Рабочие программы УМК XXI век под редакцией Виноградовой
рабочая программа по математике (3 класс) по теме

Кузина Татьяна Алексеевна
Опубликовано 08.09.2013 - 10:40 - Кузина Татьяна Алексеевна

Данная программа составлена в соответствии с новыми ФГОС.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon Рабочая программа Рудницкой на 2013-2014 учебный год по новым ФГОС.230 КБ
Microsoft Office document icon Рабочая программа Иванова на 2013-2014 учебный год по новым ФГОС.397.5 КБ
Microsoft Office document icon Рабочая программа Лутцевой на 2013-2014 учебный год по новым ФГОС.215.5 КБ
Microsoft Office document icon Рабочая программа Ефросининой на 2013-2014 учебный год по новым ФГОС.420.5 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематический план по математике для 3 класса на 2013/2014 учебный  

Номер урока

Дата




Название раздела, темы урока (этап проектной или исследовательской  деятельности)

Количество часов

П/п

В теме

По плану

По факту

план

факт

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы

Д/з

Вид

Форма

1 четверть 36 ч

Числа от 100 до 1000 – 6 часов

1

1

3.09.


 Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых»  сотен.

1

1

2

2

4.09

Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трёхзначных чисел.

1

1

3

3

5.09

Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трёхзначных чисел.

1

1

4

4

6.09

Сравнение чисел.  Знаки <  и  >.

1

1

5

5

10.09

Сравнение чисел.  Неравенства.

1

1

6

6

11.09

Сравнение чисел.  Решение задач.

1

1

Пр./р

Величины -  5 ч

7

1

12.09

. Административная контрольная работа №1 (входная)

1

1

К/р№1

Старт

8

2

13.09

Работа над ошибками.

Километр, миллиметр. Измерение длины отрезков в разных единицах.

1

1

9

3

17.09

Километр, миллиметр. Сравнение величин.

1

1

П/р

10

4

18.09

Километр, миллиметр.

1

1

11

5

19.09

Работа над ошибками.

Километр, миллиметр. Решение задач с величинами длины.

1

1

Геометрические понятия – 6 часов

12.

1

20.09

Ломаная. Элементы ломаной: вершины, звенья.

1

1

13

2

24.09

Ломаная. Решение задач на построение ломаных линий.

1

1

14

3

25.09

Ломаная. Единицы измерения длины.

1

1

15

4

26.09

Длина ломаной линии.

1

1

16

5

27.09

Длина ломаной линии. Решение задач.

1

1

17

6

1.10

Длина ломаной линии. Решение задач на построение геометрических фигур.

1

1

Пр./р

Величины - 7 часов

18

1

2.10

Масса. Килограмм. Грамм.

1

1

19

2

3.10

Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин.

1

1

20

3

4.10

Масса. Килограмм. Грамм. Сложение и вычитание величин.

1

1

21

4

8.10

Вместимость. Литр.

1

1

22

5

9.10

Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин.

1

1

23

6

10.10

Вместимость. Литр. Решение задач с величинами.

1

1

П/р

24

7

11.10

Контрольная работа №2 по теме: « Чтение, запись и сравнение трехзначных чисел» 

1

1

К/р№2

Тематич

Тысяча – 25 часов

25

1

15.10

РНО. Сложение трёхзначных чисел. Устные приёмы сложения.

1

1

26

2

16.10

Сложение трёхзначных чисел. Письменные приёмы сложения.

1

1

27

3

17.10

Сложение трёхзначных чисел. Решение задач.

1

1

28

4

18.10

Сложение трёхзначных чисел. Площадь прямоугольника.

1

1

29

5

22.10

Сложение трёхзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур. Пр.р.

1

1

П/р

30

6

23.10

Контрольная работа №3 за 1 четверть.

1

1

К/р№3

Итог

31

7

24.10

РНО. Сложение трёхзначных чисел. Решение задач.

1

1

32

8

25.10

Вычитание трёхзначных чисел. Устные приёмы вычитания.

1

1

У./сч.

33

9

29.10

Вычитание трёхзначных чисел. Письменные приёмы вычитания.

1

1

М./д.

34

10

30.10

Сложение трёхзначных чисел. Решение задач. Д./р

1

1

Д./р№1

35

11

31.10

 Вычитание трёхзначных чисел.

1

1

36

12

1.11

Вычитание трёхзначных чисел. Вычитание величин.

1

1

2 четверть – 28 часов

37

13

12.11

Вычитание трёхзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур.

1

1

38

14

13.11

Сочетательное свойство  сложения.

1

1

39

15

14.11

Сочетательное свойство  сложения.

1

1

40

16

15.11

Сумма трех и более слагаемых.

1

1

41

17

19.11

Сумма трех и более слагаемых.

1

1

42

18

20.11

Сумма трех и более слагаемых.

1

1

43

19

21.11

Сочетательное свойство умножения.

1

1

44

20

22.11

Сочетательное свойство умножения.

1

1

45

21

26.11

Сочетательное свойство умножения.

1

1

46

22

27.11

Произведение трех и более множителей.

1

1

47

23

28.11

Произведение трех и более множителей.

1

1

Пр./р

48

24

29.11

Произведение трех и более множителей.

1

1

49

25

3.12

Контрольная работа № 4 «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

1

1

К/Р№4

Тематич

Геометрические понятия – 3ч

50

1

4.12

РНО. Симметрия на клетчатой бумаге.

1

1

51

2

5.12

Симметрия на клетчатой бумаге.

1

1

52

3

6.12

Симметрия на клетчатой бумаге.

1

1

Пр/р

Тысяча – 8 часов

53

1

10.12

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

1

1

54

2

11.12

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

1

1

55

3

12.12

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок. Д./р

1

1

Д/р№2

56

4

13.12

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

1

1

57

5

17.12

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

1

1

У/сч

58

6

18.12

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

1

1

Пр/р

59

7

19.12

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

1

1

М/д

60

8

20.12

Административная контрольная работа № 5 (за I полугодие)

1

1

К/р№5

Итог

Логические понятия -  3 часа

61

1.

24.12

РНО. Высказывание.

1

1

62

2

25.12

Высказывание.

1

1

63

3

26.12

Высказывание.

1

1

Тысяча – 6 часов

64

1

27.12

Числовые равенства и неравенства.

1

1

3 четверть – 39 часов

65

2

14.01

Числовые равенства и неравенства.

1

1

66

3

15.01

Числовые равенства и неравенства.

1

1

67

4

16.01

Деление окружности на равные части.

1

1

68

5

17.01

Деление окружности на равные части.

1

1

69

6

21.01

Деление окружности на равные части.

1

1

Пр./р

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 – 12 часов

70

1

22.01

Умножение суммы на число

1

1

71

2

23.01

Умножение суммы на число

1

1

72

3

24.01

Контрольная работа № 6 по теме «Числовые равенства и неравенства»

1

1

К/р№6

Тематич

73

4

28.01

РНО. Умножение суммы на число

1

1

74

5

29.01

Умножение на 10 и на 100.

1

1

75

6

30.01

Умножение на 10 и на 100.

1

1

76

7

31.01

Умножение на 10 и на 100.

1

1

77

8

4.02

Умножение вида 50∙9, 200∙4.

1

1

78

9

5.02

Умножение вида 50∙9, 200∙4.

1

1

79

10

6.02

Умножение вида 50∙9, 200∙4.

1

1

80

11

7.02

Умножение вида 50∙9, 200∙4. Пр.р.

1

1

Пр.р

81

12

11.02

Контрольная работа №7 по теме: «Умножение вида 50∙9, 200∙4» 

1

1

К/р№7

Тематич

Геометрические понятия – 3 часа

82

1

12.02

РНО. Прямая.

1

1

83

2

13.02

Прямая.

1

1

84

3

14.02

Прямая.

1

1

Умножение и деление на однозначное число -  6 часов

85

1

18.02

Умножение на однозначное число.

1

1

86

2

19.02

Умножение на однозначное число.

1

1

87

3

20.02

Умножение на однозначное число.

1

1

88

4

21.02

Умножение на однозначное число.

1

1

Пр/р

89

5

25.02

Умножение на однозначное число.

1

1

90

6

26.02

Контрольная работа №8 по теме: «Умножение на однозначное число»

1

1

К/р №8

Величины – 4 часа

91

1

27.02

РНО. Измерение времени.

1

1

92

2

28.02

Измерение времени.

1

1

93

3

4.03

Измерение времени.

1

1

94

4

5.03

Измерение времени.

1

1

Пр/р

Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000 – 16 часов

95

1

6.03

Деление на 10 и на 100.

1

1

96

2

   7.03

Деление на 10 и на 100.

1

1

97

3

11.03

Нахождение однозначного частного.

1

1

М./д

98

4

12.03

Нахождение однозначного частного.

1

1

Д./р№3

99

5

13.03

Контрольная работа № 9 за 3 четверть.

1

1

К/р№9

Итог

100

6

14.03

РНО. Нахождение однозначного частного.

1

1

У./сч

101

7

18.03

Деление с остатком.

1

1

102

8

19.03

Деление с остатком.

1

1

103

9

20.03

Деление с остатком.

1

1

Пр/р

4 четверть – 30 часов

104

10

21.03

Деление на однозначное число.

1

1

105

11

1.04

Деление на однозначное число.

1

1

106

12

2.04

Деление на однозначное число.

1

1

107

13

3.04

Деление на однозначное число.

1

1

Пр/р

108

14

4.04

Деление на однозначное число.

1

1

109

15

8.04

Контрольная работа № 10 по теме: «Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000» 

1

1

К/р№10

110

16

9.04

РНО. Деление на однозначное число.

1

1

Умножение и деление на  двузначное число в пределах 1000 - 18 часов

111

1

10.04

Умножение вида 23∙40.

1

1

112

2

11.04

Умножение вида 23∙40.

1

1

113

3

15.04

Умножение вида 23∙40.

1

1

114

4

16.04

Умножение вида 23∙40.

1

1

115

5

17.04

Умножение на двузначное число.        

1

1

116

6

18.04

Умножение на двузначное число.        

1

1

117

7

22.04

Умножение на двузначное число.        

1

1

118

8

23.04

Умножение на двузначное число.        

1

1

Пр.р

119

9

24.04

Умножение на двузначное число.        

1

1

120

10

25.04

Административная контрольная работа №11 (итоговая).

1

1

К.р.№11

Итог

121

11

29.04

Умножение на двузначное число.        

1

1

122

12

30.04

Деление на двузначное число.

1

1

123

13

6.05

Деление на двузначное число.

1

1

124

14

7.05

Деление на двузначное число.

1

1

125

15

8.05

Деление на двузначное число.

1

1

126

16

13.05

Деление на двузначное число.

1

1

М./д

127

17

14.05

Деление на двузначное число.

1

1

У./сч

128

18

15.05

Деление на двузначное число.

1

1

Пр.р

Повторение – 5 часов

129

1

16.05

Числа от 100 до 1000.

1

1

Д./р№4

130

2

20.05

Сравнение чисел.

1

1

131

3

21.05

Сложение и вычитание.

1

1

132

4

22.05

Умножение на двузначное число.

1

1

133

5

23.05

Деление на двузначное число.

1

1



Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 395 Санкт-Петербурга

«Утверждена»

Директор ГБОУ лицея №395 Санкт-Петербурга

С.П.Сергеева ____________


«___» _____________2012

«Согласована»


Зам.директора по УР

Е.В.Гусарова ___________


«___» _____________2012

«Рассмотрена» на заседании МО



Руководитель МО____________


протокол № __ от __________

                               

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Русский язык» для 3 класса

УМК «Начальная школа XXI века»

на 2013 – 2014 учебный год

Класс:  3б

Ф.И.О. учителя:  Кузина Татьяна Алексеевна

Количество часов по учебному плану: 170 часа (5 часов в неделю)

Количество часов по рабочей программе: 167 часов

Санкт-Петербург

2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004 № 1312, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебного плана ОУ, Примерной программы для общеобразовательных учреждений по русскому языку для 1 – 4 классов, с учётом авторской программы по русскому языку для 3 класса (автор С.В.Иванов). 

Рабочая программа ориентирована на использование:

учебно-методического комплекса:

  1. Русский язык. 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в двух частях/ под ред. С.В.Иванова. – М., Вентана-Граф, 2012.
  2. «Пишем грамотно». Тетради №1, №2 по русскому языку./ Кузнецова М.И. – М., Вентана-Граф, 2013.
  3. «Учусь писать без ошибок». Тетрадь для индивидуальных занятий по русскому языку. – М., Вентана-Граф, 2012.
  4. С.В.Иванов. Русский язык: 3 класс: комментарии к урокам/С.В.Иванов, М.В,Кузнецова. – М. «Вентана-Граф», 2011.
  5. Романова В.Ю. Русский язык: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тесты диктанты, изложения: 2 – 4 классы/ В.Ю.Романова, Л.В.Петленко; под ред. С.В.Иванова – М. «Вентана-Граф», 2012.
  6. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен многолетним опытом использования данного УМК в ОУ и положительными результатами у обучающихся, закончивших обучение в начальных классах по УМК «Начальная школа  XXI века».

Обучение по данному УМК обеспечивает необходимую теоретическую и практическую подготовку учащихся к изучению базового курса русского языка (5-9 классы) по любому УМК.

Особенность данной рабочей программы и ее отличие от примерной в логике построения учебного материала и концепции педагогических и методических идей, заложенных в содержании курса.

  1. Курс ориентирован на достижение основных целей обучения русскому языку:
  • ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке;
  • формирование умений и навыков грамотного, безошибочного, осознанного письма;
  • развитие устной и письменной речи учащихся (решение коммуникативных задач);
  • расширение языковой эрудиции каждого школьника, активизация интереса к языку и речевому творчеству.
  1. В соответствии с первыми тремя целями содержание программного материала структурировано по трём содержательным блокам: «Как устроен наш язык», «Правописание», «Развитие речи».
  2. В рамках одного урока цели не смешиваются:  происходит «погружение на час» в одну проблему – лингвистическую, орфографическую (пунктуационную) или речевую. Суть языковых явлений и категорий ученики осознают не столько на теоретическом, сколько на практическом уровне – при выполнении заданий, раскрывающих различные аспекты той или иной проблемы, не переключаясь на выполнение заданий, связанных с другими проблемами.

Логика  изложения  и  содержание  программы  полностью  соответствует  требованиям  федерального  компонента  государственного  стандарта  основного  общего  образования,  поэтому  в  авторскую программу  не  внесено  изменений.

Общая характеристика учебного предмета

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования  обусловлено  тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном  средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление  к  его  грамотному  использованию,  понимание  того, что правильная устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о  нормах русского литературного  языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных   языковых  средств  для  успешного  решения  коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством      развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей,       основным каналом социализации личности. Успехи   в   изучении   русского   языка   во   многом   определяют   результаты обучения по другим школьным предметам.  

Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:  

  • он является основным средством общения между людьми;  
  • с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;  
  • язык является основным средством познания окружающего мира;  
  • владение родным и государственным языком — это один из критериев  самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;  
  • использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.  

Место курса в решении общих целей и задач

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. То, что знает гражданин Российской Федерации о русском языке, как умеет им пользоваться, в какой  степени проявляет интерес к истории и развитию русского языка, его функционированию в современном мире — во многом определяет его интеллектуальный  уровень и социальный статус как члена общества.

Цели-ориентиры программы

Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка,  которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Цель данной программы:

Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка — социокультурной и научно-исследовательской.

Социокультурная цель изучения русского языка достигается решением задач развития устной и письменной речи учащихся  и формирования у них основ грамотного, безошибочного письма.

Грамотное письмо и правильная речь являются обязательным элементом общей     культуры человека. Формируя навыки безошибочного письма,  развивая письменную и устную речь учащихся, мы стремимся к тому, чтобы ученик стал культурным человеком.  

Для реализации этой цели необходимо учитывать следующее:  

  • грамотное, безошибочное письмо должно формироваться с учетом индивидуальных  особенностей ученика: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;  
  • навык грамотного письма формируется только при регулярном выполнении заданий и упражнений, предусмотренных методическим аппаратом средств обучения;  
  • разнообразные виды деятельности при обучении грамотному письму должны опираться не только на контроль со стороны учителя, но и на самоконтроль ученика;  
  • научить правильной речи — это научить правильному отбору языковых средств исходя из условий речевой ситуации.  

Научно-исследовательская цель реализуется в процессе ознакомления учащихся с основными положениями науки о языке.  

        Задачи программы:

Знакомя учащихся с тем, как устроен язык, на котором они говорят, мы формируем  у  них научное представление о системе и структуре родного языка, развиваем логическое и абстрактное мышление младших школьников, представляем родной (русский) язык как часть окружающего мира. Основные задачи организации учебной деятельности для реализации этой цели — нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня — звук, часть слова (морфема),  слово,  предложение, а также их  классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.  

Успешная реализация заявленных целей возможна только при условии осознанной  деятельности учащихся на уроке: ученики должны понимать, зачем они знакомятся  с основными положениями науки о языке, учатся писать без ошибок и правильно составлять собственные тексты.  

Такое осознание возможно только в том случае, если на каждом уроке, при выполнении любого задания или упражнения у учащихся сформулированы следующие целевые установки:  

  • «Я хочу научиться писать без ошибок, правильно говорить и составлять письменные тексты, так как хочу быть культурным человеком»;  
  • «Я хочу узнать, как устроен язык, на котором я говорю, потому что этот  язык — часть окружающего меня мира, а научное знание об устройстве мира  характеризует меня как современного, образованного  человека. Кроме  того,  русский язык — это государственный язык страны, в которой я живу, родной язык русского народа».

Программа рассчитана на 167 часов в год (5 часов в неделю) с учётом переноса выходных дней в 2013 – 2014 учебном году.

Программой предусмотрено проведение:

  1. Контрольных диктантов – 12
  2. Практических работ:
  1. Уроков развития речи – 33
  2. Словарных диктантов – 15
  3. Проверочных диктантов - 12

Результаты обучения по рабочей программе

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:  осознание языка как основного средства человеческого общения;  восприятие  русского языка  как  явления  национальной  культуры; понимание  того, что правильная устная и  письменная речь есть показатели индивидуальной  культуры  человека; способность  к  самооценке  на  основе наблюдения за собственной речью.  

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе  являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые  средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические  высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости  ориентироваться  на  позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного  мнения  и  позиции; умение задавать вопросы.  

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах  речевого  этикета;  умение применять  орфографические  правила и правила  постановки  знаков  препинания  (в  объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.  

 

Особенности класса, в котором будет реализована данная рабочая программа

У учащихся 3б класса 2013-2014 года обучения  имеется достаточный уровень подготовленности к освоению учебного курса «Русский язык», т.к. в 1 – 2 классах была реализована та же самая программа. Учащиеся показали средний уровень обученности по русскому языку за второй класс и готовы продолжить обучение в 3 классе. Некоторые обучающиеся имеют высокий уровень подготовки по предмету. К данным учащимся осуществляется дифференцированный подход, чтобы у них не утратился интерес к предмету. Поэтому программа в данном классе реализуется с учетом уже имеющихся у обучающихся знаний на основе дифференцированного подхода к учащимся.

        

Характерные для учебного курса формы организации деятельности обучающихся

При организации процесса обучения в рамках данной программы рабочей предполагается применение следующих образовательных технологий обучения: диалоговое обучение, технология уровневой дифференциации, проблемное обучение, ИКТ-технологии, игровые технологии, ресурсосозидающие технологии.

Формы организации учебного процесса: индивидуальная, групповая, проектная, фронтальная, игровая, самостоятельная, практикумы.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: участие в интеллектуальных играх.

Специфика контроля

Информацию  о  ходе  усвоения  учебного  материала  получают  в  процессе  следующих видов контроля:

  • текущий контроль: диктанты, тематические срезы, тесты, устный опрос;
  • промежуточный контроль: проверочная работа, тест, текущий диктант, текущая контрольная работа, самостоятельная работа;
  • итоговый контроль: контрольный диктант, контрольная работа и др.

Учебно-тематический план по курсу «Русский язык» для 3 класса

УМК «Начальная школа XXI века» на 2013-2014 учебный год

№ п/п



Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

практические работы

контрольные работы

Как устроен наш язык

65 ч

1.1

Фонетика и графика

6 ч

1

1.2

Орфоэпия

1.3

Состав слова (морфемика)

5 ч

1.4

Синтаксис

18 ч

1.5

Морфология

36 ч

2

Правописание

69 ч

12

Развитие речи

30 ч

Резервные уроки

3 ч

167 ч

Основное содержание (167 часов)

I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (65 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного в 1-ом и 2-ом классах на основе фонетического разбора слова. (6 ч)

1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного во 2-ом классе на основе разбора слова по составу. (5 ч)

1.4. Синтаксис (18 ч)

Предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (дополнение, определение, обстоятельство).

Наблюдение за однородными членами предложения. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

1.5. Морфология (36 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение и употребление в речи.

Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Род неизменяемых имен существительных (на примере наиболее употребительных слов). Изменение имен существительных по числам.

Изменение имен существительных по падежам. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению. Различение собственных и нарицательных имен существительных. Наблюдение за одушевленными и неодушевленными именами существительными. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи.

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных.

Местоимение: общее значение и употребление в речи. Личные местоимения. Употребление личных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) с учетом контрольных работ, проверяющих правописание  (69 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 1–2-ом классах.

Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

  • приставки, оканчивающиеся на з, с;
  • соединительные гласные о, е в сложных словах;
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
  • буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
  • буквы и, ы после ц в различных частях слов;
  • суффиксы имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, сочетания -ичк-, -ечк-, -инк-, -енк-;
  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
  • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
  • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;
  • буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
  • безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
  • знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (30 ч)

3.1. Устная речь

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия партнера при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2-ом классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев; составление плана текста, написание текста по заданному плану.

Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением (подробный и выборочный пересказ текста) и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанром письма.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела «Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

IV. Резервные уроки (3 ч)

        Планируемые результаты освоения программы по русскому языку в 3 классе

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать:

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение;
  • виды предложений по цели высказывания и интонации;
  • главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения;

выделять, находить

  • собственные имена существительные;
  • личные местоимения 1, 2, 3-го лица;
  • грамматическую основу простого двусоставного предложения;
  • в простом предложении однородные члены (как главные, так и второстепенные);

решать учебные и практические задачи:

  • определять род изменяемых имен существительных;
  • устанавливать форму числа (единственное или множественное) имени существительного;
  • задавать падежные вопросы и определять падеж имени существительного;
  • определять принадлежность имен существительных к 1, 2, 3-ему склонению;
  • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в предложении;
  • находить предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 65–80 слов;
  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
  • составлять план собственного и предложенного текста;
  • определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
  • корректировать тексты с нарушенным порядком предложений и абзацев;
  • составлять собственные тексты в жанре письма;
  • применять правила правописания:
  • приставки, оканчивающиеся на з, с;
  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);
  • буквы о, ё после шипящих в корнях слов;
  • буквы и, ы после ц в различных частях слов;
  • мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
  • безударные гласные в падежных окончаниях имен существительных;
  • буквы о, е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц;
  • безударные гласные в падежных окончаниях имен прилагательных;
  • раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
  • знаки препинания при однородных членах предложения с союзами и, а, но и без союзов.

Ученик получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму фонетический разбор слова и разбор слова по составу (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
  • устанавливать род неизменяемых имен существительных (наиболее употребительные слова);
  • склонять личные местоимения;
  • различать падежные и смысловые (синтаксические) вопросы;
  • находить второстепенные члены предложения: определение, обстоятельство, дополнение;
  • самостоятельно составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но;
  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;
  • применять правило правописания соединительных гласных о, е в сложных словах;
  • применять правило правописания суффиксов имен существительных -ок, -ец, -иц, сочетаний -ичк-, -ечк-, -инк-, -енк-;
  • применять правило правописания безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных на -ий, -ия, -ие;
  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
  • писать подробные изложения;
  • создавать собственные тексты (писать сочинения) с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи;
  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

        

Календарно-тематический план по курсу «Русский язык» для 3 класса УМК «Начальная школа XXI века»

на 2013-2014 учебный год

Номер урока

Дата



Название раздела, темы, темы урока (этап проектной или исследовательской деятельности)

Количество часов

п/п

в теме

По плану

По факту

По

плану

Факти-чески

Контрольно-оценочная

деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**

Д.З*

Вид

Форма

I четверть (45 ч)

2.09.13

Повторяем фонетику

1ч

309.13

Вспоминаем правило написания большой буквы.

1ч

4.09.13

Фонетический анализ слова.

1ч

5.09.13

Вспоминаем правила переноса слова.

1ч

6.09.13

Повторяем: текст, его признаки и типы.

1ч

Р/р

9.09.13

Фонетический анализ слова. Словарный диктант.

1ч

Текущий

Словарный диктант

10.09.13

Повторяем правила обозначения гласных после шипящих.

1ч

11.09.13

Входной административный контрольный диктант.

1ч

Входной

Контрольный диктант

12.09.13

Работа над ошибками. Повторяем состав слова.

1ч

13.09.13

Повторяем правописание безударных гласных в корне слова.

1ч

16.09.13

Повторяем признаки и типы текстов.

1ч

Р/р

17.09.13

Разбор слова по составу.

1ч

18.09.13

Повторяем правила правописания согласных в корне слова.

1ч

19.09.13

Повторяем словообразование.

1ч

20.09.13

Повторяем правила правописания непроизносимых согласных в корне слова. Проверочный диктант

1ч

объяснительный

23.09.13

Разбор слова по составу. Словообразование. Словарный диктант.

1ч

Текущий

Словарный диктант

24.09.13

Текст и его заглавие.

1ч

Р/р

25.09.13

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1 – 2 классах»

1ч

Тематический

Контрольный диктант

26.09.13

Работа над ошибками. Вспоминаем правописание суффиксов.

1ч

27.09.13

Повторяем правописание приставок.

1ч

30.09.13

Заглавие и начало текста.

1ч

Р/р

1.10.13

Предложение и его смысл. Слова в предложении.

1ч

2.10.13

Виды предложений по цели высказывания и интонации. Проверочный диктант.

1ч

Предупредит.

3.10.13

Последовательность предложений  в тексте.

1ч

Р/р

4.10.13

Деление текста на абзацы.

1ч

7.10.13

Главные члены предложения. Словарный диктант

1ч

Текущий

Словарный диктант

8.10.13

Повторяем написание разделительных ь и ъ знаков.

1ч

К/р

9.10.13

Контрольный диктант по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова»

1ч

Тематический

Контрольный диктант

10.10.13

Работа над ошибками. Учимся писать приставки.

1ч

11.10.13

Главные члены предложения.

1ч

14.10.13

Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з и с.

1ч

15.10.13

Подлежащее.

1ч

16.10.13

Сказуемое.

1ч

17.10.13

Учимся писать письма.

1ч

Р/р

18.10.13

Подлежащее и сказуемое.

1ч

21.10.13

Учимся писать письма. Словарный диктант

1ч

Р/р

22.10.13

Второстепенные члены предложения.

1ч

23.10.13

Обстоятельство.

1ч

24.10.13

Итоговый диктант за I четверть

1ч

Итоговый

Контрольный диктант

25.10.13

Работа над ошибками. Учимся писать приставку -с.

1ч

28.10.13

Контрольная работа по теме «Фонетика и состав слова»

1ч

Итоговый

29.10.13

Контрольное списывание.

1ч

Итоговый

30.10.13

Обстоятельство. Учимся писать приставку «с»

1ч

31.10.13

 Обстоятельство.Учимся писать письма.

1ч

Р/р

1.11.13

Определение.

1ч

II четверть (35 ч)

11.11.13

Определение. Словарный диктант

1ч

Текущий

Словарный диктант

12.11.13

Учимся писать слова с двумя корнями.

1ч

13.11.13

Запоминаем соединительные гласные о, е.

1ч

14.11.13

Учимся писать письма. Дополнение.

1ч

Р/р

15.11.13

Дополнение.

1ч

18.11.13

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. Проверочный диктант

1ч

Объяснительный

19.11.13

Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова. Дополнение.

1ч

20.11.13

Контрольный диктант по теме «Правописание о, ё после шипящих в корне слова »

1ч

Тематический

Контрольный диктант

21.11.13

Работа над ошибками. Учимся писать буквы о, ё после шипящих в корне слова.

1ч

22.11.13

Учимся писать письма.

1ч

Р/р

25.11.13

Однородные члены предложения. Словарный диктант

1ч

Текущий

Словарный диктант

26.11.13

Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц].

1ч

27.11.13

Однородные члены предложения.

1ч

Р/р

28.11.13

Знаки препинания при однородных членах предложения.

1ч

29.11.13

Учимся писать письма.

1ч

Р/р

2.12.13

Однородные члены предложения.

1ч

3.12.13

Учимся ставить знаки препинания.

1ч

4.12.13

Однородные члены предложения.  

1ч

5.12.13

Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.  

1ч

6.12.13

Учимся писать письма.

1ч

Р/р

9.12.13

Повторяем фонетику и состав слова. Контрольный словарный диктант

1ч

Итоговый

Словарный диктант

10.12.13

Повторение правописания.

1ч

11.12.13

Работа над ошибками. Повторение.

1ч

12.12.13

Части речи.

1ч

13.12.13

Самостоятельные и служебные части речи.

1ч

16.12.13

Повторение. Развитие речи.

1ч

Р/р

17.12.13

Имя существительное.

1ч

18.12.13

Итоговый административный диктант за I полугодие

1ч

Итоговый

Контрольный диктант

19.12.13

Работа над ошибками.

1ч

20.12.13

Учимся писать изложение.

1ч

Р/р

23.12.13

Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»

1ч

Тематический

Контрольный диктант

24.12.13

Работа над ошибками

1ч

25.12.13

Род имён существительных.

1ч

26.12.13

Род имён существительных.

1ч

27.12.13

Учимся писать изложение.

1ч

Р/р

III четверть(51 ч)

09.01.14

Число имён существительных.

1ч

10.01.14

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных.

1ч

13.01.14

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных. Словарный диктант

1ч

Текущий

Словарный диктант

14.01.14

Число имён существительных.

1ч

15.01.14

Изменение имён существительных по числам.

1ч

16.01.14

Изменение имён существительных по числам.

1ч

17.01.14

Учимся писать изложение.

1ч

Р/р

20.01.14

Изменение имён существительных по падежам.

1ч

21.01.14

Падеж имён существительных.

1ч

22.01.14

Падеж имён существительных.

1ч

23.01.14

Учим слова с удвоенными согласными в корне слова.

1ч

24.01.14

Учимся писать письма.

1ч

Р/р

25.01.14

Падеж имен существительных. . Словарный диктант

1ч

Текущий

Словарный диктант

27.01.14

Учимся писать суффиксы -ок- в именах существительных

1ч

28.01.14

Падеж имён существительных.

1ч

29.01.14

Учимся писать суффиксы -ец-, -иц- и сочетания -ичк-, -ечк-

1ч

30.01.14

Работа с текстом.

1ч

Р/р

31.01.14

Склонение имён существительных.

1ч

3.02.14

Учимся писать сочетания -инк-и -енк-

1ч

4.02.14

Склонение имён существительных.

1ч

5.02.14

Контрольная работа «Склонение имен существительных»

1ч

6.02.14

Работа над ошибками. Работа с текстом.

1ч

Р/р

7.02.14

Правописание безударных окончаний имён существительных 1 – го склонения. Словарный диктант

1ч

Текущий

Словарный диктант

10.02.14

Склонение имён существительных. Роверочный диктант

1ч

Объяснит.

11.02.14

Контрольный диктант по теме « Правописание суффиксов»

1ч

Тематический

Контрольный диктант

13.02.14

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения. 

1ч

14.02.14

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1ч

17.02.14

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

1ч

18.02.14

Учимся писать изложение.

1ч

Р/р

19.02.14

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

1ч

20.02.14

Учимся писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения.

1ч

21.02.14

Имена существительные собственные и нарицательные. Проверочный дикт.

1ч

Творческий

24.02.14

Правописание гласных в окончаниях имён существительных после шипящих и ц. Словарный диктант

1ч

Текущий

Словарный диктант

25.02.14

Контрольный диктант по теме «Правописание имён существительных »

1ч

Тематический

Контрольный диктант

26.02.14

Учимся писать изложение.

1ч

Р/р

27.02.14

Способы образования имён существительных.

1ч

28.02.14

Способы образования имён существительных.

1ч

3.03.14

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения. 

1ч

4.03.14

Учимся писать безударные окончания имён существительных 3-го склонения.

1ч

5.03.14

Учимся писать изложение.

1ч

Р/р

6.03.14

Повторяем фонетику и состав слова. Проверочный  диктант

1ч

Предупр.

7.03.14

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения. Словарный диктант

1ч

Текущий

Словарный диктант

11.03.14

Итоговый диктант за III четверть

1ч

Итоговый

Контрольный диктант

12.03.14

Работа над ошибками

1ч

13.03.14

Имя прилагательное.

1ч

14.03.14

Правописание окончаний имён существительных множественного числа.

1ч

17.03.14

Повторение. Развитие речи.

1ч

Р/р

18.03.14

Имя прилагательное.

1ч

19.03.14

Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных.

1ч

20.03.14

Имя прилагательное. 

1ч

21.03.14

Правописание окончаний имён существительных на –ий, -ия, -ие.

1ч

IV четверть (37 ч)

1.04.14

Правописание окончаний имён существительных на –ий, -ия, -ие. Словарный диктант

1ч

Текущий

Словарный диктант

2.04.14

Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных.

1ч

3.04.14

Качественные имена прилагательные.

1ч

4.04.14

Качественные имена прилагательные.

1ч

7.04.14

Изложение с элементами сочинения.

1ч

Р/р

8.04.14

Правописание окончаний имён прилагательных. 

1ч

9.04.14

Учимся писать изложение.

1ч

Р/р

10.04.14

Правописание окончаний имён прилагательных.

1ч

11.04.14

Краткая форма качественных прилагательных.

1ч

14.04.14

Правописание имён прилагательных.

1ч

15.04.14

Относительные имена прилагательные. Словарный диктант

1ч

Текущий

Словарный диктант

16.04.14

Учимся писать сочинение.

1ч

Р/р

17.04.14

Правописание относительных имён прилагательных.

1ч

18.04.14

Как образуются относительные имена прилагательные.

1ч

21.04.14

Правописание относительных имён прилагательных.

1ч

22.04.14

Учимся писать сочинение.

1ч

Р/р

23.04.14

Правописание относительных прилагательных.

1ч

24.04.14

Административный итоговый годовой диктант

1ч

Итоговый

Контрольный диктант

25.04.14

Работа над ошибками.

1ч

28.04.14

Контрольное изложение

1ч

Итоговый

Р/р

29.04.14

Работа над ошибками.

1ч

30.04.14

Притяжательные имена прилагательные. Словарный диктант

1ч

Итоговый

Словарный диктант

5.05.14

Контрольное списывание.

1ч

Итоговый

6.05.14

Правописание притяжательных прилагательных.

1ч

7.05.14

Повторение (развитие речи).

1ч

Р/р

8.05.14

Повторяем фонетику и состав слова.

1ч

12.05.14

Правописание краткой формы имён прилагательных. Словарный диктант.

1ч

Текущий

Словарный диктант

13.05.14

Тест «Имя прилагательное и его грамматические признаки».

1ч

Тематический

Тест

14.05.14

Местоимение. Проверочныйдикт.

1ч

Объяснит.

15.05.14

Контрольный диктант по теме «Правописание имён прилагательных »

1ч

Тематический

Контрольный диктант

16.05.14

Работа над ошибками.

1ч

19.05.14

Работа с текстом.

1ч

Р/р

20.05.14

Личные местоимения.

1ч

21.05.14

Правописание местоимений с предлогами.

1ч

22.05.14

Как изменяется местоимение.

1ч

23.05.14

Правописание местоимений.

1ч

1ч



Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 395 Санкт-Петербурга

«Утверждена»

Директор ГБОУ лицея №395

 Санкт-Петербурга

С.П.Сергеева ____________

«___» _____________2012

«Согласована»


Зам.директора по УР

Е.В. Гусарова ___________

«___» _________2012

 «Рассмотрена» на заседании КНО        


   

Руководитель МО_______

    Протокол № 1 от 29.08.2012

                           

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Технология (Труд)» для 3 класса

УМК «Начальная школа XXI века»

на 2013 – 2014 учебный год

Класс:  3б

Ф.И.О. учителя:  Кузина Татьяна Алексеевна

Количество часов по учебному плану: 34 часа (1 час в неделю)

Количество часов по рабочей программе: 34часа

Санкт-Петербург

2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии для 3 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования, учебного плана ОУ, примерной программы начального общего образования по «Технологии», созданной на основе федерального компонента государственного начального общего образования начальной школы, в соответствии с программой «Технология» концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова (автор. Е.А. Лутцевой М.:Вентана-Граф, 2009),

Рабочая программа ориентирована на использование:

учебно-методического комплекса:

  1. «Технология. Ступеньки к мастерству» 1 - 4 классы, Е. А. Лутцева,  М.: «Вентана - Граф, 2013.
  2. «Технология. Ступеньки к мастерству» Учебник для 2 класса   М.: «Вентана - Граф, 2013
  3. Рабочая тетрадь к учебнику  «Технология. Учимся мастерству» Е. А. Лутцева,  М.: «Вентана - Граф, 2013.

программного обеспечения: ПК, медиапроектор, смарт-доска.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что обучение по данному УМК обеспечивает необходимую теоретическую и практическую  подготовку учащихся к изучению базового курса технологии (5 - 9 классы) и соответствует требованиям новых ФГОС.

Особенность данной рабочей программы и ее отличие программа соответствует новым ФГОС. Ориентирована на выполнение УУД

Логика  изложения  и  содержание    программы  полностью  соответствует  требованиям  федерального  компонента  государственного  стандарта  основного  общего  образования,  поэтому  в  программу  не  внесено  изменений. 

Общая характеристика учебного предмета

В отличии от традиционного учебного предмета «Трудовое обучение» данный курс технологии закладывает основы гуманизации и гуманитаризации технологического образования, которое должно обеспечивать учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с  закономерностями преобразовательной , проектной деятельности и человека и овладение злементарными технико-технологическими знаниями, умениями и навыками. Начальная школа становится первой ступенью в достижении учащимися современной технологической  компетентности наряду с естественно-математической и гуманитарной.

Место курса в решении общих целей и задач

 Курс “Технология. Ступеньки к мастерству” носит интегрированный характер. Интеграция заключается в знакомстве с различными явлениями материального мира, объединенными общими присущими им закономерностями, которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Общие закономерности, лежащие в основе любого вида человеческой деятельности, являются сутью понятия “технологичность” и “технология” и отражаются в отдельных видах этой деятельности с присущим им спецификой, особенностями, делающими их уникальными. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» обеспечивает интеграцию знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительно искусства, математики, окружающего мира, русского (родного) языка, литературного чтения), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Цель данной программы:

  • Развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструктивного мышления в частности);
  • Формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов. Энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
  • Формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;
  • Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
  • Использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  • Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
  • Воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам. Умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважение к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

Задачи программы:

  • получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
  • усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
  • приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
  • использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
  • приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
  • приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Программа рассчитана на 34  часа  в  год.

  1. практических работ –33
  2. контрольных работ - 4
  3. диагностических работ-3

                                                                               

Особенности класса, в котором будет реализована данная рабочая программа

У учащихся 3-б класса 2013-2014 года обучения имеется  достаточный уровень подготовленности к обучению и усвоению программы 3-го класса, так как во 2 классе дети обучались по программе Лутцевой и программу обучения 2-го класса усвоили.

Характерные для учебного курса формы организации деятельности обучающихся

При организации процесса обучения в рамках данной рабочей программы предполагается применение следующих образовательных технологий обучения: информационно-теоретический, раскрывающий основы технико-технологических знаний и широкую технико-технологическую картину мира; урок-экскурсия; урок-практикум; урок-исследование беседы, интегрированные уроки, практикумы, диалоговое обучение, технология уровневой дифференциации, проблемное обучение, ИКТ-технологии, игровые технологии. Что позволяет достичь  наибольшего  педагогического эффекта.

Формы организации учебного процесса: индивидуальная, групповая, проектная, фронтальная, исследовательско-познавательная,  игровая, самостоятельная, способствующие формированию самостоятельности учебной деятельностии развитию творческих качеств (креативности).

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: участие в проектной деятельности.

Специфика контроля

Информацию  о  ходе  усвоения  учебного  материала  получают  в  процессе  следующих видов контроля:

  • текущий контроль: беседы, практическая работа, устный опрос;
  • промежуточный контроль: проверочная работа, тест, самостоятельная работа;
  • итоговый контроль: контрольная работа, тест и др.

Учебно-тематический план курса «Технология: Труд»  для 3 класса

УМК «Начальная школа XXIвека» на 2013-2014 учебный год

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

лабораторно-практические работы

контрольные работы

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание



11ч



11


1

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты



10ч



10


1

Конструирование и моделирование

6ч

6

1

Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)


7ч


7


1

ИТОГО

34ч

34

4

Основное содержание курса (34 часа)

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (14 часов).

Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и создание культуры. Материальные и духовные потребности человека как движущая сила прогресса. Отражение жизненной потребности, конструктивных и технологических особенностей, национально-культурной специфики в жилище, его обустройстве, убранстве, быте и одежде людей. Ключевые технические изобретения. Средневековья до начала ХХ века. Использование человеком сил природы (воды, ветра, огня) для повышения производительности труда. Использование человеком силы пара, электрической энергии для решения жизненно важных проблем в разные исторические периоды зарождение наук. Взаимовлияние наук и технических изобретений в процессе развития человечества.

Энергия стихий: ветра, воды, (пара). Электричество, простейшая электрическая цепь и ее компоненты. Простейшая схема электрической цепи с различными потребителями (лампочкой, звонком, электродвигателем)

Гармония предметов и окружающей среды – соответствие предмета (изделия) обстановке.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение и защита проекта.) результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым (социальный проект) макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному или техническому замыслу).

Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми электрическими приборами, электричеством.

2.Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.10ч

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металл, ткань, мех и др.), их получение , применение.

Разметка разверток с опорой на простейший чертеж (осевая, центровая). Преобразование разверток несложных форм (достраивание элементов).

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приемы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой. Отделка  (изделия и деталей) косой строчкойи ее вариантами (крестиком, росписью, стебельчатой строчкой и др.), кружевами, тесьмой, бусинами и т.д.

3.Конструирование и моделирование 5ч.

Полезность, прочность и эстетичность ка общие требования к различным консирукциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способовсоединения, соединительных материалов. Простейшие способы достижения прочности конструкций (соединение деталей внахлест, с помощью крепежных деталей, щелевого замка, различными видами клея, сшиванием и др) Использование принципов действия представителей животного мира для решения инженерных задач (бионика).

Конструирование и моделирование изделий из разных материаллов по заданным декоративно-художественным условиям.

Техника как часть технологического процесса, технологические машины. Общий принцип работы ветряных и водяных мельниц. Паровой двигатель.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) 5ч

Информационная среда, основные источники (органы восприятия) информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации. Информационные технологии. Книга какдревнейший вид графической информации. Источники информации, используемой человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др. современнный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение. Правила безопасного пользования ПК. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступнымиисточниками информации (книги, музеи, беседы, с мастерами (мастер-классы), сеть Интернет, видео, DVD)

Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является содание условий для формирования следующих умений:

  • отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
  • проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;
  • испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
  • принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
  • совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
  • совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
  • самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
  • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
  • осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
  • выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
  • Познавательные УУД:
  • с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
  • открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
  • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД:

  • учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
  • уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться

Предметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
  • Знать:
  • о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
  • о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
  • Уметь:
  • узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;
  • соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).
  • Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
  • Знать:
  • названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
  • последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
  • основные линии чертежа (осевая и центровая);
  • правила безопасной работы канцелярским ножом;
  • косую строчку, ее варианты, их назначение;
  • названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).
  • Иметь представление:
  • о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,
  • о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.
  • Уметь частично самостоятельно:
  • читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
  • выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
  • выполнять рицовку;
  • оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
  • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),
  • *  решать доступные технологические задачи.
  • Конструирование и моделирование
  • Знать:
  • простейшие способы достижения прочности конструкций.
  • Уметь:
  • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
  • выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.
  • Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
  • Знать:
  • названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;
  • иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.
  • Уметь с помощью учителя:
  • включать и выключать компьютер;
  • пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
  • выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
  • работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.

По трудовой деятельности:
знать

  • виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;
  • неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая верёвочка);
  • о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;
    уметь самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
  • с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой верёвочки;
  • реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

Календарно-тематический план по курсу «Технология: Труд» для 3 класса

УМК «Начальная школа XXI века» на 2013-2014 учебный год

Номер урока

Дата



Название раздела, темы, темы урока (этап проектной или исследовательской деятельности)

Количество часов

п/п

в теме

По плану

По факту

По

плану

Фактически

Контрольно-оценочная

деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**

Д.З*

Вид

Форма

1 четверть

9ч

I

Информация и ее преобразование

7ч

.09

Информация и информационные технологии. Административный входной контроль.

1

Адм. Входной  контроль

Наблюдение

использование ИКТ оборудования

.09

Информационные технологии. Учимся работать на компьютере. Практическая работа.

1

Практ. Р.

использование ИКТ оборудования

.09

Информационные технологии. Учимся работать на компьютере Практическая работа..  

1

Практ.р.

использование ИКТ оборудования

.09

Информационные технологии. Учимся работать на компьютере. Практическая работа.

1

Практ.р.

использование ИКТ оборудования

.10

Информационные технологии. Учимся работать на компьютере Практическая работа..  

1

Практ.р.

использование ИКТ оборудования

.10

Информационные технологии. Книга – источник информации.  Изобретение бумаги. Изделие :изготовление коллекции «Мир бумаги».

1

Исследование.

Практ.р.

использование ИКТ оборудования

.10

Информационные технологии. Конструкции современных книг. Изделие:  Ремонт книг К.р.

.

1

Тематич.

Практ.р.

К.р.

использование ИКТ оборудования

Человек- строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов.

18ч

.10

Из истории технологий. Зеркало времени. Изделие: практическая реализация проекта.

1

Исслед.

Проект.

использование ИКТ оборудования

.11

Из истории технологий. Зеркало времени.

Изделие: изготовление исторического костюма.

1

исследование

использование ИКТ оборудования

II четверть

7ч

.11

Из истории технологий. Древние русские постройки. Изделие: макет крепости.

1

Коллективный проект.

использование ИКТ оборудования

.11

Из истории технологий. Плоские и объемные фигуры Изделие: макет мебели из спичечных коробков..

1

исследование

использование ИКТ оборудования

.11

Из истории технологий. Плоские и объемные фигуры Изделие: макет мебели из спичечных коробков.

1

исследование

использование ИКТ оборудования

.12

Из истории технологий. Изготовляем объемные фигуры Изделие: коробка с сюрпризом.

1

Проект

использование ИКТ оборудования

.12

Новогодний проект. Изделие: изготовление и роспись игрушки в стиле народных промыслов (Дымково, Гжель) к.р

1

Текущ.

Проект к.р

.12

Новогодний проект. Изделие: дед Мороз.

1

Адм. Промежуточный контроль.

Проект

.12

Новогодний проект. Изделие: подвеска фонарик.

1

Проект

III четверть

10ч

.01

Из истории технологий. Изготовляем объемные фигуры. Изделие: коробка с сюрпризом.  

1

Практ. р

.01

Из истории технологий. Обработка сырья и материалов: ремесленное производство. Художественная культура России.. Изделие: изготовление и роспись игрушки в стиле народных промыслов (Дымково, Гжель)

1

Практ.р.

использование ИКТ оборудования

.01

Из истории технологий. Разные времена-разная одежда. Изделие: проект «Народный костюм».

1

Практическое исследование. Экскурсия в музей.

использование ИКТ оборудования

.02

Из истории технологий. Разные времена-разная одежда Изделие: салфетки, плетеные из бумаги.

1

Исследование

использование ИКТ оборудования

.02

Из истории технологий. Знакомство с косой строчкой, ее вариантами, их практическое освоение и использование для украшения изделий. Изделие: салфетка с вышивкой.  

1

Практ.р.

использование ИКТ оборудования

.02

Из истории технологий. Разные времена-разная одежда Изделие: салфетка с вышивкой.  

1

Практ.р.

использование ИКТ оборудования

.02

Из истории технологий. Разные времена-разная одежда.Диагнр. Изделие: салфетка с вышивкой.  

1

Диагн.

Практ.р.

использование ИКТ оборудования

.03

Из истории технологий. Разные времена-разная одежда Изделие: салфетка с вышивкой.  

1

Практ.р.

использование ИКТ оборудования

.03

Из истории технологий. От замысла – к результату: Семь технологических задач (обобщение) Изделие: салфетка с вышивкой.  К.р

1

Тематич.

Практ.р.

К.Р

использование ИКТ оборудования

.03

Из истории технологий. От замысла – к результату: семь технологических задач (обобщение)

1

Практ.р.

использование ИКТ оборудования

IV четверть

8ч

.04

Из истории технологий. От замысла – к результату: семь технологических задач (обобщение)

1

Практ.р.

использование ИКТ оборудования

.04

Из истории технологий. От замысла – к результату: семь технологических задач (обобщение)

1

Практ.р.

использование ИКТ оборудования

     

Преобразование энергии сил природы Технология преобразования и использования энергии

6

Технология преобразования и использования энергии. Изделие: изразец для печи.

1

Исследование

использование ИКТ оборудования

.04

Технология преобразования и использования энергии. Главный металл.  Изделие: с использованием металлической проволоки.

1

Исследование

использование ИКТ оборудования

.04

Технология преобразования и использования энергии. Ветер работает на человека. Устройство передаточного механизма. Изделие: коллективный проект ветряка.

1

Адм. Итоговый контроль.

Практ.р.

использование ИКТ оборудования

.05

Технология преобразования и использования энергии Вода работает на человека. Водяные двигатели. Паровые двигатели. Изделие: ленточный транспортер из деталей конструктора.

1

Наблюдение

использование ИКТ оборудования

.05

Технология преобразования и использования энергии Вода работает на человека. Водяные двигатели. Паровые двигатели. К.р.

1

Итоговая

Наблюдение

К.р.

использование ИКТ оборудования

.05

Технология преобразования и использования энергии Получение и использование электричества. Электрическая цепь. Тест.

1

Тест.

исследование

использование ИКТ оборудования

Итого :

34ч



Предварительный просмотр:

Ё        Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей № 395 Санкт-Петербурга

«Утверждена»

Директор ГБОУ лицея №395 Санкт-Петербурга

С.П.Сергеева ____________


«___» _____________2012

«Согласована»


Зам.директора по УР

Е.В.Гусарова ___________


«___» _____________2012

«Рассмотрена» на заседании КНО



Руководитель МО____________


Протокол № 1 от  29.08.2012

                               

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «Литературное чтение» для 3 класса

УМК «Начальная школа XXI века»

на 2013 – 2014 учебный год

Класс:  3б

Ф.И.О. учителя:  Кузина Татьяна Алексеевна

Количество часов по учебному плану: 136 часа (4 часа в неделю)

Количество часов по рабочей программе: 133 часа

Санкт-Петербург

2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса составлена на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ от 09.03.2004   № 1312, Государственного образовательного стандарта начального общего образования, учебного плана ОУ, Примерной программы для общеобразовательных учреждений по литературному чтению для 1-4 классов, с учётом авторской программы по литературному чтению для 1-4 классов (авторы-составители: Л.А.Ефросинина, М.И. Оморокова).

Рабочая программа ориентирована на использование:

учебно-методического комплекса:

  • Литературное чтение. 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в двух частях/ под ред. Л.А.Ефросининой. –4-е изд., дораб.- М.: Вентана-Граф, 2012.
  • Литературное чтение. 3 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в двух частях /под ред. Л.А.Ефросининой. –3-е изд., дораб.- М.: Вентана-Граф, 2012.
  • Литературное чтение: 3 класс: рабочие тетради №1, №2для учащихся общеобразовательных учреждений. -3-е изд., дораб.-М.: Вентана-Граф, 2012.
  • Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/)

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен многолетним опытом использования данного УМК в ОУ и положительными результатами у обучающихся, закончивших обучение в начальных классах по УМК «Начальная школа  XXI века».

Обучение по данному УМК обеспечивает необходимую теоретическую и практическую подготовку учащихся к изучению базового курса литературы (5-9 классы) по любому УМК.

Особенность данной рабочей программы и ее отличие от примерной программы в логике построения учебного материала. На основном этапе произведения группируются в основном по авторскому принципу.  В учебники включены произведения, вошедшие в «золотой фонд» классической детской литературы,  а  также произведения народного творчества, современных детских отечественных и зарубежных писателей. Использование  жанрового  и  авторского  принципов  позволяет  сравнить произведения одного жанра, но разных авторов; произведения разных жанров одного автора.

В  программе  заложены  принципы  эмоционально-эстетического  восприятия произведения и духовно-нравственного воспитания. Они реализуются в том, что  произведение  (книга)  воздействует  на эмоционально-чувственную сферу начинающего  читателя,  развивает  у  него  эмоциональную  отзывчивость  на  литературное произведение переживания, эмоция и чувства, формирует представления о нравственности.   Кроме   указанных   принципов,   учтены   и   общепедагогические принципы  построения  процесса  обучения:  системности,  преемственности,  перспективности.  

Логика  изложения  и  содержание    программы  полностью  соответствует  требованиям  федерального  компонента  государственного  стандарта  основного  общего  образования,  поэтому  в  программу  не  внесено  изменений.

Общая характеристика учебного предмета

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, формирующим основы интеллектуального,  эмоционального, духовно-нравственного развития младших школьников, их способностей овладевать русским языком, родной речью и умением пользоваться литературной  речью.  Успешность  обучения  младших  школьников  литературному  чтению, а также формирование личностных, предметных и метапредметных  умений  в  курсе  литературного  чтения  обеспечивают  возможность  изучения  других предметов в начальной школе и успешность обучения в основной школе.  

Место курса в решении общих целей и задач

Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:  

  • изучение  должно  обеспечивать  развитие  личности  ребенка,  формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);  
  • в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности  и универсальных умений;  
  • содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.  

Характерной чертой  данной  программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении  произведений  постоянно  идет  обучение  работе  с  учебной,  художественной  и  справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению.  

В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются  читательские умения, решаются задачи эмоционального   и литературного   развития, а также нравственно-этического воспитания.  

Цели-ориентиры программы

Помочь ребенку стать читателем: ввести его в мир литературы, помочь овладеть читательскими умениями, подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт.  Развитие читателя предполагает овладение основными  видами  речевой  деятельности:  слушание,  чтение,  говорение  (устная  литературная  речь)  и  письмо  (письменная  литературная  речь).  

Цель данной программы:

Каждый ученик должен научиться  воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своем воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события)  и  уметь  рассказывать текст произведения в разных  вариантах  —  подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Эти компоненты необходимы для формирования правильной читательской деятельности. Чтобы ребенок  стал  полноценным  читателем,  важно  создать  условия  для  формирования  читательской деятельности.  

Задачи программы:

  • обеспечивать полноценное  восприятие  литературного произведения, понимание учащимся произведения;  
  • научить  учащихся  понимать  точку    зрения  писателя,  формировать  и  выражать точку зрения  читателя;  
  • постоянно  работать над овладением каждым учеником умениями читать вслух, молча, выразительно, а  также основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);  
  • включать  учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;  
  • формировать    литературоведческие  представления  и  понятия  в  процессе изучения литературного произведения;  
  • расширять  и  обогащать  от  класса  к  классу   круг    чтения  учащихся, создавать  «литературное    пространство»,  соответствующее    возрастным  особенностям и уровню подготовки учащихся и  обеспечивающее условия для формирования  универсальных  учебных  действий  (личностных,  метапредметных  и  предметных).  

Программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

  • практических работ – 31
  • контрольные работы – 4

Результаты обучения по рабочей программе

Курс литературного чтения в начальной школе закладывает фундамент всего  последующего  образования,  в  котором  чтение  является  важным  элементом всех учебных действий, оно лежит в основе всех читательских умений, носит универсальный метапредметный характер. Данная программа обеспечивает формирование   универсальных учебных действий: личностных, метапредметных, предметных.  

Личностные универсальные учебные действия обеспечивают

ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знания моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных и межличностных отношениях.  В курсе  литературного чтения формируются следующие личностные универсальные учебные действия:  

  • понимание  роли  чтения  для  решения  познавательных  и  коммуникативных задач;  
  • познание героического прошлого своей страны  и народа на образцах доступных литературных произведений;  
  • духовно-нравственное воспитание, формирование эстетических и морально-этических ценностей  на  примерах поступков героев литературных произведений;  
  • овладение морально-этическими нормами поведения через выявление морального содержания и нравственного значения поступков героев  произведений;
  • формирование морально-ценностной позиции у младших школьников путем  целенаправленной  работы  с  произведением  (выделять  суть  нравственных поступков героев произведения, видеть мотивы  поведения героев, определение собственной позиции в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности);
  • самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений;  
  • использование умения читать для удовлетворения личного интереса.  

         Метапредметные универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные)  

Регулятивные  универсальные  учебные  действия  обеспечивают  

  • организацию учебной деятельности  и самостоятельной работы с произведениями и книгами:  понимание и постановка учебной задачи;  
  • составление плана и последовательности действий;  
  • самоконтроль и самооценка, сравнение результата своей работы с образцом и выделение неточностей и ошибок;  
  • коррекция —  внесение исправлений, дополнений и изменений  по результатам оценки своей деятельности;  
  • овладение  алгоритмом  учебных  действий  формирования  умения  читать вслух и молча, читать выразительно, работать с произведением и книгой.  В курсе  данной  программы  разработаны  памятки  (алгоритмы  действий),  которые  усложняются от класса к классу с учетом  требований программы и служат основой для формирования регулятивных универсальных учебных действий.  

Познавательные универсальные учебные действия:    

  • формирование познавательной учебной задачи;  
  • выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;  
  • выбор вида чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели;  
  • восприятие прослушанного или прочитанного произведения;  
  • поиск и выделение  нужной  информацию о героях  и  их  поступках, о произведении или книге;  
  • умение работать с текстами произведений разных жанров: определять  тему и жанр, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые  части  и  составлять  план,  понимать  состояние  героев  произведений  и  выражать свое отношение к их поступкам, объяснять свое эмоциональное состояние в процессе слушания или чтения произведения, отвечать на вопросы по содержанию;  
  • способность   понимать   позицию   автора   произведения   и   выражать свою точку зрения о произведении, героях и их поступках;  
  • интерпретация текста (умение сравнивать произведения, героев положительных и отрицательных, рассказывать от лица одного из героев произведения или от лица читателя, делать выводы и подтверждать их словами из текста произведения);  
  • рефлексия   на   содержание   и   форму   произведения   (формулировать свою точку зрения о героях, произведении или книге, подтверждая ее фактами из произведения  или  других  источников  информации,  что  служит  развитию  умственных способностей, нравственному и эстетическому воспитанию учащихся);  
  • выполнение  практико-ориентированных заданий: нахождение информации  в  тексте  изучаемого  произведения,  интерпретация   текста,  рефлексия  и оценка.  Для формирования познавательных умений в данном курсе в процессе обучения используются знаково-символическое моделирование и логические  познавательные действия.  

Знаково-символические познавательные действия:  

  • моделирование на уроках литературного чтения помогает формированию литературной грамотности, используется для развития основных видов речевой деятельности. Заместители, с помощью которых ученик  перекодирует  текст произведения, помогают глубже понять произведение,  сжато представить информацию о произведении.  
  • составление моделей, использование готовых моделей, дополнение и сравнение моделей обложек помогают усваивать литературоведческие понятия;  
  • составление модельного плана, работа с блок-схемами, схемами, таблицами — все это эффективные приемы обучения пониманию содержания произведения, сложному процессу, основанному на личном и субъективном восприятии каждого ученика-читателя.  

Логические универсальные действия:  

  • анализ произведения или книги до чтения (выделение фамилии автора, заголовка, подзаголовка; прогнозирование содержания произведения, определение темы и жанра);  
  • установление  причинно-следственных  связей  в  тексте  произведения при составлении плана;  
  • формирование умения синтезировать при составлении плана рассказа о произведении, героях и их поступках;  
  • сравнение произведений по жанру, теме, авторской принадлежности;  
  • аргументация высказываний и суждений о произведении с опорой на текст.  

      Постановка и решение учебных задач творческого и поискового характера под руководством учителя:  

  • понимание и формирование учебной задачи;  
  • выбор способов и форм решения учебной задачи: выполнение  проектов индивидуально, в парах и группах; презентации творческих работ и проектов; подготовка и проведение конкурсов, библиотечных уроков, литературных уроков в музеях и т. д.  

Коммуникативные универсальные учебные действия в курсе литературного чтения обеспечивают развитие основных видов речевой деятельности (слушания, чтения, говорения и письменной речи). Коммуникативные универсальные действия:  

  • слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников (воспринимать произведение, отвечать  на вопросы  по содержанию произведения);
  • умение находить в тексте  произведения диалоги героев, читать их по ролям, передавая особенности образов героев;                                    
  • овладевать  монологической речью (находить в тексте монологи героев и читать их, составлять высказывания о героях и их поступках, о произведениях и книгах);  
  • умение  отвечать  на  вопросы:  по  содержанию  произведения,  выявляющие характер  отношений между героями  произведений, побуждающие читателя  дать  оценку событиям  и  поступкам героев, требующие  обучающегося постановить себя  на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношения ученика к событиям и героям произведений;  
  • умение  слушать  ответы  одноклассников  на  вопросы  по  изучаемому произведению;  дополнять  и  уточнять  их  ответы,  подтверждая  информацией  из  текста произведения;
  • умение задавать одноклассникам вопросы разных видов по изучаемому произведению;  
  • умение вести диалог или дискуссию о героях и их  поступках, проявляя уважение к другому мнению;
  • умение полно и аргументировано строить свои высказывания, полно и  точно выражать свои мысли.  

Содержание данного курса  литературного чтения обеспечивает формирование предметных  универсальных умений и  решение следующих задач литературного развития младших школьников:

  • овладение  навыками  чтения,  умением  воспринимать  и  понимать  прослушанное или прочитанное произведение;  
  • воспитание интереса к чтению как средству получения информации и удовлетворения личных познавательных и эстетических запросов, а также интереса к книге (учебной, художественной, справочной);
  • овладение устной и письменной коммуникативной культурой: работа с произведениями  разных  жанров;  ведение  диалога  и  построение  монологического высказывания о героях  и  их  поступках; поиск необходимой  информации в учебниках, словарях, справочниках и энциклопедиях и ее использование; высказывание мнения о прочитанных или прослушанных произведениях и книгах;  
  • воспитание  эстетического  вкуса  и  умения  воспринимать  художественное  произведение как искусство слова: выделять особенности художественных  произведений, находить (на доступном уровне) средства выразительности и использовать их в речи;  
  • формирование  эстетического  вкуса  и  понимания  младшими  школьниками нравственно-этических ценностей  при изучении художественных  произведений.  

 

Особенности класса, в котором будет реализована данная рабочая программа

У учащихся 3б класса 2013-2014 года обучения  имеется достаточный уровень подготовленности к освоению учебного курса «Литературное чтение», т.к. в 1 – 2 классах была реализована та же самая программа. Учащиеся показали средний уровень обученности по литературному чтению за второй класс и готовы продолжить обучение в 3 классе. Некоторые обучающиеся имеют высокий уровень подготовки по предмету. К данным учащимся осуществляется дифференцированный подход, чтобы у них не утратился интерес к предмету. Поэтому программа в данном классе реализуется с учетом уже имеющихся у обучающихся знаний на основе дифференцированного подхода к учащимся.

         

Характерные для учебного курса формы организации деятельности обучающихся

При организации процесса обучения в рамках данной программы рабочей предполагается применение следующих образовательных технологий обучения: диалоговое обучение, технология уровневой дифференциации, проблемное обучение, ИКТ-технологии, игровые технологии, ресурсосозидающие технологии.

Формы организации учебного процесса: индивидуальная, групповая, проектная, фронтальная, игровая, самостоятельная, практикумы.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: участие в интеллектуальных играх.

Специфика контроля

Информацию  о  ходе  усвоения  учебного  материала  получают  в  процессе  следующих видов контроля:

  • текущий контроль: тематические срезы, тесты, устный опрос;
  • промежуточный контроль: проверочная работа, тест, чтение наизусть, самостоятельная работа с текстом произведения;
  • итоговый контроль: контрольная работа, проверка техники чтения и др.

Учебно-тематический план по курсу «Литературное чтение» для 3 класса

УМК «Начальная школа XXI века» на 2013-2014 учебный год

№ п/п



Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

лабораторно-практические работы

контрольные работы

Устное народное творчество

16 ч

3 ч

Басни

5 ч

1 ч

Произведения А.С.Пушкина

10 ч

2 ч

Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчева, А.Н.Майкова, А.А.Фета

5 ч

1 ч

Произведения Л.Н.Толстого

11 ч

3 ч

Произведения Н.А.Некрасова

7 ч

2 ч

Произведения А.П.Чехова

6 ч

1 ч

Сказки зарубежных писателей

4 ч

1 ч

Стихи русских поэтов

7 ч

1 ч

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка

7 ч

3 ч

Произведения А.И.Куприна

7 ч

2 ч

Стихи С.А.Есенина

7 ч

3 ч

Произведения К.Г.Паустовского

12 ч

3 ч

1 ч

Произведения С.Я.Маршака

4 ч

1 ч

Рассказы Л.Пантелеева

6 ч

2 ч

Произведения А.П.Гайдара

5 ч

1 ч

Произведения М.М.Пришвина

7 ч

1 ч

Произведения зарубежных писателей

10 ч

2 ч

1 ч

Итого:

136 ч

31 ч

4 ч

Основное содержание (136 час)

Программа  состоит  из  следующих  разделов:  «Виды  речевой  и  читательской деятельности», «Круг детского чтения», «Литературоведческая пропедевтика»,  «Творческая  деятельность  на  основе  литературных  произведений  из  круга детского чтения», «Работа с информацией». В разделы программы входят основные содержательные линии: круг чтения, примерная тематика, жанровое разнообразие произведений, ориентировка в литературоведческих терминах, развитие навыка  чтения,  восприятие  литературного  произведения,  творческая  деятельность, межпредметные связи.

Основные содержательные линии программы

Развитие навыков чтения  

Развитие  навыков  чтения  идет  от  формирования  громко-речевой  формы  чтения  вслух  до чтения  молча.  В 3 классе (в отличие  от 1 – 2 классов) идёт  наращивание темпа  чтения молча и использование приемов выразительного чтения (понимание задачи чтения и умение отобрать в соответствии с ней интонационные средства выразительности).

Учитывая разный  темп обучаемости детей,  необходимо организовать индивидуальную работу с детьми, как с теми, кто пришел в школу хорошо читающими, так и с теми, кто отстает в овладении процессом чтения. Для этого в средствах обучения представлены задания разной степени сложности.

Формирование  восприятия произведения  

Литература не может выполнять только иллюстративную роль и использоваться как наглядный пример к какому-то понятию  или учебной  теме. Она самоценна,  и  эту   присущую  литературе  ценность  ребенок-читатель   постепенно осознает, развивая свой  духовный мир. Именно поэтому характер и полнота восприятия произведения зависят от читательского опыта, сформированности умения воссоздать  словесные  образы,  соответствующие  авторскому  замыслу.  Формирование полноценного читательского восприятия  является одной  из важнейших задач данного курса литературного чтения. Эта задача  постоянно решается на уроках литературного чтения и слушания с первого по четвертый класс.

Во всех классах один раз в неделю в рамках изучаемого раздела проводятся уроки слушания и  обучения работе  с детскими книгами, что позволяет расширять читательское пространство и обогащать читательский опыт учащихся, формировать полноценное читательское восприятие и  читательскую компетентность.  

Знакомство с  литературоведческими представлениями и понятиями  

В 3 классе на пропедевтическом уровне вводятся литературоведческие понятия, выделяются особенности произведений разных жанров, в соответствии с этим расширяется круг детского чтения, усложняются произведения. Знакомство с литературоведческими  понятиями  и  представлениями  в  данном  курсе  литературного чтения носит практико-ориентированную направленность.    

Развитие речевых умений

В  программе обращается внимание  на развитие умения «видеть» слово в тексте, понимать его значение (в контексте произведения), выявлять оттенки значений, понимать, почему данное слово (а не другое) отобрал писатель (поэт), как оно характеризует героя и выражает отношение автора. Далее важно научить детей не только замечать и понимать слово, но и различать его прямое и переносное, образное значение, а затем использовать в собственной речи. Развивается один из   основных видов речевой деятельности — говорение (устная речь). Практическое знакомство с диалогом и монологом (выделение в тексте, чтение в лицах, ведение диалога о прочитанном). Формулирование высказываний о своем отношении к произведению, героям и их поступкам. Обучение пересказам и рассказыванию, чтению наизусть стихотворных произведений и небольших отрывков из прозаических произведений.  

Развитие творческой деятельности  

Трудно добиться хорошего уровня литературного развития, научить  выразительно читать, понимать прочитанное, если постоянно не включать учащихся в  самостоятельную  творческую  деятельность.  Необходимо  вводить  такие  виды работы с произведением (книгой), которые побуждают ребенка вносить элементы творчества, выражать свое отношение к герою (произведению), по-своему интерпретировать  текст.  Методы  и  приемы,  используемые  на  уроках  литературного  чтения, имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания  и  формы,  выразительное  чтение  и  драматизация  произведения.  Широко используются в данном курсе практические действия учащихся при выполнении заданий к изучаемому произведению в тетради (подчеркивание, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование, аппликация, раскрашивание), игровые приемы (работа с кроссвордами, дидактические литературные  игры),  а  также  письмо  (дописывание,  списывание,  сочинения)  и  различные формы устной речи (составление высказываний, описаний, сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).

Все творческие работы проводятся в классе под руководством учителя, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ могут быть разные: индивидуальные, парные, групповые.  

Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению в 3-ем классе

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Ученик научится:

  • осознавать значение чтения для расширения своего читательского кругозора;
  • понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;
  • практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различия;
  • отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
  • правильно называть произведение и книгу, объяснять заглавие произведения и его соответствие содержанию;
  • понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-
  • этических позиций, и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
  • подбирать синонимы к словам из текста произведения и осознавать контекстное и прямое значение слов;
  • находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, пословицы;
  • читать вслух целыми словами в темпе, соответствующем возможностям второклассника и позволяющем понять прочитанное (не менее 55–60 слов в минуту);
  • читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя;
  • читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
  • пользоваться первичным, изучающим и поисковым видами чтения по собственному желанию и в зависимости от цели чтения;
  • пересказывать текс ты изученных произведений по готовому плану и овладевать алгоритмом подготовки пересказов;
  • классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;
  • различать типы книг: книга-произведение и книга-сборник; книги-сборники по темам и жанрам.

Ученик получит возможность научиться:

  • понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступкам героев, высказывать свое мнение о произведении;
  • понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторским мнением;
  • работать с аппаратом книг разного типа (книг-произведений, книг-сборников) и классифицировать их по жанрам, темам, авторам;
  • уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для отбора книг по теме, жанру или авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Ученик научится:

  • различать стихотворный и прозаический тексты;
  • определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок);
  • использовать в речи изученные литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные, обращение, диалог, произведение, автор произведения, герой произведения, сравнение, эпитет).

Ученик может научиться:

  • подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значения слов;
  • употреблять в речи изученные литературоведческие понятия;
  • находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность»

Ученик научится:

  • понимать особенности образов героев произведения, выбирать роль героя и читать его реплики в соответствии с образом, созданным автором произведения;
  • инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или отдельные эпизоды;
  • рассказывать сказки от лица героя;
  • рассказывать о героях произведения;
  • создавать истории с героями произведений.

Ученик получит возможность научиться:

  • иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
  • выполнять проекты коллективно или в группах по темам «Народные сказки», «Книги о детях», «Сказки о животных», «Животные — герои литературных произведений»;
  • создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

Ученик научится:

  • находить информацию о героях произведений, об авторе, книге;
  • работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;
  • дополнять таблицы и схемы недостающей информацией;
  • сравнивать произведения по таблицам, схемам, моделям; дополнять, исправлять, уточнять.

Ученик может научиться:

  • самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
  • находить информацию о книге, пользуясь ее аппаратом;
  • находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;
  • сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

                

Календарно-тематический план по курсу «Литературное чтение» для 3 класса

УМК «Начальная школа XXI века» на 2013-2014 учебный год

п/п

в теме

По плану

По факту

Количество часов по плану

Контрольно-оценочная

деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**

Д.З*

По

плану

Факти-чески

Вид

Форма

I четверть (36ч)

Устное народное творчество

16 ч

  1. 1

3.09.13

Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка.

В.Даль "Старик-годовик"

1 ч

  1. 2

4.09.13

Пословицы. Какие бывают пословицы.

Дополнительное чтение из хрестоматии: "Загадка", "Пословицы"

1 ч

  1. 3

5.09.13

Русские народные сказки. "Самое дорогое", "Про

Ленивую и Радивую".

1 ч

  1. 4

06.09.13

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных.

Дополнительное чтение: русские народные сказки.

"Лиса и Котофей Иванович", "Дрозд Еремеевич"

1 ч

Внекл. чтение

  1. 5

10.09.13

Сказки с загадками. "Дочь-семилетка". Русская народная сказка

1 ч

  1. 6

11.09.13

Волшебные сказки. "Царевич Нехитер-Немудёр". Русская народная сказка. О присказках

1 ч

12.09.13

Волшебные сказки. "Царевич Нехитер-Немудёр". Русская народная сказка. О присказках

1ч

  1. 7

13.09.13

Слушание и работа с детской книгой.

Дополнительное чтение: народные сказки "Елена

Премудрая", "Умная внучка" (в пересказе А.Платонова)

1 ч

Внекл. чтение

  1. 8

17.09.13

Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры

фольклора

1 ч

  1. 9

18.09.13

Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради

1 ч

Тематический

Пр. р.

  1. 10

19.09.13

Былины. "Добрыня и Змея", "Илья Муромец и Соловей-разбойник", "Алеша Попович и Тугарин Змеевич", "Вольга и Микула"

1 ч

  1. 11

20.09.13

Былины. "Добрыня и Змея", "Илья Муромец и Соловей-разбойник", "Алеша Попович и Тугарин Змеевич", "Вольга и Микула"

1 ч

24.09.13

Былины. "Добрыня и Змея", "Илья Муромец и Соловей-разбойник", "Алеша Попович и Тугарин Змеевич", "Вольга и Микула"

1 ч

25.09.13

Былины. "Добрыня и Змея", "Илья Муромец и Соловей-разбойник", "Алеша Попович и Тугарин Змеевич", "Вольга и Микула"

1 ч

  1. 12

26.09.13

Слушание и работа с детскими книгами. Былины.

Дополнительное чтение: "Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча", "Первый бой Ильи Муромца", "Алеша Попович".

1 ч

Внекл. чтение

  1. 13

27.10.13

Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради

1 ч

Тематический

Пр. р.

Басни

5 ч

+2

  1. 1

01.10.13

Эзоп "Лисица и виноград" И.А.Крылов "Лисица и

виноград"

1 ч

  1. 2

02.10.13

И.А.Крылов "Ворона и Лисица".

Дополнительное чтение: Эзоп "Ворон и Лисица"

1 ч

  1. 3

03.10.13

Слушание и работа с детской книгой.

Дополнительное чтение: басни Эзопа "Голубь, который хотел пить", "Бесхвостая Лиса",

1 ч

Внекл. чтение

04.10.13

Дополнительное чтение: А.Е.Измайлов "Филин и Чиж",» Крестьянин и Работник И.А. Крылов, «Волк и Ягненок» И.А. Крылов

1ч

08.10.13

"Проверьте себя"  Обобщение по разделу

1ч

Произведения А.С.Пушкина

10 ч

+3

  1. 1

09.10.13

"У лукоморья дуб зеленый…". Дополнительное чтение: Отрывок из поэмы "Руслан и Людмила" – "Бой Руслана с головой…"

1 ч

10.10.13

"У лукоморья дуб зеленый…". Дополнительное чтение: Отрывок из поэмы "Руслан и Людмила" – "Бой Руслана с головой…"

1 ч

  1. 2

11.10.13

"Сказка о царе Салтане…"

1 ч

  1. 3

15.10.13

"Сказка о царе Салтане…"

1 ч

16.10.13

"Сказка о царе Салтане…"

1 ч

  1. 4

16.10.13

Слушание и работа с детской книгой "Сказки А.С.Пушкина" К.Г.Паустовский.

Дополнительное чтение:

"Там лес и дол видений полны…" Э.Бабаева

1 ч

Внекл. чтение

17.10.13

"Там лес и дол видений полны…" Э.Бабаева

1 ч

  1. 5

22.10.13

А.С.Пушкин. "Вот север, тучи нагоняя,…", "Зимний вечер"

1 ч

  1. 6

23.10.13

А.С.Пушкин "Няне"

1 ч

  1. 7

24.10.13

Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради

1 ч

Тематический

Пр. р.

Стихи русских поэтов: Ф.И.Тютчева, А.Н.Майкова, А.А.Фета

5 ч

+1

  1. 1

25.10.13

Стихи Ф.И.Тютчева. "Есть в осени первоначальной…","Чародейкою Зимою…"

1 ч

  1. 2

29.10.13

А. Н. Майков "Осень"

1 ч

  1. 3

30.10.13

Стихи А.А.Фета "Мама! Глянь-ка из окошка…", "Кот поет, глаза прищуря…"

1 ч

31.10.13

Слушание  и  работа  с  детской книгой Дополнительное чтение: Стихи русских поэтов И.А.Бунин "Листопад"

1ч

  1. 4

01.11.13

Обобщение по разделу "Проверьте себя" (выполнение заданий в учебнике и тетради) или комплексная разноуровневая контрольная работа (один из вариантов)

1 ч

Итоговый

К.р.

II четверть (28 ч)

Произведения Л.Н.Толстого

11 ч

  1. 1

12.11.13

"Два брата" (сказка), "Белка и волк" (басня)

1 ч

  1. 2

13.11.13

"Два брата" (сказка), "Белка и волк" (басня)

1 ч

  1. 3

14.11.13

Слушание и работа с детскими книгами.

Дополнительное чтение: Л.Н.Толстой. "Работник Емельян и пустой барабан"

1 ч

Внекл. чтение

15.11.13

Слушание и работа с детскими книгами.

Дополнительное чтение: Л.Н.Толстой. "Работник Емельян и пустой барабан"

1 ч

  1. 4

19.11.13

Научно-познавательные и художественные рассказы."Лебеди", "Зайцы". Дополнительное чтение: "Лев и собачка"

1 ч

20.11.13

Научно-познавательные и художественные рассказы."Лебеди", "Зайцы". Дополнительное чтение: "Лев и собачка"

1 ч

  1. 5

21.11.13

Разножанровые произведения. Рассказ "Прыжок". Былина "Как боролся русский богатырь"

1 ч

  1. 6

22.11.13

Разножанровые произведения. Рассказ "Прыжок". Былина "Как боролся русский богатырь"

1 ч

26.11.13

Разножанровые произведения. Рассказ "Прыжок". Былина "Как боролся русский богатырь"

1 ч

  1. 7

27.11.13

Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н.Толстого.

Дополнительное чтение:

"Ореховая ветка" и рассказ А.Сергеенко "Как Л.Н.Толстой рассказывал сказку об огурцах"

1 ч

Внекл. чтение

  1. 8

28.11.13

Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради

1 ч

Тематический

Пр. р.

Произведения Н.А.Некрасова

7 ч

  1. 1

29.11.13

"Крестьянские дети" (отрывок). "Мужичок с ноготок". Статья К.И.Чуковского "Мужичок с ноготок"

1 ч

  1. 2

03.12.13

Слушание и работа с детской книгой.

Дополнительное чтение: стихотворение (полный текст). Н.А.Некрасова "Крестьянские дети"

1 ч

Внекл. чтение

  1. 3

04.12.13

"Славная осень…". Дополнительное чтение: "Зеленый Шум". Статья К.И.Чуковского "Зеленый Шум"

1 ч

05.12.13

"Славная осень…". Дополнительное чтение: "Зеленый Шум". Статья К.И.Чуковского "Зеленый Шум"

1 ч

  1. 4

06.12.13

Стихи о природе. "Мороз-воевода" (отрывок из поэмы "Мороз, Красный нос")

1 ч

10.12.13

Слушание  и  работа  с  книгами Н.А.Некрасова.  

 Дополнительное чтение:

Н.А.Некрасов  "Саша"

  1. 5

11.12.13

Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради

1 ч

Тематический

Пр. р.

Произведения А.П.Чехова

6ч

  1. 1

12.12.13

Рассказ "Степь". Дополнительное чтение: "Белолобый"(2ч). И.С.Тургенев «Лес и степь»

1 ч

13.12.13

Рассказ "Степь". Дополнительное чтение: "Белолобый"(2ч). И.С.Тургенев «Лес и степь»

1 ч

  1. 2

17.12.13

"Ванька". Дополнительное чтение: Н.Шер "О рассказах А.П.Чехова"

1 ч

  1. 3

18.12.13

"Ванька". Дополнительное чтение: Н.Шер "О рассказах А.П.Чехова"

1 ч

19.12.13

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Дополнительное чтение:  Л.Андреев. "Кусака"  

1ч

  1. 4

20.12.13

Обобщение по разделу "Проверьте себя" (выполнение заданий в учебнике и тетради) или комплексная разноуровневая контрольная работа (один из вариантов)

1 ч

Итоговый

К.р.

Сказки зарубежных писателей

4 ч

1

24.12.13

Ш.Перро "Подарки феи"

1 ч

2

25.12.13

Ц.Топелиус "Солнечный Луч в ноябре".

1 ч

3

26.12.13

Библиотечный урок " В мире сказок"

1 ч

Внекл. чтение

4

27.12.13

Дополнительное чтение: Ц.Топелуис. "Зимняя сказка"(2ч)

1 ч

III четверть (40           ч)

Стихи русских поэтов

7 ч

  1. 1

14.01.14

И.С.Никитин "Русь"

1 ч

  1. 2

15.01.14

И.С.Никитин "Утро"

1 ч

  1. 3

16.01.14

И.З.Суриков "Детство"

1 ч

17.01.14

Слушание  и  работа  с  детскими книгами стихов русских поэтов.  Дополнительное чтение: И.С.Никитин  "Помню  я: бывало няня…"

  1. 4

21.01.14

С.Д.Дрожжин "Привет", "Зимний день"

1 ч

  1. 5

22.01.14

Слушание и работа с детскими книгами.

Дополнительное чтение: Ф.Н.Глинка "Москва"

1 ч

Внекл. чтение

23.01.14

Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради Конкурс "Выразительное чтение стихов русских поэтов"

1ч.

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка

7 ч

+1

  1. 1

24.01.14

"Приемыш"

1 ч

  1. 2

28.01.14

"Приемыш"

1 ч

  1. 3

29.01.14

Сказка "Умнее всех"

1 ч

30.01.14

Сказка "Умнее всех"

1ч

  1. 4

31.01.14

Слушание и работа с детской книгой.

Дополнительное чтение: "Постойко"

1 ч

Внекл. чтение

  1. 5

04.02.14

Слушание и работа с детской книгой.

Дополнительное чтение: "Постойко"

1 ч

Внекл. чтение

  1. 6

05.02.14

Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради

1 ч

Тематический

Пр. р.

Произведения А.И.Куприна

7 ч

+2

  1. 1

06.02.14

«Синяя звезда»

1 ч

  1. 2

07.02.14

«Синяя звезда»

1 ч

11.02.14

«Синяя звезда»

1 ч

  1. 3

12.02.14

"Барбос и Жулька".

Дополнительное чтение: "Собачье счастье"

1 ч

13.02.14

"Барбос и Жулька".

Дополнительное чтение: "Собачье счастье"

1 ч

  1. 4

14.02.14

Слушание и работа с детскими книгами о животных.

Дополнительное чтение: «Фенька» Л. Пантелеев.

1 ч

Внекл. чтение

  1. 5

18.02.14

Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради

1 ч

Тематический

Пр. р.

Стихи С.А.Есенина

7 ч

1

19.02.14

Стихи о Родине (отрывки)

1 ч

2

20.02.14

"Нивы сжаты, рощи голы…"

1 ч

3

21.02.14

"Береза".

Дополнительное чтение: стихи о березе (отрывки).

1 ч

4

25.02.14

"Бабушкины сказки"

1 ч

5

26.02.14

Слушание и работа с книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение: "Топи да болота…", "Сыплет черемуха снегом". (1ч.) И.С.Тургенев «Деревня» (1ч.)

1 ч

Внекл. чтение

6

27.02.14

Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради

Конкурс выразительного чтения стихов С.А.Есенина

1 ч

Тематический

Пр. р.

7

28.02.14

Библиотечный урок. Стихи русских поэтов

1 ч

Внекл. чтение

Произведения К.Г.Паустовского

12 ч

+3

  1. 1

04.03.14

"Стальное колечко".

1 ч

  1. 2

05.03.14

"Стальное колечко".

1 ч

  1. 3

06.03.14

"Стальное колечко". Дополнительное чтение: «Заячьи лапы»

1 ч

Внекл. чтение

  1. 4

07.03.14

"Кот-ворюга"

1 ч

  1. 5

11.03.14

"Какие бывают дожди?"

1 ч

  1. 6

12.03.14

"Какие бывают дожди?"

1 ч

Тв. работа «Дождь идёт»

13.03.14

Слушание  и  работа  с  детскими книгами К.Г.Паустовского.

 Дополнительное  чтение:

«Теплый хлеб»

1ч

14.03.14

Слушание  и  работа  с  детскими книгами К.Г.Паустовского.

 Дополнительное  чтение:

«Теплый хлеб»

1ч

  1. 7

18.03.14

Обобщение по разделу "Проверьте себя" (выполнение заданий в учебник е и тетради) или комплексная разноуровневая контрольная работа (один из вариантов)

1 ч

Итоговый

К.р.

  1. 8

19.03.14

Слушание и работа с детскими книгами о природе (Н.Сладков,

Г.Скребицкий, Э.Шим, В.Бианки и др.).

Дополнительное чтение: В.Астафьев "Стрижонок Скрип".

1 ч

Внекл. чтение

20.03.14

Дополнительное  чтение: В.Астафьев "Стрижонок Скрип".

IV четверть (29 ч)

  1. 9

21.03.14

Урок-утренник "Моя любимая книжка"

1 ч

Произведения С.Я.Маршака

4 ч

  1. 1

01.04.14

"Урок родного языка", "Ландыш"

1 ч

02.04.14

"Урок родного языка", "Ландыш"

1 ч

  1. 2

03.04.14

Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака.

Дополнительное чтение: «Кошкин дом»

1 ч

  1. 3

04.04.14

Произведения и книги С.Я.Маршака

1 ч

Внекл. чтение

Рассказы Л.Пантелеева

6 ч

  1. 1

08.04.14

"Честное слово"

1 ч

09.04.14

"Честное слово"

1 ч

  1. 2

10.04.14

"Камилл и учитель"

1 ч

11.04.14

"Камилл и учитель"

1 ч

  1. 3

15.04.14

Слушание и работа с детскими книгами Л.Пантелеева.

Дополнительное чтение: " Фенька ", "Новенькая "

1 ч

Внекл. чтение

  1. 4

16.04.14

Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради

Повторение произведений о детях и для детей

1 ч

Тематический

Пр. р.

Произведения А.П.Гайдара

5 ч

  1. 1

17.04.14

"Горячий камень"

1 ч

  1. 2

18.04.14

"Тимур и его команда" (отдельные главы)

1 ч

22.04.14

"Тимур и его команда" (отдельные главы)

1 ч

  1. 3

23.04.14

С.В.Михалков. "Аркадий Гайдар". К.Г.Паустовский "Об Аркадии Петровиче Гайдаре".

Дополнительное чтение: С.В.Михалков "Ошибка"

1 ч

Внекл. чтение

24.04.14

Слушание и работа с детскими книгами о детях.  

Дополнительное  чтение:  

В.Ю.Драгунский  "Девочка  на шаре"

Произведения М.М.Пришвина

7 ч

+3

  1. 1

25.04.14

"Моя Родина".

Дополнительное чтение: "Двойной след"

1 ч

29.04.14

"Моя Родина".

Дополнительное чтение: "Двойной след"

1 ч

  1. 2

30.04.14

"Выскочка", "Жаркий час"

1 ч

  1. 3

06.05.14

"Выскочка", "Жаркий час"

1 ч

07.05.14

"Выскочка", "Жаркий час"

1 ч

  1. 4

08.05.14

Слушание и работа с детскими книгами о природе.

Дополнительное чтение: К.Г. Паустовский «Заячьи лапы»

1 ч

Внекл. чтение

13.05.14

Обобщение по разделу "Проверьте себя". Выполнение заданий в учебнике и тетради

Произведения зарубежных писателей

7ч

+2

  1. 1

14.05.14

Дж. Лондон "Бурый волк"

1 ч

  1. 2

15.05.14

Дж. Лондон " Бурый волк "

1 ч

16.05.14

Комплексная разноуровневая контрольная работа (один из вариантов)

1 ч

Итоговый

К.р.

  1. 3

20.05.14

Э.Сетон-Томпсон "Чинк"

1 ч

  1. 4

21.05.14

Э.Сетон-Томпсон "Чинк"

1 ч

22.05.14

Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей. Дополнительное чтение:

Дж.Чиарди "Джон Джей Пленти и кузнечик",

1 ч

Внекл. чтение

  1. 5

23.05.14

Библиотечный урок "Летнее чтение" Урок-утренник «Книги, которые мы любим»

1 ч

Внекл. чтение

  1. 6

  1. 7

  1. 8


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по математике 1 класс под редакцией Виноградовой

Рабочая  программа  по математике 1 класс под редакцией Виноградовой Н.Ф. составлена с учетом новых стандартов ФГОС. Подробно расписаны ояснительная записка, требования к уровню подгот...

Рабочая программа по окружающему миру. 2 класс по программе "Начальная школа XXI века" под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса по программе "Начальная школа 21 века" под редакцией Н.Ф.Виноградовой....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету математика в 3 классе (УМК «Школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой)

Рабочая программа  по математике разработана на основе авторской программы В.Н. Рудницкой (М.: Вентана – Граф, 2009) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандар...

Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса. УМК "Начальная школа 21 века" под редакцией Н.Ф. Виноградовой

В рабочую  программу входит:1. Пояснительная записка2. Содержание программы3. Цифровые образовательные ресурсы4. Оборудование5. Дидактические материалы6. Учебно - методическое обеспечение...

Рабочая программа учебного предмета « Математика» (новая редакция)

Рабочая программа учебного предмета« Математика»(новая редакция) начального общего образованиясрок реализации программы: 4 года. Программа составлена на основе :Рабочей программы Предметная ...

Рабочая программа по ИЗО под общей редакцией Б. М. Неменского.

1 класс"Школа России"...

Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс Виноградова Н.Ф.

Рабочая программа по  литературному чтению, 3 класс Виноградова Н.Ф....