.

    Уметь:

    – определять вид предложения по интонации;

    – составлять повествовательные, вопросительные, предложения и выделять их в тексте;

    – расставлять знаки препинания в конце предложения

    6

    Побудительные предложения.

    Словарный диктант № 1.

    Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

    Знать о повествовательном, вопросительном, побудительном предложениях, виды предложений по интонации.

    Уметь:

    – определять вид предложения по интонации;

    – составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения и выделять их в тексте;

    – расставлять знаки препинания в конце предложения.

    7

    Восстановление деформированного текста «Медвежата»

    Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

    Знать о повествовательном, вопросительном, побудительном предложениях, виды предложений по интонации.

    Уметь:

    – определять вид предложения по интонации;

    – составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения и выделять их в тексте;

    – расставлять знаки препинания в конце предложения.

    8

    Побудительные предложения.

    Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

    Знать о повествовательном, вопросительном, побудительном предложениях, виды предложений по интонации.

    Уметь:

    – определять вид предложения по интонации;

    – составлять повествовательные, вопросительные, побудительные предложения и выделять их в тексте;

    – расставлять знаки препинания в конце предложения.

    9

    Входная контрольная работа. Диктант № 1 с грамматическим заданием.

    (40 мин)

    Написание под диктовку в соответствии с изученными нормами правописания. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.

    Знать признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке, изученные орфографические правила.

    Уметь:

    – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

    – выполнять работу над ошибками;

    – находить, анализировать и исправлять ошибки.

    10

    Побудительные предложения.

    Разновидность предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный

    знаки). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

    Знать понятие «побудительные предложения».

    Уметь составлять побудительные предложения и выделять их в тексте.

    11

    Обобщение по теме «Предложение»

    Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания

    и эмоциональной окраске.

    Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

    Знать о видах предложений, знаках препинания в конце предложения.

    Уметь:

    – выполнять конкурсные и игровые задания по теме;

    – находить в тексте разные виды предложений;

    – работать с деформированными предложениями;

    – оформлять предложения на письме.

    12

    Тест  № 1 по теме: » Предложение»

    Разновидности предложений по цели высказывания

    и эмоциональной окраске.

    Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).

    Знать о видах предложений, знаках препинания в конце предложения.

    Уметь:

    – выполнять конкурсные и игровые задания по теме;

    – находить в тексте разные виды предложений;

    – работать с деформированными предложениями;

    – оформлять предложения на письме.

    Звуки  и  буквы

    13

    Гласные звуки и буквы.

    Наблюдение за произношением слов. Уточнение представлений о существенных признаках звуков; гласные ударные и безударные; работа над звуковых анализом

    Знать о роли звуков в различении смысла слов.

    Уметь:

    – различать и сравнивать звуки и буквы, признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных, сравнивать слова;

    – письменно отвечать на вопросы;

    – анализировать и кратко характеризовать звуки речи;

    – различать произношение и написание слов;

    – находить способы проверки написания слов (в том числе по словарю)

    14

    Слогообразующая роль гласных.

    Словарный диктант № 2.

    Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

    Знать, какой звук образует слог.

    Уметь:

    – делить слова на слоги:

    – подсчитывать количество слогов в словах;

    – находить ошибки в делении слов на слоги.

    15

    Односложные, двусложные и трёхсложные слова.

    Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов

    Знать, какой звук образует слог.

    Уметь:

    – делить слова на слоги:

    – подсчитывать количество слогов в словах;

    – находить ошибки в делении слов на слоги.

    16

    Контрольное списывание с грамматическим заданием.

    Списывание текста с расстановкой знаков препинания в конце предложения.

    Употребление знака переноса. Восприятие на слух и

    правильное произношение слов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

    Знать правила списывания текста, переноса слов.

    Уметь:

    – списывать текст без ошибок, соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;

    – переносить слова по слогам;

    – находить, анализировать и исправлять ошибки.

    17

    Перенос слова.

    Употребление знака переноса. Восприятие на слух и

    правильное произношение слов.

     Уметь:

     переносить слова по слогам;

    – находить, анализировать и исправлять ошибки

    18

    Обучающее изложение. «Этажи в лесу»

    Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

    соблюдать изученные орфографические и пунктуационные правила;

    – переносить слова по слогам;

    – находить, анализировать и исправлять ошибки.

    19

    Йотированные гласные

    Звуки гласные. Гласные ударные и безударные. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Уточнение представлений о согласном звуке [й]. Отработка навыков правильного переноса слов с буквой й.

    Знать различие гласного звука [и] и согласного звука [й].

    Уметь:

    – различать гласный звук и и согласный звук [й];

    – правильно писать слова с буквой й;

    – правильно переносить слова с буквой й;

    – делить сплошной текст на предложения.

    20

    Ударение.

    Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

    Уметь:

    – правильно произносить слова;

    – выделять ударный слог в словах;

    – составлять связный текст из предложений.

    21

    Слова с безударной гласной, проверяемые ударением.

    Гласные ударные и безударны. Правописание безударной гласной.

    Уметь подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.

    22

    Диктант № 2.

    Гласные ударные и безударны. Правописание безударной гласной.

    Уметь подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемых слов.

    23

    Согласные звуки и
    буквы.

    Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

    Знать отличительные признаки
    согласных звуков и букв.

    Уметь различать согласные звуки по мягкости-твердости, глухости-звонкости, парные и непарные звуки.

    24

    Звонкие и глухие согласные.

    Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

    Знать звонкие и глухие согласные.

    Уметь:

    – выделять звонкие и глухие согласные звуки:

    – выполнять звукобуквенный анализ слова;

    – писать слова с парными согласными звуками.

    25

    Парные и непарные звонкие и глухие согласные.Словарный диктант № 3.

    Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

    Знать парные и непарные звонкие и глухие согласные.

    Уметь:

    – выделять звонкие и глухие согласные звуки;

    – выполнять звукобуквенный анализ слова;

    – писать слова с парными согласными звуками

    26

    Обучающее изложение. «Ежик»

    Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

    Знать парные и непарные звонкие и глухие согласные.

    Уметь:

    – выделять звонкие и глухие согласные звуки;

    – выполнять звукобуквенный анализ слова;

    – писать слова с парными согласными звуками

    27

    Твёрдые и мягкие согласные.

    Различение согласных твёрдых и мягких. Обозначение мягких согласных звуков на письме.

    Русский алфавит.

    Знать:

    – твердые и мягкие согласные;

    – правила обозначения мягкости согласных на письме.

    Уметь:

    – выделять твердые и мягкие согласные звуки;

    – выполнять звукобуквенный анализ слова;

    – писать слова с твердыми и мягкими согласными.

    28

    Обозначение мягкости и твёрдости согласных на письме.

    Различение согласных твёрдых и мягких. Обозначение мягких согласных звуков на письме.

    Русский алфавит.

    Знать:

    – твердые и мягкие согласные;

    – правила обозначения мягкости согласных на письме.

    Уметь:

    – выделять твердые и мягкие согласные звуки;

    – выполнять звукобуквенный анализ слова;

    – писать слова с твердыми и мягкими согласными.

    29

    Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука.

    Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков.

    Знать роль мягкого знака.

    Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного звука

    30

    Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

    Употребление мягкого знака.

    Знать роль мягкого знака.

    Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости

    31

    Повторение по теме «Согласные звуки и буквы» Тест № 2.

    Согласные звуки: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, парных и непарных. Русский алфавит.

    Знать парные и непарные звонкие и глухие согласные.

    Уметь:

    – выделять звонкие и глухие согласные звуки;

    – выполнять звукобуквенный анализ слова;

    – писать слова с парными согласными звуками.

    32

    Буква й(и краткое)

    Звуки гласные и согласные: буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных на письме.

    Знать роль буквы й.

    Уметь:

    – давать характеристику звуку [й’];

    – писать слова с буквой й;

    – выполнять звукобуквенный анализ слов.

    33

    Перенос слов с буквой й.

    Употребление знака переноса. Деление слов на слоги.

    Знать роль буквы й.

    Уметь:

    – давать характеристику звуку [й’];

    – писать слова с буквой й;

    – выполнять звукобуквенный анализ слов.

    34

    Произношение и обозначение на письме гласных звуков.

    Гласные звуки ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове.

    Знать признаки гласных звуков.

    Уметь:

    – произносить и обозначать гласные звуки на письме;

    – выполнять звукобуквенный анализ слов.

    35

    Произношение ударных и безударных гласных в корне, их обозначение на письме.

    Гласные звуки ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове.

    Знать признаки гласных звуков.

    Уметь:

    – произносить и обозначать гласные звуки на письме;

    – выполнять звукобуквенный анализ слов.

    36

    Правописание безударных гласных. Урок-тренинг.

    Гласные звуки ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове.

    Знать признаки гласных звуков.

    Уметь:

    – произносить и обозначать гласные звуки на письме;

    – выполнять звукобуквенный анализ слов.

    37

    Слова с непроверяемыми безударными гласными.

    Словарный диктант № 4.

    Гласные звуки, не проверяемые ударением.

    Знать признаки гласных звуков.

    Уметь:

    – произносить и обозначать гласные звуки на письме;

    – выполнять звукобуквенный анализ слов.

    38

    Изложение текста с языковым анализом.»Мурзик»

    Гласные звуки ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Гласные звуки, не проверяемые ударением.

    Знать признаки гласных звуков.

    Уметь:

    – произносить и обозначать гласные звуки на письме;

    – выполнять звукобуквенный анализ слов.

    39

    Слова с непроверяемыми безударными гласными.Анализ ошибок, допущенных в изложении.

    Гласные звуки ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Гласные звуки, не проверяемые ударением.

    Знать признаки гласных звуков.

    Уметь:

    – произносить и обозначать гласные звуки на письме;

    – выполнять звукобуквенный анализ слов.

    40

    Проверяемые безударные гласные в корне слова.

    Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

    Знать: правила написания безударных гласных; словарные слова.

    Уметь писать безударные гласные в корне и словарные слова с безударной гласной, не проверяемой ударением

    41

    Контрольное списывание  «Лось».

    Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

    Знать: правила написания безударных гласных; словарные слова.

    Уметь писать безударные гласные в корне и словарные слова с безударной гласной, не проверяемой ударением.

    42

    Диктант № 3.»Мороз не страшен»

    Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

    Знать:

    – признаки и роль гласных и согласных звуков в русском языке;

    – орфографические правила.

    43

    Произношение и обозначение на письме согласных звуков.

    Согласные звуки: парные

    и непарные. Произношение

    и обозначение на письме парных согласных в словах.

    Знать признаки согласных звуков.

    Уметь:

    – произносить и обозначать на письме согласные звуки;

    – выполнять звукобуквенный анализ слова.

    44

    Обучающее изложение.»Каток»

    Согласные звуки: парные

    и непарные. Произношение

    и обозначение на письме парных согласных в словах.

    Знать признаки согласных звуков.

    Уметь:

    – произносить и обозначать на письме согласные звуки;

    – выполнять звукобуквенный анализ слова.

    45

    Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.

    Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.

    Знать правило написания парных звонких и глухих согласных на конце слов.

    Уметь:

    – писать слова с парными согласными на конце слова;

    – различать проверочное и проверяемое слово;

    – выполнять звукобуквенный анализ слова.

    46

    Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.

    Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.

    Уметь:

    – писать слова с парными согласными на конце слов;

    – различать проверочное и проверяемое слова;

    – выполнять звукобуквенный анализ слова.

    47

    Сочинение по результатам наблюдения и воспоминаний. «Первый снег»

    48

    Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.

    Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.

    Знать правило написания парных звонких и глухих согласных на конце слов.

    Уметь:

    – писать слова с парными согласными на конце слова;

    – различать проверочное и проверяемое слово;

    – выполнять звукобуквенный анализ слова.

    49

    Произношение и обозначение на письме согласных звуков.

    Словарный диктант № 5.

    Согласные звуки: парные

    и непарные. Произношение

    и обозначение на письме парных согласных в словах.

    Знать признаки согласных звуков.

    Уметь:

    – произносить и обозначать на письме согласные звуки;

    – выполнять звукобуквенный анализ слова.

    50

    Изложение повествовательного текста.

    51

    Повторение по теме: Согласные звуки и буквы.Тест№ 3.

    Согласные звуки: парные

    и непарные. Произношение

    и обозначение на письме парных согласных в словах.

    Уметь:

    – писать слова с парными согласными на конце слов;

    – различать проверочное и проверяемое слова;

    – выполнять звукобуквенный анализ слова.

    52

    Сочетания жи – ши.

    Правописание сочетаний жи – ши. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

    Знать о звуках [ж], [ш], [ц] как твердых.

    Уметь правильно писать слова с сочетаниями жи, ши

    53

    Правописание слов с сочетаниями жи,ши.

    Правописание сочетаний жи – ши. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

    Знать о звуках [ж], [ш], [ц] как твердых.

    Уметь правильно писать слова с сочетаниями жи, ши.

    54

    Сочетания

    ча – ща.

    Правописание сочетаний

    ча – ща. Наблюдение над звуками [ч’], [щ’].

    Уметь:

    – различать в cловах мягкие шипящие звуки;

    – правильно обозначать на письме

    сочетания этих звуков с гласными.

    55

    Сочетания

    чу – щу.

    Правописание сочетаний
     чу – щу. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил,
    определений.

    Словарная работа.

    Уметь:

    – различать в cловах мягкие шипящие звуки;

    – правильно обозначать на письме

    сочетания этих звуков с гласными.

    56

    Слова с сочетаниями чк, чн, щн.

    Правописание сочетаний чк, чн, щн. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

    Уметь правильно писать слова с сочетаниями чк, чн, щн.

    57

    Обучающее изложение. «Кошка и котята»

    58

    Разделительный мягкий знак.

    Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

    Уметь выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него (семья, семя).

    Знать, перед какими буквами пишется разделительный ь.

    59

    Диктант № 4 ;Тетрадь»

    Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Правописание сочетаний чк, чн, щн. Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

    Уметь:

    – анализировать свои ошибки, исправлять их;

    – выполнять проверочное списывание.

    60

    Закрепление знаний по теме: «Мягкий знак»

    Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное письмо. Сравнение количества букв и звуков в словах с пропущенными буквами.

    Уметь:

    – выписывать слова с разделительным ь, объяснять свое решение;

    – сравнивать количество букв и звуков в словах с пропущенными
    буквами.

    61

    Общее понятие об именах существительных.

    Имя существительное: значение и употребление. Слово и его значение.

    Знать признаки имен существительных.

    Уметь:

    – задавать вопросы к именам существительным;

    – называть признаки существительных;

    – подбирать и находить в тексте имена существительные.

    62

    Одушевленные и неодушевлённые имена существительные.

    Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»

    Знать вопросы, на которые отвечают одушевленные и неодушевленные имена существительные.

    Уметь:

    – подбирать одушевленные и неодушевленные имена существительные из текста;

    – классифицировать существительные по вопросам.

    63

    Изменение имён существительных
    по числам.

    Имя существительное: значение и употребление. Изменение существительных по числам.

    Знать изменение имен существительных по числам.

    Уметь:

    – определять число предметов;

    – изменять существительные по числам.

    64

    Одушевленные и неодушевлённые имена существительные.

    Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

    Знать вопросы, на которые отвечают одушевленные и неодушевленные имена существительные.

    Уметь:

    – подбирать одушевленные и неодушевленные имена существительные из текста;

    – классифицировать существительные по вопросам.

    65

    Род имени существительного.

    Словарный диктант № 6.

    Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода.

    Знать понятие «род».

    Уметь:

    – определять род имен существительных;

    – называть признаки мужского, женского и среднего рода.

    66

    Имена собственные и нарицательные. Заглавная
    буква в именах, отчествах, фамилиях.

    Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?». Употребление прописной буквы в именах собственных.

    Знать понятия «собственные» и «нарицательные» имена.

    Уметь:

    – писать собственные имена с заглавной буквы;

    – отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте.

    67

    Имена собственные. Заглавная буква в написании кличек животных.

    Употребление прописной буквы в именах собственных. Слово и его значение.

    Уметь писать клички животных с заглавной буквы.

    68

    Заглавная буква в географических названиях.

    Употребление прописной буквы в именах собст-венных.

    Уметь писать географические названия с заглавной буквы.

    69

    Особенность написания названий книг, журналов, газет.

    Употребление прописной буквы в именах собственных.

    Уметь:

    – писать собственные имена с заглавной буквы;

    – отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте.

    70

    Обучающее изложение. «Помощь»

    Изложение текста (повествование)

    Знать правила написания изложения.

    Уметь составлять небольшой текст на заданную тему, используя план, репродукцию.

    71

    Обобщение о написании слов с заглавной буквы.

    Употребление прописной буквы в именах собственных. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

    Знать понятия «собственные» и «нарицательные имена.

    Уметь:

    – писать собственные имена с заглавной буквы;

    – отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте.

    72

    Диктант № 5. «Главный город»

    Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Имя существительное: значение и употребление. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».

    Уметь:

    – писать текст под диктовку;

    – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

    – выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне;

    – различать имена существительные, отвечающие на вопросы.

    73

    Зачет по теме:  «Имя существительное «.Тест№ 4.

    Употребление прописной буквы в именах собственных. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

    Знать понятия «собственные» и «нарицательные имена.

    Уметь:

    – писать собственные имена с заглавной буквы;

    – отличать собственные и нарицательные имена в конкретном тексте.

    74

    Общее понятие о глаголе.

    Глагол: значение и употребление.

    Знать признаки глагола.

    Уметь:

    – задавать вопросы к глаголам;

    – находить в тексте глаголы;

    – объяснять значение глаголов;

    – употреблять глаголы в речи.

    75

    Неопределённая форма глагола.

    Глагол: значение и употребление. Неопределённая форма глагола.

    Знать понятие «неопределенная форма глагола».

    Уметь:

    – писать неопределенную форму глагола;

    – образовывать неопределенную форму глагола.

    76

    Изменение глаголов по числам.

    Изменение глагола
    по числам.

    Знать понятия «единственное» и «множественное» число.

    Уметь изменять глаголы по числам.

    77

    Изменение глаголов по временам.

    Глагол: значение и употребление. Изменение глагола по временам.

    Знать понятие «время глагола».

    Уметь изменять глаголы по временам.

    78

    Сочинение «Четыре времени года в русском лесу».

    Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

    Уметь:

    – писать текст

    – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

    – выделять безударные гласные звуки и парные согласные в корне;

    – различать имена существительные, отвечающие на вопросы.

    79

    Изменение глаголов по числам и временам.

    Глагол: значение и употребление. Неопределённая форма глагола. Изменение глагола по числам в настоящем и будущем времени. Изменение глагола по временам.

    Знать признаки глагола.

    Уметь:

    – задавать вопросы к глаголам;

    – находить в тексте глаголы;

    – объяснять значение глаголов;

    – употреблять глаголы в речи;

    – изменять глаголы по числам, по временам.

    80

    Обобщение знаний о глаголе.Тест№ 5.

    Глагол: значение и употребление. Неопределённая форма глагола. Изменение глагола по числам в настоящем и будущем времени. Изменение глагола по временам.

    Знать признаки глагола.

    Уметь:

    – задавать вопросы к глаголам;

    – находить в тексте глаголы;

    – объяснять значение глаголов;

    – употреблять глаголы в речи;

    – изменять глаголы по числам, по временам.

    81

    Общее понятие об имени прилагательном.

    Имя прилагательное: значение и употребление

    Знать признаки имени прилагательного.

    Уметь:

    – задавать вопросы;

    – находить прилагательные в тексте

    82

    Связь имени прилагательного с именем существительным.

    Словарный диктант № 7.

    Имя прилагательное: значение и употребление Согласование с именем существительным.

    Знать и уметь устанавливать связь имени прилагательного с именем существительным.

    83

    Прилагательные, близкие и противоположные по значению

    Имя прилагательное: значение и употребление.

    Знать понятия «антонимы», «синонимы».

    Уметь:

    – подбирать антонимы и синонимы;

    – объяснять значение имени прилагательного

    84

    Число имён прилагательных.

    Имя прилагательное: значение и употребление. Согласование с именем существительным. Изменение имени прилагательного по числам.

    Уметь:

    – изменять прилагательные по числам;

    – определять число прилагательных;

    – употреблять прилагательные в речи.

    85

    Прилагательные, близкие и далёкие по значению.

    Имя прилагательное: значение и употребление.

    Знать понятия «антонимы», «синонимы».

    Уметь:

    – подбирать антонимы и синонимы;

    – объяснять значение имени прилагательного.

    86

    Род имён прилагательных.

    Имя прилагательное: значение и употребление. Изменение имени прилагательного по родам.

    Уметь:

    – определять род прилагательных;

    – изменять прилагательные по родам;

    – задавать вопросы

    87

    Число имён прилагательных.

    Имя прилагательное: значение и употребление. Согласование с именем существительным. Изменение имени прилагательного по числам

    Уметь:

    – изменять прилагательные по числам;

    – определять число прилагательных;

    – употреблять прилагательные в речи

    88

    Упражнения в написании имен прилагательных.

    Имя прилагательное: значение и употребление. Изменение имени прилагательного по числам и родам.

    Имя прилагательное: значение и употребление. Изменение имени прилагательного по числам и родам.

    89

    Изложение «Старшие друзья»

    Изложение текста (повествование).

    Знать правила написания изложения.

    Уметь составлять небольшой текст на заданную тему, используя план, репродукцию.

    90

    Обобщение знаний об имени прилагательном.Тест№ 6.

    91

    Общее понятие о предлоге.

    Предлоги, союзы. Их роль в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами.

    Знать:

    – признаки предлога;

    – роль предлогов в речи.

    Уметь:

    – употреблять предлоги в устной речи;

    – правильно писать предлоги.

    92

    Упражнения в написании предлогов.

    Предлоги, союзы. Их роль в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами.

    Знать:

    – признаки предлога;

    – роль предлогов в речи.

    Уметь:

    – употреблять предлоги в устной речи;

    – правильно писать предлоги.

    93

    Значение предлогов в речи. Союзы и, а, но, да.

    Предлоги, союзы. Их роль в речи. Связь слов в предложении. Употребление пробела между словами.

    Знать:

    – значение предлогов;

    – признаки и роль союзов.

    Уметь:

    – выделять в предложении предлоги и союзы;

    – писать предложения с предлогами и союзами.

    94

    Списывание с грамматическим заданием.

    Списывание текста.

    Уметь:

    – применять изученные правила в самостоятельной письменной работе;

    – осуществлять самоконтроль при списывании текста и самопроверку.

    95

    Употребление предлогов в речи.

    Предлоги, союзы. Их роль в речи. Связь слов в предложении.

    Знать:

    – значение предлогов;

    Уметь:

    – выделять в предложении предлоги и союзы;

    – писать предложения с предлогами и союзами.

    96

    Диктант № 6.  «Дети в лесу»

    Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

    Уметь:

    – контролировать написание слов с изученными правилами;

    – выполнять грамматические задания.

    97

    Понятие о корне слова.

    Выделение значимых частей слова: введение понятия «корень». Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

    Знать понятие «корень» слова.

    Уметь:

    – подбирать однокоренные слова;

    – выделять корень в родственных
    (однокоренных) словах.

    98

    Понятие о родственных словах.

    Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова.

    Знать признаки родственных слов.

    Уметь подбирать и находить в тексте родственные слова.

    99

    Однокоренные слова.

    Словарный диктант № 8.

    Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

    Знать понятие «однокоренные» слова.

    Уметь:

    – подбирать и находить в тексте однокоренные слова;

    – употреблять в речи однокоренные слова.

    100

    Корень слова, однокоренные слова.

    Комментированное письмо с выделением в тексте однокоренных слов и обозначением корня в них.

    Знать алгоритм выделения корня в слове.

    Уметь:

    – выделять значимые части слова;

    – распознавать однокоренные слова, находить в слове корень, выделять его.

    101

    Обучающее изложение. «Длиннохвостые разбойники»

    Изложение текста (повествование).

    Знать правила написания изложения.

    Уметь составлять небольшой текст на заданную тему, используя план, репродукцию.

    102

    Обобщение знаний по теме: Корень слова.

    Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

    Знать понятие «однокоренные» слова.

    Уметь:

    – подбирать и находить в тексте однокоренные слова;

    – употреблять в речи однокоренные слова.

    103

    Списывание текста с грамматическим заданием.

    Списывание текста.

    Уметь:

    – применять изученные правила в самостоятельной письменной работе;

    – осуществлять самоконтроль при списывании текста и самопроверку.

    104

    Обобщение знаний по теме :  «Однокоренные слова «

    Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова.

    Знать понятие «однокоренные» слова.

    Уметь:

    – подбирать и находить в тексте однокоренные слова;

    – употреблять в речи однокоренные слова.

    105

    Диктант № 7. «В классе»

    Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.

    Уметь:

    – контролировать написание слов с изученными правилами;

    – выполнять грамматические задания.

    106

    Основа и окончание слова.

    Выделение значимых частей слова: введение понятий «окончание», «основа». Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

    Знать понятия «основа» и «окончание» слова.

    Уметь выделять основу и окончание слова.

    107

    Закрепление знаний.

    Тест №7.

    Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова.

    Знать понятие «однокоренные» слова.

    Уметь:

    – подбирать и находить в тексте однокоренные слова;

    – употреблять в речи однокоренные слова.

    108

    Правописание безударных гласных в корне слова.

    Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

    Знать правило написания безударных гласных в корне.

    Уметь:

    – подбирать проверочные слова;

    – различать проверочное и проверяемое слова.

    109

    Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Словарный диктант

    (10 мин)

    Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных.

    Знать словарные слова и правило написания безударных гласных в корне.

    Уметь правильно писать безударные гласные в корне и словарные слова.

    110

    Проверяемые безударные гласные в корне слова.

    Гласные ударные и безударные. Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

    Знать правило написания безударных гласных в корне.

    Уметь подбирать проверочные слова, различать проверочное и проверяемое слова.

    111

    Безударные гласные в корне слова.

    Правописание безударных гласных в корне слова. Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Слово и его значение.

    Знать об единообразном написании корня в однокоренных словах.

    Уметь:

      распознавать в корне слова проверяемые безударные гласные;

    – подбирать проверочные однокоренные слова.

    112

    Правописание безударных гласных в корне.

    Правописание безударных гласных в корне слова. Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Слово и его значение.

    Знать об единообразном написании корня в однокоренных словах.

    Уметь:

      распознавать в корне слова проверяемые безударные гласные;

    – подбирать проверочные однокоренные слова.

    113

    Безударные гласные в корне слова.

    Правописание безударных гласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

    Уметь:

    – находить, анализировать и исправлять ошибки;

    – правильно писать безударные гласные в корне слова.

    114

    Изложение. «Птичка»

    (По Л.Толстому.)

    Изложение текста (повествование).

    Знать правила написания изложения.

    Уметь составлять небольшой текст на заданную тему, используя план, репродукцию.

    115

    Парные согласные в корне слова.

    Правописание парных звонких и глухих согласных.

    Уметь проверять написание слов с парными согласными на конце путем изменения формы слова.

    116

    Правописание парных согласных на конце слова.

    Словарный диктант № 9.

    Согласные звуки: парные и непарные. Правописание парных согласных на конце слова. Практическое овладение диалогической и монологической речью

    Знать способы проверки парных согласных в корне слова.

    Уметь:

    – находить и подчеркивать «опасные» места;

    – объяснять написание пропущенных букв в словах;

    – выделять в проверяемых словах корень

    117

    Парные согласные в корне слова.

    Правописание парных звонких и глухих согласных. Проверяемые и проверочные слова.

    Знать о проверяемых и проверочных словах.

    Уметь подбирать к словам проверочные.

    118

    Проверочная работа.

    Правописание парных звонких и глухих согласных.

    Знать о проверяемых и проверочных словах.

    Уметь подбирать к словам проверочные.

    119

    Закрепление знаний по теме: Парные согласные»

    Правописание парных согласных в корне слова. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов.

    Уметь:

    – находить, анализировать и исправлять ошибки;

    – подбирать проверочные слова.

    СВЯЗЬ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ.

    120

    Предложение. Связь слов в предложении.

    Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении.

    Знать:

    – признаки предложения;

    – виды связи слов в предложении.

    Уметь:

    – устанавливать связь слов в предложении;

    – выписывать словосочетания из предложения;

    – работать с деформированными предложениями.

    121

    Главные члены предложения.

    Главные и второстепенные члены предложений.

    Знать признаки главных членов предложения.

    Уметь:

    – выделять предложение из речевого потока;

    – правильно оформлять его на письме;

    – находить в предложении главные члены

    122

    Главные члены предложения. Словосочетания.

    Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложений.

    Уметь:

    – составлять предложения из слов;
    – выделять грамматическую основу;

    – выделять словосочетания;
    – устанавливать связь в словосочетаниях.

    123

    Главные члены предложения.

    Главные и второстепенные члены предложений. Связь слов в предложении.

    Уметь:

    – анализировать предложение;
    – определять границы предложений; – находить грамматические основы;

    – устанавливать связь слов в предложении

    124

    Главные члены предложения. Связь слов в предложении.

    Главные и второстепенные члены предложений. Связь слов в предложении.

    Уметь:

    – анализировать предложение;
    – определять границы предложений; – находить грамматические основы;

    – устанавливать связь слов в предложении.

    125

    Главные члены предложения.Словосочетание.

    Главные и второстепенные члены предложений. Связь слов в предлож