Конспект урока
план-конспект занятия по математике (1 класс) по теме

Этапы  урока

Ход урока (описание)

Деятельность учащихся

1.Самоопределение к деятельности.

-Продолжи фразу:

Учитель:

-Долгожданный дан звонок,

Учитель:

- Проверьте, всё ли в порядке на рабочем месте. Помогите соседу.

Хором:

- Начинается урок!

2.  Актуализация знаний

1) Нумерация чисел

1)   Учитель:

- Назовите числа от 0 до 9.

 -Посчитать от 0 до 9.

Спросить

Козлова А., Паранько В., Черепанову Н.

2) Продолжи закономерность.

2)   Учитель:

1, 2,4,5,7…….

-Продолжим этот ряд чисел.

Идеи детей.

Ерёменко К.

- Сначала увеличивается число на 1, а потом на 2.(знак согласия детей)

3. Постановка проблемы.

 4. Решение проблемы.

1)  Учитель:

- Рассмотрите чертёж на доске.

а)   ……………………..     2 мерки

б)   ………….                       2 мерки

в)   ………………………..   2 мерки

 -Я утверждаю, что длины отрезков одинаковы, так как на каждом из них отложила по две мерки.

 -Можете ли вы привести и устные доказательства того, что я сравнила отрезки неправильным способом?

- Какие замечательные у меня помощники. Вы сами привели весь класс к выводу : мерки, укладываемые на отрезки при сравнении их длин, должны быть одинаковые.

1)Учитель:

Предлагаю желающим выбрать мерку самостоятельно и сравнить длины моих отрезков правильным способом.

Красная   ………

Розовая    ………..

Жёлтая    ……………

2)Учитель:

  - Теперь очевидно, что длину они имеют разную и доказательство завершено. Молодцы! Вы меня порадовали и мне хочется порадовать вас. Отныне вам не нужно подбирать мерки при каждом измерении отрезков, а вооружиться измерительным инструментом – линейкой.

Анализ проблемной ситуации, убеждает детей в необходимости наконец договориться о введении единиц длины. Удивлённые явной ошибкой учителя дети сначала теряют дар речи, ищут доказательство своей правоты, но не высказывают устно, а устраивают демонстрацию с использованием циркуля. Все дети видят, что длины не равны.

Ответ ученика

- Разными мерками длину  отрезков не измеряют. У вас на доске каждый отрезок измерен разными мерками.

-Нужна одна мерка.

Ответ ученика

- Давно нужно линейкой измерять.

 Ученик у доски сравнивает длину отрезков выбранной меркой.

Дети считают мерки. Исправляются данные на доске.

 Дети демонстрируют свои линейки , рассматривают их и замечают на них цифры и мерки.

5. Первичное закрепление.

1) Учитель:

 Мерки  выбраны людьми давно, название таких мерок – САНТИМЕТР.

Помещаю карточки-слова на доску, рядом с темой урока.

 -Отсчёт при измерении ведётся  от точки 0 на линейке, мерка от 0 до 1 – один сантиметр (см), от 1 до 2 – тоже 1 сантиметр и так до последнего числа обозначенного на линейке.

 2) Учитель

- Инструмент для измерения длины у каждого из вас есть. Измерьте с его помощью длину каждой ящерицы.

 -Значит , длина объекта не зависит от его расположения на плоскости, от направления, в котором ведём измерения, а определяется только количеством мерок одинаковой длины и правильным применением измерительным инструментом- линейкой.

 - Очень важное правило измерения.

Начинать измерение любого объекта с нулевого деления на линейке.

Дети читают текст на стр. 59

Рассматривают рисунок в учебнике.

Ответ ученика

-Хоть как измеряю, длина одинаковая. Одну от хвоста до головы ,а другую от головы до хвоста. Она равна 9 см.

6.Физминутка

По выбору учеников.

Один демонстрирует, класс выполняет.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

  8. Включение в систему знаний, повторение.

№1. Начерти отрезок длиной 5 см. 

 -Проверка.

-Кто допустил ошибку?

№2 Начерти ломанную линию, у которой одно звено равно 7 см, второе-3 см, а третье звено-6 см. Чему равна длина ломанной линии?

 -Ребята, я правильно поняла. Это будет ломанная из трёх звеньев?

-Звенья будут равные?

- Нужно менять направление ломанной. Я правильно вас поняла?

 -Чему равна длина ломанной?

 -Это и есть длина ломанной линии. 

 Работа в тетрадях

 Самостоятельная работа.

 Ответы учащихся.

 - А чтобы вместилась она в страницу надо её звенья поворачивать то вверх, то вниз.( дети показывают знак согласия )                                                          -Её длина равна 16 см.

(класс согласен)

9.Рефлексия

Учитель.

-Какими единицами измерения длины мы теперь можем пользоваться ?

 -Спасибо за помощь на уроке.

-Пусть дома вас посетит замечательная идея!

Почти хором весь класс с нескрываемой радостью.

-Сантиметром