Рабочая программа по математике.
рабочая программа по математике (1 класс) по теме

«Согласовано»

«Согласовано»

«Утверждено»

на заседании МС

Заместитель руководителя по УВР МОУ Екатериновской COШ

Директор

МОУ Екатериновской СОШ

Протокол №   1  

от « 5» сентября 2011 г.

_______________/С.В. Алексеева/

________

/Т.Г. Штода /

ФИО

ФИО

« 5  » сентября    2011 г.

Приказ №

 96   от «5» 09.  2011 г.

Цель программы:

Формирование приёмов умственной деятельности.

Задачи программы:

1. Формирование познавательного интереса у учебному предмету.
2. Выявление и развитие математических способностей, формирование потребности к интеллектуальной деятельности.
3. Овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщенными видами деятельности: анализ, сравнение, классификация.

Объём программы

(суммарно в год)

и количество часов в неделю

130 часов в год

по 4 часа в неделю

Материально-техническое

                обеспечение программы

Библиотечный фонд

Истомина Н. Б. Математика. 1 класс. Учебник в 2-х частях. Изд-во «Ассоциация ХХI век», 2011.

Тетради для учащихся:

1) Истомина Н.Б., Редько З.Б. Тетради по математике №1,2 1 класс. «Ассоциация ХХI век», 2011.

2) Истомина Н.Б., Шмырёва Г. Г., Контрольные работы по математике 1 класс (три уровня).

    Изд-во «Ассоциация ХХI век», 2009.

3)Истомина Н.Б., Тихонова Н.Б. Учимся решать логические задачи. Математика и информатика.

    1-2 классы «Ассоциация ХХI век», 2010.

4)Истомина Н.Б., Виноградова Е.П.Учимся решать комбинаторные задачи. 1-2 классы. Математика и информатика. Изд-во «Ассоциация ХХI век», 2009.

5)Истомина Н.Б. Учимся решать задачи. Тетрадь с печатной основой. 1 класс. М., Линка Пресс, 2009.

 Пособия для  учителя:

1)Истомина Н.Б., Редько З.Б. Методические рекомендации к учебнику «Математика. 1 класс» (в 2-х

частях) «Ассоциация ХХI век», 2011. (Электронная версия).

2)Попова С.В. Уроки математической гармонии. 1 класс. (Из опыта работы). Смоленск: Ассоциация ХХI век. 2007.

Технические средства:

1)Электронные приложения (презентации, таблицы).

2)Компьютерные  и информационно-коммуникативные средства: мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

1

Признаки, расположение и счёт предметов.

10ч

2

Отношения больше, меньше, столько же.

3ч

3

Однозначные числа. Счёт. Цифры.

12ч

4

Точка. Прямая и кривая линии.

4ч

5

Луч.

3ч

6

Отрезок. Длина отрезка.

5ч

7

Числовой луч.

2ч

8

Неравенства

3ч

9

Сложение.

17ч

10

Вычитание.

5ч

11

Целое и части.

6ч

12

Отношения «больше на…», «меньше на…»,

«увеличить на…», «уменьшить на…»

6ч

13

Отношения «на сколько больше?», «на сколько меньше?»

4ч

14

Двузначные числа. Название и запись.

4ч

15

Двузначные числа. Сложение и вычитание.

14ч

16

Ломаная.

2ч

17

Длина. Сравнение. Измерение.

19ч

18

Масса. Сравнение. Измерение.

5ч

19

Обобщение и повторение пройденного.

6ч

1 ЧЕТВЕРТЬ (32ч)

 №п/п

  Дата

Темы курса, содержание работы

№№

заданий

в учебнике

№№

заданий

 в

тетради

Характеристика видов деятельности

учащихся на уроках

Признаки, расположение и счёт предметов (10ч)

1.

5.09.

Признаки предметов: цвет, форма, размер.

1-4

1 (1-3)

Выделять признаки сходства и различия при сравнении двух объектов (предметов).

2.

6.09.

Признаки сходства и различия предметов (цвет, форма, размер, количество).

5-9

1 (4-6)

Находить информацию (в рисунках, таблицах) для ответа на поставленный вопрос.

3.

7.09.

Изменение признаков предметов.

Составление последовательности предметов по определённому правилу.

10-15

2,3 (1),

4 (1)

Распознавать правило (закономерность), по которому изменяются признаки предметов (цвет, форма, размер и др.) в ряду и выбирать предметы для продолжения ряда по тому же правилу.

Составлять фигуры различной формы из данных фигур.

4.

8.09.

Изменение количества предметов.

16-19

3 (2), 4

Сравнивать объекты, ориентируясь на заданные признаки.

5.

12.09.

Сравнение и классификация предметов по различным признакам.

20-23

5,6

Описывать в речевой форме иллюстрации, ситуации, пользуясь отношениями «длиннее – короче», «шире – уже», «выше – ниже».

6.

13.09.

Взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве (выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, между и т.д.).

25-28

11-12

Находить объекты на плоскости и в пространстве по данным отношениям (слева-справа, вверху-внизу, между).

7.

14.09.

Пространственные отношения. Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости.

29-33

15-16

Описывать в речевой форме иллюстрации, ситуации, пользуясь отношениями «длиннее-короче», «шире-уже», «выше-ниже».

8.

15.09.

Пространственные отношения.

35-36

17-19

Составлять рассказы по картинкам (описывать последовательность действий, изображенных на них, используя порядковые и количественные числительные).

9.

19.09.

Закрепление.

41,43-46

7,10

Слушать ответы одноклассников и принимать участие в  их обсуждении, корректировать неверные ответы.

10.

20.09.

Обобщение: признаки предметов, пространственные отношения.

Самостоятельная работа.

47-53

8,13,14

Слушать и оценивать ответы одноклассников.

Отношения больше, меньше, столько же.(3ч)

11.

21.09.

Предметный смысл отношений «больше», «меньше», «столько же».

54-56

20-21

Анализировать ситуации с точки зрения различных отношений.

12.

22.09.

Представление о взаимнооднозначном соответствии. Способы установления

взаимнооднозначного соответствия.

57-59

22-23

Моделировать различные способы установления взаимнооднозначного  соответствия на предметных моделях. Анализировать модель взаимнооднозначного соответствия  двух совокупностей и находить (обобщать) признак, по которому образованы пары. Анализировать ситуации с точки зрения различных отношений.

13.

26.09.

Образование пар предметов. Счёт.

Представление о других видах соответствий.

60-61

24

Использовать логические выражения, содержащие связки: «если…, то..», «каждый», «не».

Изменять предметную модель в соответствии с данным условием.

Однозначные числа. Счёт. Цифры .(12ч).

14.

27.09.

Понятия «число» и «цифра».

Число и цифра 1.

63-67

29

Устанавливать соответствие между вербальной, предметной и символической моделями числа.

15.

28.09.

Число и цифра 7.

68, 70-74

29,34

Выбирать символическую модель числа (цифру) по

данной предметной и вербальной  модели.

Записывать цифрой количество предметов.

16.

29.09.

Число и цифра 4. Запись и чтение цифр и чисел.

75-82

29,34

Определять количество вариантов выбора одного предмета из данной совокупности предметов.

Разбивать предметы данной совокупности на группы по различным признакам (цвет, форма, размер).

17.

3.10.

Число и цифра 6.

79-82

29,34

 Находить основание классификации, анализируя и сравнивая информацию, представленную рисунком.

18.

4.10.

Число и цифра 5.

83-86

29,33-36

Планировать последовательность действий в речевой форме, ориентируясь на вопрос (задание).

19.

5.10.

Число и цифра 9.

87-89

29,34,37

Присчитывать и отсчитывать по одному предмету.

Обозначать предметы кругами (квадратами, треугольниками).

20.

6.10.

Число и цифра 3.

90-93

29,34

Планировать последовательность действий.

21.

10.10.

Число и цифра 2.

94-99

29,34,40

Выполнять логические рассуждения, пользуясь информацией, представленной в вербальной и наглядной (предметной0 форме, используя логические выражения, содержащие связки: «если…, то…», «или», «не» и др.

22.

11.10.

Число и цифра 8.

100-103

29,

25-28

Выбирать из предложенных способов действий тот, который позволит решить поставленную задачу.

Обосновывать свой выбор в речевой и наглядной форме.

23.

12.10.

Счёт. Отрезок натурального ряда чисел.

104-116

30-32

Находить (исследовать) признаки, по которым изменяется каждый следующий в ряду объект, выявлять (обобщать) закономерность и выбирать из предложенных объектов  те, которыми можно продолжить ряд, собдюдая ту же закономерность.

24.

1310.

Счёт до 10. Присчитывание  и отсчитывание по одному предмету.

110-116

38-39

Выполнять логические рассуждения, пользуясь информацией, представленной (предметной) форме, используя логические выражения, содержащие связки: «если…, то…», «или», «не» и др.

25.

17.10.

Счёт до 10.

117-121

41-43

Проверять логические  рассуждения с помощью таблицы .Выбирать из предложенных способов действий тот, который позволит решить поставленную задачу. Обосновывать свой выбор в речевой и наглядной форме.

Точка. Прямая и кривая линии (4ч).

26.

18.10.

Точка. Прямая и кривая линии.

122-127

44-48,50

Моделировать прямую линию, перегибая лист бумаги.  Проводить (строить) прямые линии через одну, две точки, пользуясь линейкой.

Определять количество прямых, изображенных на рисунке. Различать визуально прямые и кривые линии и контролировать свой выбор с помощью линейки.

27.

19.10.

Кривые линии незамкнутые и замкнутые.

128-133

49,51,52

Различать замкнутые и  незамкнутые кривые линии.

Распознавать линии на рисунках: прямые, кривые (замкнутые и незамкнутые). Определять количество точек пересечения прямых, изображенных на рисунке.

28.

20.10.

Проверка знаний по теме:

«Пространственные отношения»

К.Р.№1

Устанавливать  взаимнооднозначные соответствия между предметами двух совокупностей, используя отношения «столько же», «больше», «меньше».

Записывать числа с помощью цифр.

29.

24.10.

Восполнение пробелов.

Луч (3ч)

30.

25.10.

Представление о луче.

134-135

137

53

Выражать в речевой форме признаки сходства и отличия в изображении прямой и луча.

Определять количество лучей, изображённых на рисунке.

31.

26.10.

Пересечение лучей.

136,138,139

54

Выбирать из двух лучей на рисунке те, которые могут пересекаться и те, которые не пересекутся.

Строить точку пересечения двух лучей, точку пересечения прямой и луча.

32.

27.10.

Проверка уровня развития мышления

(самостоятельная работа)

(№24, 34, 37, 42, 62, 67 учебн.)

См. с. 13 К.Р.

Сравнивать предметы, находить признаки сходства и различия.

Распознавать правило (закономерность), по которому изменяются признаки предметов (цвет, форма, размер и др.) в ряду и выбирать предметы для продолжения ряда по тому же правилу.

        2 ЧЕТВЕРТЬ (32ч)

1.

7.11.

Построение отрезка. Существенные признаки отрезка.

140-142

55,56

Строить отрезок с помощью линейки.

Выражать в речевой форме признаки сходства и различия в изображениях луча и отрезка.

Находить отрезки на сложном чертеже.

2.

8.11.

Представление о длине отрезка.

143-147

58-59

Сравнивать длины отрезков визуально (длина меньше, больше, одинаковая).

3.

9.11.

Циркуль – инструмент для сравнения длин отрезков.

148-153

57,60,61,

62-64

Моделировать геометрические фигуры из палочек (треугольник, квадрат, прямоугольник).

Моделировать длину предметов с помощью отрезков.

Сравнивать длины отрезков с помощью циркуля.

Моделировать количество предметов, используя отрезки.

Сравнивать длины отрезков с помощью циркуля.

4.

10.11.

Измерение и сравнение длин отрезков с помощью «мерок».

154-160

65-66

Выбирать пары отрезков, соответствующих данному отношению (длиннее, короче, одинаковой длины).

Называть отрезки, пользуясь двумя буквами.

Выбирать мерку, которой измерена длина отрезка.

5.

14.11.

Линейка как инструмент ддля измерения длин отрезков.

Единица длины – сантиметр.

161-163

67

Измерять и записывать длину данного отрезка в сантиметрах.

Строить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Числовой луч (2ч)

6.

15.11.

Числовой луч. Изображение числового луча. Последовательность выполняемых действий при построении луча.

164-166

68-71

Строить числовой луч по инструкции № 164

(действовать по плану).

Записывать числа, соотвествующие точкам, отмеченным на числовом луче №165.

7.

16.11.

Числовой луч.

Запись чисел (натуральных) соответствующих данным точкам на числовом луче. Сравнение длин отрезков на числовом луче.

167-168

72-76

Определять количество мерок, в отрезках, данных на числовом луче №166.

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «…и/или…», «если…,то…»

Неравенства (3ч)

8.

17.11.

Знакомство с записью неравенств.

169-171

77

Выявлять правило, по которому составлены два и более неравенств.

9.

21.11.

Замена слов «больше», «меньше» соответствующими знаками.

172-175

78

Сравнивать количество предметов в двух совокупностях и запмсывать результат, испольтзуя знаки >,<.

10.

22.11.

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счёте.

176-180

79-80

Моделировать сравнение чисел на числовом луче.

Проверять на числовом луче результаты сравнения. Записывать неравенства с числами, соответствующими точкам на числовом луче.

Сложение (17ч)

11.

23.11.

Предметный смысл сложения. Знак действия сложения. Числовое выражение (сумма). Числовое равенство. Названия компонентов и результата действия сложения.

181

81,82

Описывать в речевой форме ситуации (действия с предметами), изображенные на рисунках.

Анализировать рисунки с количественной точки зрения.

Выбирать знаково-символические модели (числовые выражения), соответствующие действиям, изображенным на рисунке.

12.

24.11.

Изображение сложения чисел на числовом луче.

183,185

84-85

Изображать сложение чисел на числовом луче (графическая модель). Выбирать числовой луч, на котором изображено данное равентство. Записывать равенство, изображенное на данном числовом луче.

13.

28.11.

Верные и неверные равенства.

182, 184.

86,87

Проверять истинность равенства на предметных и графических (числовой луч) моделях.

Выбирать рисунок, которому соответствует данное равенство.

14.

29.11.

Переместительное свойство сложения.

186 - 190

88-90

Анализировать рисунки с количественной точки зрения.

Выбирать знаково-символические модели (числовые изображения), соответствующие действиям, изображенным на рисунке.

15.

30.11.

Состав числа 6. Запись однозначных чисел в виде суммы.

191-198

82-83

Набирать определённое количество денег, пользуясь различными монетами.

Преобразовывать неравенства вида 6 >5 в неравенства вида 2+ 4> 2+3.

Дополнять равенства пропущенными числами.

16.

1.12.

Закрепление.

199-201

94-97

Выявлять основание для классификации группы предметов.

Моделировать ситуацию, используя условные обозначения.

17.

5.12.

Состав числа 5.

202-209

91

Выявлять сходство и различие данных выражений и равенств.

Записывать  сложение длин отрезков в виде равенств.

Выбирать  рисунки, соответствующие ряду числовых выражений.

18.

6.12.

Преобразование неравенств.

210-216

92,93

Записывать сложение длин отрезков в виде равенства.

Вычислять значения сумм из трёх, четырёх слагаемых, выполняя последовательно действие сложения слева направо.

19.

7.12.

Проверим свои знания по теме:

«Навыки счёта». К.Р.№2

Считать предметы, записывать числа с помощью цифр. Узнавать  и выделять отрезки на чертеже, проводить по линейке, откладывать их не луче с помощью циркуля.

20.

8.12.

Работа над ошибками.

21.

12.12.

Состав числа 8.

217-226

99,101

Находить количество предметов, пользуясь присчитыванием и отсчитыванием по единице.

Выявлять основание для классификации группы предметов.

22.

13.12.

Закрепление.

227-231

103,105,106

Моделировать ситуацию, используя условные обозначения.

Анализировать выражения, составленные по определенному правилу.

23.

14.12.

Состав числа 7.

232-237

92-94

Записывать сложение длин отрезков в виде равенства.

24.

15.12.

Закрепление.

238-246

96-97

Анализировать выражения, составленные по определённому правилу.

Записывать сложение длин отрезков в виде равенства.

25.

19.12.

Состав числа 9.

247-253

109-114

Дополнять равенства пропущенными числами.

26.

20.12.

Повторение и закрепление знаний о составе чисел.

254-266

115-119

Выбирать равенства, которые соответствуют данному рисунку.

Проверять истинность равенства на предметных и графических (числовой луч) моделях.

27.

21.12

Проверка знаний по теме:

«Состав однозначных чисел» К.Р.№3

Находить значения выражений. Обозначать предметы  кругами. Выбирать выражения, которые соответствуют данному рисунку. Вставлять пропущенные числа, записывать верные равенства.

Вычитание (5ч)ЧАСТЬ II

28.

22.12.

Предметный смысл вычитания.  Знак действия. Числовое выражение (разность).

1-4

1,2

Выбирать предметную модель, которая соответствует данной разности.

Находить значение разности, пользуясь предметной моделью вычитания.

29.

26.12.

Построение предметной модели по данной ситуации.

5-8

3,4

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие вычитания (предметные, вербальные, графические и символические модели).

30.

27.12.

Изображение вычитания чисел на числовом луче.

9-14

5-7

Выбирать числовой луч, на котором изображено данное равенство.

Проверять истинность равенства на предметных и графических (числовой луч) моделях.

31.

28.12.

Взаимосвязь сложения и вычитания.

15-18

8

Проверять истинность равенства на предметных и графических моделях.

32.

29.12.

Подведение итогов.

3 ЧЕТВЕРТЬ (36ч)

Целое и части (6ч)

1.

11.01.

Предметный смысл отношений

«больше на…», «меньше на…»

37-40

43

Заменять предметную модель символической.

Читать равенства, используя математическую терминологию.

Выбирать пару предметных совокупностей (картинок), соответствующих данному отношению.

2.

12.01.

Взаимосвязь  сложения и вычитания.

22-24

14-19

Составлять объект из двух данных частей. Выделять части предмета.

3.

16.01.

Таблица сложения в пределах 10 и соответствующие ей случаи вычитания.

25-28

20-25

Соотносить рисунки с равенствами на сложение и вычитание.

Моделировать ситуацию, используя условные обозначения.

4.

17.01.

Сложение и вычитание.

29-31

26-32

Составлять равенства на сложение и вычитание, пользуясь предметной моделью.

Соотносить графическую и символическую модели, пользуясь словами «целое», «часть», «отрезок», «мерка».

5.

18.01.

Сложение и вычитание.

32-34

33-37

Вычислять значения выражений, выполняя последовательно действия слева направо и проверять полученный результат на числовом луче.

Записывать равенства, соответствующие графической модели.

Проверять на числовом луче – какие равенства верные, а какие неверные.

Записывать неверные равенства в виде неравенств.

6.

19.01.

Закрепление.

35,36

38-42

Выбирать из данных выражений те, которые соответствуют предметной модели и находить их значения.

Составлять четыре верных равенства, пользуясь тремя данными числами.

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «….и/или», «если    ,то…», «неверно, что…»

Отношения (больше на…, меньше на…, увеличить на, уменьшить на…) (6ч)

7.

23.01.

Предметный смысл отношений «больше на…», «меньше на…»

37-40

43

Заменять предметную модель символической.

Читать равенства, используя математическую терминологию.

Выбирать пару предметных совокупностей  (картинок), соответствующих данному отношению.

8.

24.01.

Запись еоличественных изменений (увеличить на…, уменьшить на… в виде символической модели.

41-44

44

Выбирать символические модели, соответствующие данным предметным моделям.

9.

25.01

Количественные изменения.

45-51

45

Записывать данные числа в порядке возрастания (убывания) и проверять ответ на числовом луче.

10.

26.01.

Использование математической терминологии.Число нуль как компонент и результат арифметического действия.

52-56

46

Выявлять и обобщать правило (закономерность), по которому изменяется в ряду каждое следующее число,продолжать ряд по тому же правилу.

Сравнивать выражения (сумма, разность) и записывать результат сравнения в виде неравенства.

11.

30.01.

Увеличение длины отрезка на данную величину. Уменьшение длины отрезка на данную величину.

57-63

47

Выявлять закономерности в изменении данных выражений.

Моделировать ситуацию, используя условные обозначения.

12.

31.01.

Проверка знаний по теме: «Таблица сложения однозначных чисел»

 К.Р. №4

Находить значения выражений.

Действовать по заданному и самостоятель составленному плану.

Отношения (На сколько больше? На сколько меньше? )(4ч)

13.

1.02.

Отношения (на сколько больше? На сколько меньше?)

64-67

48

Записывать равенства, соответствующие предметной модели.

Читать равенства, используя математическую терминологию.

14.

2.02

Модель отношений «На сколько больше? На сколько меньше?»

68-71

49-52

Моделировать отношения «На сколько больше…?» «На сколько меньше…?»

Выбирать предметные модели, соответствующие данному равенству.

15.

6.02.

Отношения (На сколько больше?На сколько меньше?)

72-75

53-59

Преобразовывать графическую модель в символическую.

16.

7.02.

Построение разности двух отрезков.

76-80

60-64

Анализировать способ построения разности двух отрезков.

Строить отрезок, который показывает на сколько длина одного отрезка больше (меньше) длины другого отрезка.

Выбирать на сложном чертеже отрезки, которые нужно сложить (вычесть, чтобы получить данный отрезок.

Двузначные числа. Название и запись (4ч)

17.

8.02.

Двузначные числа.

Запись числа 10 цифрами 1 и 0. Модель десятка и единицы.

81--87

65-70

Записывать число 10 в виде суммы двух однозначных чисел.

Использовать предметные модели (десятка и единиц) для обоснования записи и чтения

18.

9.02.

Счёт десятками.

88-93

71-75

Устанавливать соответствие между предметной и символической моделями числа.

Выбирать символическую модель числа, соответствующую данной предметной модели.

Преобразовывать предметную (символическую ) модель .

19.

20.02.

Разрядный состав двузначных чисел.

94-101

83-87

Записывать двузначное число цифрами, пользуясь его предметной моделью.

Выявлять правило (закономерность) в названии десятков.

Выявлять сходство и различие однозначных и двузначных чисел, содержащих одинаковое количество единиц и десятков.

Записывать двузначное число в виде десятков и единиц, пользуясь его предметной моделью.

Классифицировать двузначные числа по разным основаниям.

20.

21.02.

Двузначные числа, содержащие одинаковое число десятков.

102-108

88-94

Читать двузначные числа, содержащие одинаковое число десятков.

Записывать двузначное число по его названию.

Двузначные числа. Сложение и вычитание. (14ч)

21.

22.02.

Сложение (вычитание) десятков.

109-117

Наблюдать изменения в записи «круглого» двузначного числа при увеличении (уменьшении) на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор.

Обобщать приём сложения (вычитания) десятков «круглых» двузначных чисел.

22.

27.02.

Сложение и вычитание десятков.

118-126

95-97

Выявлять закономерность в записи ряда чисел.

23.

28.02.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

127-131

98-99

Увеличивать (уменьшать) любое двузначное число на 1.

Выбирать выражения, соответствующие данному рисунку (предметной модели), и объяснять   , что обозначает каждое число в выражении.

24.

29.02.

Сложение и вычитание двузначных чисел.

132-137

100-102

Выбирать выражения, соответствующие данному рисунку (предметной модели), и объяснять, что обозначает каждое число в выражении.

25.

1.03.

Запись двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

138-143

108-109

Записывать любое  двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Выявлять (обобщать) правило, по которому составлены пары выражений.

26.

5.03.

Сложение двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд.

144-147

103-105

Обозначать данное количество предметов отрезком.

Располагать данные двузначные числа в порядке возрастания (убывания).

27.

6.03.

Сложение двузначных и однозначных чисел без перехода в другой разряд.

148-155

107,110

Наблюдать изменения в записи любого двузначного числа при увеличении (уменьшении) на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор.

28.

7.03.

Увеличение (уменьшение) двузначных чисел.

156-160

11,112

Наблюдать изменения в записи любого двузначного числа при увеличении (уменьшении) на несколько десятков (единиц), используя предметные модели и калькулятор.

Моделировать ситуацию, данную в виде текста.

29.

12.03.

Увеличение (уменьшение) двузначных чисел.

161-166

117

Располагать данные двузначные числа в порядке возрастания (убывания).

30.

13.03.

Сложение двузначных и однозначных чисел.

167-169

113,114

Группировать числа, пользуясь переместительным свойством сложения.

Выбирать из данных чисел те, с которыми можно составить верные равенства.

31.

14.03.

Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел без перехода через разряд.

170-175

115,116

Выбирать выражения, соответствующие данному рисунку (предметной модели), и объяснять, что обозначает каждое число в выражении.

32.

15.03.

Закрепление.

118-121

Записывать равенства, соответствующие данным рисункам.

Выявлять правило, по которому составлена таблица и составлять по этому правилу равенства.

33.

19.03.

Самостоятельная работа.

122-127

Находить значения выражений с опорой и без на предметные модели.

34.

20.03.

Проверка знаний по теме:

«Двузначные   числа» К.Р.№6

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану.

Переводить математическую терминологию на язык цифр.

Ломаная (2ч)

35.

21.03.

Ломаная. Построение ломаной. Звенья и вершины ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаные.

176-179

128-132

Соотносить информацию о ломаной с её изображением.

Выбирать ломаную из данных совокупностей различных линий.

Выбирать ломаную линию, соответствующую данному условию.

Строить ломаную линию из данных отрезков.

36.

22.03.

Ломаная. Сравнение длин ломаных с помощью циркуля и линейки.

180-184

133, 139

Описывать последовательность действий присравнении длин ломаных линий.

Использовать циркуль и линейку для сравнения длин ломаных.

4 ЧЕТВЕРТЬ (30ч)

Длина. Сравнение. Измерение. (19ч)

1.

2.04.

Длина.Сравнение длин предметов. Введение термина «величина». Единица длины – миллиметр.

185-186

136,139

Сравнивать длину предметов с помощью циркуля, с помощью линейки.

Определять соотношение единиц длины, используя линейку как инструмент для измерения длины.

2.

3.04.

Единица длины – дециметр.

187-191

135

Измерять длину отрезков, пользуясь линейкой как инструментом для измерения единиц длины (сантиметр, миллиметр, дециметр).

3.

4.04

Сравнение длины отрезков.

192-195

138

Записывать результаты сравнения величин с помощью знаков  >,<,=

4.

5.04.

Построение о резков заданной длины.

Подготовка к решению задач.

196-200

137

Строить отрезки заданной длины (в сантиметрах, дециметрах, миллиметрах).

5.

9.04.

Увеличение длины отрезка.

201-205

140

Увеличивать (уменьшать) длину отрезка в соответствии с данным требованием.

6.

10.04.

Работа с данными. Сравнение величин.

206-210

Разбивать данные числа на две группы по определённому признаку.

7.

11.04.

Работа с данными. Сравнение величин.

211-218

Дополнять равенства пропущенными в них цифрами, числами, знаками.

8.

12.04.

Работа с данными. Сравнение длины отрезков.

219-225

Увеличивать (уменьшать) длину отрезка в соответствии с данным требованием.

9.

16.04.

Построение отрезков.

226-230

Строить отрезки заданной длины( в сантиметрах, дециметрах, миллиметрах).

10.

17.04.

Запись сложения и вычитания величин (длина).

231-237

142

Вставлять  в данные неравенства и равенства пропущенные знаки арифметических действий, цифры.

11.

18.04.

Нахождение значений выражений.

Подготовка к решению задач.

238-242

141

Использовать различные способы доказательств истинности утверждений (предметные, графические модели, вычисления, измерения.)

12.

19.04.

Сложение и вычитание отрезков.

Подготовка к решению задач. Введение термина «схема».

243-246

143

Строить отрезок, длина которого выражена в сантиметрах и отрезок, длина которого меньше (больше) данного на некоторую величину.

Находить на схеме отрезок, соответствующий данному выражению.

13.

23.04

Сложение и вычитание отрезков. Подготовка к решению задач.

247-253

144

Моделировать ситуации, содержащие отношения «меньше на…», «больше на…»

Изображать в виде схемы данную ситуацию.

Пояснять схему, соответствующую данной ситуации.

14.

24.04.

Проверка знаний по теме: «Сложение и вычитание однозначных и двузначных чисел без перехода через разряд». К.Р. №7

Строить отрезок, длина которого выражена в сантиметрах, и отрезок, длина которого меньше (больше) данного на некоторую величину.

15.

25.04.

Изображение ситуации в виде схемы.

254-259

Изображать в виде схемы данную ситуацию.

16.

26.04.

Повторение и закрепление.

260-264

Вычислять значения выражений, вставлять пропущенные числа, знаки.

17.

28.04.

Тренируемся в умении читать схемы. Подготовка к решению задач.

265-267

145

Пояснять схему, соответствующую данной ситуации.

18.

2.05.

Тренируемся в умении читать схемы.

268-271

Находить на схеме отрезок, соответствующий данному выражению.

19.

3.05.

Закрепление умений.

272-277

Сравнивать и обобщать данную информацию, представленную с помощью графических моделей.

Масса. Сравнение. Измерение. (5ч)

20.

7.05.

Масса. Единица массы – килограмм.

278-282

Сравнивать предметы по определённому свойству Массе).

Определять массу предмета по информации, данной на рисунке.

21.

8.05.

Сравнение массы.

283-289

Анализировать житейские ситуации, требующие измерения массы предметов.

Выявлять правило (закономерность) записи величин в данном ряду.

22.

10.05.

Сложение и вычитание массы.

290-293

Записывать результаты сравнения величин с помощью знаков >,<, =.

Обозначать массу предмета отрезком.

Выбирать отрезок, соответствующий данной массе.

Использовать схему (рисунок) для решения простейших логических задач.

23.

14.05.

Закрепление изученного.

294-297

Сравнивать и обобщать данную информацию, представленную с помощью предметных, вербальных, графических и символических моделей.

24.

15.05.

Итоговая проверочная работа.

Действовать по заданному    и  самостоятельно составленному плану.

Обобщение и повторение пройденного(6ч).

25

16.05.

Восполнение пробелов.

26.

17.05.

Проверь себя! Чему ты научился?

298-304

Критически оценивать результаты своей работы.

27.

21.05.

Проверь себя!

305-314

28.

22.05.

Повторение.

29.

23.05.

Повторение.

30.

24.05.

Подведём итоги.