Календарно-тематическое планирование по математике
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) по теме

№п/п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Характеристика основной учебной деятельности ученика

Сроки прохождения

Примечание

Плановые

Фактические

Математика 1 ч

1 чет.- 32ч

1

Цепочки букв. Решение вычислительных примеров, задач на повторение курса 1 класса.

1

Составлять последовательности (цепочки) предметов, чисел, фигур и др. по заданному правилу.

Выполнять перебор всех возможных вариантов

объектов и комбинаций, удовлетворяющих заданным условиям.

Распознавать и изображать прямую, луч, отрезок,

исследовать взаимное расположение двух прямых (пересекающиеся и параллельные прямые),

количество прямых, которые можно провести через одну заданную точку, две заданные точки.         Повторять основной материал, изученный                             в 1 классе.

Выполнять задания поискового  и творческого характера.

2

Цепочки букв, чисел, фигур. Решение вычислительных примеров, задач, уравнений на повторение курса  1 класса.

1

3

Точка. Прямая и кривая линии. Решение вычислительных примеров, задач, уравнений на повторение курса 1 класса

1

4

 Точка. Прямая. Построение с помощью линейки прямой, проходящей через одну заданную точку, две заданны точки.

1

5

Сложение и вычитание двузначных чисел; запись «в столбик».

1

Систематизировать изученные способы сложения и вычитания чисел: по общему правилу, по числовому отрезку, по частям, с помощью свойств   сложения и вычитания.  Устанавливать способы проверки действий сложения и вычитания на основе взаимосвязи между ними.

6

Сложение двузначных чисел, в результате которого получаются «круглые» числа.

1

7

Запись сложения и вычитания в «столбик».

Сложение двузначных чисел вида 23+17.

1

8

Вычитание из «круглых» чисел.

1

Моделировать сложение и вычитание двузначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитание чисел в «столбик».

Строить алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд, применять их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывать с их помощью правильность своих действий.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее рациональный способ.

Использовать изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел для решения текстовых задач и уравнений.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

9

Вычитание двузначных чисел вида 40-24. Решение задач с использованием изученных приемов сложения и вычитания.  

1

10

Входная контрольная работа

1

11

Анализ контрольной  работы. Работа над ошибками.

Сложение и вычитание двузначных чисел по частям.

1

12

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд вида 37+15.

1

13

Сложение двузначных чисел с переходом через разряд по частям вида 37+15.

1

14

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд вида 32-15.

1

15

Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд по частям вида 32-15.

1

16

Вычитание двузначных чисел. Прием устного вычисления вида 73-19.

1

17

Сложение двузначных чисел. Прием устного вычисления вида 14+28.

1

18

Сложение двузначных чисел. Прием устного вычисления вида 38+25.

1

19

Контрольная работа  по теме «Сложение

и вычитание двузначных чисел».

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

20

Анализ контрольной  работы. Работа над ошибками.

Сотня. Счет сотнями.

1

Исследовать ситуации, требующие перехода к счету сотнями. Образовывать, называть, записывать 100. Строить графические модели круглых сотен, называть их, записывать, складывать и вычитать. Измерять длину в метрах, выражать ее в дециметрах, в сантиметрах, сравнивать, складывать и вычитать. Строить графические модели чисел, выраженных  в сотнях, десятках и  единицах, называть их, записывать, представлять в виде  суммы разрядных слагаемых, сравнивать, упорядочивать, складывать и вычитать. Записывать способы действий с трехзначными числами с помощью алгоритмов, использовать алгоритмы для вычислений, обосновывая правильность

своих действий, пошагового самоконтроля.

Сравнивать, складывать и вычитать стоимости  предметов, выраженные в сотнях, десятках и единицах рублей. Моделировать сложение и вычитание трехзначных чисел с помощью треугольников и точек, записывать сложение и вычитание чисел в столбик, проверять правильность выполнения действия  разными способами. Измерять длину в метрах, дециметрах и сантиметрах. Устанавливать соотношения между единицами измерения длины, преобразовывать их.

Сравнивать, складывать и вычитать длины отрез-

ков, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах и дециметрах, выявлять аналогию между десятичной системой записи чисел и десятичной системой мер. Решать простые и составные задачи (2-3 действия), уравнения с неизвестным слагаемым, уменьшаемым, вычитаемым на  основе взаимосвязи  между частью и целым.

21

Метр. Преобразование единиц длины.

1

22

Сравнение, сложение и вычитание именованных  чисел. Преобразование единиц длины.

1

23

Название и запись трехзначных чисел. Счет сотнями, десятками и единицами.

1

24

Название и запись трехзначных чисел. Преобразование единиц длины. Решение задач.

1

25

Название и запись трехзначных чисел. Аналогия преобразования единиц счета и единиц длины.

1

26

Сравнение трехзначных чисел. Запись трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.  

1

27

Название, запись и сравнение трехзначных чисел.

1

28

Сложение и вычитание трехзначных чисел вида 261+124; 372-162; 134+242.

1

29

Сложение и вычитание трехзначных чисел.

Решение задач и уравнений с использованием сложения и вычитания трехзначных чисел

1

30

Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд вида 162+153.

1

31

Сложение трехзначных чисел   с двумя переходами через разряд вида 176+145. Решение задач и уравнений.

1

32

Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд вида 41+273+136. Закрепление изученного материала.

1

33

 Вычитание трехзначных чисел с переходом

через разряд вида 243-114.

1

2ч

34

Сложение трехзначных чисел с переходом через разряд. Способы проверки сложения трехзначных чисел.

1

35

Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд вида 300-156, 205-146. Способы проверки вычитания трехзначных чисел.

1

36

Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд. Решение задач и уравнений с использованием сложения и вычитания трехзначных чисел.

1

37

Контрольная работа  по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел.

1

Применять изученные способы действий для решения примеров, задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

38

Анализ контрольной  работы. Работа над ошибками.

Сети линий. Пути.

1

Распознавать и строить с помощью линейки  прямые, отрезки, многоугольники, различать пересекающиеся и параллельные прямые, находить точки пересечения линий, пересечение геометрических фигур, выполнять перебор вариантов путей по сетям линий. Исследовать ситуации, требующие сравнения числовых выражений.

Обосновывать правильность выполненного

действия с помощью обращения к общему правилу. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в  ней числа. Выполнять задания поискового и творческого характера. Осуществлять перебор вариантов с помощью некоторого правила.

39

Сети линий. Пути. Решение задач, выражений, уравнений, изученных видов.

1

40

Сети линий. Пути. Составление и решение

задач по данным схемам.

1

41

Сети линий. Пути. Сложение и вычитание  трехзначных чисел с  переходом через раз- ряд. Закрепление изученного.

1

42

Пересечение геометрических фигур. Пересекающиеся и непересекающиеся (параллельные) прямые.

1

43

Пересечение геометрических фигур. Работа с именованными числами (преобразование, сравнение, сложение, вычитание).

1

Математика  2 ч

Находить неизвестные объекты операции, результат операции, выполняемую операцию, обратную операцию. Читать и строить простейшие

44

Операция.

1

45

Обратная операция.

1

алгоритмы в разных формах (блок-схема, схема, план действий и др.), использовать для решения практических задач. Определять порядок действий в числовом и буквенном выражении (без скобок и со скобками), планировать ход вычислений в числовом выражении, находить значение числового и буквенного выражения.

Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей, различать выражения и равенства. Составлять за- дачи по числовым и буквенным выражениям,

соотносить их условие с графическими и знаковыми моделями. Сравнивать геометрические фигуры, описывать их свойства. Различать, обозначать и строить с помощью  линейки отрезки, лучи, ломаные линии, многоугольники, находить  точку  пересечения прямых, длину ломаной, периметр многоугольника. Измерять  с помощью линейки звенья ломаной, длины сторон многоугольников, строить общий способ нахождения длины ломаной и периметра многоугольника, применять его для решения задач. Решать простые и составные задачи (в 2-3 действия), сравнивать различные способы решения текстовых задач, находить наиболее рациональный способ. Находить рациональные способы вычислений, используя переместительное свойство сложения. Заполнять

таблицы, анализировать их данные. Выполнять

задания поискового и творческого характера.

46

Прямая. Луч. Отрезок.

1

47

Программа действий. Алгоритм.

48

Программа действий. Алгоритм решения текстовых задач. Решение задач, используя алгоритм.

1

49

Ломаная. Длина ломаной.  Периметр многоугольника.

1

50

Выражения. Числовые и буквенные выражения. Значение выражения (числового, буквенного).

1

51

Порядок действий в числовых выражениях

без скобок и со скобками. Задачи на нахождение задуманного числа.

52

Порядок действий в буквенных выражениях (без скобок и со скобками). Задачи с буквенными данными.

1

53

Контрольная работа по теме «Порядок действий в выражениях».

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

54

Анализ контрольной  работы. Работа над ошибками. Программа с вопросами.

1

Читать и строить алгоритмы разных типов (линейных, разветвленных, циклических), записывать построенные алгоритмы в разных формах (блок-схема, схема, план действий и др.), использовать для решения практических задач.

Моделировать с помощью графических схем ситуации, иллюстрирующие порядок выполнения

арифметических действий сложения и вычитания, строить общие свойства сложения и вычитания (сочетательного свойства сложения, правил вычитания числа из суммы и суммы из числа),

записывать их в буквенном виде. Находить рациональные способы вычислений, используя изученные свойства сложения и вычитания. Различать, обозначать и строить с помощью линейки и чертежного угольника углы, прямые углы, перпендикулярные прямые. Различать плоские и неплоские поверхности пространственных фигур, плоскую поверхность и плоскость, соотносить реальные предметы с моделями рассматриваемых геометрических тел. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырех угольников,

Выявлять существенные свойства прямоугольника и квадрата, распознавать их, строить на клетчатой бумаге, измерять длины их сторон с помощью линейки, вычислять периметр. Использовать зависимости между компонентами и результатами

55

Виды алгоритмов.

1

56

Плоские поверхности предметов.  Плоскость.

1

57

Угол. Прямой угол.

1

58

Свойства сложения: переместительное и сочетательное.

1

59

Вычитание суммы из числа.

1

60

Вычитание числа из суммы.

1

61

Контрольная работа  за I полугодие.

1

62

Анализ контрольной  работы. Работа над ошибками.

Прямоугольник. Квадрат. Нахождение периметра  квадрата.

1

63

Закрепление изученного материала.

1

64

Площадь фигур.

1

65

 Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.

1

3 чет.

66

Прямоугольный параллелепипед. Построение разверток и склеивание из них моделей прямоугольного  параллелепипеда.

1

сложения и вычитания для сравнения выражений и упрощения вычислений. Составлять числовые и буквенные выражения, находить их значения, строить  и исполнять вычислительные алгоритмы (игра «Вычислительные машины»), закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Ставить цель

своей учебной деятельности, выбирать средства ее достижения и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталонов).

67

 Контрольная работа по теме «Вычитание суммы из числа и числа из суммы»

1

Применять изученные способы действий для решения заданий в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

68

Анализ контрольной  работы.  Работа над ошибками.

Новые мерки и умножение. Смысл умножения.

1

Понимать смысл действия умножения, его связь с решением практических задач на переход к меньшим меркам. Моделировать действие умножения чисел с помощью предметов, схематических рисунков, прямоугольника, записывать умножение в числовом и буквенном виде, заменять сумму одинаковых слагаемых произведением слагаемого на количество слагаемых и наоборот (если возможно). Называть компоненты действия умножения, наблюдать и выражать в речи зависимость результата умножения от увеличения

(уменьшения) множителей, использовать зависимости между компонентами и результатами сложения, вычитания и умножения для сравнения выражений и для упрощения вычислений. Устанавливать переместительное свойство умножения, записывать его в буквенном виде и

использовать для вычислений. Понимать невозможность использования общего способа умножения для случаев умножения на 0 и 1, исследовать данные случаи умножения, делать вывод и записывать его в буквенном виде. Составлять таблицу умножения однозначных чисел, анализировать ее, выявлять закономерности,

69

Название и взаимосвязь компонентов действия умножения.

1

70

Умножение. Свойства умножения.

1

71

Площадь прямоугольника.

1

72

Переместительное свойство умножения.

1

73

Умножение на 0 и на 1.

1

74

Таблица умножения.

1

75

Умножение числа 2. Умножение на 2.

1

76

Частные случаи умножения. Таблица умножения на 2.

1

с помощью таблицы находить произведение однозначных множителей, решать уравнения с неизвестным множителем, запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения на 2. Решать текстовые задачи с числовыми и буквенными данными на смысл умножения. Устанавливать способ нахождения площади прямоугольника (квадрата), выражать его в речи, записывать в виде буквенной формулы, использовать построенный способ для решения практических задач и вывода переместительного свойства умножения.

77

Деление, Смысл деления.

1

Понимать смысл действия деления, его связь с действием умножения (обратное действие) и с решением практических задач. Моделировать действие деления чисел с помощью предметов, схематических рисунков, прямоугольника, записывать деление в числовом и буквенном виде, называть компоненты действия деления. Исследовать случаи деления с 0 и 1, делать вывод, записывать его в буквенном виде и применять для решения примеров. Устанавливать взаимосвязь между действиями умножения и деления, использовать ее для проверки правильности выполнения этих действий, выявлять аналогию с взаимосвязью между сложением и вычитанием. Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу деления на 2, различать четные и нечетные числа для изученных случаев деления. Решать задачи на смысл деления (на равные части и по содержанию). Соотносить компоненты умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника. Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения,

78

Название и связь компонентов и результатов действия деления.

1

79

Деление с 0 и 1.

1

80

Четные и нечетные числа.

1

81

Взаимосвязь умножения и деления. Площадь прямоугольника.

1

определять порядок действий в выражениях, находить их значения наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Решать простые и составные задачи (в 2-4 действия), сравнивать различные способы решения, находить наиболее рациональный способ. Использовать зависимости между компонентами и результатами арифметических действий для сравнения выражений и для упрощения вычислений. Исследовать свойства прямоугольного параллелепипеда, применять выявленные  свойства для решения задач.

82

Задачи на смысл действия деления (на равные части и по содержанию).

1

83

Контрольная работа по теме «Таблица умножения на 2».

1

Применять изученные способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Вы- причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

84

Анализ контрольной  работы. Работа над ошибками.

Таблица умножения и деления на 3.

1

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 3.Соотносить компоненты умножения и деления  со сторонами и площадью прямоугольника. Различать виды  углов (острые, прямые, тупые), строить из бумаги их предметные модели, находить углы заданнного вида в окружающей обстановке, определять виды углов многоугольника, строить углы  заданного вида. Решать задачи на нахождение стороны и площади прямоугольника, находить площадь фигур, составленных из прямоугольников. Выполнять задания поискового и творческого характера.

85

Прямой, острый и тупой углы.

Таблица умножения и деления на 3.

1

86

Таблица умножения и деления на 3. Задачи на вычисление площади фигур, составленных из двух прямоугольников.

1

          Математика  3 ч

87

Уравнения вида а * х = в;  а : х = в;  х : а = в.

1

Соотносить компоненты умножения и деления со сторонами и площадью прямоугольника. Строить общий способ решения уравнений вида  а * х = в; а : х = в ;  х : а = в  на основе взаимосвязи между сторонами и площадью прямоугольника, записывать его с помощью алгоритма, решать уравнения данного вида, используя построенный алгоритм, комментировать решение и выполнять проверку решения. Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 4 и 5. Строить общий способ решения задач на увеличение и уменьшение в несколько раз, решать задачи данного   вида на основе построенного способа. Записывать действия «увеличение (уменьшение) на ...» и «увеличение (уменьшение) в...» с помощью буквенных выражений. Решать задачи на нахождение сторон, периметра и площади фигур, составленных из прямоугольников. Составлять и сравнивать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения наиболее рациональным способом, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Решать простые и составные задачи (в 2-3 действия), сравнивать  различные способы решения, находить наиболее   рациональный способ. Использовать таблицы

для представления результатов выполнения задания. Чертить на клетчатой бумаге фигуры, равные данной, определять виды углов и виды многоугольников (в зависимости от числа сторон и вершин). Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона)

88

Решение уравнений на нахождение неизвестного делителя.

89

Решение уравнений на нахождение неизвестного делимого.

1

90

Решение уравнений изученных видов.

1

91

Таблица умножения и деления на 4.

1

92

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

Таблица умножения и деления на 4.

1

93

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

1

94

Увеличение и уменьшение в несколько раз.

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

1

95

Таблица умножения и деления на 5.

1

96

Порядок действий в выражениях без скобок. Таблица умножения и деления на 5.

1

97

Делители и кратные.

1

98

Контрольная работа  по теме «Таблица

умножения на 4 и 5».

1

Применять изученные  способы действия для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Запоминать и воспроизводить по памяти таблицу умножения и деления на 6, 7, 8 и 9. Строить общий способ определения порядка действий в выражениях, содержащих все 4 арифметических действия (со скобками), применять построенный способ для вычислений. Наблюдать и выражать в речи зависимость результата деления от увеличения (уменьшения) делимого и делителя, использовать зависимости между компонентами и результатами деления для сравнения выражений. Решать задачи на кратное сравнение чисел, вычисление площади фигур, составленных из прямоугольников. Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических действия. Определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач,   выявлять сходство  и различие, составлять задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение. Различать окружность, соотносить ее с предметами окружающей обстановки. Находить и    обозначать центр, радиус, диаметр окружности, строить с помощью циркуля окружность данного радиуса, узоры из окружностей с центрами в заданных точках. Использовать таблицы для представления результатов выполнения задания. Выполнять задания поискового и творческого характера.

99

Анализ контрольной  работы. Работа над ошибками.  

Таблица умножения и деления на 6.  

1

100

Порядок действий в выражениях со скобками.

1

101

Таблица  умножения и деления на 6. Порядок действий в выражениях со скобками.

1

102

Талица умножения и деления на 7.

1

103

Взаимосвязь между компонентами и результатом деления.

1

104

Кратное сравнение. Решение задач на кратное сравнение.

1

4 чет.

105

Таблица умножения и деления на 8 и 9.

1

106

Круг. Окружность.

1

107

Повторение. Решение примеров и задач на все случаи табличного умножения и деления.

1

Различать образец, подробный образец и эталон, понимать их назначение, использовать на разных этапах урока и оценивать свое умение это делать (на основе применения определений).

Строить общие способы умножения и деления на 10 и 100, применять их для вычислений при решении примеров, задач, уравнений изученных видов. Строить с помощью  циркуля узоры из окружностей с центрами в заданных точках. Определять порядок действий в выражениях, находить их значение, закреплять изученные приемы вычислений. Применять свойства арифметических действий для упрощения выражений. Выполнять задания поискового и творческого характера. Проявлять самостоятельность в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона

108

Умножение и деление на 10 и 100. Вычерчивание узоров из окружностей.

1

109

Умножение и деление на 10 и 100. Решение задач.

1

110

Контрольная работа по  теме «Таблица умножения».

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

111

Анализ контрольной  работы. Работа над ошибками.      Объем фигуры. Единицы объема.

1

Образовывать тысячу, читать и записывать число 1000, моделировать получение числа 1000 с помощью треугольников и точек разными способами (10 сотен; 9 сотен и 10 десятков; 9 сотен, 9 десятков и 10 единиц и др.), записывать соответствующие выражения. Сравнивать фигуры по объему, измерять объем различными мерками на основе использования общего принципа измерения величин. Устанавливать соотношения

112

Тысяча.

1

113

Свойства умножения: переместительное и сочетательное.

1

между общепринятыми единицами объема:1 куб. см, 1 куб.дм, 1 куб.м, преобразовывать, сравнивать, складывать и вычитать значения объемов, выраженные в заданных единицах  измерения. Строить общий способ нахождения объема прямоугольного параллелепипеда по площади основания и высоте, записывать его в буквенном виде и использовать для решения задач. Устанавливать сочетательное свойство умножения, записывать его в буквенном виде и использовать для вычислений. Выводить общий способ умножения и деления круглых чисел (в пределах 1000), применять его для вычислений. Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, определять порядок действий в выражениях, находить их значения, строить и исполнять вычислительные алгоритмы, закреплять изученные приемы устных и письменных вычислений. Решать задачи и уравнения изученных видов, сравнивать условия и решения различных задач, выявлять сходство и различие, составлять задачи по выражениям, задачи с различными величинами, имеющие одинаковое решение. Выполнять задания поискового и творческого характера. Фиксировать последовательность действий на втором шаге коррекционной деятельности и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания).

114

Умножение круглых чисел.

1

115

Деление круглых чисел.

1

116

Умножение суммы на число.

1

117

Свойства сложения и умножения. Закрепление. Внетабличное умножение.

1

118

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение».

1

Устанавливать свойство деления суммы на число, записывать его в буквенном виде, применять для вычислений. Выводить общие способы внетабличного деления двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное, применять их для вычислений. Моделировать деление с остатком с помощью схематических рисунков и числового луча, выявлять свойства деления с остатком, устанавливать взаимосвязь между его компонентами, строить алгоритм деления с остатком, применять построенный алгоритм для вычислений.

119

Анализ р контрольной  работы абот. Работа над ошибками.

Единицы длины. Миллиметр.

1

120

Деление суммы на число.

1

121

Внетабличное деление вида 72 : 6.

1

122

Внетабличное деление вида 36:12.

1

123

Единицы длины. Километр.

1

Исследовать ситуации, требующие введения новых единиц длины — 1 мм, 1 км; устанавливать соотношения между 1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м и 1 км; сравнивать длины отрезков, преобразовывать их, выполнять с ними арифметические действия.

Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи всех изученных типов с использованием внетабличного деления.

124

Деление с остатком, связь между компонентами. Проверка деления с остатком.

1

125

Систематический перебор вариантов. Дерево возможностей.

1

Решать задачи на систематический перебор вариантов с помощью дерева возможностей. Выполнять задания поискового и творческого характера

Фиксировать положительные качества других, использовать их в своей учебной деятельности для достижения учебной задачи и оценивать свое умение это делать (на основе применения эталона).

Повторить и систематизировать полученные знания.

126

Дерево возможностей.

1

127

Решение задач на систематический перебор вариантов с помощью дерева возможностей

1

128

Повторение, обобщение и систематизация знаний, полученных во 2 классе.

1

129

Контрольная работа

1

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу.

Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее.

130

Анализ контрольной  работы. Работа над ошибками. Решение задач, уравнений изученных видов

1

131

 Повторение изученного материала по теме «Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд».

1

132

 Повторение изученного материала по теме «Письменное сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд».

1

Решать примеры, задачи и уравнения, используя изученные приемы сложения и вычитания  трехзначных чисел с переходом через разряд.

Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать ее, оценивать свою работу.

133

  Контрольная работа

1

134

Анализ  контрольной  работы. Работа над ошибками. Решение текстовых задач изученных видов.

1

Решать вычислительные примеры, простые и составные задачи изученных видов.  информацию в справочной литературе, интернет - источниках о продолжительности жизни различных животных и растений, их размерах, составлять по полученным данным задачи и вычислительные примеры, составлять «Задачник 2 класса».

135

Повторение изученного материала по теме «Таблица умножения». Проектные работы по теме «Математика и окружающий мир».

1

136

Повторение изученного материала по теме «Геометрические фигуры».

Проектные работы по теме «Математика и окружающий мир».

1

Работать в группах: распределять роли между членами группы, планировать работу, распределять виды работ, представлять результаты с помощью сообщений рисунков, средств ИКТ, оценивать результат работы. Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы решения.

№

Наименования учебного оборудования

Необходимое оборудо-

вание

Имею-щееся

%

готовности

Примечание

Книгопечатная продукция

1.

Учебно-методический комплект  по математике для 2 класса (программы, учебники, рабочие тетради и др.)

 1. Петерсон Л.Г. Математика «Учусь учиться»2класс : учебник-тетрадь для образовательных  учреждений: в 3 ч. / Л. Г. Петерсон. - М.: Ювента, 2012

2. Петерсон Л.Г. И др. Самостоятельные и контрольные работы для                                            начальной школы, 2 класс: в 2 ч./ Л.Г. Петерсон и др. - М.: Ювента, 2012

3. Петерсон Л.Г. Математика.Рабочие программы.Предметная линия учебников «Перспектива». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.Г. Петерсон. - М.: Просвещение, 2011

4. Петерсон Л.Г. Методические рекомендации к учебнику.Математика. 2 класс: пособие для учителя/  Л.Г. Петерсон. -  М.: Ювента, 2011

К

К

Д

Д

Д

30

30

1

1

1

100

100

100

100

100

Печатные пособия

2.

Разрезной счетный материал по математике (приложение к учебникам тетрадям  1-2 классов)

Л.Г. Петерсон. Математика. Комплект  таблиц для начальной школы. 2 класс.

К

Д

30

1

100

100

Технические средства обучения

3.

Классная доска с набором приспособлений для крепления картинок

Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок

Магнитофон.

Мультимедийный проектор

Компьютер

Экспозиционный экран

Д

Д

Д

Д

Д

Д

1

1

1

1

1

1

100

100

100

100

100

100

Экранно-звуковые пособия

4.

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Л.Г. Петерсон. Сценарии уроков к учебникам-тетрадям математики для начальной школы по программе «Учусь учиться». 2 класс.

Д

Д

Д

3

1

1

100

100

100

Игры и игрушки

5.

Настольные развивающие игры, викторины

Ф

14

100

Оборудование класса

6.

Ученические столы 1-  местные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для схем и таблиц

К

Д

Д

Д

К

1

1

1

3

28

100

100

100

100

100