Урок математики в 1 классе по теме : Фигуры, имеющие ось симметрии
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

1. Класс:  1класс

2. УМК: «Начальная школа ХХI века»
3. Учебный предмет: математика
4. Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: В.Н. Рудницкая,        Т. В. Юдачева

5. Тема урока: Фигуры, имеющие ось симметрии.

6. Цели урока: . Создать условия для развития умения дорисовывать симметричные фигуры; содействовать усвоению того, что фигуры могут иметь не только одну ось симметрии, но и несколько.

          Создать условия благоприятного психологического климата.

7. Тип урока: комбинированный

8. Оборудование урока:

1.  компьютер, проектор, экран;
2. карточки с задачами (задачи разноуровневые, карточки различаются по цвету);
3. карточки с заданиями для групповой работы;
4. раздаточный материал для практической деятельности учащихся (геометрические фигуры – квадрат, треугольник, пятиугольник; изображение дома);
5. плакат с изображением дома для рефлексии (квадратики разных цветов – окошки у детей);
6. презентация 28 слайдов (среда POWER POINT);

9. Структура (план) урока:

1. Оргмомент.

2. Устный счёт.
3. Актуализация знаний.
4. Усвоение нового материала.
5. Закрепление.
6. Итог урока.
7. Рефлексия.

10. Ход урока:

1. Оргмомент.

- Ребята, о чём мы с вами говорили на прошлых уроках? ( О симметрии)

- Где мы встречаемся в жизни с симметрией? ( Отражение в зеркале, отражение в воде)

- А люди каких профессий постоянно сталкиваются с симметрией?

- Сегодня мы с вами поговорим о строительстве. С чего  начинается строительство дома? ( С работы архитектора)  Слайд 1.

-                        Я

                                сначала

                                        начерчу

                        дом

                                такой,

                                        какой  хочу.

                        самое главное,

                        чтоб было нарисовано

                        здание

                                славное,

                        живое словно.

Так говорил поэт В.В. Маяковский о работе архитектора. А что должен знать архитектор? (уметь считать, уметь чертить, уметь решать задачи)

2. Устный счёт.

- Вот  и мы  попробуем проверить свои знания. Делимся на три группы

1 группа Слайд 3

2 группа Слайд 4

3 группа  Слайд 5

- Сверим полученные вами ответы с верными. Слайды 6, 7, 8, 9

Найдите в тетради на странице 57 № 7. Выполните его самостоятельно.

Сверьте с правильными результатами   ( 5, 3, 10, 11, 15, 20, 4  ). Слайд 10

-   А сейчас проверим, как вы умеете чертить. Найдите в тетради страницу 61 №10. Прочитайте задание.  Расскажите, как вы будете выполнять это задание. Выполните самостоятельно. Сколько сантиметров получился зелёный отрезок? (7 см)

- Проверим, как умеете решать задачи. На столе у каждого карточка с задачей. Решите её.

( задачи разноуровневые, карточки различаются по цвету)

-   Сейчас послушайте задачу. Для строительства дома привезли кирпич на 8 машинах, но этого не хватило, и 7 машин ещё довезли кирпич. Сколько всего машин привозили кирпич на стройку? Слайды 11, 12, 13

Физкультминутка.

- Кто привозит стройматериалы? (шофёр, водитель)

- Что должен знать водитель? (правила дорожного движения)

Игра «Красный, жёлтый, зелёный». Слайды 14 - 19

- А какое важное качество для шофёра? ( внимание)

Игра «Кто самый внимательный?»

7. Актуализация знаний.

– Архитектор спроектировал дачный посёлок на берегу реки. Найдите изображение в тетради на странице 49 №1. Прочитайте задание. Что нужно сделать в этом упражнении? Как в математике мы назовём раскрашенные крыши? (симметричные)

8. Усвоение нового материала.

- На какую геометрическую фигуру похожи крыши? (четырёхугольник)

- Какая фигура у меня в руках? (квадрат)

- Квадрат – это четырёхугольник? Что вы о нём знаете? Слайд 20

- Возьмите в руки квадрат, сложите его пополам. Теперь разверните и сложите по-другому пополам. Снова разверните и сложите от одного угла к другому. Разверните и сложите к другим углам. Слайды 21-22

- Сколько раз мы, сгибая, получали равные части? (4). Значит, у квадрата 4 оси симметрии, т. е. 4 линии , разделив на которые квадрат, получаются равные половинки.

- Возьмите треугольник, сложите его на две равные части. Можно ли сложить по-другому на две равные части? (нет)

- Сколько осей симметрии у такого треугольника? (одна)  Слайд 23

- Возьмите  пятиугольник. Сложите от угла к середине противоположной стороны. Теперь от другого угла, и т.д.

- Сколько раз получилось сложить? (5) Слайд 24

- Сколько осей симметрии у пятиугольника? (5)

- Откройте учебник на странице 99 № 1.

Показ заранее приготовленного кленового листа, данного в учебнике.

- Сколько осей симметрии у листа? ( 1)

- В учебнике ещё нарисована звезда и снежинка. Сколько осей симметрии у этих предметов , вы подумаете дома, а завтра мне скажите. Договорились?

9. Закрепление.

- Возьмите лист с недорисованным домиком. Поставьте зеркальце ребром на ось симметрии и вы увидите весь домик. Теперь уберите зеркало и , используя основное свойство симметрии, дорисуйте домик. Слайд 25

- Домик можно украсить флагом или трубой. Откройте в тетради страницу 55 №5. Проведи ось симметрии в рисунке. Сколько осей можно провести? Как будет расположена ось симметрии?

- Проведите ось симметрии на рисунке бабочки. Сколько осей симметрии можно провести? Как будет она расположена? Слайды 26, 27

10. Итог урока.

- Скажите, пожалуйста, что такое ось симметрии? (линия, которая делит фигуру на равные части)

- Сколько осей симметрии может быть у фигуры? ( одна или несколько. Разные фигуры могут иметь разное количество осей симметрии.)

- Могут ли быть фигуры, у которых нет осей симметрии? Приведите примеры.

- Как вы думаете, а для людей, которые проектируют и строят дома важно знать симметрию?

- Сегодня вы отлично поработали на уроке. Многие ребята верно решили задачи, были и ошибки, но я видела, что вы старались.

11. Рефлексия. Слайд 28

- Архитектор спроектировал дом, но он получился безликим, неинтересным, без настроения. В наших силах это изменить.

На изображённом доме дети расклеивают разноцветные окошки.

- Каким стал наш дом? С каким настроением вы наклеивали своё окошко?

11. Список использованной литературы:

Рудницкая В. Н. Математика в начальной школе: устные вычисления: методическое пособие./В.Н.Рудницкая, Т.В. Юдачёва. – М.:Вентана-Граф, 2009.

В.Н.Рудницкая, Т.В. Юдачёва. Математика: 1  класс: Методика обучения. – М.: Вентана – Граф, 2004.

Беседы с учителем: Методика обучения: 1 класс/Под ред. Л. Е. Журовой. – М.: Вентана – Граф, 2006.

1. Самоанализ урока (занятия) и методические рекомендации:

САМОАНАЛИЗ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ УЧИТЕЛЯ

ЧЕРНЫХ ОЛЬГИ АНАТОЛЬЕВНЫ

На уроке я стремилась к достижению целей:

 Создать условия для развития умения дорисовывать симметричные фигуры; содействовать усвоению того, что фигуры могут иметь не только одну ось симметрии, но и несколько.

Здоровьесберегающая цель была мною поставлена - создать условия благоприятного психологического климата на уроке.

Эти цели я постаралась достичь.  Цели взаимосвязаны, так как в конце учебного года, изучая интересную, но непростую тему, очень важно, а можно сказать необходимо, поддержать ребёнка,  создать действительно комфортные условия на уроке.

Ознакомление младших школьников с понятием осевой симметрии является новым в методике обучения математики вопросом, но очень важным средством развития пространственных представлений детей, их пространственного воображения.

В ходе выполнения упражнений дети должны и я , надеюсь, получили представление о фигурах, имеющих одну или несколько осей симметрии; научились проверять практическим путём (перегибанием), имеет ли данная фигура ось симметрии, дорисовывать симметричную часть данной фигуры.

Учитывая возраст детей , много было на уроке практических заданий и при усвоении нового материала, и при закреплении. Не следует забывать и о том, что развитие мелкой моторики руки – важное условие в обучении детей письму, развитию речи. Да и практические задания  позволяют лучше усвоить материал.

На уроке использовались групповые, коллективные и индивидуальные формы обучения. Разноуровневые карточки с задачами были необходимы, по причине того , что дети имеют разные способности , а одинаково сложные задания могут быть не под силу всем ученикам, что создало бы невозможность достижения здоровьесберегающей цели урока.

Работоспособность на уроке на уроке поддерживалась за счёт смены видов деятельности, за счёт использования практических заданий, а также форм работы.

Перегрузка детей предупреждалась своевременными физминутками, упражнениями на расслабление.

Я считаю, что поставленные цели достигнуты.

2. Приложения к уроку:

Приложение 1.

Задачи для самостоятельной работы (разноуровневые)

1. Строители построили дом. В нём 5 этажей. Рядом построили ещё один дом, где столько же этажей. Сколько всего этажей построили строители?
2. Строители построили один дом за 3 месяца, а второй дом строили на 2 месяца дольше. За сколько месяцев построили второй дом?
3. Первый дом был построен за 8 месяцев, второй – за 5 месяцев. Сколько всего месяцев работали строители?
4. На строительство большого дома пригласили 5 бригад каменщиков, а плотников на 2 бригады меньше. Сколько бригад плотников будет работать на строительстве дома?
5. В замке 15 башен имеют окна, а 5 без окон. На сколько меньше башен без окон?

Приложение 2.