Рабочая программа по математике 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс) по теме

№

Раздел математики

Знания

Умения

Представления

Опыт

1

Числа и величины

- название и последовательность чисел от 0 до 20

- считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

- о временных отношениях (сначала, потом, до, после, раньше, позже);

- о величинах времени (час), массы (килограмм), вместимости (литр). 

- устанавливать и моделировать числовые соответствия от 0 до 10, подбирая заданное учителем устно количество предметов  при выполнении действий с предметами и/или карточками с цифрами;

 - моделировать ситуацию, требующую перехода от одних чисел к другим,  группировать числа по заданному правилу;

- устанавливать и моделировать временные отношения  раньше, позже, сначала, потом, перед, за, между;

- определять время по часам с точностью до часа;

- сравнения  вместимостей двух сосудов с использованием данной мерки.

2

Арифметические действия

- название и обозначение действий сложения и вычитания

- таблицу сложения в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания

- находить значение числового выражения в 1 – 2 действия без скобок

о приёмах вычислений:

а) при сложении – прибавление числа по частям, переместительное свойство сложения;

б) при вычитании – вычитание числа по частям; вычитание на основе знания соответствующего случая сложения;

в) сложении и вычитании с числом 0;

 г) табличных случаях сложения и вычитания в пределах 20

-моделировать ситуацию получения чисел до 10  путём прибавления 1 и образования чисел до 9 путём вычитания 1, образования чисел второго десятка на основе разрядных слагаемых;

- выбирать основания и критерии для сравнения групп объектов;

- использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.

3

Работа с текстовыми задачами

- решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл сложения и вычитания, а так же на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного

- о решении задач в 2 действия на сложение и вычитание;

- о решении логических задач, задач связанных с переливанием и взвешиванием.

- моделировать учебную ситуацию перевода реальных явлений на язык математических символов;

- моделировать условие задачи в виде рисунка с геометрическими фигурами, схемы, краткой записи, при помощи составления плана решения задачи с помощью учителя.

4

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

- о  пространственных отношениях (сверху, снизу, слева, справа, перед, за, между, рядом);  

- о геометрических фигурах (точке, прямой, кривой, отрезке, ломаной линии, многоугольнике, углах, вершинах, сторонах многоугольника)

- устанавливать и моделировать пространственные и плоскостные отношения вверх, вниз, налево, направо, ближе, дальше;  направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх- классификации  линий по разным самостоятельно выделенным признакам;

- моделировать отрезки, ломаную, многоугольник на листке бумаги в клетку и при помощи палочек; прямую и кривую линии при помощи мотка ниток, тесьмы, проволоки.

5

Геометрические величины

- о геометрических величинах (длина отрезка, сантиметр, дециметр).

- сравнения длин предметов без измерений и с помощью одинаковых мерок;

- сравнения длин отрезков с помощью мерки;

 - построения отрезков на бумаге с разлиновкой в клетку при помощи чертёжной линейки;

- измерения длины отрезков с помощью мерки – сантиметр и с помощью линейки, измерение длин отрезков, выраженных в разных единицах измерения;

- сложения отрезков, построения отрезков заданной длины, сравнения отрезков;

- измерения длин сторон ломаных, многоугольников;

- перехода от одних единиц измерения к другим.

6

Работа с информацией

- фиксировании, анализе полученной информации; построении простейших логических выражений с помощью слова «и»,  логической связки «неверно/верно, что…»,  «если…, то…». 

- сбора и предоставления информации, связанной со счётом,  пересчётом;

- составлять конечной последовательности предметов, чисел, геометрических фигур;

- анализировать, сравнивать и обобщать информацию, изложенную в таблицах.

№

разд

Тематическое планирование

дата

Деятельность учащихся

Формирование   УУД

Использование ИКТ/  

Универсальное мультимедийное пособие к учебнику

1.

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ . 8 часов

Числа.  (Счет предметов, последовательность чисел до 10, сравнение предметов и групп предметов).

Пространственные и временные представления. (Вверх, вниз, налево, направо, ближе, дальше, направление движения, раньше, позже, сначала, потом, перед, за, между).

Работа с информацией. (Сбор и предоставление информации, связанной со счётом, пересчётом; фиксирование, анализ полученной информации; построение простейших логических выражений с помощью слова «и», логической связки «неверно/верно, что…»).

Сравнивать предметы и группы предметов.

Группировать числа, предметы по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие установления пространственных и временных отношений.

Описывать пространственные и временные отношения, используя понятия.

Познавательные Общеучебные действия

• Знаково-символические;
  
• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
  

УП логические Д

• Анализ объектов
  
• Выбор критериев для сравнения
  

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;
  
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;
  
• Разрешение конфликтов.
  

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
  
• Волевая саморегулция

Иллюстрации: 

• Счёт предметов
  
• Знаки +, -, =
  

Игры :

• Счёт до 5 – 2
  

Задания: 

• Счёт до 5
  
• Столько же. Больше. Меньше.
  
• На сколько больше (меньше)?
  

2.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10 И  ЧИСЛО  0. НУМЕРАЦИЯ 26 часов

Числа. (Последовательность чисел до 10, число о, образование чисел до 10, знаки  <, >, =, увеличение или уменьшение на несколько единиц).

Величины. (час, минута).

Геометрические  фигуры и величины. (Точка, прямая, отрезок, кривая линия, ломанная, звено ломанной, вершины ломанной, длина отрезка, сравнение длин отрезков, угол, стороны, вершины, треугольник, четырехугольник; Сантиметр).

Работа с информацией. (Сбор и предоставление информации, связанной со счётом, пересчётом; анализ полученной информации; построение простейших логических выражений с помощью логической связки «если…, то…»; составление конечной последовательности предметов, чисел).  

.

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Выделять существенные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры, используя понятие «длина», «сантиметр».

Познавательные Общеучебные действия

• Знаково-символические;
  
• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
  

УП логические Д

• Анализ объектов
  
• Выбор критериев для сравнения
  

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;
  
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;
  
• Разрешение конфликтов.
  

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
  
• Волевая саморегуляция

Иллюстрации:

• Длиннее, короче
  
• Одинаковые по длине
  
• Сравнение чисел
  
• Столько же. Больше. Меньше.
  
• Точка. Луч. Прямая линия .  Отрезок
  
• Кривые
  
• Ломаная линия. Звенья
  
•  Нумерация чисел первого десятка
  
• Числа и цифры
  
• Состав числа
  
• Сантиметр
  

Игры:

• Столько же. Больше. Меньше.
  
• Счёт до 10
  
• Состав числа
  

Задания:

• Знаки  <, >, =
  
• Счёт до 10 предметов
  
• На сколько больше (меньше)?

3.

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ.

60 часов                   Арифметические действия. (Сложение и вычитание чисел до 10,  названия компонентов при сложении и вычитании, таблицы сложения 1,2,3,4,5;сложение с 0, перестановка слагаемых, взаимосвязь сложения и вычитания).

Текстовые задачи. (Составление числовых выражений по рисункам, решение задач на основе счета предметов и схемы, условие, вопрос задачи, составление простых задач на сложение и вычитание по данным рисункам, задачи на увеличение (уменьшение ) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение).

Величины. (Масса, килограмм, литр).

Работа с информацией. (Анализ и фиксирование информации; чтение и заполнение таблицы; интерпретация данных таблицы; построение простейших логических выражений с помощью логической связки «если…, то…»; составление конечной последовательности предметов, чисел, геометрических фигур).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условия, вопроса.

Познавательные Общеучебные действия

• Знаково-символические;
  
• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
  
• Выделение познавательной цели;
  
• Выбор наиболее эффективного способа решения;
  
• Смысловое чтение;
  

УП логические Д

• Анализ объектов
  
• Выбор критериев для сравнения;
  
• Синтез как составление частей целого;
  
• доказательство
  

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;
  
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;
  
• Разрешение конфликтов.
  
• Управление действиями партнера( оценка, коррекция)
  

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
  
• Волевая саморегуляция
  
• Оценка;
  
• Коррекция
  

Личностные УУД

• Смыслополагание.

Иллюстрации:

• Увеличить (уменьшить) на 1 – 2
  
• Сложение
  
• Компоненты сложения
  
• Проверка сложения
  
• Вычитание
  
• Компоненты вычитания
  
• Проверка вычитания
  

Задания:

• Сложение в пределах 5
  
• Вычитание в пределах 5
  

II четверть

Иллюстрации:

• Уменьшение (увеличение) числа на 1 – 2
  

Игра:

• Определение следующего и предыдущего числа
  

Задания:

• Определение следующего
  
• Определение предыдущего
  
• Увеличение (уменьшение)  числа на 1
  
• Увеличение (уменьшение)  числа на 2
  
• Многократное прибавление (вычитание) 1
  
• Многократное прибавление (вычитание) 1, 2
  
• Увеличение (уменьшение)  числа на 3
  
• Многократное прибавление  (вычитание) 1, 2 и 3
  

III четверть

Иллюстрации

• Перестановка слагаемых
  
• Таблица сложения
  
• Связь между суммой и слагаемыми
  
• Компоненты вычитания
  
• Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания
  

Игры:

• Сложение чисел в пределах 10
  
• Сложение и вычитание в пределах 10 – 2
  

Задания:

• Задачи на увеличение числа на несколько единиц
  
• Задачи на уменьшение числа на несколько единиц
  
• Увеличение (уменьшение)  числа на ;
  
• Многократное прибавление  (вычитание) 1, 2 , 3, 4
  
• Увеличение (уменьшение)  числа на 5, 6, 7, 8, 9
  
• Сложение чисел в пределах 10
  
• Задачи на определение уменьшаемого, вычитаемого, разности
  
• Вычитание чисел из 6 (7, 8, 9) – 4      9.
  
• Задачи с двумя независимыми множествами предметов
  
• Задачи с двумя связанными множествами предметов
  
• Задачи, включающие понятие «из них»

4.

ЧИСЛА ОТ  11 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ. 12часов

Числа. ( Десяток, название и последовательность чисел второго десятка, разрядный состав чисел, случаи сложения (вычитания), основанные на разрядном составе числа).

Текстовые задачи. (Составные задачи в 2 действия на сложение и вычитание, план решения).

Геометрические величины. (Дециметр).

Работа с информацией. (Анализ и фиксирование информации; чтение и заполнение таблицы; интерпретация данных таблицы; построение простейших логических выражений с помощью логической связки «если…, то…»; составление конечной последовательности предметов, чисел, геометрических фигур).

Группировать числа по заданному или установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел, величин, их упорядочения.

Сравнивать числа с использованием знаков.

Планировать решение задачи.

Контролировать выполнение плана.

Познавательные Общеучебные действия

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
  
• Выделение познавательной цели;
  
• Выбор наиболее эффективного способа решения;
  
• Смысловое чтение;
  

УП логические Д

• Анализ объектов
  
• Синтез как составление частей целого;
  
• Доказательство;
  
• Установление причинно-следственных связей;
  
• построение логической цепи рассуждений
  

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;
  
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;
  
• Разрешение конфликтов.
  
• Управление действиями партнера( оценка, коррекция)
  

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
  
• Волевая саморегуляция
  
• Оценка;
  
• Коррекция
  

Личностные УУД

Смыслополагание.

Иллюстрации:                                         

• Строение чисел второго десятка
  

Задания:

• Увеличение чисел в интервале от 10 до 20
  
• Уменьшение чисел в интервале от 10 до 20
  
• Увеличение и уменьшение чисел в интервале от 10 до 20
  

5.

ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ  22часа

Арифметические действия. (Сложение и вычитание чисел до 20,  названия компонентов при сложении и вычитании, таблицы сложения 1,2,3,4,5; сложение с 0, перестановка слагаемых, случаи сложения (вычитания) с переходом через 10).

Текстовые задачи. (Составные задачи в 2 действия на сложение и вычитание, план решения, краткая запись условия задачи).

Работа с информацией. (Анализ и фиксирование информации; чтение и заполнение таблицы; интерпретация данных таблицы; построение простейших логических выражений с помощью логической связки «если…, то…»; составление конечной последовательности предметов, чисел, геометрических фигур).

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Прогнозировать результат вычисления.

Моделировать изученные зависимости.

Находить и выбирать способ решения, выбрать удобный способ.

Планировать ход решения задачи.

Действовать по плану, объяснять ход решения.

Познавательные Общеучебные действия

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
  
• Выделение познавательной цели;
  
• Выбор наиболее эффективного способа решения;
  
• Смысловое чтение;
  

У П логические Д

• Анализ объектов
  
• Синтез как составление частей целого;
  
• Доказательство;
  
• Установление причинно-следственных связей;
  
• построение логической цепи рассуждений
  

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;
  
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;
  
• Разрешение конфликтов.
  
• Управление действиями партнера( оценка, коррекция)
  

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
  
• Волевая саморегуляция
  
• Прогнозирование уровня усвоения
  
• Оценка;
  
• Коррекция
  

Личностные УУД

Смыслополагание.

Иллюстрации:                                         

• Общий приём сложения чисел с переходом через десяток
  
• Общие приёмы вычитания с переходом через десяток
  

Задания:

• Переход через десяток прибавлением 2 и 3
  
• Переход через десяток прибавлением 3 и 4
  
• Переход через десяток прибавлением 4 и 5
  
• Переход через десяток прибавлением 5 и 6
  
• Переход через десяток прибавлением 6 и 7
  
• Переход через десяток прибавлением 8 и 9
  
• Задачи с переходом числа предметов через десяток
  
• Задачи в два действия
  
• Переход через десяток при уменьшении  числа  11 (12, 13, 14, 15 и 16,  17 и 18)
  
• Задачи, включающие суммирование предметов числом большим двух
  
• Задачи, включающие понятие «из них» для числа предметов больших двух
  
• Задачи, включающие определение неизвестного числа предметов
  
• Задачи на установление зависимости  между величинами, характеризующими изменение количества товара в процессе «купли-продажи»

6.

ИТОГОВОЕ   ПОВТОРЕНИЕ. 4часа

.

Календарыне сроки

№ № уроков

Тема

 (раздел)

Тип урока, используемые технологии, методы, приемы

УУД

Возможные

виды деятельности

учащихся

Возможные формы организации учебной деятельности

Возможные формы контроля (предметные, УУД)

Возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся

Первая четверть (34 ч.)

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч.)

3.03

1

Стартовая диагностическая   работа

ВКЗ*

Тестовый контроль

ПР  и УУД: моделировать числовые соответствия  в пределах 5-10;   уметь считать предметы в пределах 10 прямо и обратно;   называть порядковые числительные в последовательности событий; оценивать «на глаз» и сравнивать группы предметов;  узнавать и записывать некоторые числа до 10; устанавливать некоторые пространственные и временные отношения;  сопоставлять геометрические формы с реальными объектами;  ориентироваться на листе тетради в клетку;  группировать предметы; читать простую пиктограмму; предполагать возможность и невозможность события.    

Внутренняя персонифици-рованная и неперсонифи-цированная  в форме наблюдения при выполнении предметных заданий.

4.09

2

Счёт предметов.

УПОЗЗ*

На уроке используется

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Прогнозировать результат учебного действия.    

Называть числа в порядке их следования при счёте. Уметь считать предметы в пределах 10, различать геометрические фигуры по цвету, размеру, сравнивать множества предметов, распознавать цифры.

Адаптационный период:

Экскурсия №1 (на пришкольный участок).

6.09

3

Отношения: столько же, больше, меньше.

Графические работы по подготовке руки к последующему письму цифр.

УИПЗЗ*

Универсальное мультимедийное пособие к учебнику (УМПУ)

Выбирать основания и критерии для сравнения групп объектов

Делать вывод, в каких группах предметов поровну, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько. Уметь считать предметы в пределах 10, различать геометрические фигуры по цвету, размеру, сравнивать множества предметов, распознавать цифры.

Урок. Совместная.

7. 09

4

 Пространственные представления.

УИПЗЗ

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Моделировать ситуацию расположения объектов в пространстве

Описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за. Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве. Уметь устанавливать пространственные отношения.

Адаптационный период:

Экскурсия№2  (в парк).

10.. 09

5

Временные представления.

УИПЗЗ

Уметь моделировать учебную ситуацию появления объектов во времени; договариваться  и приходить к общему решению  в совместной деятельности.

Устанавливать и моделировать временные отношения  раньше, позже, сначала, потом, перед, за, между. Уметь сравнивать множества предметов.

Адаптационный период:

Урок-игра инсценировка сказки «Теремок»

11. 09

6

Разностное сравнение множеств.

УПЗЗ*

На уроке УМПУ

Выбирать основания и критерии для сравнения групп объектов

Сравнивать две группы предметов, объединяя их в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Уметь сравнивать множества предметов.

Урок. Совместная.

13. 09

7

 Понятия «Столько же, сколько».  Проверочная работа №1 «Больше, меньше, столько же»

УПОКЗ

На уроке УМПУ

Оформлять свои мысли в устной  и письменной форме

Отсчитывание из множества предметов заданное количество (8-10).  Уметь считать предметы в пределах 10, различать геометрические фигуры по цвету, размеру, сравнивать множества предметов, распознавать цифры.

Урок. Совместная. Индивидуальная.

Внутренняя оценка формирования умения организовывать своё рабочее место, планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

14. 09

8

Сравнение предметов и групп предметов.

Проверочная работа №2 «Пространственные представления»

УПОКЗ

Моделировать ситуацию расположения объектов на плоскости

Договариваться  и приходить к общему решению  в совместной деятельности.

Упорядочивать объекты. Сравнивать две группы предметов, объединяя их в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте. Уметь считать предметы в пределах 10, различать геометрические фигуры по цвету, размеру, устанавливать пространственные и временные отношения.

Адаптационный период:

Урок-игра.

Совместная, индивидуальная.

Внутренняя оценка формирования умения организовывать своё рабочее место, планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

Числа от 1-10 и число 0. Нумерация (26 ч.)

9

 Число один. Письмо цифры 1.

Проект: «Числа в загадках, пословицах, поговорках» (сроком всё  первое полугодие)

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Оформлять свои мысли в устной  и письменной форме. Писать цифру 1

Уметь  сравнивать множества предметов,  различать геометрические фигуры по цвету, форме,  распознавать цифры.  Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Совместная, индивидуальная, поисковая.

10

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать ситуацию получения 2 путём прибавления 1 к 1 и образования числа 1 путём вычитания 1 из 2.  Выбирать основания и критерии для сравнения групп объектов

Уметь считать предметы в пределах 10, сравнивать группы предметов, выполнять порядковый счёт, оперировать понятием «столько же», распознавать цифры.  Писать цифры.

Совместная.

11

Число 3. Состав числа 3. Письмо цифры 3.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать ситуацию получения 3 путём прибавления 1 к 2  и образования числа 2 путём вычитания 1 из 3.  Выбирать основания и критерии для сравнения групп объектов

Уметь считать предметы в пределах 10, сравнивать группы предметов, выполнять порядковый счёт, распознавать цифры. Писать цифры. Соотносить цифру и число.  Образовывать следующее число прибавлением к предыдущему или вычитанием из следующего.

Совместная.

12

 Знаки +, -, =.

Чтение и запись математических выражений, содержащих знак «-» и «+»

Составление математических выражений по заданной схеме.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую сложение и вычитание чисел 1-3.

Оформлять свои мысли в устной  и письменной форме.

Уметь  считать предметы в пределах 10, сравнивать множества предметов,  различать геометрические фигуры по цвету, форме,  распознавать цифры. Составлять числовые равенства.

Совместная.

13

Математический диктант № 1:  «Числа один, два, три. Цифры 1, 2, 3».

 Получение числа 4. Письмо цифры 4.

Соотнесение математических выражений с рисунками (подготовка к решению задач)

УПОИЗ

На уроке УМПУ

Моделировать ситуацию получения 4 путём прибавления 1 к 3  и образования числа 3 путём вычитания 1 из 4, другие случаи состава числа 4.  Выбирать основания и критерии для сравнения групп объектов

Уметь  считать предметы в пределах 10, сравнивать множества предметов,  различать геометрические фигуры по цвету, форме,  распознавать цифры. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Образовывать следующее число прибавлением к предыдущему или вычитанием из следующего.

Совместная, индивидуальная.

Внутренняя оценка формирования умения оценивать результаты работы по образцу.  

14

Сравнение предметов по длине.

Практическая работа №1: «Установление отношений длиннее, короче, одинаковой длины (без измерений)»

УИПЗЗ

Сравнивать геометрические фигуры по размеру.  Моделировать различные ситуации расположения полосок на плоскости, выбирать правильное расположение для сравнения длин полосок. Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением).

Уметь  считать предметы в пределах 10, сравнивать множества предметов,  распознавать цифры.

Работа в парах.

Внутренняя оценка формирования умения работать в группе, планировать работу, оценивать результаты работы.  

15

Проверочная работа №3 «Числа 1-4, + и – чисел»

Получение числа 5. Письмо цифры 5.

Практическая работа №2: «Сравнение длин предметов с помощью одинаковых мерок»

УПОИЗ

Сравнивать геометрические фигуры по размеру. Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Упорядочивать объекты по длине (с использованием мерок).

Уметь  считать предметы в пределах 10, сравнивать множества предметов,  распознавать цифры.

Совместная, индивидуальная, работа в парах.

Внутренняя оценка формирования умения работать в группе, планировать работу, оценивать результаты работы.  

16

Состав числа 5 из двух слагаемых

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать ситуацию получения 5 путём прибавления 1 к 4  и образования числа 4 путём вычитания 1 из 5,  другие случаи состава числа 5.  Выбирать основания и критерии для сравнения групп объектов

Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 5,  воспроизводить состав чисел 2,3,4. Составлять из двух чисел числа от 2 до 5.

Совместная.

17

Проверочная работа № 4:  «Состав чисел от 3 до 5»

Точка. Прямая. Отрезок. Кривая линия.

Практическая работа №3: «Классификация  линий по разным самостоятельно выделенным признакам».

УПОИЗ

Конструировать модели отрезка, прямой и кривой линии из ниток , тесьмы или проволоки. Подбирать числовое выражение к рисунку с предметами.

Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 5,  воспроизводить состав чисел 3, 4, 5, различать геометрические фигуры по цвету, форме. Различать и называть прямую линию, отрезок, кривую линию. Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями.

Совместная, индивидуальная, работа в парах.

Внутренняя оценка формирования умения работать в группе, планировать работу, оценивать результаты работы.  

18

Ломаная линия.

Практическая работа №4: «Построение луча при помощи чертёжной линейки».

УИПЗЗ

Конструировать модель ломаной из палочек.

Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 5,  воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, различать геометрические фигуры по форме. Различать и называть ломаную линию, луч, чертить луч.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы.  

19

Состав чисел 3, 4, 5.

Практическая работа №5: «Сравнение длин отрезков с помощью мерки»

УЗЗ*

Моделирование учебной ситуации перевода реальных явлений на язык математических символов.

Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 5,  воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, сравнивать  числа 1-5. Составлять из двух чисел числа от 3 до 5. Упорядочивать объекты по длине (с использованием мерок).

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения планировать работу, оценивать результаты работы. По образцу  

20

Сравнение чисел. Знаки «<», «>», «=».

Таблица сложения на 5.  Математический диктант №2 «Ряд чисел и фигур».

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Оформлять свои мысли в устной  и письменной форме

Уметь воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5,  сравнивать множества предметов,  распознавать цифры. Сравнивать два числа до 5 и записывать результат сравнения с помощью знаков сравнения  «<», «>», «=».

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения оценивать результаты работы по образцу.

21

Равенство, неравенство как отношения «больше», «меньше», «равно». Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

Уметь соотносить числа до 5 с соответствующими множествами предметов, воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, сравнение этих  чисел при помощи знаков  «<», «>», «=», различать ломаные и кривые линии.

Совместная

22

Проверочная работа №5 «Сравнение чисел до 5,  построение ломаной»

Многоугольники. Виды многоугольников.

УПОИЗ

На уроке УМПУ

Моделировать ситуации распознавания многоугольников в пространстве и на плоскости.

Уметь воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, сравнение этих  чисел при помощи знаков  «<», «>», «=»,  различать многоугольники. Сравнивать два числа до 5 и записывать результат сравнения с помощью знаков сравнения  «<», «>», «=».  Строить ломаную с помощью линейки.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

23

Числа 1,2,3,4,5,6,7. Письмо цифры 6.

Единицы времени: час, минута

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Демонстрация

Исследовать закономерность в последовательности геометрических фигур; проводить сравнение закономерностей.  Моделировать ситуацию получения  чисел 6 и 7 разными способами.

Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 5,  воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, различать геометрические фигуры по форме и цвету. Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Узнавать время с точностью до часа

Совместная

24

Письмо цифры 7. Разностное сравнение.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Оформлять свои мысли в устной  и письменной форме.       Учитывать разные мнения и строить понятные для одноклассников высказывания.

Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 7,  воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5,  сравнивать  числа 1-7 Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Сравнивать две группы предметов, объединяя их в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте.

Совместная

25

Математический диктант № 3:  «Числа от 1 до 7».

 Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Письмо цифры 8.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Оформлять свои мысли в письменной  и устной форме.        

Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 7,  воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5,  6, 7. Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Сравнивать два числа до 7,  составлять из двух чисел числа до 7.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

26

Числа 1-9. Письмо цифры 9

Проверочная работа №6 «Числа .6 и 7».

УПОИЗ

На уроке УМПУ

Моделировать разные ситуацию получения  чисел 8 и 9.

Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 9,  воспроизводить состав чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Писать цифры. Соотносить цифру и число. Составлять из двух чисел числа 6 и 7.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

27

Числа 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.   Практическая работа №6: «Построение отрезков на бумаге с разлиновкой в клетку при помощи чертёжной линейки. Сравнение длин отрезков с помощью мерки».

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Конструировать геометрические фигуры на листе в клетку и сравнивать длины отрезков.

Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 9,  сравнивать числа от 1 до 9. Воспроизводить последовательность чисел до 10 в прямом и обратном порядке. Определять место каждого числа в этой последовательности. Составлять из двух чисел числа до 10.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

28

Числа от 1 до 10. Закрепление.

Составление числовых выражений рисункам (подготовка к решению задач).

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Уголки»

Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  форме.

Учитывать разные мнения и строить понятные для одноклассников высказывания; договариваться  и приходить к общему решению  в совместной деятельности.

Уметь считать до 10 и обратно, вести промежуточный счёт,  присчитывать и высчитывать по 1, сравнивать числа в пределах 10,  воспроизводить состав чисел от 2 до 10. Воспроизводить последовательность чисел до 10 в прямом и обратном порядке. Определять место каждого числа в этой последовательности.

Адаптационный период:

Урок - ролевая игра

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»^[1]

29

Математический диктант № 4:  «Числа от 1 до 10»

Сантиметр.

Практическая работа №7: «Измерение длин отрезков с помощью мерки – сантиметр»

УИПЗЗ

Демонстрация

Сличать способ и результат действия с заданным эталоном, внесение необходимых изменений в случае расхождения эталона, первичная самооценка.

Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 9,  соотносить числа от 1 до 10 с соответствующими множествами предметов. Составлять из двух чисел числа до 10. Образовывать следующее число прибавлением к предыдущему или вычитанием из следующего. Измерять отрезки, выражать их длину в сантиметрах.

Совместная, индивидуальная

30

Понятия «увеличить», «уменьшить». 

Практическая работа №8: «Измерение длин отрезков».

Сравнение величин.

Проверочная работа №7 «Нумерация  и состав чисел первого десятка»

УПОИЗ

Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  форме.    

Сличать способ и результат действия с заданным эталоном, внесение необходимых изменений в случае расхождения эталона, первичная самооценка.

Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10,  сравнивать числа от 1 до 10, воспроизводить состав чисел от 2 до 5. Измерять отрезки, выражать их длину в сантиметрах.  Определять место каждого числа в этой последовательности чисел от 1 до 10.  Составлять из двух чисел

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

31

Число 0.

Практическая работа №9:  «Сложение отрезков».

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Моделирование ситуации соотнесения числа 0 с пустым множеством предметов.

Уметь выстраивать последовательность чисел от 1 до 10,  сравнивать числа от 1 до 10 Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Чертить отрезки заданной длины.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

32

Случаи сложения и вычитания с числом 0.

Тест№1 «Числа от 1 до 10»

УПОИЗ

На уроке УМПУ

Моделировать ситуацию, требующую перехода от одних чисел к другим, выбирать способы сравнения чисел, проводить сравнение

выстраивать последовательность чисел от 1 до 10,  сравнивать числа от 1 до 10, воспроизводить состав чисел от 3 до 5 Определять место каждого числа в этой последовательности чисел от 1 до 10.  Образовывать следующее число прибавлением к предыдущему или вычитанием из следующего.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

33

Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10»

Тест№2 «Числа от 1 до 10»

УЗПКЗ*

Выбирать способы сравнения чисел, проводить сравнение,  моделировать ситуацию, требующую перехода от одних чисел к другим, группировать числа по заданному правилу.

выстраивать последовательность чисел от 1 до 10,  сравнивать числа от 1 до 10, воспроизводить состав чисел от  2  до 10.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

34

Закрепление по теме: «Числа от 1 до 10»

Анализ тестирования

УЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Уголки»

Выбирать способы сравнения чисел, проводить сравнение,  моделировать ситуацию, требующую перехода от одних чисел к другим, группировать числа по заданному правилу.

выстраивать последовательность чисел от 1 до 10,  сравнивать числа от 1 до 10, воспроизводить состав чисел от  2  до 10.

Совместная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

Вторая четверть (30 ч.)

Числа от 1до 10. Сложение и  вычитание (28 ч.)

35

+1, -1.  Знаки  «+», «–» Новое чтение математических записей.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Инсерт»

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Контроль, коррекция и оценка действий одноклассника.

выстраивать последовательность чисел от 1 до 10 Моделировать действия сложение  и  вычитание с помощью предметов, составлять по рисункам схемы арифметических действий, записывать по ним числовые равенства.

Совместная

36

-1-1, +1+1.

Практическая работа №10 «Измерение отрезков с помощью мерной линейки»

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Исследование ситуации  прибавления и вычитания 2 по 1.

образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1; уметь измерять длину отрезка при помощи линейки и сравнивать длины отрезков. Измерять отрезки, выражать их длину в сантиметрах.  

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

37

Сложение и вычитание в случаях вида +2, -2. Проверочная работа №8  «Сложение и вычитание. в случаях вида +2, -2»

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Инсерт»

Исследование ситуации  прибавления и вычитания 2  целиком.

образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1 Моделировать действия сложение  и  вычитание с помощью предметов, составлять по рисункам схемы арифметических действий, записывать по ним числовые равенства.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

38

Термины «слагаемое»,  «сумма». Чтение записей с использованием этих терминов.

Практическая работа №11 «Измерение, построение отрезков с помощью мерной линейки»

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий.

выстраивать последовательность чисел от 1 до 10,  сравнивать числа от 1 до 10, воспроизводить состав чисел от  2  до 5,  образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2. Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемое, сумма).

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Совместная, индивидуальная

39

Нахождение значений  выражений с помощью числового отрезка. Решение простых задач (без введения термина) на основе счёта предметов с использованием схемы.  

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать в примерах к задачам математическую зависимость слагаемого и суммы.

выстраивать последовательность чисел от 1 до 10,  сравнивать числа от 1 до 10, воспроизводить состав чисел от  2  до 5,  образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2. Решать задачи, раскрывающие смысл сложения и вычитания.

Совместная

40

Задача.

Нахождение значений числовых выражений + -1,2. Сравнение числовых выражений

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать числовой ряд до 10, называть свойства чисел в числовом ряду.

образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2. Выделять задачи из предложенных текстов. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +2, -2 в пределах 10.

Совместная

41

Составление  и решение задач по данному решению.

Нахождение значений числовых выражений + -1,2. Сравнение числовых выражений

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Текст с лакунами»

Использовать математическую терминологию при составлении и решении задач

образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2. Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +2, -2 в пределах 10.

Совместная

42

Закрепление приёмов сложения и вычитания вида +2, -2. Составление  задач по рисункам.

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Исследовать рисунки для понимания условия и выбора способа решения задач.

образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2. Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +2, -2 в пределах 10.

Совместная

43

Составление таблицы прибавления и вычитания двух.

Практическая работа №12 «Изображение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку».

УИПЗЗ

Анализировать, сравнивать и обобщать информацию, изложенную в таблицах.

Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  форме.

образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2, составлять задачи по рисункам. Строить таблицу сложения с 2, многоугольники из соответствующего количества счётных палочек, изображать их на бумаге в клетку.

Совместная, индивидуальная

44

Присчитывание и отсчитывание по 2.  Ряды  чисел.

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать числовой ряд до 10, называть свойства чисел в числовом ряду.

выстраивать последовательность чисел от 1 до 10 через 1, образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1. Присчитывать и отсчитывать по 2.

Совместная

45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Уголки»

Планировать решение задачи,  выбирать наиболее целесообразный  способ решения, объяснять выбор арифметического действия.

выстраивать последовательность чисел от 1 до 10,  называть свойства чисел в числовом ряду. Решать задачи  в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Совместная

46

Закрепление по теме: «Сложение и вычитание 1, 2.  Решение простых задач»

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Уголки»

Сличать способ и результат действия с заданным эталоном, внесение необходимых изменений в случае расхождения эталона, первичная самооценка.

выстраивать последовательность чисел от 1 до 10,  называть свойства чисел в числовом ряду Решать задачи  в одно действие на увеличение числа на несколько единиц.

Совместная

47

Закрепление по теме: «Сложение и вычитание 1, 2.  Решение простых задач»

Практическая работа №13 «Изображение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку».

УПОЗЗ

Планировать решение задачи,  выбирать наиболее целесообразный  способ решения, объяснять выбор арифметического действия.

образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2, сравнивать числа и числовые выражения Решать задачи  в одно действие на увеличение  числа на несколько единиц. Строить многоугольники на бумаге в клетку.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

48

+3, -3. Приёмы вычислений.

УПОИЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Инсерт»

Исследование ситуации  прибавления и вычитания 3 по частям.

решать простые задачи на прибавление и вычитание 2,  выстраивать последовательность чисел от 1 до 10. Присчитывать и отсчитывать по 3. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +3, -3.

Совместная

49

+3, -3. Решение текстовых задач.

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать  ситуации  прибавления и вычитания 3 по частям.

Планировать решение задачи,  выбирать наиболее целесообразный  способ решения, объяснять выбор арифметического действия.

образовывать числа первого десятка путём прибавления и вычитания 1, 2, Решать задачи  в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Совместная

50

+3, -3.

Практическая работа №14 «Построение отрезков заданной длины. Сравнение отрезков»

УПОИЗ

Исследование ситуации  прибавления и вычитания 3 целиком.

выстраивать последовательность чисел от 1 до 10,  называть свойства чисел в числовом ряду,  анализировать текст задачи, выбирать способ решения и решать. Присчитывать и отсчитывать по 3. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +3, -3. Строить отрезки заданной длины, сравнивать длины отрезки в сантиметрах.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

51

Составление таблиц прибавления и вычитания трёх.

Практическая работа №15 «Измерение длин сторон многоугольников»

УПОИЗ

Анализировать, сравнивать и обобщать информацию, изложенную в таблицах.

Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  форме.

выстраивать последовательность чисел от 1 до 10,  воспроизводить состав чисел от  2  до 10 из двух слагаемых,  одно из которых 1 или 2. Строить таблицу сложения с 3. Измерять отрезки и находить их длину в сантиметрах.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

52

 Сложение, вычитание чисел с использованием таблицы сложения.

Проверочная работа №9 «Сложение и вычитание 1, 2,3»

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  форме.

выстраивать последовательность чисел от 1 до 10,  воспроизводить состав чисел от  2  до 10 из двух слагаемых,  одно из которых 2 или 3. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +1,2,3, -1,2,3.

Совместная, индивидуальная

53

Решение задач изученных типов.

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Уголки»

Моделировать условие задачи в виде рисунка с геометрическими фигурами.

анализировать текст задачи, выбирать способ решения и решать, различать геометрические фигуры. Работать в паре при проведении математических игр «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры»

Совместная

Внутренняя оценка формирования умения  работать в паре планировать работу.

54

Составление задач на сложение и вычитание по данным рисункам и заданному условию. Задачи с недостающими данными.

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Текст с лакунами»

Планировать и выбирать решение задачи под руководством учителя,  контролировать ошибки логического и арифметического характера.

анализировать текст  и рисунок задачи, выбирать способ решения и решать, различать геометрические фигуры. Моделировать и решать задачи  в одно действие.

Совместная

55

Сложение, вычитание чисел с использованием таблицы сложения

Составление задач на сложение и вычитание по данным рисункам и заданному условию.

Проверочная работа №10 «Решение задач»

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  форме.

Моделировать задачу по предложенным рисункам под руководством учителя.

Самостоятельно изучать,  планировать и выбирать способ решения задачи.

находить значение выражений в два действия без скобок,   воспроизводить состав чисел от  6  до 9  из двух слагаемых,  одно из которых 2 или 3 Выполнять сложение и вычитание с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Решать задачи  в одно действие.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

56

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Решение текстовых задач»

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  форме

анализировать текст  задачи, выбирать способ решения и решать,  воспроизводить состав чисел от  2 до 10, сравнивать числа до 10. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +1,2,3, -1,2,3. Решать задачи  в одно действие.

Совместная

57

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Решение текстовых задач»

Математический диктант №5: «Прибавить и вычесть 1, 2, 3.»

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Сличать способ и результат действия с заданным эталоном, внесение необходимых изменений в случае расхождения эталона, первичная самооценка.

анализировать текст  задачи, выбирать способ решения и решать,  воспроизводить состав чисел от  2 до 10, чертить отрезки заданной длины, сравнивать длины отрезков. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +1,2,3, -1,2,3. Решать задачи  в одно действие.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

58

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 1, 2, 3. Решение текстовых задач»

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Уголки»

Под руководством учителя и самостоятельно изучать,  планировать и выбирать способ решения задач.

Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  форме.

анализировать текст  задачи, выбирать способ решения и решать,  воспроизводить состав чисел от  1 до 10, Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +1,2,3, -1,2,3. Решать задачи  в одно действие.

Совместная

59

Практическая работа №16

«Построение отрезков заданной длины. Измерение длин отрезков,  ломаных. Сравнение отрезков».

УПОЗЗ

Анализировать, сравнивать,  обобщать  и дополнять информацию, изложенную в таблицах.

анализировать текст  задачи, выбирать способ решения и решать,  составлять числовые равенства и неравенства, измерять длину отрезка и звеньев ломаной, сравнивать длины отрезка и ломаной. Строить отрезки заданной длины, измерять длину отрезков в сантиметрах. Сравнивать длины отрезков.

Совместная, индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

60

Тест №3 «Сложение и вычитание  2 и 3». Анализ результатов.

УКСОЗ*

Сличать способ и результат действия с заданным эталоном, внесение необходимых изменений в случае расхождения эталона, первичная самооценка.

воспроизводить состав чисел от  2  до 10 из двух слагаемых,  одно из которых 2 или 3. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +2,3, -2,3.

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу. Соответс-твие ожидаемым результатам.

61

62

Тест №4 «Решение текстовых задач». Анализ результатов.

УКСОЗ

Самостоятельно изучать,  планировать и выбирать способ решения задачи.

анализировать текст  задачи, выбирать способ решения и решать,  составлять числовые равенства. Решать задачи  в одно действие на сложение и вычитание.

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу. Соответс-твие ожидаемым результатам.

Часть 2.           Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение) (2 ч.)

63

+-1,2,3. Закрепление.

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

воспроизводить состав чисел от  2  до 10 из двух слагаемых,  одно из которых 1, 2 или 3. Выполнять сложение и вычитание в случаях вида +1,2,3, -1,2,3.

Совместная

64

Задачи на увеличение числа на несколько единиц с двумя множествами предметов.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Инсерт»

Составлять задачи  по заданному условию.  Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  форме.

выполнять вычисления вида  +-1,2,3. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Совместная

Третья четверть (39 ч.).

 Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение) (30 ч.)

65

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц в прямой форме.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Составлять задачи  по заданному условию. Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  форме.

выполнять вычисления вида  +-1,2,3, находить значение числовых выражений в 2 действия без скобок. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Совместная

66

+ - 4. Приёмы вычислений.

УИПЗЗ

Исследование  ситуации прибавления и вычитания 4 по частям.

выполнять вычисления вида  +-1,2,3. Выполнять вычисления вида  + 4, ─ 4.

Совместная

67

+ - 4. Закрепление. Составление задач по заданному рисунку.

Проверочная работа №11 «Прибавление и вычитание 2, 3, 4»

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Самостоятельно изучать,  планировать и выбирать способ решения задачи, примеров.

Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  форме.

выполнять вычисления вида  +-1,2,3, 4 Выполнять вычисления вида  + 4, ─ 4. Составлять по модели и решать задачи  в одно действие.

Совместная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

68

Задачи на разностное сравнение. Составление схемы по заданному условию задачи.

Практическая работа №17 «Изображение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку».

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать краткую запись к задаче в виде схемы,  изучать,  планировать и выбирать способ решения задачи, конструировать модели геометрических фигур на листке в клетку.

анализировать текст  задачи, выбирать способ решения и решать,  чертить ломаную. Моделировать и решать задачи  в одно действие.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

69

Задачи на разностное сравнение. Закрепление.

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Уголки»

Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия.

воспроизводить последовательность чисел от 0 до 10 в прямом и обратном направлении.  Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Совместная

70

Таблица сложения и вычитания для случаев вида + - 4.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах.

воспроизводить состав чисел от  2  до 10 из двух слагаемых,  одно из которых 1, 2 или 3. Выполнять вычисления вида  + 4, ─ 4.

Совместная

71

+ - 4. Решение обратных задач (без введения термина)

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия.

выполнять вычисления вида  +-1,2,3, 4 Выполнять вычисления вида  + 4, ─ 4. Наблюдать и объяснять, как связаны между собою две обратные задачи.

Совместная

72

Переместительное свойство сложения.

Математический диктант №6: «Прибавить, вычесть 1-4»

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Исследовать ситуацию сохранения значения суммы при перестановке слагаемых.

 выполнять вычисления вида  +-1,2,3, 4 Применять переместительное свойство сложения. Выполнять сложение и вычитание 1-4.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

73

Переместительное свойство сложения.

Приёмы прибавления числа 5 (по частям, перестановка слагаемых)

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать  ситуацию сохранения значения суммы при перестановке слагаемых. Исследовать ситуацию прибавления и вычитания 5 по частям.

 выполнять вычисления вида  +-1,2,3, 4,  анализировать и дополнять данные в таблице на основе устных приёмов вычисления. Применять переместительное свойство сложения. Проверять правильность выполнения сложения, используя приём +5=+2+3.

Совместная

74

Составление таблицы + 5,6,7,8,9

УИПЗЗ

Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах.

 выполнять вычисления вида  +-1,2,3, 4,  применять переместительное свойство сложения, сравнивать числовые выражения на +.  Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Совместная

Задания творческого и поискового  характера

75

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Составные задачи (без введения термина)

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Инсерт»

Моделировать условие обратных задач (без введения термина).

 выполнять вычисления вида  +-1,2,3, 4,  воспроизводить состав чисел от  2 до 10. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Составлять и решать задачи  в одно действие.

Совместная

76

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Составные задачи (без введения термина)

Проверочная работа №12 «Прибавить, вычесть 1-5»

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Соотносить условие задачи с предложенным решением.

Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  форме.

 выполнять вычисления вида  +-1,2,3, 4, 5, решать текстовые задачи. Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Составлять и решать задачи  в одно действие.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

77

Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Решение задач, связанных с процессом «купли-продажи»

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Группировать числа по заданному правилу, наблюдать закономерность числовой последовательности.

выполнять вычисления в пределах 10, решать текстовые задачи, считать от 11 до 20. Выполнять сложение чисел  в пределах 10. Составлять и решать задачи  в одно действие.

Совместная

78

Состав чисел 5-10  (закрепление)

Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Составление и решение задач на сложение и вычитание по данным рисункам и заданному условию.

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Уголки»

Моделировать ситуацию поиска ответов при помощи таблицы.

Моделировать краткую запись к задаче в виде схемы,  изучать,  планировать и выбирать способ решения задачи.

 выполнять вычисления в пределах 10, решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Выполнять сложение чисел  в пределах 10. Составлять и решать задачи  в одно действие.

Совместная

79

Проверочная работа №13 «Сложение и вычитание чисел в пределах 10»

Составление схемы по заданному условию задачи. Составные задачи

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Самостоятельно изучать,  планировать и выбирать способ решения задачи, примеров.

Моделировать краткую запись по условию задачи в виде схемы.

 выполнять вычисления в пределах 10, решать текстовые задачи. Выполнять сложение чисел в пределах 10. Составлять и решать задачи  в одно действие.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

80

Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Практическая работа №18 «Изображение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку».

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Составлять и решать задачи по заданному чертежу.

Конструировать модели геометрических фигур на листке в клетку.

 сравнивать числовые выражения с числами в случаях до 10, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, измерять стороны четырёхугольников Выполнять сложение чисел в пределах 10. Моделировать расположение геометрических фигур на плоскости, разлинованной в клетку.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

81

Связь сложения и вычитания.

УУОЗЗ

На уроке УМПУ

Строить простейших логических выражений с помощью логической связки «если…, то…».

 сравнивать числовые выражения с числами в случаях до 10, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Выполнять вычитание, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

Совместная

82

Связь сложения и вычитания. Тройки примеров на сложение и вычитание.

Составные задачи (без введения термина)

УУОЗЗ

На уроке УМПУ

Исследование связи сложения и вычитания.

Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия.

 выполнять вычисления в пределах 10; находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Выполнять вычитание, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых. Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Совместная

83

Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Математический диктант №7: «Сложение и вычитание чисел в пределах 10»

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать задачи со словами «больше», «меньше». Сличать способ и результат действия с заданным эталоном, внесение необходимых изменений в случае расхождения эталона, первичная самооценка.

 выполнять вычисления в пределах 10; решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Выполнять сложение чисел в пределах 10.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

84

Название компонентов и результатов действия вычитания. Чтение и запись числовых выражений.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Кубик»

Наблюдать закономерность последовательности примеров, дополнять последовательность одним примером.

 выполнять вычисления в пределах 10; решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок.

Совместная

85

Вычитание чисел из 6 и 7 на основе соответствующих случаев сложения.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать  способы вычисления разности из чисел 6 и 7 на основе соответствующих случаев сложения.

 воспроизводить состав чисел 6 и 7, выполнять вычисления в пределах 10. Выполнять вычисления вида 6-, 7-, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

Совместная

86

Вычитание чисел в пределах 10 на основе соответствующих случаев сложения. Составные задачи (без введения термина)

УУОЗЗ

На уроке УМПУ

Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия.

 выполнять вычисления в пределах 10; решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, измерять длину отрезка. Выполнять вычисления вида 6-, 7-, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

Совместная

87

8-, 9- на основе соответствующих случаев сложения.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать  способы вычисления разности из чисел 8 и 9 на основе соответствующих случаев сложения

Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия.

Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах

 воспроизводить состав чисел в пределах 10, уменьшать и увеличивать число на однозначное число единиц, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, чертить четырёхугольник и отрезок. Выполнять вычисления вида 8-, 9-, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

Совместная

88

Решение задач изученных типов.

Практическая работа №19 «Построение отрезков заданной длины. Сравнение отрезков»

УПОЗЗ

Ставить вопрос к задаче и решать её.

Моделировать расположение точки на отрезке по поставленному условию.

 выполнять вычисления в пределах 10; решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, чертить отрезок заданной длины. Объяснять и решать цепочки задач  в одно действие. Моделировать расположение геометрических фигур на плоскости, разлинованной в клетку.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

89

10- на основе соответствующих случаев сложения

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать  способы вычисления разности из чисел 10 на основе соответствующих случаев сложения

 решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, сравнивать длины отрезков. Выполнять вычисления вида 10-, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых.

Совместная

90

Сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Тест  №5 «Сложение и вычитание в пределах 10»

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Выбирать способы сравнения чисел, проводить сравнение,  моделировать ситуацию, требующую перехода от одних чисел к другим, группировать числа по заданному правилу

Уметь составлять по картинкам и решать задачи на сложение и вычитание, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, воспроизводить состав чисел 8, 9, 10.  Выполнять сложение чисел в пределах 10.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  оценивать результаты работы по образцу.  

91

Величины. Масса. Единицы измерения масс: килограмм.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Демонстрация

Выбирать способы сравнения предметов по массе, проводить сравнение на основе рисунков, математических моделей.

Моделировать ситуацию взвешивания предмета разными способами.

решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, измерять и сравнивать длины отрезков. Взвешивать предметы с точностью до килограмма. Сравнивать предметы по массе.

Совместная

92

Величины. Вместимость. Объём. Единицы измерения объема: литр.

Практическая работа №20 «Сравнение вместимостей двух сосудов с использованием данной мерки».

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Демонстрация

Выбирать способы сравнения предметов по вместимости, проводить сравнение на основе рисунков, математических моделей.  Моделировать ситуацию измерения вместимости предмета разными способами.

 решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Сравнивать сосуды по вместимости. Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

93

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Тест №6 «Связь сложения и вычитания».

УПОЗЗ

Моделировать верные и неверные равенства на основе заданных чисел. Выбирать способы сравнения числовых выражений, проводить сравнение.

выполнять вычисления в пределах 10 Выполнять сложение чисел в пределах 10. Выполнять вычитание, применяя знания состава чисел и знания о связи суммы и слагаемых..

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу.

94

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

Практическая работа №21 «Изображение геометрических фигур на бумаге с разлиновкой в клетку».

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Контролировать  и корректировать допущенные ошибки.

Моделировать ломаные по заданному расположению точек на клетчатом листе бумаги.

Выбирать способы постановки  знаков "+" и "-" с целью получения правильного ответа в числовых выражениях.

Уметь составлять, ставить вопросы и решать задачи со словами «больше», «меньше», находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, сравнивать числовые выражения и числа, выполнять сложение и вычитание в пределах 10.  Выполнять сложение чисел в пределах 10. Моделировать расположение геометрических фигур на плоскости, разлинованной в клетку.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

Числа от 1 до 20. Нумерация (9 ч.)

95

Десяток. Название и последовательность чисел второго десятка.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Инсерт»

Моделировать двузначные числа при помощи палочек, условие задачи при помощи раздаточного материала.

воспроизводить последовательность и состав чисел в пределах 10, решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счёте.

Совместная

96

Образование чисел второго десятка.

Решение составных задач.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Наблюдать закономерность последовательности примеров, дополнять последовательность одним примером. Составлять разные комбинации группировки кубиков в два множества.

считать от 11 до 20, от 20 до 10, решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Объяснять и решать цепочки задач  в одно действие.

Совместная

97

Запись и чтение чисел второго десятка.

Математический диктант № 8: «Нумерация. Разрядный состав чисел второго десятка»

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Моделировать двузначные числа при помощи палочек, называть разряды чисел второго десятка; составлять заданную последовательность чисел.

считать от 11 до 20, от 20 до 10, решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Сравнивать числа, опираясь на порядок следования чисел при счёте.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

98

Величина. Длина. Единицы длины: дециметр.

Практическая работа №22 «Измерение отрезков».

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Демонстрация

Исследовать ситуацию, требующую перехода от одних единиц измерения к другим.

Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия.

измерять и сравнивать длины отрезков, решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Строить отрезки заданной длины, измерять длину отрезков в дециметрах и сантиметрах. Сравнивать длины отрезков.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

99

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях разрядного состава двузначных чисел. Проверочная работа №14 «Нумерация. Разрядный состав чисел второго десятка»

УПОИЗ

На уроке УМПУ

Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах.

Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  форме.

 воспроизводить состав чисел в пределах 10, решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

100

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях разрядного состава двузначных чисел.

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Инсерт»

Анализировать и решать задачи на переливание.

 решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, находить сумму и разность заданных чисел. Выполнять сложение и вычитание чисел второго десятка с однозначными числами, основываясь на знаниях по нумерации.

Совместная

101

Закрепление. Нумерация. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях разрядного состава двузначных чисел.

Тест  №7: «Порядок, состав чисел от 11 до 20».

УОЗЗ

Сравнивать, объяснять способы решения задач.

Строить заданную числовую последовательность

 воспроизводить последовательность чисел от 0 до 20 и обратно; состав чисел до 10; сравнивать числа в пределах 20; находить значения выражений в 1-2 действия без скобок Выполнять сложение и вычитание чисел второго десятка с однозначными числами, основываясь на знаниях по нумерации.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу.

102

Проверочная работа №15 «Сложения и вычитания чисел, основанные на знаниях разрядного состава двузначных чисел»

УПОЗЗ

Соотносить выражение и его значение.

Строить заданную числовую последовательность

 составлять, ставить вопрос и решать текстовые задачи, сравнивать числа в пределах 20. Выполнять сложение и вычитание чисел второго десятка с однозначными числами, основываясь на знаниях по нумерации.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

103

Закрепление. Сложение и вычитание в пределах 10. Решение задач изученных типов.

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах.

 дополнять условие и решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, сравнивать числа до 20. Выполнять сложение чисел в пределах 10. Объяснять и решать цепочки задач  в одно действие.

Совместная

Задания творческого и поискового характера

Четвёртая четверть (29 ч.)

Числа от 1 до 20. Нумерация (3 ч.)

Четвёртая четверть (29 ч.)                                                                                                                                                                                                                                        Числа от 1 до 20. Нумерация (3 ч.)  

104

Решение задач изученных типов. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях разрядного состава двузначных чисел.

УОЗЗ*

На уроке УМПУ

Исследовать ситуацию, требующую перехода от одних единиц измерения к другим.

Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах.

 дополнять условие и решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, сравнивать числа до 20. Объяснять и решать цепочки задач  в одно действие. Выполнять сложение и вычитание чисел второго десятка с однозначными числами, основываясь на знаниях по нумерации.

Совместная

105

Знакомство с задачами в два действия.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Использовать математическую терминологию при анализе и решении задачи в два действия.

Составлять план решения задачи в 2 действия. Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, находить сумму и разность заданных чисел.  

Совместная

106

Решение задач в два действия. Составление плана решения задачи.

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия.

Составлять план решения задачи в 2 действия. Уметь решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок.  

Совместная

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение) (22 ч.)

107

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Инсерт»

Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах.

 воспроизводить состав чисел до 10; решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, чертить ломаную на листке в клетку, находить её длину Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, счётные палочки, разрезной материал. графические схемы.

Совместная

108

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

+3

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Исследовать ситуацию, требующую перехода от одних единиц измерения к другим.

Решать логическую задачу.

 дополнять условие и решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, сравнивать числа в пределах 20, воспроизводить состав чисел 7, 8, 9. Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, счётные палочки, разрезной материал. графические схемы.

Совместная

109

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

+4

Краткая запись задачи.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия.

 дополнять условие и решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, сравнивать длины отрезков, воспроизводить состав чисел 11, 12, 13. Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, счётные палочки, разрезной материал. графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Совместная

110

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

+5

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Анализировать и решать задачи на переливание.

 решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, находить разность и сумму чисел. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Совместная

111

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток

+6

Практическая работа №23 «Сравнение длин отрезков, выраженных в разных единицах измерения »

УПОИЗ

На уроке УМПУ

Самостоятельно и с помощью учителя и одноклассников изучать,  планировать и выбирать способ решения задачи, примеров.

 решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, чертить и сравнивать длины отрезков, воспроизводить состав чисел 9, 10, 11, 12. Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, счётные палочки, разрезной материал. графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

112

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

+7

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Учитывать разные мнения и строить понятные для одноклассников высказывания; договариваться  и приходить к общему решению  в совместной деятельности.    

 решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1 действие, сравнивать числовые выражения и числа, воспроизводить состав чисел 11, 13, 14.

Совместная

113

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток

+8,9

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Группировать геометрические фигуры по общему признаку разными способами.

решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1 действие, находить сумму чисел. Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, счётные палочки, разрезной материал. графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Совместная

114

Таблица сложения до 20.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Находить в таблице сложения необходимую информацию, «читать» таблицу.

 дополнять условие и решать текстовые задачи, находить разность чисел. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Совместная

115

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Закрепление.

Проверочная работа№ 16: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Использовать логические выражения «верно»/»неверно». Изменять условие, сравнивать тексты задач, наблюдать за изменением решения задач при изменении её условия.

 решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1действие, сравнивать числовые выражения и числа.  Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

116

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Решение задач изученных типов.

УОЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Уголки»

Комбинировать действия + и – с целью получения заданного значения выражения.

 решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, измерять длины отрезков Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. Составлять план решения задачи в 2 действия. Решать задачи в 2 действия.

Совместная

117

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Закрепление.

Проверочная работа№ 17: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Решение задач»

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Анализ и решение логические задачи.

Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах.

Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  форме.

решать текстовые задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, решать «цепочку примеров». Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. Составлять план решения задачи в 2 действия. Решать задачи в 2 действия.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

118

Сложения однозначных чисел с переходом через десяток

Проверочная работа№ 18: «Таблица сложения. Построение отрезков»

УПОЗЗ

На уроке УМПУ

Контролировать, корректировать оценивать последовательность и результаты своих действий по предложенному образцу. Оформлять свои мысли в устной  и  письменной  ф.

решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, сравнивать величины; находить сумму чисел. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20. Строить отрезки заданной длины.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

119

Табличное вычитание. Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Технология РКМЧП приём «Инсерт»

Моделировать способ вычитания по частям.

Сопоставлять рисунок с набором геометрических фигур, отметать лишние фигуры.

решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, различать геометрические фигуры Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Совместная

120

Вычитание чисел с переходом через десяток.

11-

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Самостоятельно и с помощью учителя и одноклассников изучать,  планировать и выбирать способ решения задачи, примеров.

объяснять разные способы вычитания по частям, решать текстовые задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок. Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Совместная

121

Вычитание чисел с переходом через десяток.

12-

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Самостоятельно и с помощью учителя и одноклассников изучать,  планировать и выбирать способ решения задачи, примеров.

объяснять разные способы вычитания по частям, решать текстовые задачи с условием «на… больше», «на… меньше», находить значения выражений в 2 действия без скобок.

Совместная

122

Вычитание чисел с переходом через десяток.

13-

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Самостоятельно и с помощью учителя и одноклассников изучать,  планировать и выбирать способ решения задачи, примеров.

составлять и решать задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, сравнивать числа и величины. Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Совместная

123

Вычитание чисел с переходом через десяток.

14-

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Проанализировать  и решить задание на подсчёт разных многоугольников, заключённых в одну геометрическую фигуру

составлять и решать задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Совместная

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

124

Вычитание чисел с переходом через десяток.

15-

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Исследовать закономерность изменения одного из слагаемых, соотнести изменение слагаемого с изменением значения суммы.

составлять и решать задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, находить значение суммы чисел. Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы.

Совместная

125

Вычитание чисел с переходом через десяток.

16-

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Анализ и решение логической задачи.

составлять и решать задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы.

Совместная

126

Вычитание чисел с переходом через десяток.

17-18-

УИПЗЗ

На уроке УМПУ

Анализировать, сравнивать, обобщать и дополнять информацию, изложенную в таблицах.

составлять и решать задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок. Моделировать приём выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя графические схемы.

Совместная

127

Закрепление. Вычитание в пределах 20 с переходом через разряд. Проверочная работа №19 «Вычитание чисел с переходом через десяток»

УПОЗЗ

Сравнивать длину звена ломаной с суммой длин двух других звеньев.

Группировать геометрические фигуры по разным признакам.

составлять и решать задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, чертить ломаную. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

Задания творческого и поискового характера :логические задачи; задания на выявление правила, по которому составлена последовательность чисел; задачи с недостающими данными.

128

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. Проверочная работа №20 «Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток».

УПОЗЗ

Анализировать и решать задачи на переливание и взвешивание.

составлять и решать примеры, задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок и 2-5 действий с одинаковыми слагаемыми. Выполнять вычисления чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу, оценивать результаты работы по образцу.  

Итоговое повторение. Проверка знаний (4 ч)

129

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. Тест №8 «Сложение и вычитание чисел до 20»

УПОЗЗ

Синтезировать многоугольники в один, отсеивать лишние.

составлять и решать примеры, задачи, находить значения выражений в 2 действия без скобок, различать геометрические фигуры.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу.

130

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

Итоговый тест за первый класс «Табличные случаи сложения и вычитания»*.

УПОЗЗ

Выяснять особенности закономерности группировки числовых выражений, продолжать закономерность, находить значение выражений. Корректировать и оценивать правильность вычислений.

составлять и решать примеры, задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, находить значение суммы.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу.

131

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

Итоговый тест за первый класс «Решение задач»*

УПОЗЗ

Исследовать ситуацию прибавления и вычитания 3-4 одинаковых слагаемых.

Устанавливать зависимость изменения разности при изменении уменьшаемого.

составлять и решать примеры, задачи, находить значения выражений в 1-2 действия без скобок, находить значение разности, сравнивать числа со значениями числовых выражений.

Совместная

Индивидуальная

Внутренняя оценка формирования умения  планировать работу.

132

Итоговая аттестационная работа за курс математики 1 класса по образовательному стандарту  второго поколения.

УИКЗ*

Выполнять задания с выбором уровня.

Владеть знаниями, умениями и УУК первоклассника.

Индивидуальная

Внешняя персонифициро-ванная оценка в тестовой форме при выполнении предметных заданий..