Сравнение трехзначных чисел
план-конспект урока (математика, 3 класс) на тему

Этапы урока

Цели и задачи на этапе

Оборудование

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Хронометраж

1.Организационный момент

Поставить учебные задачи, нацелить на работу.

- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой темой. Наш урок будет строиться по следующему плану: в начале урока у нас с вами будет устный счет, который поможет нам подготовиться к изучению новой темы, затем мы вместе откроем новое знание о трехзначных числах, потренируемся в применении нового знания. Во второй половине урока мы обратимся к учебнику и порешаем примеры связанные с разрядным составом трехзначного числа, постараемся успеть решить уравнения и задачу.

- План урока понятен?

- Тогда приступим к его выполнению.

 - Да.

1мин

2. Устный счет

Подготовка к усвоению новых знаний. Активизировать знания учащихся, закрепление ранее изученных приемов устной нумерации.

Тема появляется на экране проектора.

На экране появляются числа.

На доске:

5   13   100

2   20   115

8   84   240

7   99   735

На доске заранее написано:

ΔO = 123

ΔO =

ΔO =

OΔ =

OΔ =

На экране проектора появляется :

OΔ = 231

- Тема сегодняшнего урока – «Сравнение трехзначных чисел».

- Все задания, которые я для вас подготовила, будут направлены на повторение необходимых знаний и умений для изучения новой темы.

1задание:

Даны числа 13, 20, 84, 5, 2, 12, 100, 115, 8, 99, 240, 7, 735.

- На какие группы можно разделить эти числа?

- Тогда 1колонка выпишет мне одн-зн.числа, 2 колонка – двузн., а 3 колонка – трехзн.числа.

- Почему вы так разделили?

- А тот кто предложил другое разделение на четные и нечетные разделит их с места.

- Еще числа можно разделить на круглые и некруглые числа….

2 задание:

- Число 123 записали с помощью геометрических фигур.

ΔO = 123.

- Угадайте, какие числа записали еще, фигуры и цифры остались прежними?

- Как вы думаете, можно ли еще составить новое трехзначное число?

- Давайте проверим….

- А как нужно изменить мое задание, чтобы можно было составить еще трехзначные числа?

3 задание:

- А теперь поработаем в парах. На столах у вас лежит карточка  с заданием….

- Поиграем в игру веселый счет. Вам надо найти и назвать трехзначные числа по порядку от 100 до…. А вот последнее число, которое спряталось на карточке, скажите вы мне сами… Работаете вместе, помогаете друг другу, можно говорить друг с другом тихо. Какая пара найдет последнее число первой, получает по пятерке!

- На однозначные, двузначные, трехзначные.

(работа по цепочке)

- На четные и нечетные.

(ребенок работает устно с места)

(дети составляют трехзначные числа)

- Да. Это OΔ = 231

- Нужно уточнить, что цифры могут повторяться.

(работа в парах)

(оценивание учеников)

5мин

4мин

4мин

3. Физкульт

    минутка.

Снять напряжение посредством упражнений.

- Мы поработали, глазки наши устали, давайте сделаем небольшой перерыв и отдохнем.

- Встаньте, выйдите из-за парт. Поставьте перед собой ладошки, как будто на них лежит книга.

- Теперь сконцентрируйте свое внимание на ладошках, рассмотрите все линии на них, задержите на них свой взгляд, раз-два-три.

- Теперь посмотрите на доску, задержите на ней свой взгляд, раз-два-три.

- Теперь снова на ладошки, раз-два-три, снова на доску, раз-два-три….

- Опустите руки вниз, закройте глаза, вздохните глубоко три раза, встряхните руки и садитесь на свои места.

(ребята выполняют задания учителя)

1 мин

4. Подготовка к усвоению нового материала.

Активизировать знания учащихся по разрядному составу трехзначного числа.

На экране проектора:

735=700+30+5

840=600+200+40

347=300+47

- Открываем тетради, записываем число, кл. работа. Для изучения новой темы нам необходимо вспомнить разрядный состав трехзначного числа.

- Давайте разложим на сумму разрядных слагаемых эти числа: 569, 631, 925.

- Это задание выполнял наш с вами друг Незнайка и вот что у него получилось…

- Оцените работу Незнайки…

(дети оформляют рабочую тетрадь)

569 = 500 + 60 + 9

631 = 600 + 30 + 1

925 = 900 + 20 + 5

1 сумма верна

840 = 800 + 40

347 = 300 + 40 + 7

1мин

2мин

2мин

5. Этап усвоения новых знаний.

Познакомить со сравнением трехзначных чисел. Расширение кругозора учащихся, развитие умения обобщать и  высказывать свои умозаключения.

На экране: Тема.

На экране:

1.Сравнение.

2. Трехзн. числа.

На экране:

ЗНАЕМ:

На экране: Знаки сравнения….

Состав трехзн. числа.

На экране: УМЕЕМ:

На экране:

-одн.ч.

-двузн.ч.

-величины

На экране: ДОЛЖНЫ НАУЧИТЬСЯ.

На экране:

- сравнивать трехзн.ч.

На экране:

- Что я знаю?

- Что я умею?

- Чему я должен научиться?

На экране: пирамида

- Давайте вернемся к теме сегодняшнего урока: Сравнение трехзначных чисел.

- Очень просто можно познакомиться с этой темой…. Я продиктую правило, вы его, как прилежные ученики, запишете, выучите, а завтра не оценку расскажите…. Это простой путь, давайте сегодня не я вам расскажу, а мы вместе попробуем открыть для себя это новое знание…

- На экране написана тема урока «Сравнение трехзначных чисел». Мне кажется эта тема состоит из двух смысловых частей: Сравнение и трехзначные числа.

- Внимательно подумайте и скажите, что мы знаем об этих словах…

- Тогда вы должны  сказать мне, что мы уже умеем сравнивать?

- Проверим….

- Расскажите мне, как сравнить два однозначных числа?

- Как сравнить два двузначных числа?

- Как вы думаете, чему мы должны научиться?

- Вспомните правила, которые мы с вами повторили, о сравнении однозначных и двузначных чисел и сделайте вывод, как сравнить два трехзначных числа?

- Молодцы! А теперь давайте проверим, сравним наши выводы с правилом, которое напечатано в учебнике на с.44.

- Правильный мы с вами вывод сделали?

- Ребята, если вы захотите сами открыть для себя новое знание, по любому предмету: и по русскому языку, и по окружающему миру. Можно воспользоваться этим планом: он поможет вам самостоятельно сделать открытие.

- В основном все математические знания строятся как пирамида.

- Все, что мы узнали про однозначные числа в 1 классе, пригодилось при изучении двузначных чисел во втором, только эти знания увеличились, теперь мы узнали о трехзначных числах, и наши знания опять увеличились….

- Теперь пользуясь тем, что мы знаем об однозначных, двузначных и трехзначных числах – вы можете сами научиться сравнивать и  четырехзначные числа, без моей на то помощи!

- Попробуйте дома и расскажите родителям!

(мнения детей)

- Однозн., двузн., величины….

- То число, которое при счете называется раньше, то меньше, то число, которое называется позже – больше.

- На числовом луче. То число, которое расположено левее, то меньше, то число, которое расположено правее, то больше.

- Сначала сравниваем десятки, потом единицы….

- Сравнивать трехзначные числа.

(мнения ребят)

(чтение правила в учебнике)

- Да.

(чтение плана)

8мин

6. Закрепление нового материала.

Закрепить полученные на уроке новые знания.

- А теперь попробуем применить наши знания на деле.

- Первая колонка как волна подходит, накатывает  к доске  и выполняет следующее задание: Сравните мне два числа: 750 и 570. Запишите числа и поставьте знак >, <, или =.

- Вторая волна: 438 и 445.

- Третья волна: 202 и 220.

- Четвертая волна: 599 и 600.

- Пятая волна: 680 и 679.

- Молодцы!!!! Мы можем с вами переходить к следующему этапу урока – повторению пройденного материала.

(волновой опрос)

(один ребенок с каждой волны объясняет свое решение)

6мин

7. Дополнительно: Повторение пройденного материала.

Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения.

- А теперь я хотела бы решить с вами задачу.

- Купили 3 булочки  по  17 рублей и  пирожное, которое на 12 рублей дороже, чем все булочки. Сколько стоила вся покупка?

- По учебнику № 4 – устно.

(вызывается ученик к доске по желанию)

(по желанию устно с места решаются уравнения)

7мин

8. Подведение итогов урока.

Установить обратную связь с учащимися, обобщить полученные знания.

Вопросы по теме урока.

2мин

9. Домашнее задание.

Объяснить ученикам  выбранное для них д-з.

По учебнику: с. 44 № 2, № 3, № 6.

1мин

10. Самооценка учащихся своей работы.

Определить успешность каждого ученика на уроке.

По таблице нарисовать квадрат с ощущением своего успеха на уроке.

1мин