Рабочая программа по математике 2 класс УМК "Перспектива" Л.Г.Петерсон
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) по теме

№

уч.нед

Темы   уроков

№ урока

Вид урока

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

ИКТ

Прим-е

І ЧЕТВЕРТЬ 

Математика-2, І часть

1

Повторение. Цепочки

1

Р

Составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу.

Повторять основной материал, изученный в 1 классе: нумерацию и изученные способы сложения и вычитания натуральных чисел в пределах ста, измерения величин, анализ и решение текстовых задач и уравнений.

и/д

Цепочки. Преобразование цепочки

2

Р

Выполнять перебор всех возможных вариантов объектов и комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям

Точка. Прямая и кривая линии

3

ОЗН

Распознавать и изображать прямую, луч, отрезок, исследовать взаимное расположение двух прямых

м/м

Точка. Прямая. Параллельные прямые

4

Р

Уметь различать пересекающиеся и параллельные прямые, количество прямых, которые можно провести через одну заданную точку, две заданные точки.

2

Запись сложения и вычитания двузначных чисел в столбик

5

ОЗН

Выполнять задания поискового и творческого характера.  

м/м

Сложение и вычитание двузначных чисел, в результате которого получаются круглые числа

6

ОЗН

Моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик.

и/д

Сложение чисел вида 23 + 17

7

Р

Моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик.

Вычитание из круглых чисел

8

ОЗН

Понимать значение любознательности в учебной деятельности, использовать правила проявления любознательности и оценивать свою любознательность (на основе применения эталона).  

С. р.  №1

и/д

3

Вычитание из круглых чисел вида 40 - 24

9

Р

записывать сложение и вычитания чисел в столбик.

Сложение и вычитание двузначных чисел по частям

10

ОЗН

Систематизировать изученные способы сложения и вычитания чисел: по общему правилу, по числовому отрезку, по частям, с помощью свойств сложения и вычитания

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд

11

ОЗН

Устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи между ними.  

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

и/д

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Решение задач

12

Р

С. р.  №2

4

Входная  диагностическая  работа

13

ОК

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд  

14

ОЗН

Самостоятельно выполнять домашнее задание, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

х.

м/м

Прием устного  вычитания с переходом через разряд

15

ОЗН

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуация

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

16

Р

Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений.

и/д

5

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд. Приемы устных вычислений            

17

Р

Строить алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий.

С. р.  №3

Контрольная работа №1 по теме: Сложение и вычитание двузначных чисел»

18

ОК

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

К.р. №1

Сотня. Счёт сотнями. Запись и название круглых сотен

19

ОЗН

Исследовать ситуации, требующие перехода к счету сотнями.  

Образовывать, называть, записывать число 100

и/д

Метр

20

ОЗН

Измерять длину в метрах, выражать ее в дециметрах, в сантиметрах, сравнивать, складывать и вычитать

6

Метр. Взаимосвязь между единицами длины.

21

ОЗН

С. р.  №4

м/м

Название и  запись  трехзначных чисел  

22

ОЗН

Строить графические модели круглых сотен, называть их, записывать, складывать и вычитать.

Сотня. Метр.  Сложение и вычитание именованных единиц.

23

Р

Измерять длину в метрах, дециметрах и сантиметрах. Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их.

С. р.  №5

м/м

Сложение и вычитание именованных единиц

Сравнивать, складывать и вычитать стоимости предметов, выраженные в сотнях, десятках и единицах рублей.  

Сравнивать, складывать и вычитать длины отрезков, выраженных в метрах, дециметрах и сантиметрах и дециметрах, выявлять аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер.

Название и  запись  трехзначных чисел с нулём в разряде десятков

24

ОЗН

Строить графические модели чисел, выраженных в сотнях, десятках и единицах, называть их, записывать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать, упорядочивать, складывать и вычитать.

и/д

Название и  запись  трехзначных чисел с нулём в разряде единиц

25

Р

Строить графические модели чисел, выраженных в сотнях, десятках и единицах, называть их, записывать, представлять в виде суммы разрядных слагаемых

7

Название и  запись  трехзначных чисел.    

26

ОЗН

Записывать способы действий с трехзначными числами

 с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы для  вычислений, обоснования правильности своих действий, пошагового самоконтроля

Закрепление и повторение изученного. Название и  запись  трехзначных чисел  

27

Р

Сложение и вычитание трёхзначных чисел вида 261+124, 378-162

28

ОЗН

Моделировать сложение и вычитание чисел трехзначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитания чисел в столбик, проверять

правильность выполнения действия разными способами.

и/д

Сложение и вычитание трёхзначных чисел и величин

29

Р

Сложение и вычитание трёхзначных чисел вида 162 + 153                  

30

ОЗН

Решать уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым на основе взаимосвязи между частью и целым, комментировать решение, называя компоненты действий.

8

Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд вида 176 + 145

31

Р

м/м

 Закрепление по теме: «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»    

32

Р

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях

Контрольная работа № 2 по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел»

33

ОК

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу.

и/д

Работа над ошибками. Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд                  

34

ОЗН

Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать условия различных задач и их решения, выявлять сходство и различие

9

Вычитание трёхзначных чисел вида 243 - 114

35

Р

.

и/д

ІІ ЧЕТВЕРТЬ

Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд вида 300 – 156,  205-146

36

ОЗН

Вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд. Сети линий. Пути    .              

37

Р

Распознавать и строить с помощью линейки прямые, отрезки, многоугольники, различать пересекающиеся и параллельные прямые, находить точки пересечения линий, пересечение геометрических фигур, выполнять перебор вариантов путей по сетям линий

и/д

Математика-2, ІІ часть

Операции

38

ОЗН

Находить неизвестные объект операции, результат операции, выполняемую операцию, обратную операцию

10

Обратные операции  

39

ОЗН

Запоминать и воспроизводить по памяти кратные чисел 2, 3, 4, 5, 6 до соответствующего круглого числа.  

Прямая. Луч. Отрезок.

40

ОЗН

Программа действий. Алгоритм  

41

ОЗН

Читать и строить алгоритмы разных типов (линейных, разветвленных, циклических), записывать построенные алгоритмы в разных формах (блок-схемы, схемы, план действий и др.), использовать для решения практических задач

и/д

11

Длина ломаной. Периметр      

42

ОЗН

Распознавать, обозначать и строить с помощью линейки отрезки, лучи, ломаные линии, многоугольники, углы, а с помощью чертежного угольника − прямые углы и перпендикулярные прямые, находить точку пересечения прямых, длину ломаной, периметр многоугольника.

и/д

Программа действий. Периметр

43

Р

Измерять с помощью линейки звенья ломаной, длины сторон многоугольников, строить общий способ нахождения длины ломаной и периметра многоугольника, применять его для решения задач.

С/р18

и/д

Выражения

44

ОЗН

Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей, различать выражения и равенства.

Заполнять таблицы, анализировать их данные Составлять задачи по числовым и буквенным выражениям, соотносить их условие с графическими и знаковыми моделями

12

Порядок действий в выражения

45

ОЗН

Определять порядок действий в числовом и буквенном выражении (без скобок и со скобками), планировать ход вычислений в числовом выражении, находить значение числового и буквенного выражения

Находить рациональные способы вычислений, используя переместительное свойство сложения.  

и/д

Выражения. Порядок действий в выражениях        

46

Р

Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать различные способы решения текстовых задач, находить наиболее рациональный способ.  

Закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений, соотношения между единицами длины, преобразовывать единицы длины, выполнять действия с именованными числами.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

С/р 19

Контрольная работа №3 по теме «Порядок действий в выражениях» 

47

ОК

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

К.р. № 3

Работа над ошибками. Программы с вопросами. Виды алгоритмов.                     

48

ОЗН

Выявлять причину ошибки и корректировать ее,

оценивать свою работу

С. р.  №20

м/м

13

Угол. Прямой угол.

49

ОЗН

Различать плоские и неплоские поверхности пространственных фигур, плоскую поверхность и плоскость, соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел Распознавать, обозначать и строить с помощью линейки отрезки, лучи, ломаные линии, многоугольники, углы, а с помощью чертежного угольника − прямые углы и перпендикулярные прямые, находить точку пересечения прямых, длину ломаной, периметр многоугольника

и/д

Свойства сложения.

50

ОЗН

Моделировать с помощью графических схем ситуации, иллюстрирующие порядок выполнения арифметических действий сложения и вычитания, строить общие свойства сложения и вычитания (сочетательного свойства сложения, правил вычитания числа из суммы и суммы из числа), записывать их в буквенном виде.

Использовать зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания для сравнения выражений и упрощения вычислений

м/м

Вычитание суммы из числа

51

ОЗН

Составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы (игра « Вычислительные машины» ), закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений.

Вычитание суммы из числа

52

Р

Находить рациональные способы вычислений, используя изученные свойства сложения и вычитания

21

14

Вычитание  числа из суммы

53

ОЗН

Закреплять соотношения между единицами длины, преобразовывать их, сравнивать и выполнять действия с именованными числами.

Вычитание  числа из суммы

54

Р

Выполнять задания поискового и творческого характера. Воспроизводить по памяти на уровне автоматизированного умственного действия кратные чисел 2, 3, 4, 5, 6 до соответствующего круглого числа.

23

Вычитание суммы из числа и числа из суммы

55

Р

Читать и строить алгоритмы разных типов (линейных, разветвленных, циклических), записывать построенные алгоритмы в разных формах (блок-схемы, схемы, план действий и др.), использовать для решения практических задач

Прямоугольник.  Квадрат .Нахождение периметра квадрата            

56

ОЗН

Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников, выявлять существенные свойства

прямоугольника и квадрата, распознавать их, строить на клетчатой бумаге, измерять длины их сторон с помощью линейки, вычислять периметр.

Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать различные способы решения текстовых задач, находить наиболее рациональный способ.

24

и/д

15

Площадь фигур

57

ОЗН

Сравнивать фигуры по площади, измерять площадь различными мерками на основе использования общего принципа измерения величин, чертить фигуры заданной площади.  

м/м

Единицы площади

58

ОЗН

Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами площади: 1 см2, 1 дм2, 1 м2, преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения площадей, выраженные в заданных единицах измерения, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение площади (планировка, разметка).

Прямоугольный параллелепипед                     

59

ОЗН

Исследовать и описывать свойства прямоугольного параллелепипеда, различать его вершины, ребра и грани, изготавливать его модель из развертки, показывать на ней вершины, ребра и грани прямоугольного параллелепипеда соотносить модель с предметами окружающей обстановки

 Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать различные способы решения текстовых задач, примеров, находить наиболее рациональный способ.

м/м

16

 Контрольная работа за ІІ четверть

60

ОК

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Работа над ошибками. Площадь фигур. Единицы площади

61

Р

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

и/д

Резерв

62

Р

Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений.

ІІІ ЧЕТВЕРТЬ

Новые мерки и  умножение

63

ОЗН

Понимать смысл действия умножения, его связь с решением практических задач на переход к меньшим меркам

17

Множители. Произведение

64

ОЗН

Моделировать действие умножения чисел с помощью предметов, схематических рисунков, прямоугольника, записывать умножение в числовом и буквенном виде

Умножение. Свойства умножения  

65

Р

, заменять сумму одинаковых слагаемых произведением слагаемого на количество слагаемых, и, наоборот (если возможно).  

Называть компоненты действия умножения, наблюдать и выражать в речи зависимость результата умножения от увеличения (уменьшения) множителей

Площадь прямоугольника Переместительное свойство умножения

66

ОЗН

использовать зависимости между компонентами и результатами сложения, вычитания и умножения для сравнения выражений и для упрощения вычислений.

Устанавливать переместительное свойство умножения, записывать его в буквенном виде и использовать для вычислений

и/д

Площадь прямоугольника Переместительное свойство умножения

67

Р

Устанавливать переместительное свойство умножения, записывать его в буквенном виде и использовать для вычислений Устанавливать способ нахождения площади прямоугольника (квадрата),

с/р 27

и/д

18

Умножение на 0 и на 1.

68

ОЗН

Понимать невозможность использования общего способа умножения для случаев умножения на 0 и 1, исследовать

 данные случаи умножения, делать вывод и записывать

его в буквенном виде.  

Таблица умножения.

69

ОЗН

Составлять таблицу умножения однозначных чисел, анализировать ее

м/м

Таблица умножения. Умножение числа 2.  Умножение на 2

70

ОЗН

выявлять закономерности, с помощью таблицы находить произведение однозначных множителей, решать уравнения с неизвестным множителем, запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения на 2.    

 Частные случаи умножения. Таблица умножения на 2

71

Р

Решать текстовые задачи с числовыми и буквенными данными на смысл умножения.  

выражать его в речи, записывать в виде буквенной формулы, использовать построенный способ для решения практических задач и вывода переместительного свойства умножения.  

с/р 28

19

Деление. Название компонентов деления

72

ОЗН

Понимать смысл действия деления, его связь с действием умножения (обратное действие) и с решением практических задач.

.

Деление с  0  и  1        

73

ОЗН

Исследовать случаи деления с 0 и 1, делать вывод, записывать его буквенном виде и применять для решения примеров.

Смысл деления. Частные случаи деления

74

Р

Моделировать действие деления чисел с помощью предметов, схематических рисунков, прямоугольника, записывать деление в числовом и буквенном виде, называть компоненты действия деления

с/р 29

Взаимосвязь деления и умножения Чётные и нечётные числа

75

ОЗН

Устанавливать взаимосвязь между действиями умножения и деления, использовать ее для проверки правильности выполнения этих действий, выявлять аналогию с взаимосвязью между сложением и вычитанием.

20

Деление по содержанию

76

ОЗН

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу деления на 2, различать четные и нечетные числа для изученных случаев деления.

Деление по содержанию

77

Р

Решать задачи на смысл деления (на равные части и по содержанию).

Соотносить компоненты умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника.

Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях,  

Взаимосвязь умножения и деления. Деление по содержанию Площадь прямоугольника        

78

Р

Использовать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий для сравнения выражений и для упрощения вычислений.  

Составлять задачи по заданному выражению, схеме, а также задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение.

с/р 30

и/д

Контрольная работа № 5 по теме «Умножение и деление»

79

ОК

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

21

Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 3

80

ОЗН

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

 Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 3.

Соотносить компоненты умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника.  

Виды углов.

81

ОЗН

Различать виды углов (острые, прямые, тупые), строить из бумаги их предметные модели, находить углы заданного вида в окружающей обстановке, определять виды углов многоугольника, строить углы заданного вида

и/д

Закрепление. Таблица умножения и деления на 3. Виды углов.  

82

Р

Решать задачи на нахождение стороны и площади прямоугольника, находить площадь фигур, составленных из прямоугольников.

Решать простые и составные задачи (2−3 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ.

Составлять выражения, сравнивать их, используя свойства сложения и умножения

с/р 31

Математика-2, ІІІ часть

Уравнения вида а · х=в, а:х=в , х:а=в

83

ОЗН

Соотносить компонент умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника.

м/м

22

Решение уравнений

84

Р

Строить общий способ решения уравнений вида a  x = b; a : x = b; x : a = b на основе взаимосвязи между сторонами и площадью прямоугольника, записывать его с помощью алгоритма, решать уравнения данного вида, используя построенный алгоритм,.

Решение уравнений

85

Р

комментировать решение и выполнять проверку решения

с/р 32

Таблица умножения и деления на 4.

86

ОЗН

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 4.

 Таблица умножения и деления на 4.

87

Р

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 4.

23

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

88

ОЗН

Строить общий способ решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, решать задачи данного вида на основе построенного способа. 

Записывать действия « увеличение (уменьшение) на …» и

« увеличение (уменьшение) в …» с помощью буквенных выражений.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз      

89

ОЗН

Решать задачи на нахождение сторон, периметра и площади фигур, составленных из прямоугольников

Увеличение и уменьшение в несколько раз. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз      

90

Р

Решать задачи на нахождение сторон, периметра и площади фигур, составленных из прямоугольников

с/р 33

Таблица умножения и деления на 5.

91

ОЗН

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 5

24

Порядок действий в выражениях без скобок.                        

92

ОЗН

Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих все 4 арифметических действия

(без скобок), применять построенный способ для вычислений.

Находить в простейших ситуациях делители и кратные заданных чисел

м/м

Делители и кратные. Таблица умножения и деления на 5

93

ОЗН

Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы,

Делители и кратные. Таблица умножения и деления на 5 .Порядок действий в выражениях без скобок

94

Р

закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений

с/р 34

Контрольная работа №6 по теме: «Таблица умножения 2-5»

95

ОК

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

25

Работа над ошибками. Таблица умножения и деления на 6

96

ОЗН

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу 

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 6,

Порядок действий в выражениях со скобками

97

ОЗН

Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих все 4 арифметических действия

(со скобками), применять построенный способ для вычислений

м/м

Закрепление.  Таблица умножения и деления на 2-6. Порядок действий в выражениях со скобками      

98

Р

Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений.

с/р 35

Таблица умножения и деления на 7

99

ОЗН

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 7

26

Взаимосвязь между компонентами  и результатами деления

100

ОЗН

Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления для сравнения выражений.

м/м

Кратное сравнение

101

ОЗН

Решать задачи на кратное сравнение чисел, вычисление площади фигур, составленных из прямоугольников

 Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение

Закрепление. Таблица умножения и деления на 2- 7. Кратное сравнение.  

102

Р

Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметические действия.

.Различать окружность, соотносить ее с предметами окружающей обстановки.

Находить и обозначать центр, радиус, диаметр окружности, строить с помощью циркуля окружность данного радиуса, узоры из окружностей с центрами в заданных точках.

Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания. ).  

с/р 36

Таблица умножения и деления на 8 и 9.

103

ОЗН

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 8 и 9

27

Окружность.

104

ОЗН

Различать окружность, соотносить ее с предметами окружающей обстановки.

Находить и обозначать центр, радиус, диаметр окружности, строить с помощью циркуля окружность данного радиуса, узоры из окружностей с центрами в заданных точках

и/д

Таблица умножения и деления на 8 и 9

105

Р

строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений.

Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение.

с/р 37

Вычерчивание узоров из окружностей

Умножение и деление на 10 и на 100

106

ОЗН

Строить общие способы умножения и деления на 10 и

на 100, применять их для вычислений при решении примеров, задач, уравнений изученных видов.

Строить с помощью циркуля узоры из окружностей с центрами в заданных точках

и/д

Умножение и деление на 10 и на 100

107

Р

Строить общие способы умножения и деления на 10 и

на 100

с/р 38

28

Контрольная работа №7 по теме «Таблица умножения

108

ОК

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

Объём фигуры. Единицы объёма.

109

ОЗН

Сравнивать фигуры по объему, измерять объем различными мерками на основе использования общего принципа измерения величин.

Устанавливать соотношения между общепринятыми единицами объема: 1 см3, 1 дм3, 1 м3, преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения объемов, выраженные в заданных единицах измерения.

и/д

Тысяча

110

ОЗН

Образовывать тысячу, читать и записывать число

1000, моделировать получение числа 1000 с помощью треугольников и точек разными способами (10 сотен; 9 сотен и 10 десятков; 9 сотен, 9 десятков т 10 единиц и др.), записывать соответствующие выражения

Объём прямоугольного параллелепипеда. Сочетательное свойство умножения

111

ОЗН

Строить общий способ нахождения объема прямоугольного параллелепипеда по площади основания и высоте, записывать его в буквенном виде и использовать для решения задач

м/м

29

Свойства умножения

112

 Р

Устанавливать сочетательное свойство умножения, записывать его в буквенном виде и использовать для вычислений.

с/р 39

Умножение круглых чисел. Деление круглых чисел.    

113

Р

Выводить общий способ умножения и деления круглых чисел (в пределах 1000), применять его для вычислений Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения., строить и исполнять вычислительные алгоритмы

Умножение круглых чисел. Деление круглых чисел.    

114

Р

закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений.

Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи по выражениям, задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение..

с/р 40

и/д

Умножение  суммы на число.

115

ОЗН

Выводить общий способ умножения и деления  чисел (в пределах 1000), применять его для вычислений

Умножение числа на сумму. « Внетабличное умножение и деление

116

ОЗН

.

Выводить общий способ умножения и деления  чисел (в пределах 1000), применять его для вычислений

с/р 41

м/м

30

Контрольная работа № 8 по теме 

« Внетабличное умножение и деление»

117

Р

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

\

Единицы длины. Миллиметр.Километр

118

ОЗН

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу

Исследовать ситуации, требующие введения новых единиц длины − 1 мм, 1 км; устанавливать соотношения между 1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м и 1 км; сравнивать длины отрезков, преобразовывать их, выполнять с ними арифметические действия

Деление суммы на число

119

ОЗН

Устанавливать распределительное свойство умножения (умножение суммы на число и числа на сумму), записывать его в буквенном виде, применять для вычислений.

Выводить общие способы внетабличного умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное (24 · 6; 6 · 24), применять их для вычислений.

Сравнивать выражения, используя взаимосвязь между компонентами и результатами арифметических действий.  

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием внетабличного умножения.

Преобразовывать, складывать и вычитать единицы длины.

Выполнять задания поискового и творческого характера.

Использовать приемы понимания собеседника без слов, и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

и/д

31

Случаи внетабличного деления и умножения:72:6

120

ОЗН

Выводить общие способы внетабличного деления двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное (72 : 6, 36 : 12), применять их для вычислений

 Случаи внетабличного деления и умножения:36:12

121

ОЗН

Выводить общие способы внетабличного деления двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное (72 : 6, 36 : 12), применять их для вычислений

м/м

Внетабличное деление

122

Р

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием внетабличного деления

с/р 42

Деление с остатком    

123

ОЗН

Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков и числового луча, выявлять свойства деления с остатком, устанавливать взаимосвязь между его компонентами, строить алгоритм деления с остатком, применять построенный алгоритм для вычислений.

32

Деление с остатком. Вычерчивание узоров из геометрических фигур.

124

Повторять и систематизировать изученные знания.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее.

и/д

Закрепление. Деление с остатком. Вычерчивание узоров из геометрических фигур.

125

Р

Повторять и систематизировать изученные знания

с/р 43

Контрольная работа № 9 по теме «Переводная контрольная работа за 2 класс»

126

ОК

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий

К/р №9

Работа над ошибками. Дерево возможностей. Решение задач комбинаторного характера.

127

ОЗН

Решать задачи на систематический перебор вариантов с помощью дерева возможностей.

Выполнять задания поискового и творческого характера

Дерево возможностей

128

Р

33

Решение задач комбинаторного характера.

129

Р

Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу

34

Итоговое повторение

130-132

Р

Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их

м/м