Урок математики
методическая разработка по математике (2 класс) по теме

Конспект урока математики. 2 класс

Тема урока. Закрепление пройденного.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

Тип урока: урок- закрепление.

Триединые цели:

*закреплять знания о числах (однозначное или двузначное, чётное или нечётное); умение представлять числа в виде суммы однозначных слагаемых; знания о  геометрических фигурах(линии, многоугольники); Закреплять умения решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и буквенные выражения; умение составлять (составные) задачи по краткой записи и решать их; закреплять знания вычислительных приёмов изученных видов;

*Развивать мыслительные операции (анализ, классификация, обобщение) через разнообразные виды деятельности; развивать вычислительные навыки, коммуникативные умения, навыки взаимодействия через работу в парах; развивать умения работать с учебником, навыки самоконтроля; умение организовывать рабочее место; развивать математическую речь;

*воспитывать культуру учебного труда; Интерес, любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру.

Оборудование:  для учащихся -  иллюстрации – лес, луг, река, болото; рисунок туриста; карточки – условные обозначения для определения вида работы; плакат – геометрические фигуры, числовые выражения;  числа для проверки самостоятельной работы;  карточки «Двузначные числа» для работы в парах» карточки «Математическая шифровка» - для работы парах и домашнего задания, учебник математики 2 класс М.И. Моро и др. Москва Просвещение 2004.

для учителя – карточки – загадки, плакат с геометрическими фигурами, компьютер, проектор, презентация.

Форма организации: фронтальная , индивидуальная, работа в парах.

Методы обучения: словесный, метод беседы, наглядный.

Ход урока.

1. Организация класса.

Давайте, ребята,

На уроке считать,

Слагать, вычитать,

Выделять, дополнять.

Запомните все, то без точного счёта.

Не сдвинется с места любая работа.

2. Введение в тему.

–Урок математики сегодня построим необычно. Мы отправимся в математический поход. - Как называют людей, которые ходят в походы? (Туристы.)

-Как преодолевают свой путь туристы? (Пешком, …)

-Для  чего туристы ходят в походы? (Чтобы узнать новое.)

- Туристы – это люди, которые совершают туристические путешествия с целью укрепления здоровья или просто для отдыха. Передвигаются туристы во время пути и на самолётах, поездах, кораблях, а также пешком. На пути туристов встречаются и трудности.

–На данном уроке отправимся в поход вместе с весёлым туристом пешком.

Демонстрация иллюстрации   с изображением туриста.

В математическом походе сегодня понадобится весь багаж знаний по предмету для преодоления трудностей, закалки ума.

- Всегда ли туристы двигаются пешком? (Нет.)

_ Туристы в пути делают остановки – привалы. Именно на привалах пригодятся математические знания. Чтобы успешно выполнить задания на привалах,  какими вы должны быть?

(Внимательными, активными, дружными.)

- Отправляемся в поход. Изобразим движение туриста под музыку.

(Встав между партами учащиеся маршируют под песню В. Шаинского «Вместе весело шагать. Музыка прерывается, учащиеся занимают свои места за партами.

3. Закрепление пройденного.

1) Работа с числами.

_Вы    оказались на первом привале Догадайтесь, где находимся.

Мы по ковру идём с тобой,

Его никто не ткал.

Он разрастался сам с собой,

Лежит у речки голубой

И жёлт,  и синь и ал. (Луг.)                          Демонстрация       иллюстрации –луг

  -Назовите предложенный вид работы.

(Работа с числами)

28  16  34  6  72  56  74

-Назовите лишнее число.

 –Докажите.

(8 – однозначное число)

- Какие числа  называют однозначными.

Что общего между числами?  (Чётные)

-Какие   числа называют чётными.

-Что знаете о чётных числах? (Оканчиваются цифрами 0, 2, 4, 6, 8)

 2) Работа в парах.

-Определите следующий вид работы.  (Работа с числами.)

-Разложите числа (они те же, что и на доске) на сумму разрядных слагаемых.

Проверка цепочкой.

-На первом привале вы без труда выполнили задания.  Какие знания помогли успешно выполнить задания? ( Знание разрядов чисел).

-Отправляемся дальше. Движение под музыку

3) Геометрические фигуры.

- Узнайте, где совершим привал:

За долиной, на просторе,

Он стоит зимою голый.

Лето начинается,

В зелень одевается.

-Верно, это лес.

-Какие бывают леса?

(Смешанные, лиственные, хвойные.)

-Каких жителей леса вы знаете?  Какие правила должны соблюдать в лесу? Почему?

-Определите вид  работы? (Работа с фигурами.)

Даны: отрезок, ломаная линия,  шестиугольник , четырёхугольник, прямая линия, кривая линия, треугольник.)

-Назовите каждую фигуру.  Докажите, назвав характерные свойства.(Прямая, отрезок, ломаная, многоугольник)

_Разбейте данные фигуры на группы. (По цвету; фигуры, имеющие 3 и более углов.)

-Какие знания помогли выполнить задание? (Знание свойств геометрических фигур)

4) Работа с выражениями.

-Среди данных выражений назовите уравнения. Докажите.

(Уравнение – равенство, содержащее неизвестное число.)

(Даны выражения: 20 –с, 12 – 4 = 8, 30 + х =90,  30 – (15 + 5) = 10)

Решите данное уравнение в тетрадях.   (Два ученика решают у доски)

 Взаимопроверка решения уравнения.

- Что значит – решить уравнение?

-Каким  действием находят неизвестное слагаемое? (Вычитанием.)

_Назовите ход решения уравнения.

 Двигаемся дальше. Звучит музыка.

5) Решение  задачи.

-Определите, где сделаем остановку теперь?

Не пройдёшь, не проплывёшь –

Обойдёшь сторонкой.

И водицы  не попьёшь

С синеватой плёнкой.

- Правильно, болото.

Дана краткая запись задачи. Вид задание определяют учащиеся.

Лягушек        - 6

Улиток   -  ?  на 5 больше    

Всего - ? ул. И л.

Разбор задачи. Запись решения в тетради.

(6 + 5) + 6 = 17(л. И ул.)

-Запишите ответ.

-Перечислите компоненты задачи.

-Отправляемся в путь с весёлым туристом

Звучит музыка.

7) Самостоятельная работа учащихся – решение буквенных выражений.

-Узнайте, где мы. Четвёртый привал.

Бегу я, ка по лесенке

 По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете вы меня?

Работа с учебником. Решите по вариантам буквенные выражения: 1 вариант – а + 7, при а=17, а=14, а=16, а=18

2 вариант  - 21 – с,  при с= 7, с= 10 , с = 14, с= 18

- Какие знания понадобились при выполнении этого задания?

Проверка: сверить полученные результаты (ответы записаны на доске.)

8) Математическая шифровка.

-В заключении  увлекательного математического похода, весёлый турист предлагает расшифровать слово, которое он хотел бы произнести каждому из вас.

-Нужно решить примеры, записав результаты в нужные окошечки.

Самостоятельная работа учеников.

-Какое слово получилось?  ( Молодцы.)

Ц    46 – 6 =                        М   10 + 8 0=                         Е   5+ 20 =

Д    9  + 3 =                           О    7 + 8 =                            Л    18 – 1 =

О    13 – 7 =

4. Домашнее задание.

-Как и на любом другом уроке, поговорим о домашнем задании.

-Весёлый турист предлагает дома расшифровать словарное слово, которое мы будем записывать  на уроке русского языка  13 декабря.

Познакомьтесь с заданием на карточках.

Записываем задание в дневниках.

5. Итог урока. Рефлексия.

- Вот и завершился поход. В ходе путешествия вам пригодились математические знания. Вы были дружны, активны на уроке. Завершите, пожалуйста, предложения:

Я понял, что …

Мне удалось …

Мне было трудно …

Урок окончен.