Конспект урока математики во 2 классе
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Урок математики во 2 «Б» классе. УМК «Начальная школа 21 века» (21.02.13г)

Учитель: Седина Н.В.

Тема: Умножение и деление на 8. Восьмая часть числа.

Тип урока: Урок совершенствования ЗУН учащихся.

Цели урока: 

Предметные:

-закреплять знания табличного умножения и деления на 8 в процессе выполнения всевозможных  действий.

-развивать вычислительные навыки, , умение решать текстовые задачи

речь, логическое мышление, первоначальные навыки самоконтроля, внимание, познавательный интерес, память.

Метапредметные:

регулятивные:

-учить ставить цель на каждом этапе деятельности,

-планировать свою деятельность,

-контролировать её пользуясь эталоном,

-контролировать результат;

познавательные:

-формировать умение формулировать проблему и находить пути её решения,

-формировать умение определять и формулировать правила и законы, на основе которых построены высказывания,

-формировать умение осуществлять рефлексию;

коммуникативные:

-формировать умение формулировать собственное мнение, вести диалог, строить доказательства.

Личностные:

-установить взаимосвязь между знанием таблицы умножения и реальными жизненными ситуациями.

Методы: словесный, наглядный, частично-поисковый, практический,  самоконтроля, репродуктивный, эвристический.

Формы: индивидуальная, фронтальная, коллективная.  

Оборудование:  карточки для индивидуальной работы, тесты, сигнальные карточки,  проектор, учебник «Математика» 2 класс (В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева), тетрадь.

Ход урока.

1.Орг.момент.  Психологический настрой.

Прозвенел звонок, начинаем наш урок.

  - Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть зимнего дня, тепло солнечных лучей. Итак, мы начинаем урок. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

Откройте тетради, запишите число , классная работа.

2.Актуализация знаний

- Сегодня на уроке математики я предлагаю вам работать по следующему плану:

Настроимся   (позволит настроиться на работу)

Повторим  (Повторение - не зря потраченное время!)

Поиграем  (отдохнём с пользой)

Что мы знаем  (покажет, что мы знаем)

Вспоминаем  (подведём итог)

- Какие вопросы у вас есть по плану урока?

Разминка. Настроимся на работу и определим тему урока.

Мат./диктант. Выполнив все задания мы расшифруем слово

- Дети посадили 16 дубков в 2 одинаковых ряда. Сколько дубков в каждом ряду?

- 6 ∙ 8 =

- В одном стручке 6 горошин. Сколько горошин в 3 стручках?

- Сколько вершин у кубика?

- По 7 взять 4 раза

- 10 ∙ 8 =

- Чему равна треть числа 24?

- 8 ∙ 8 и полученный результат увеличить на 4

- 56 : 7 и полученный результат увеличить на 50

Проверка по эталону (слайд)

3.Постановка учебной задачи

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока

(слайд - тема урока)

-Какие задачи мы поставим перед собой по теме урока?

4.Усвоение новых знаний и способов действий

а) коллективная работа с тренажёром

(слайд)

б)Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

А) Решение задач  (текст задач на слайде)

1.  Мама купила в аптеке 4 упаковки таблеток по 8 штук в каждой упаковке. Сколько всего таблеток купила мама?

2.У Даши 32 рубля. Восьмую часть денег она израсходовала на покупку блокнота. Сколько стоил блокнот?

3. Цена воздушного шарика 8 рублей. Сколько таких шариков можно купить на 64 рубля?

(самопроверка по эталону, самооценка)

Оцените свою работу и покажите кружок.

-справился

-сомневался

-не справился

(слайд-пожелание)

5.Физминутка-игра        (слайд)

-Сколько раз ногами топнем?       24:6  (4раза)

(показать карточку )

-Сколько раз руками хлопнем?     15:5  (3раза)

-Мы присядем сколько раз?           12:6   (2 раза)

-Мы наклонимся сейчас.                 8:4     (2раза)

-Мы подпрыгнем ровно столько.    12:4   (3раза)

6.Решение задачи по  тетради стр. 23 №9 (коллективно)

(краткая запись на доске)

Надо покрасить-60п.

Покрасили-?п.

Осталось покрасить-12п.

В 1 день-8п.

Число дней-?

-О чем говорится в задаче?

-Что известно по условию задачи?

-Назовите вопрос задачи?

-Сколько действий в этой задаче?

-Кто задачу сможет решить самостоятельно?

(часть детей работают самостоятельно, с остальными  под руководством учителя)

7. Самостоятельная работа в тетради (парах)  с взаимопроверкой. Тетрадь с.22 №7

Найди примеры с неверными ответами  и реши правильно.

56:8=8                24:6=4                40:8=4

35:7=5                48:8=9                18:2=9

24:3=7                32:4=6                72:9=9

-Сравните свою работу с эталоном.

-Оцените свою работу при помощи кружков.

Проверка по эталону(слайд).Самооценка работы.

-У кого возникли затруднения?

-Надо ли еще потренироваться?

(слайд –пожелание)

8. Работа с карточками (разноуровневые)

-Я предлагаю снова поработать самостоятельно.

-У вас на партах лежат карточки с заданиями трех уровней: уровень А-легче, уровень В и С немного сложнее и объемнее. Вы можете выбрать, задания какого уровня вы будете выполнять.

Карточка с заданием.

Уровень  А

Вставь нужное число:        

… : 8 = 18        … : 8 = 3        … : 8 = 9

8 ∙ … = 16        … ∙ 8 = 24        8 ∙ … = 64

… : 8 = 5        … : 8 = 7        … : 4 = 8

-------------------------------------------------------------------------

Карточка с заданием.

Уровень  В

Сравни:

72 : 8 * 2 · 8                                        48 : 8 * 56 : 8

8  · 8 * 5 · 8        56 : 7 * 48 : 6        

64 : 8 * 16 : 2        40 : 8 * 32 : 4

Карточка-тест.

Уровень  В

1. Выбери правильный ответ.

72 : 8 =

А) 4

Б) 9

В) 6

2. Выбери правильное решение.

8 девочкам Таня раздала 16 яблок поровну. Сколько яблок получила каждая девочка?

А) 16 : 2 = 8 (яб.)

Б) 16 – 8 = 8 (яб.)

В) 16 : 8 = 2 (яб.)

3. Найди неверный ответ.

А) третья часть числа 15 – это 5

Б) восьмая часть числа 32 – это 3

В) шестая часть числа 42 – это 7

Оцени, как ты выполнил работу?

Быстро, правильно и самостоятельно.

Правильно, но медленно.

Правильно, но с помощью других.

Быстро, но неправильно.

Медленно, с ошибками.

-Кто из вас выбрал уровень С?

-Проверьте свою работу по эталону.  (слайд)

-Оцените свою работу.

- Какие испытывали затруднения?

-Какой сделаем вывод?

(слайд-пожелание)

-Кто выбрал уровень  А и В проверьте по эталону.  

( подойти к столу и выбрать ответ-карточку )

9.  Подведение итогов.

-Давайте вспомним, какие задачи ставили перед собой на уроке.

-Все ли задачи выполнили?

-Смогли бы вы без знания таблицы умножения и деления выполнить все задания на сегодняшнем уроке? (Нет, не смогли бы.)

-Сможете ли вы дальше изучать математику без знания таблицы? Почему? (Нет, т.к. многие задания связаны с таблицей.)

-Ещё я хочу добавить, что без таблицы умножения невозможны были бы многие открытия в математике, а значит и в нашей жизни. Не было бы машин, самолётов, компьютеров и многого другого, к чему мы привыкли в жизни.

-Подводя итог уроку, я хочу сказать, что неизвестно, кто изобрёл таблицу умножения. Известно лишь то, что это произошло в Китае около 2200 лет назад.

(-Помогла ли вам таблица справиться с заданиями урока?

- Нужно ли знать таблицу?

-Где могут пригодиться полученнные знания?)

-Оцените свои знания.

Отлично. Хорошо. Не очень хорошо.   (Слайд)

8.Информация о домашнем задании.

-Задания по выбору:

-Составить тест из трёх заданий для соседа по парте или выполнить задания по учебнику.

Желаю вам удачи!

9.Рефлексия         ( слайд)