урок по математике
план-конспект урока по математике (1 класс) по теме

КОНСПЕКТ УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ НА ТЕМУ

«Уменьшение и увеличение множества на одну единицу. Число 5 и соответствующая ему цифра»

по системе Л.В. Занкова

1 «В» класс

Составил учитель начальных классов

Малкина Марина Алексеевна

Саратов 2009

Тема. Уменьшение и увеличение множества на одну единицу. Число 5 и соответствующая ему цифра.

Цель: познакомить детей с числом 5 и соответствующей ему цифрой.

Задачи:

обучающие:

формировать умения в уменьшении и увеличении множества на одну единицу;

упражнять в узнавании изученных цифр;

формировать умения читать и записывать числовые неравенства;

продолжать работу с геометрическим материалом;

учить разгадывать загадки;

развивающие:

развивать внимание;

речь;

мышление;

память;

познавательную активность;

воспитывающие:

воспитывать интерес к предмету;

желание получать знания;

аккуратность.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

Организационный момент. (2 мин.)

- Здравствуйте, ребята! Садитесь!

- Скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (Осень).

- Верно, молодцы!

- А, что мы с вами осенью собираем с дач, огородов? (Урожай).

- Молодцы! Верно! Всё, что мы с вами за лето вырастили на своих дачах и огородах, мы собираем осенью и делаем заготовки на зиму.

- Вот и сегодня, мы с вами будем собирать урожай. Вы уже заметили, сколько у нас на доске много разных фруктов и овощей, грибов. И за каждое выполненное задание мы будем складывать наши овощи и фрукты в эти корзинки. И посмотрим, какой урожай мы с вами соберём на зиму.

Ну, что, приступим! (Да!)

Устный счёт. (3 мин.)

На доске фрукты, грибы с числами:

1 2 3 4 5 6 7 8 9  

К доске вызывается ученик.

- Посмотри на данный ряд чисел. Назови их друг за другом.

- Какое число в этом ряду на первом месте? (1).

- Какое число стоит между числами 3 и 5? (4).

- Какое число стоит перед 7? (6).

- Какое число следует за 8? (9).

Спасибо, садись!

Геометрический материал. (Слайд № 2). (2 мин.)

- Ребята, посмотрите на картиночку, на что это похоже? ( На дерево).

- Верно, такое волшебное дерево!

- Посмотрите, внимательно и скажите, какие геометрические фигуры в нём спрятались? (отрезки, кривые, прямая линия).

- Что вы можете рассказать об отрезке? (отрезок имеет начало и конец).

- Что можете рассказать о прямой? (Прямая бесконечная, к прямой мы можем приложить линейку, а к кривой не можем).

- Все рассказали верно, молодцы, теперь пора начать заполнять наши корзинки фруктами и овощами! (яблоко в корзинку).

- Продолжаем выполнять задания.

3. Каллиграфическая минутка. (3 мин).

- Ребята, я думаю, что все из вас знают о том, что осень – дождливая пора, часто идёт дождик. Так вот давайте попробуем с вами изобразить, как капельки дождя будут стучать по крышам домов, по окнам. (Дети стучат пальчиками по партам).

На доске ряд чисел, уже вам хорошо известных

9 6 4 1

Прочитаем хором числа.

- Что заметили? В каком порядке расположены числа? (в обратном).

- Какое число будет следующим 9 6 4 1

- Открыли тетрадочки, нашли число, сегодня 16 октября, нашли под числом красную точку, взяли ручки, сели ровно, красиво, положили тетрадочки наискосок и начали писать  цифры, уже вам хорошо известные, через клеточку до конца строки.

- Молодцы, все хорошо поработали и заработали овощ в корзинку (капусту).

4. Открытие новых знаний.

Слайд № 3

- Какие овощи вы видите на рисунке? (Помидоры).

- Сколько помидоров на рисунке справа? (1 помидор).

- В середине? (3 помидоры).

- Слева? (1 помидор).

- А сколько всего? (5 помидоров).

- Как определили? (посчитали).

- Молодцы.

Слайд № 4

- Теперь скажите, пожалуйста, сколько на картинке бананов? (4 банана)

- А сколько нужно дорисовать, чтобы было 5 бананов? (нужно дорисовать один банан).

- Совершенно верно! И тогда получится 5 бананов.

- Ребята, а что больше 5 или 4? (5 больше 4).

- Верно! Вот мы с вами можем ещё пополнить наши корзинки (грушу).(2 мин).

- Теперь откройте учебник по математике на стр. 39 (3 и 9).(3 мин.)

Нашли картиночку с ягодками малины.

- Сколько ягодок малины?

- Покажите мне? (5 совершенно верно).

- Теперь откройте тетрадочки в клеточку, отступите от предыдущего задания 2 клеточки вниз и

- Нарисуйте у себя в тетради жёлтых кружков на один меньше, чем на рисунке ягод малин. (4).

- Проверяем! Слайд № 5.

- Отступите 1 клеточку вниз. Нарисуйте зелёных квадратиков на один больше, чем нарисовано ягод малины. (6).

- Проверяем! Слайд № 6.

- Сколько нарисовали кружков? (4)

- Сколько нарисовали квадратов? (6).

- Чего больше кружков или квадратов? (Квадратов больше, чем кружков).

- А как по-другому можем сказать (кружков меньше, чем квадратов).

- На сколько кружков меньше, чем квадратов? (на 2).

- Теперь отступите 1 клеточку вниз и запишите неравенства.

- Проверяем! Слайд № 7. ( помидор в корзинку).

- А сколько ягод малины на рисунке? (5).

- Число 5 обозначают цифрой 5.

Тема нашего урока сегодня «Уменьшение и увеличение множества на одну единицу. Число 5 и соответствующая ему цифра».

- Так цифру 5 печатают. Слайд № 8. (2 мин.)

- Так её пишут. Слайд № 9.

- Великий учёный, математик Пифагор отводил особое место числу 5, считая его самым счастливым из всех чисел! С этим утверждением великого учёного древности, наверное, согласитесь и вы? (Детские ответы). Слайд № 10.

- Давайте напишем вместе со мной в воздухе цифру 5.

- Поставили точку, ведём наклонную линию, делаем закругление и дорисовываем хвостик.

- Показ на доске.

- Откройте рабочие тетради на стр. 23 (2 и 3). (3 мин.)

- Напишите цифру 5 так, как показано на образце.

- Пишем первую строчку.

- Поднимите руки, кто написал.

- Поменялись с соседом тетрадями и подчеркнули друг у друга, понравившиеся вам цифры).

- Поменялись обратно и пишем вторую строчку, ещё лучше, чем первую.

- Поднимите руки, кто выполнил задание.

- А теперь самостоятельно подчеркнули у себя в тетради, понравившиеся вам цифры.

- Молодцы! (грушу в корзину).

5. Физ. минутка. Слайд № 11. (1 мин.)

6. Работа с геометрическим материалом. (3 мин.)

- Откройте рабочую тетрадь с печатной основой на стр. 23 (2 и 3).

- Найдите на рисунке отрезки обведите их, как показано на образце.

- На цветочке обводим отрезки синим цветом, а на улитке красным цветом.

- Кто выполнит задание, поднимет руку, я подойду и проверю!

- Молодцы! (капусту в корзинку).

- А теперь, давайте попробуем отгадать загадку, которую приготовили нам авторы учебника. (2 мин.)

- Откройте стр 39 (3 и 9).

- Кирилл прочитай загадку. (читает громко).

- Как вы думаете, что это? Какой предмет подходит как отгадка? (веник и метла).

- Почему вы так решили? (детские ответы).

- Сколько предметов нарисовано для выбора отгадки? (5 предметов).

- А что вы можете отнести к осенней тематике нашего урока (дерево).

- Почему? (детские ответы). (яблоко в корзинку).

- И ещё одна вам загадка (2 мин).

- Слайд № 12.

- Как догадались?

- Какое число встретили в этой загадке? (5).

7. Итог урока. (2 мин.)

С каким числом и цифрой вы познакомились сегодня на уроке?

А что особенно вам понравилось?

О чём вы дома расскажете маме, папе, бабушке, дедушке?

Давайте все вместе посмотрим, какой урожай мы с вами собрали в корзинах.

Уроки математики у нас продолжаются и осень ещё не закончилась, поэтому на последующих занятиях мы с вами продолжим собирать наш урожай!

- Всем большое спасибо за внимание, сегодня вы все очень хорошо поработали!