Урок математики в 1 классе система Л.В.Занкова
методическая разработка по математике (1 класс) по теме

Этап урока

Содержание урока

Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

УУД (метапредметные результаты)

 Opг. Момент

Мотивационный

Постановка учебной задачи

 Актуализация знаний

Раскрытие темы урока

Повторение изученного материала

Рефлексия.

Итог урока

Психологический настрой.
У: Прозвенел звонок на урок, урок начинается. Я улыбнусь вам и вы улыбнётесь друг другу и мне. Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть зимнего утра. Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы на уроке.
 У: Скажите, ребята, с какой целью вы пришли сегодня на урок?
Д: Учиться думать, решать, рассуждать
У: Сегодня мы с вами продолжаем путешествие по Стране Математика. На уроке мы продолжим работу с выражениями. Как обычно вы выступите в роли исследователей и будете решать несовсем привычные для вас выражения. А для достижения этого вам потребуется: внимание, смекалка, творчество, взаимовыручка и взаимопомощь.

У: В начале урока мы проведем логическую разминку: 

1.Арифметическиий диктант.

Кто желает поработать у доски?
- число, следующее за числом 8;
- число, которое больше 5 на 2;
- первое слагаемое 3, второе слагаемое 3;
- уменьшите 6 на 2;
- разность чисел 8 и 3;
- число, предыдущее числу 3;
- сумма чисел 7 и 1.
На экране: 9 7 6 4 5 2 8
-  Проверьте в парах.
- Что можете сказать о числах, которые у нас получились? (Натуральные, однозначные, чётные и нечётные)
- Почему они называются однозначными? (Потому что для записи этих чисел требуется только одна цифра)
- Какое задание можете предложить? (Записать эти числа в порядке возрастания)
- Запишите в своих тетрадях (2 3 4 5 6 8 9)
- Получили ли натуральный ряд чисел? (Нет.) Какой ряд мы называем натуральным? Что нужно сделать, чтобы получился отрезок натурального ряда чисел? (Нужно вставить числа 1,3)
- Восстановите отрезок натурального ряда чисел. Запишите в тетрадь. 1 2 3 4 5 6 7 8 9… 

- Этот натуральный ряд чисел станет главным помощником на сегодняшнем уроке.
2. - Я предлагаю продолжить работу в парах, выполняя следующее задание:

-Составьте задачи по рисунку и запишите ее решение. (№131 из учебника)

- Какие признаки задачи вы знаете?

(условие, вопрос, данные, искомое)

- Какие задачи составили и как решили?

У:  Молодцы! Задачи сегодня помогут нам понять новое.

Обратимся  к учебнику, стр. 50 № 130

(работа с учебником)

- Что узнали нового?

( в выражении может быть несколько действий)

- Как найти значение таких действий?

- Составьте в паре свои выражения и запишите в тетрадь. ( проверка)

- Кому понравилось решать выражения с несколькими действиями?

- Попробуйте составить такое выражение к ломаной из №132.

-Молодцы!

-Самостоятельная работа на выбор:

1 вариант -  Сравнить выражения

5- 2 * 5+2

8+1 * 9-2

4+3 * 3+4

6+2 * 7-2

3+3 * 8-2

2 вариант – Заполни пропуски

 + 3 = 7

6 -  = 1

5 +  = 10

 - 2 = 4

 +4 = 8

3 - = 0

- Кто выбрал первое задание?

- Кто второе?

- Молодцы! Второе задание было более трудное, значит, вы не боитесь трудностей, хотите больше знать.

- А сейчас сюрприз – мультфильм. Но он будет с заданием, смотрите внимательно.

- Сколько главных персонажей в фильме?

 - Сколько раз Крошка Енот приходил к пруду?

- А что помогло Еноту победить страх?

- Правильно, улыбка помогает в трудную минуту везде и всегда. Помните об этом.
-Каков ваш самый большой успех сегодня?
-Какова ваша большая трудность и как вы её будете преодолевать?
-Что бы вы хотели включить в урок математики завтра?

-Что было главным на уроке?
-Что было интересным для вас?
-Я благодарю вас за урок. Вы все сегодня очень старались. Пусть не у всех получалось, но вы работали дружно, помогая друг другу. А это очень важно. Дружите друг с другом, помогайте в трудных ситуациях.

Песня «Дружба»

Отвечают на вопросы, делают вывод

Обсуждают задание, распределяют в заданном порядке, делают вывод

Приходят к выводу, что в задача должна иметь все составляющие.

Приходят к выводу, что выражения могут иметь несколько действий.

Исходя из рассуждений, делают вывод, о том как находить значения суммы трех и более слагаемых.

Оценивают свои возможности.

Самоанализ

Корректирует дискуссию

Организует взаимопроверку

Организует работу в парах, наблюдает за выполнением задания

Корректирует работу

Предлагает задание, выслушивает и корректирует высказывания

Организует и наблюдает за выполнением задания

Корректирует дискуссию

Рассуждения, выводы

Контролирование своей деятельности по ходу и через результат выполнения задания.

Сотрудничество учеников в паре, планирование совместной деятельности.

Анализ, рассуждение, вывод

Сотрудничество учеников в паре, планирование совместной деятельности.

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам.

Поиск и выделение необходимой информации, формулирование проблемы

Определение последовательности действий.

Проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученика    

Определение границ знания-незнания материала

Умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; самооценка