Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс "Школа России"
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему

№

п/п

Дата проведения

Тема урока

(страницы

учебника, тетради)

Решаемые

проблемы

Планируемые результаты (в соответствие с ФГОС)

По плану

Факти-ческая

Понятия

Предметные

УУД

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Нумерация (18ч)

1/1

03.09

Числа от 1
до 20

(учебник – с. 3,4, рабочая тетрадь – с.3) 

Что такое  последовательность  чисел, как увеличивать и уменьшать числа второго десятка на несколько единиц.

Числовой отрезок, числа от 1 до 20,  таблица сложения от 1 до 10

Знать:  таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

-последовательность чисел в пределах 20.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

 пользоваться изученной математической  терминологией;

 решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решать ее в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза обобщения, классификации по разным признакам.

Коммуникативные:

Определять общие цели работы, намечать способы  их  достижения, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход и результаты проделанной работы

Продолжать формирование мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, развивать интерес к учебному предмету «Математика».

2/2

04.09

Числа от 1
до 20(учебник – с. 5, рабочая тетрадь – с.5)

Как составлять краткую запись задачи или схематический чертеж.

Таблица сложения в пределах 10. Четырехугольники. Название чисел 1-20.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 20.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

3/3

05.09

Десятки. Счёт десятками до 100(учебник – с. 6, рабочая тетрадь – с.7)

Как  считать десятки как простые единицы, как называются круглые числа.

Счет десятками.

Знать: последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией

4/4

06.09

Числа от 11 до 100. Образование чисел. (учебник – с. 7)

Как  считать десятки и единицы.

Образование чисел из десятков и единиц.  Состав чисел.

Знать: последовательность чисел
в пределах 100.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

пользоваться изученной математической терминологией

5/5

10.09

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр (учебник – с. 8, рабочая тетрадь – с.6)

Как считать десятки и единицы, как называть числа.

Поместное значение цифр. Именованные числа.

Знать:  таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Регулятивные: 

 понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);

Познавательные:

 ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи

и выбирать из двух предложенных решений верное; составлять задачу

по предложенному решению; выбирать нужные единицы длины,

соответствующие размерам заданных объектов; решать задачи

практического содержания;

Коммуникативные: работать в паре, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

6/6

11.09

Однозначные и двузначные числа (учебник – с. 9, рабочая тетрадь – с.8)

Как  записывать однозначные и двузначные числа.

Однозначные и двузначные числа отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

 последовательность чисел в пределах 100. 

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

 пользоваться изученной математической  терминологией;

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

 выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

7/7

12.09

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов. (учебник – с. 10, рабочая тетрадь – с.10)

Что такое единицы измерения длины, для чего нужно измерять длину в миллиметрах.

Миллиметр, единицы измерения длины, соотношение между ними,  чертеж, сравнение и упорядочивание объектов по длине.

Уметь: чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

 измерять длину заданного
отрезка

8/8

13.09

Миллиметр. Закрепление. (учебник – с.11)

Как пользоваться новой единицей измерения при черчении и измерении отрезков.

Сравнение и упорядочивание объектов по длине. Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям;

 выражать данные величины в различных единицах;

измерять длину заданного отрезка

9/9

17.09

Контрольная работа №1«Числа от 1 до 100»

Как работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать ход работы и оценивать свою работу и ее результат.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел.

Знать:  таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

 последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

пользоваться изученной математической терминологией;

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

10/10

18.09

Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня(учебник – с.12, рабочая тетрадь – с.12)

Как  группировать и исправлять свои ошибки, аргументировать свою точку зрения.

Классы и разряды.

Таблица сложения. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

 последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

 пользоваться изученной математической терминологией;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Регулятивные: регулятивные — понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);

Познавательные:

ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи

и выбирать из двух предложенных решений верное; составлять задачу

по предложенному решению; выбирать нужные единицы длины,

соответствующие размерам заданных объектов; решать задачи

практического содержания;

Коммуникативные:

 работать в паре, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

11/11

19.09

Метр. Таблица мер длины( учебник – с.13, рабочая тетрадь – с.12).

Для чего используется новая единица измерения метр.

Сравнение и упорядочивание объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними.

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям;

 выражать данные величины в различных единицах;

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка

12/12

20.09

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5,35-30. (учебник – с.14, рабочая тетрадь – с.16)

Как  выполнять сложение и вычитание вида 35+5,  35-5, 35-30.

Приемы сложения
и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Знать: таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

13/13

24.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. (учебник – с.15, рабочая тетрадь – с.18)

Как заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, вычитать из двузначного числа десятки или единицы.

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства арифметических действий

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом;

 проверять правильность выполненных вычислений;

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах;

Регулятивные:  понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий.

Познавателные: ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию, оценивать правильность решения задачи и выбирать из двух предложенных решений правильное.

Коммуникативные: работать в паре.

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

14/14

25.09

Единицы стоимости. Рубль. Копейка. (учебник – с.16, рабочая тетрадь – с.18)

Как соотносить копейку и рубль, выражать стоимость в рублях и копейках.

Единицы стоимости. Состав монет (набор
и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

Знать: единицы стоимости: копейка, рубль.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

15/15

26.09

Единицы стоимости. Закрепление. (учебник – с.18)

Как соотносить копейку и рубль, выражать стоимость в рублях и копейках.

Единицы стоимости. Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …» Таблица сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства арифметических действий

Знать:  приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

16/16

27.09

Что узнали. Чему научились. Закрепление изученного. (учебник – с.20, 21 рабочая тетрадь – с.20)

Закрепление полученных знаний.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения.

Знать: способы решения текстовых задач.

Уметь: решать текстовые задачи ариф-
метическим способом;

проверять правильность выполненных вычислений;

17/17

01.10

Контрольная работа №2«Числа от 1 до 100. Нумерация»

Как соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы, контролировать ход работы и оценивать свою работу и ее результат.

Сравнение и упорядочивание объектов по длине Соотношение между ними.

Приемы сложения

и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел .Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства арифметических действий. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:  таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

 последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

 пользоваться изученной математической терминологией;

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

 выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

 решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);

Познавательные: ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; оценивать правильность решения задачи и выбирать из двух предложенных решений верное; составлять задачу по предложенному решению; выбирать нужные единицы длины, соответствующие размерам заданных объектов; решать задачи

практического содержания;

Коммуникативные: работать в паре, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.

Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения, творческое отношение к процессу, осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

18/18

02.10

Анализ контрольной работы.  Закрепление пройденного материала. (учебник – с.24, рабочая тетрадь – с.20-21)

Как группировать и исправлять свои ошибки.

Приемы сложения

и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел Нахождение значений числовых выражений, используя свойства арифметических действий. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:  приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100.

Сложение и вычитание (46 часов).

19/1

03.10

Задачи, обратные данной. (учебник – с.26, рабочая тетрадь – с.26-27)

Как узнавать и составлять обратные задачи, применять полученные ранее знания в измененных условиях.

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать:  таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;  последовательность чисел в пределах 100.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

пользоваться изученной математической терминологией;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

решать текстовые задачи арифметическим способом

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу урока, планировать свои учебные действия и находить под руководством учителя различные варианты её решения на основе представленного в учебнике материала; проводить самооценку полученных результатов;

Познавательные: проводить сравнения разных способов выполнения заданий, делать выводы, осуществлять поиск недостающих данных, используя разные способы, в частности беседы со взрослыми, ставить вопросы к заданному условию так, чтобы получить задачу, которая решается заданным способом, строить несложные модели для текстовых задач;

Коммуникативные:

работать в паре, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения, творческое отношение к процессу, осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

20/2

04.10

Сумма и разность отрезков. (учебник – с.27, рабочая тетрадь – с.28)

Как составлять и решать задачи, обратные данной, выполнять сложение и вычитание длин отрезков.

Усвоить понятие «отрезок», самостоятельно чертить отрезки, вычислять сумму и разность отрезков.

Знать: свойства арифметических
действий; правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом.

21/3

08.10

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. (учебник – с.28, рабочая тетрадь – с.31)

Как решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Знать: свойства арифметических
действий;

правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 решать текстовые задачи арифметическим способом

22/4

09.10

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого. (учебник – с.29, рабочая тетрадь – с.32)

Как решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, использовать графические модели при решении задач; использовать математическую терминологию.

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Знать: свойства арифметических
действий;

 правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 решать текстовые задачи арифметическим способом.

23/5

10.10

Закрепление изученного. Решение задач. (учебник – с.30, рабочая тетрадь – с. 34)

Как решать текстовые задачи, использовать графические модели при решении задач.

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Знать: свойства арифметических
действий;

 правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 решать текстовые задачи арифметическим способом.

24/6

11.10

Единицы времени. Час. Минута. (учебник – с.31, рабочая тетрадь – с. 32-33)

Как переводить одни единицы времени в другие; определять время по часам, использовать графические модели при решении задач.

Единицы времени.

Час. Минута. Соотношение между ними.

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом;

 определять время по часам
(в часах и минутах);

сравнивать величины по их числовым значениям;

 выражать данные величины в различных единицах.

25/7

15.10

Длина ломаной. (учебник – с.32-33, рабочая тетрадь – с. 33)

Как  находить длину ломаной линии; определять время; использовать графические модели при решении задач.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

чертить  (измерять)отрезок.

26/8

16.10

Закрепление изученного. (учебник – с.34, рабочая тетрадь – с. 35)

Как находить длину ломаной, определять время.

Решение текстовых
задач арифметическим  способом (с опорой на схемы, таблицы,

краткие записи и другие модели).

Знать: последовательность чисел в пределах 100;

 правила  порядка выполнения  действий в числовых выражениях.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 решать текстовые задачи арифметическим способом.

27/9

17.10

Порядок выполнения действий. Скобки.  (учебник – с.38, рабочая тетрадь – с. 37)

Как соблюдать порядок действий при вычислениях; находить значения выражений, содержащих скобки.

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Знать: свойства арифметических
действий;

правила  порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Регулятивные: определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками. Прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь;

творческое отношение к процессу; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

28/10

18.10

Числовые выражения.  (учебник – с.40, рабочая тетрадь – с. 37)

Как составлять числовые выражения со скобками и находить их значения.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Знать: последовательность чисел
в пределах 100;

свойства арифметических действий; правила  порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– сравнивать числовые выражения различными способами;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них 

29\11

22.10

Сравнение числовых выражений.  (учебник – с.41, рабочая тетрадь – с. 38)

Как сравнивать числовые выражения.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 находить значения числовых выражений со скобками и без них.

Знать: последовательность чисел
в пределах 100;

свойства арифметических действий; правила  порядка выполнения действий в числовых выражениях.

30/12

23.10

Периметр многоугольника (учебник – с.42, 43, рабочая тетрадь – с. 40)

Как находить периметр многоугольника.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись
с помощью знаков
=, >, <

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Уметь: находить значения числовых выражений со скобками и без них;

 вычислять периметр многоугольника;

 чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

 измерять длину заданного отрезка.

31/13

24.10

Свойства сложения (учебник – с.44, 45, рабочая тетрадь – с. 41)

Как использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений.

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений.

Знать: свойства сложения;

 правила порядка выполнения  действий в числовых выражениях.

Уметь: применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

 находить значения числовых выражений со скобками и без них.

32/14

25.10

Свойства сложения. Закрепление (учебник – с.46, рабочая тетрадь – с. 42)

Как использовать переместительное свойство сложения при упрощении выражений; выбирать способы действий.

Устные вычисления
с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Знать: последовательность чисел
в пределах 100;

свойства сложения;

 правила  порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

 находить значения числовых выражений со скобками и без них;

 решать текстовые задачи арифметическим способом.

33/15

29.10

Закрепление изученного  (учебник – с.47, рабочая тетрадь – с. 43)

Как выбирать способы действий, соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Устные вычисления
с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели).

Знать: последовательность чисел
в пределах 100;

свойства сложения;

 правила  порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

 представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

 находить значения числовых выражений со скобками и без них;

 решать текстовые задачи арифметическим способом.

34/16

30.10

Контрольная работа №3. «Решение задач изученных видов»

Как самостоятельно  соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Использование свойств сложения при выполнении вычислений. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

35/17

31.10

Анализ контрольной работы. Узоры и орнаменты на посуде (учебник – с.48).

Как группировать и исправлять свои ошибки; выбирать способы действий.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Знать: свойства сложения;

 правила  порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь: находить значения числовых выражений со скобками и без них;

 решать текстовые задачи арифметическим способом;

вычислять периметр многоугольника;  проверять правильность выполненных вычислений;

определять время по часам (в часах и минутах);

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах;

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

 измерять длину заданного отрезка.

36/18

01.11

Странички для любознательных (учебник – с.50,51,52)

Как рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера.

Алгоритм решения логических задач

Уметь: сравнивать числовые выражения различными способами;

 находить значения числовых выражений со скобками и без них; 

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

вычислять периметр многоугольника;

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

 измерять длину заданного отрезка.

37/19

12.11

Что узнали, чему научились (учебник – с.53, рабочая тетрадь – с.41)

Как соотносить свои знания с заданиями, которые нужно выполнять.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Знать: свойства сложения;

 правила  порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь: находить значения числовых выражений со скобками и без них;

 решать текстовые задачи арифметическим способом;

вычислять периметр многоугольника;  проверять правильность выполненных вычислений;

определять время по часам (в часах и минутах);

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах;

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

 измерять длину заданного отрезка.

Регулятивные — понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку учебных действий (задания под красной чертой);

Познавательные — ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; проводить сравнение числовых выражений и

их классификацию по самостоятельно выделенному признаку, соотносить задачу и составленный по ней схематический чертёж;

Коммуникативные — работать в паре, учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

38/20

13.11

Подготовка к изучению устных приемов вычислений (учебник – с.57, рабочая тетрадь – с.41)

Как применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений. Поверка  вычислений.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

 вычислять значение числового выражения.

Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь;

творческое отношение к процессу; осознание собственных достижений при освоении учебной темы; желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

39/21

14.11

Приём вычисления 36 + 2, 36 + 20 (учебник – с.58, рабочая тетрадь – с.44)

Как применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели).

Уметь: представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

 вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи.

40/22

15.11

Приём вычисления 36 - 2, 36 - 20 (учебник – с.59, рабочая тетрадь – с.44)

Как применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях 36 - 2, 36 – 20.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.  

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой на схемы, ,
краткие записи и другие модели.)

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

 вычислять значение числового выражения;

 решать текстовые задачи арифметическим способом.

41/23

19.11

Прием вычисления 26+ 4 (учебник – с.60, рабочая тетрадь – с.45)

Как применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях вида 26+4.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

42/24

20.11

Прием вычисления вида 30-7 (учебник – с.61, рабочая тетрадь – с.46)

Учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях вида 30-7.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

 вычислять значение числового выражения;

 проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые  задачи арифметическим способом.

43/25

21.11

Прием вычисления вида 60-24 (учебник – с.62)

Учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях вида 60-24.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые  задачи ариф-
метическим способом.

44/26

22.11

Закрепление изученного.  Решение задач (учебник – с.63, 64, рабочая тетрадь – с.48)

Как  решать простые и составные задачи; выбирать способы действий.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

Уметь:  пользоваться изученной математической терминологией;

 вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи ариф-
метическим способом.

45/27

26.11

Закрепление изученного. Решение задач (учебник – с.65)

Как решать простые и составные задачи; выбирать способы действий.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость); вычисление периметра многоугольника.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

46/28

27.11

Прием вычислений вида 26+7(учебник – с.66, )

Как применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях вида 26+7.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь:

 пользоваться изученной математической терминологией;

 выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

 выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

вычислять значение числового выражения;

 проверять правильность выполненных вычислений.

47/29

28.11

Прием вычислений вида  35-7 (учебник – с.67, рабочая тетрадь – с.49)

Как  применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях вида 35 – 7.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели).

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

 вычислять значение числового выражения;

 проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые  задачи арифметическим способом

48/30

29.11

Закрепление изученного (учебник – с.68, рабочая тетрадь – с.50)

Как  применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

 вычислять значение числового выражения;

 проверять правильность выполненных вычислений.

49/31

03.12

Закрепление изученного (учебник – с.69, рабочая тетрадь – с.53)

Как применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

   .

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

 вычислять значение числового выражения;

 проверять правильность выполненных вычислений

50/32

04.12

Странички для любознательных (учебник – с.70-71)

Как нужно рассуждать и делать выводы, выполняя задания творческого и поискового характера.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Построение простейших логических выражений
типа: «…и/или...», «если… , то …»

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

 вычислять значение числового выражения;

 проверять правильность выполненных вычислений;

 решать текстовые задачи арифметическим способом.

51/33

05.12

Контрольная работа №4   «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

Как работать самостоятельно, соотнося  свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа

вычислять значение числового выражения;

 проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые  задачи арифметическим способом;

 чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;

сравнивать величины по их числовым значениям;

52/34

06.12

Анализ контрольной работы. Что узнали. Чему научились (учебник – с.74, рабочая тетрадь – с.52)

Как группировать и исправлять свои ошибки.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели).

Выражение величин в различных единицах.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу и

решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной

деятельности; составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач.

Познавательные: описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи; осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов;

Коммуникативные: адекватно использовать речь для представления результата, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания, согласовывать позиции и находить общее решение.

Развивать положительное отношение учащихся к изучению математики, продолжать формировать понимание роли математических знаний и действий в жизни людей, развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.

53/35

10.12

 Что узнали. Чему научились (учебник – с.75, рабочая тетрадь – с.52)

Как соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, выполнять задания творческого и поискового характера.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Построение простейших логических выражений
типа: «…и/или...», «если… , то …»

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

 вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений;

 решать текстовые задачи арифметическим способом.

54/36

11.12

Буквенные выражения (учебник – с.77, рабочая тетрадь – с.53)

Как читать и записывать буквенные выражения, находить их значения, выбирать способы действий.

Первичное представление о буквенных выражениях.

Иметь представление о буквенных выражениях.

Уметь: записывать и читать буквенные выражения;

 находить значения буквенных выражений.  

55/37

12.12

Буквенные выражения. Закрепление (учебник – с.78-79)

Как находить значения буквенных выражений, совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Первичное представление о буквенных выражениях.

56/38

13.12

Уравнение. Решение уравнения методом подбора (учебник – с.81)

Как решать уравнения методом подбора, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

Представление о равенстве с переменной.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

решать текстовые  задачи арифметическим способом.

57/39

17.12

Уравнение. Закрепление (учебник – с.82-83).

Как решать уравнения методом подбора; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки  вычислений.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

вычислять значение числового выражения;

 проверять правильность выполненных вычислений.

Формировать интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения; позитивное отношение к проблемам героев и желание им помочь;

творческое отношение к процессу; осознание собственных достижений при освоении учебной темы;

желание осваивать учебный материал, необходимый для решения задачи.

58/40

18.12

Проверка сложения (учебник – с.84, рабочая тетрадь – с.54)

Как проверять  сложение вычитанием; понимать цели и задачи учебной деятельности и находить средства и способы их достижения.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки  вычислений.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

 вычислять значение числового выражения;

проверять правильность выполненных вычислений.

59/41

19.12

Проверка вычитания (учебник – с.86)

Как проверять вычитание сложением.

Устные и письменные вычисления с натуральными   числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

 вычислять значение числового выражения;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

 вычислять значение числового выражения;

60/42

20.12

Проверка сложения и вычитания (учебник – с.87, рабочая тетрадь – с.55)

Как проверять  сложение вычитанием и вычитание сложением; понимать цели и задачи учебной деятельности и находить средства и способы их достижения.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки
правильности вычислений сложением и вычитанием

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

 вычислять значение числового выражения;

 проверять правильность выполненных вычислений.

61/43

24.12

Закрепление по теме «Решение
задач» (учебник – с.88, рабочая тетрадь – с.56)

Как решать простые и составные задачи; работать в парах,  оценивать себя и товарищей.

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели).

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

62/44

25.12

Контрольная работа №5 за первое полугодие.

Как соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Знать: последовательность чисел в пределах 100;

свойства сложения;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

 находить значения числовых выражений со скобками и без них;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

вычислять периметр многоугольника;

63/45

26.12

Анализ контрольной работы (учебник – с.88, рабочая тетрадь – с.56)

Как группировать и исправлять ошибки; работать в парах; оценивать себя и товарищей.

64/46

27.12

Закрепление изу-
ченного (учебник – с.88, рабочая тетрадь – с.56)

Как выполнять задания творческого и поискового характера; планировать ход работы.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Знать: правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

 решать текстовые задачи арифметическим способом.

Сложение и вычитание (письменные вычисления)(29 часов).

65/1

Сложение вида 45+23 (учебник – с.3, рабочая тетрадь – с.4)

Как моделировать прием сложения вида 45+23 с помощью предметов; сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию.

Письменный прием
сложения двузначных чисел

Знать:  письменный прием сложения двузначных чисел;

 место расположения десятков и единиц.

Уметь:

 представлять двузначное число в виде суммы разрядных
слагаемых;

 выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел).

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

66/2

Вычитание вида 57-26 (учебник – с.4-5, рабочая тетрадь – с.5)

Как моделировать прием вычитания вида 57-26 с помощью предметов; сравнивать разные способы сложения и выбирать наиболее удобный; читать равенства, используя математическую терминологию.

Письменный прием
вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений.

Знать:  письменный прием вычитания двузначных чисел.

Уметь:

 представлять двузначное число в виде суммы разрядных
слагаемых;

выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных
чисел);

 проверять правильность выполненных вычислений.

67/3

Проверка сложения и вычитания (учебник – с.6, рабочая тетрадь – с.6)

Как моделировать приемы сложения и вычитания двузначных чисел с помощью предметов; проверять правильность вычислений при сложении и вычитании, используя сложение и вычитание; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью рисунков и решать задачи.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений.

Знать:  последовательность чисел
в пределах 100;

 правила порядка выполнения действий в  выражениях

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

 представлять многозначное число в виде суммы разрядных
слагаемых;

  выполнять   арифметические действия в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).  

68/4

Закрепление изученного (учебник – с.7-8, рабочая тетрадь – с.6)

Как моделировать приемы сложения и вычитания двузначных чисел; проверять правильность вычислений при сложении и вычитании, используя сложение и вычитание; читать равенства, используя математическую терминологию.

69/5

Угол. Виды углов (учебник – с.9, рабочая тетрадь – с.9)

Как определять с помощью модели угольника виды углов (острый, тупой, прямой); распознавать геометрические фигуры (многоугольники, углы, лучи, точки); проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Уметь:  пользоваться изученной математической терминологией;

 находить значения числовых выражений со скобками и без них;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формировать интерес к предмету математики, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

70/6

Закрепление изученного (учебник – с.10, рабочая тетрадь – с.10)

Как определять с помощью модели угольника виды углов(острый, тупой, прямой); распознавать геометрические фигуры (многоугольники, углы, лучи, точки); проверять правильность выполнения сложения, используя взаимосвязь сложения и вычитания; работать в парах.

71/7

Сложение вида 37+48 (учебник – с.11-12, рабочая тетрадь – с.11)

Как выполнять вычисления вида 37+48.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных
слагаемых;

 пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

72/8

Сложение вида 37+53 (учебник – с.13, рабочая тетрадь – с.12)

Как выполнять вычисления вида 37+53; моделировать с помощью  схематических рисунков и  решать текстовые задачи.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых  задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь: представлять многозначное
число в виде суммы разрядных слагаемых;

 пользоваться изученной математической терминологией;

 выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

 выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

проверять правильность выполненных вычислений;

 выполнять вычисление с нулём;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

73/9

Прямоугольник (учебник – с.14, рабочая тетрадь – с.15)

Как распознавать виды углов; чертить фигуры  с прямыми углами  и при помощи  чертежного угольника; выполнять письменные  вычисления изученных видов в пределах ста; читать равенства, используя математическую терминологию.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Уметь:  пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять периметр многоугольника;

распознавать    геометрические фигуры,  изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

 измерять длину заданного отрезка.

74/10

Прямоугольник. Закрепление изученного (учебник – с.15, рабочая тетрадь – с.15)

Как распознавать виды углов; чертить фигуры  с прямыми углами  и при помощи  чертежного угольника; выполнять письменные  вычисления изученных видов в пределах ста.

75/11

Сложение вида 87+13(учебник – с.16)

Как выполнять вычисления вида 87+13; моделировать с помощью  схематических рисунков и  решать текстовые задачи

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений.

Знать:  последовательность чисел
в пределах 100.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных
слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

 проверять правильность выполненных вычислений;

 выполнять вычисления с нулём.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках, осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов.

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

Формировать интерес к предмету математики, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

76/12

Закрепление изученного. Решение задач (учебник – с.17, рабочая тетрадь – с.16)

Как выполнять вычисления изученных видов в пределах ста; находить сумму длин сторон геометрических фигур.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь:  пользоваться изученной математической терминологией;

 выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

77/13

Вычисления вида 32+8, 40-8 (учебник – с.18, рабочая тетрадь – с.16)

Как выполнять вычисления вида 32+8, 40-8; читать выражения, используя математическую терминологию.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

проверять правильность выполненных вычислений.

78/14

Вычитание вида 50-24 (учебник – с.19 рабочая тетрадь – с.16-17)

Как выполнять вычисления вида 50-24;выполнять устные вычисления изученных видов в пределах ста.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.  Решение текстовых задач арифметическим способом.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

 представлять многозначное число в виде суммы разрядных
слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

решать текстовые задачи.  

79/15

Странички для любознательных (учебник – с.20-21)

Как рассуждать и делать выводы, выполняя задания творческого и поискового характера, применять полученные знания в измененных условиях.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Знать:  последовательность чисел
в пределах 100;

правила порядка выполнения арифметических  действий
в числовых выражениях;

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных
слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

80/16

Что узнали, чему научились (учебник – с.22-24)

Как соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, выполнять задания творческого и поискового характера.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.  Решение текстовых задач арифметическим способом.

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

проверять правильность выполненных вычислений.

81/17

Что узнали, чему научились (учебник – с.25-26)

Как рассуждать и делать выводы, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.  Решение текстовых задач арифметическим способом.

Знать:  последовательность чисел

в пределах 100;

правила порядка выполнения арифметических  действий

в числовых выражениях;

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных

слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни.

82/18

Контрольная работа №6 «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Как соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Знать: последовательность чисел
в пределах 100;

правила порядка выполнения арифметических  действий
в числовых выражениях.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных
слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи.

83/19

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных (учебник – с.25-26)

Как группировать и исправлять ошибки; работать в парах; оценивать себя и товарищей.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Знать: последовательность чисел
в пределах 100;

правила порядка выполнения арифметических  действий
в числовых выражениях.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

84/20

Вычитание вида 52-24 (учебник – с.29)

Как выполнять вычисления вида 52-24; читать выражения, используя математическую терминологию.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

 представлять многозначное число в виде суммы разрядных
слагаемых;

выполнять письменные вычис-
ления (сложение и вычитание многозначных чисел);

проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

85/21

Закрепление изученного (учебник – с.30)

Как выполнять вычисления изученных видов в пределах ста;  моделировать с помощью  схематических рисунков и  решать текстовые задачи.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных
слагаемых;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

86/22

Свойства противоположных сторон прямоугольника (учебник – с.32, рабочая тетрадь – с.32)

Как распознавать виды фигур; чертить фигуры  с прямыми углами  и при помощи  чертежного угольника; анализировать объекты и выделять существенные и несущественные признаки; читать равенства, используя математическую терминологию.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять периметр многоугольника;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку
(с помощью линейки и от руки);

 чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

измерять длину заданного отрезка.

87/23

Закрепление изученного (учебник – с.33)

Как выполнять вычисления изученных видов в пределах ста, контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Устные и письменные вычисления с нату-
ральными числами.

Уметь:  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

 представлять многозначное число в виде суммы разрядных
слагаемых;

 пользоваться изученной математической терминологией;  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

 проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

88/24

Квадрат (учебник – с.34)

Как соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертеж.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 вычислять периметр многоугольника;

 изображать фигуры на бумаге от  руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину отрезка.  

89/25

Квадрат. Закрепление (учебник – с.35, рабочая тетрадь – с.21)

Как соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертеж квадрата; выполнять вычисления изученных видов в пределах ста.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 вычислять периметр многоугольника;

 изображать фигуры на бумаге от  руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину отрезка.  

90/26

Наши проекты. Оригами (учебник – с.36)

Как  выполнять поделки в технике оригами; работать с дополнительной литературой и компьютером.

Оригами, складывание из квадратного листа бумаги.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 изображать фигуры на бумаге от  руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

 измерять длину отрезка;

складывать бумагу по образцу.

91/27

Страничка для любознательных (учебник – с.38-39)

Как выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь:  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

 представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

 пользоваться изученной математической терминологией;  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

 проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

92/28

Что узнали, чему научились (учебник – с.44)

Как выполнять вычисления изученных видов в пределах ста;  выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь:  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

 представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

 пользоваться изученной математической терминологией;  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

 проверять правильность выполненных вычислений;

решать текстовые задачи арифметическим способом.

93/29

Закрепление изученного (учебник – с.42-43)

Как выполнять вычисления изученных видов в пределах ста; читать выражения, используя математическую терминологию.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь:  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

 представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

 пользоваться изученной математической терминологией;  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

 решать текстовые задачи арифметическим способом.

Умножение и деление (25 часов)

94/1

Конкретный смысл действия умножения (учебник – с.48, рабочая тетрадь – с.38)

Что такое умножение, как заменять умножением сумму одинаковых слагаемых.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Знать:  название и обозначение действий умножения.

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный смысл умножения

Формировать мотивационные основы учебной деятельности, способствовать развитию интереса к математике.

95/2

Конкретный смысл действия умножения. Закрепление (учебник – с.49)

Что такое умножение, как заменять умножением сумму одинаковых слагаемых.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов.

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

 заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

 решать текстовые задачи арифметическим способом;

 решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный
смысл умножения

96/3

Вычисление результата умножения с помощью сложения (учебник – с.50, рабочая тетрадь – с.41).

Как заменять новым арифметическим действием сумму одинаковых слагаемых, сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Уметь: пользоваться изученной математической терминологией;

 заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

 заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

 решать текстовые задачи арифметическим способом;

 решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный
смысл умножения

97/4

Задачи на умножение (учебник – с.51, рабочая тетрадь – с.43-44).

Как решать задачи на умножение.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом;

 решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный
смысл умножения.

Развивать положительное отношение учащихся к изучению математики, продолжать формировать понимание роли математических знаний и действий в жизни людей, развивать интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к расширению математических знаний.

98/5

Периметр прямоугольника (учебник – с.52).

Как находить  периметр прямоугольника,  распознавать изученные геометрические фигуры и называть их отличительные особенности.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

Уметь: распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

 вычислять периметр прямоугольника (квадрата)

99/6

Умножение нуля и единицы (учебник – с.53, рабочая тетрадь – с.49).

 Как умножать на нуль и на единицу.

Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать: конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

 выполнять вычисления с нулем.

100/7

Название компонентов и результата умножения (учебник – с.54, рабочая тетрадь – с.45).

Как называются компоненты при умножении.

Умножение чисел.
использование соответствующих терминов

Знать: названия компонентов
и результата умножения.

Уметь: читать произведение;

 вычислять результат действия
умножения с помощью сложения

101/8

Закрепление изученного. Решение задач (учебник – с.55, рабочая тетрадь – с.46)

Как заменять новым арифметическим действием сумму одинаковых слагаемых, сравнивать суммы одинаковых слагаемых и результат умножения.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.

102/9

Переместительное свойство умножения задач (учебник – с.56, рабочая тетрадь – с.50)

Как заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты.

Умножение чисел.
использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь: вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

применять переместительное свойство умножения при вычислениях.

103/10

Переместительное свойство умножения. Закрепление (учебник – с.57, рабочая тетрадь – с.52)

Как использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.

Умножение чисел.

Использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи.

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь вычислять значение
произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей).

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

104/11

Конкретный смысл действия  деления (решение задач на деление по содержанию) (учебник – с.58, рабочая тетрадь – с.54)

Как с помощью схематических рисунков записывать действие деление, составлять задачи, обратные данным.

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов.

Знать: названия компонентов и результата умножения;

 случаи умножения  

Уметь:

 вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки мно-
жителей);

выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления.

105/12

Конкретный смысл действия  деления. Закрепление (учебник – с.59, рабочая тетрадь – с.56)

Как с помощью схематических рисунков моделировать и записывать действие деления.

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов.

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

– вычислять результат деления.

106/13

Конкретный смысл действия  деления (решение задач на деление на равные части) (учебник – с.60-61)

Как с помощью схематических рисунков моделировать и записывать решение задач на деление на равные части.

Задачи на деление (по содержанию, на равные части) (с помощью наглядности).

Уметь: решать задачи в 1 действие на деление по содержанию и на равные части, опираясь на схематичный рисунок.

107/14

Закрепление изученного (учебник – с.61)

Как с помощью схематических рисунков моделировать и записывать решение задач на деление на равные части.

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

Уметь: решать задачи в 1 действие на деление по содержанию и на равные части, опираясь на схематичный рисунок

108/15

Название компонентов и результатов деления (учебник – с.62)

Как читать примеры на деление, называя компоненты и результат деления.

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов

Знать: случаи умножения единицы и нуля;

 конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь: вычислять результат деления .

109/16

Что узнали. Чему научились. (учебник – с.63)

Как соотносить свои знания с заданием.

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов.

Знать: названия компонентов и результата умножения;

 случаи умножения.

110/17

Умножение и деление. Закрепление (учебник – с.65-70, рабочая тетрадь – с.63-64).

Как выполнять письменные и устные вычисления изученных видов.

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов.

Знать: случаи умножения единицы и нуля;

 конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь: вычислять результат деления  

111/18

Связь между компонентами и результатом умножения. (учебник – с72, рабочая тетрадь – с.67).

Как с помощью схематических рисунков моделировать и записывать действие деления и умножения.

 Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов

Знать: случаи умножения единицы и нуля;

 конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

 вычислять результат деления  

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; различать способ и результат действия.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь, оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос.

112/19

Приемы умножения и деления на 10 (учебник – с. 74, рабочая тетрадь – с.65).

Как умножать и делить на 10.

Случай умножения
на 10. Умножение
и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Знать: связь между компонентами
и результатом умножения;

названия компонентов и результата умножения и деления;

 случаи умножения единицы
и нуля;

 Уметь:

 выполнять умножение и деление на 10;

решать текстовые задачи ариф-
метическим способом;

 решать задачи в 1 действие,
 

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

113/20

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» (учебник – с. 75, рабочая тетрадь – с.64-65).

Как решать задачи с величинами.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать: название и обозначение дейст-вий умножения и деления.

Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям;

 выражать данные величины в различных единицах;

 выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

решать текстовые задачи арифметическим способом

114/21

Задачи на  нахождение неизвестного третьего слагаемого (учебник – с76, рабочая тетрадь – с.66).

Как  моделировать с помощью рисунков и решать задачи изученных видов.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой  на схемы, таблицы,  краткие записи и другие модели). Устные
и письменные вычисления с натуральными числами.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами
в пределах 100;

 вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них).

115/22

Закрепление изученного (учебник – с77, рабочая тетрадь – с.69).

Как  моделировать с помощью рисунков и решать задачи изученных видов.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь: выполнять решение задач,
связанных с бытовыми жизнен-
ными ситуациями;

решать текстовые задачи ариф-
метическим способом.

116/23

Контрольная работа №7 теме «Конкретный смысл действий умножения и деления»

Как соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать: конкретный смысл действия умножения;

 случаи умножения единицы
и нуля.

Уметь: решать текстовые задачи ариф-
метическим способом;

вычислять значение произведения, используя свойства умножения (конкретный смысл умножения и закон перестановки мно-
жителей);

выполнять письменные вычис-
ления (сложение и вычитание многозначных чисел); распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их

на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки).

117/24

Анализ контрольной работы. Закрепление (учебник – с.78, рабочая тетрадь – с.70).

Как группировать и исправлять ошибки; работать в парах; оценивать себя и товарищей.

118/25

Закрепление изученного (учебник – с79, рабочая тетрадь – с.71).

Как  моделировать с помощью рисунков и решать задачи изученных видов

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой  на схемы, таблицы,  краткие записи и другие модели). Устные
и письменные вычисления с натуральными числами.

119/1

Умножение числа 2 и на 2 (учебник – с. 80, рабочая тетрадь – с.71).

Как умножать число 2 и на 2.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих тер-
минов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений

Знать: связь между компонентами и результатом умножения (деления)

 случаи умножения единицы и нуля;

 конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь: вычислять результат умножения, используя свойства действия  
умножения;

 решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие,

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

120/2

Умножение числа 2 и на 2(учебник – с. 81, рабочая тетрадь – с.72).

Как умножать число 2 и на 2.

Знать: связь между компонентами и результатом умножения (деления)

 случаи умножения единицы и нуля;

 конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь: вычислять результат умножения, используя свойства действия  
умножения;

 решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие,

121/3

Приемы умножения числа 2(учебник – с. 82

Как умножать число 2 и на 2.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений

Знать: связь между компонентами
и результатом умножения (деления)

 конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь: вычислять результат умножения, используя свойства действия  
умножения;

 решать текстовые задачи арифметическим способом;

– решать задачи в 1 действие,

122/4

Деление на 2 (рабочая тетрадь – с.73).

Как делить на число 2.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих

терминов.

Использование свойств арифметических действий  

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления; таблицу умножения и деления.

Уметь: выполнять деление на 2;

решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления.

123/5

Деление на 2. Закрепление(рабочая тетрадь – с.74).

Как делить на число 2.

средства и способы её осуществления.

Познавательные: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию, слушать собеседника и адекватно реагировать на замечания.

Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

124/6

Закрепление изученного. Решение задач (учебник – с. 85, рабочая тетрадь – с.77).

Как с помощью схематических рисунков моделировать и записывать действие деления и умножения.

Таблица умножения.

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели).

Знать: конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления.

Уметь:

 выполнять деление (умножение) на 2; решать задачи в 1 действие,

125/7

Странички для любознательных (учебник – с. 86-87).

Как  моделировать с помощью рисунков и решать задачи изученных видов

126/8

Что узнали. Чему научились (учебник – с. 74, рабочая тетрадь – с.70).

Как с помощью схематических рисунков моделировать и записывать действие деления и умножения.

127/9

Умножение числа 3 и на 3. (учебник – с. 90, рабочая тетрадь – с.71).

Как умножать число 3 и на 3.

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих

терминов.

Знать:  конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления;

Уметь: выполнять умножение числа
2, 3;

 выполнять деление на 2, 3;

 решать задачи дтвие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

128/10

Умножение числа 3 и на3(учебник – с. 91, рабочая тетрадь – с.71).

Как умножать число 3 и на3.

129/11

Деление на 3(учебник – с.92. , рабочая тетрадь – с.73).

Как делить на 3

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих тер-минов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

130/12

Деление на 3(учебник – с. 93, рабочая тетрадь – с.75).

Как делить на 3

131/13

Закрепление изученного(учебник – с. 94).

Как  моделировать с помощью рисунков и решать задачи изученных видов

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих тер-минов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

132/14

Странички для любознательных (учебник – с. 95).

Как с помощью схематических рисунков моделировать и записывать действие деления и умножения.

Знать: последовательность чисел
в пределах 100;

 правила  порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

 читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

 пользоваться изученной математической терминологией;

 выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

 выполнять письменные вычис-
ления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

 находить значения числовых выражений со скобками и без них;

Регулятивные: составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач; выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и

одноклассниками; в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Познавательные: выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их.

Коммуникативные: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве

133/15

Что узнали. Чему научились (учебник – с. 97-99).

Как с помощью схематических рисунков моделировать и записывать действие деления и умножения.

Умножение и деление чисел, использование соответствующих тер-минов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

134/16

Контрольная работа №8 (итоговая)

Как соотносить свои знания с заданием.

Таблица умножения.

Решение текстовых  
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать: правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь: выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

   находить значения числовых выражений со скобками и без них;

проверять правильность выполненных вычислений.

135/17

Повторение пройденного (учебник – с.102).

Как рассуждать и делать выводы.

136/18

Что узнали, чему научились во 2 классе(учебник – с.104-105).

Что было изучено во втором классе

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих

терминов.