Урок математики в 4 классе по теме: "Вычитание смешанных чисел"
план-конспект урока по математике (4 класс) по теме

№

Ход урока

Формируемые УУД

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Мотивация к учебной деятельности

- Долгожданный дан звонок,    

  начинается урок.

- Сегодня на уроке вам понадобятся накопленные ранее знания. Если вы сумеете их использовать, то сами откроете новое знание. Согласны?

Актуализация знаний и пробное учебное действие

Игра «Эстафета» для каждого ряда

-Чей ряд быстрее и правильнее выполнит задание. (Проверка по образцу)

- Как складывали и вычитали смешанные числа?

(Целое прибавляли к целому, а дробное к дробному (аналогично с вычитанием))

- А теперь следующее задание: решите данные выражения

Выявление места и причины затруднения

- С каким затруднением встретились?  

(Мы не знаем как решать 5 и 7 выражения)

- Почему эти выражения вызвали затруднения? Чем они отличаются от остальных? (Мы не знаем как вычесть из целого дробную часть, и как вычесть из меньшей дробной части большую)

- Какой вопрос возникает? (Как вычитать смешанные числа, если у уменьшаемого нет  дробной части или она меньше дробной части вычитаемого?

Вопрос фиксируется на доске: «Как вычитать смешанные числа нового вида?» )

- Хотите узнать?

Построение проекта выхода из затруднения

- Какие есть гипотезы, предположения?

(Дети выдвигают гипотезы…)

- Сколько у нас гипотез?

- Что нам необходимо сделать?

(Определить какая из них истинная)

- Какие предложения есть по каждой гипотезе? Как проверить какая из них правильная?

(проходит последовательная проверка ложных гипотез)

Истинную гипотезу проверяют при работе в парах.

Дети выполняют задание на листочках решая выражения с помощью геометрических фигур(                     -              , делают вывод:   Чтобы …      надо… )

Выступление пар, сравнение с другими

Реализация построенного проекта

- К какому выводу пришли?

- Согласны с этим выводом?

- У кого так же?

- Сравним полученный вывод с правилом в учебнике, стр. 40

- Какой вопрос у нас возник?

(Дети возвращаются к вопросу)

- Как вы на него ответите?

- Какова тема сегодняшнего урока? (Вычитание смешанных чисел вида 3 – 1    )

- Цели урока? Зачем вам это нужно знать?

(Высказывания детей)

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

- Вернёмся к нашим выражениям. Пользуясь

полученными знаниями, решите данные выражения.

(Решение с комментированием)

- А теперь расставьте полученные числа в порядке возрастания. ( возвращение на слайд № 2)

- Соотнесите числа и буквы. Какое слово получилось?

(Молодцы!)

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Ну а сейчас я вам предлагаю из предложенных  выражений выбрать только те, которые относятся к нашей теме урока и решить их самостоятельно.  ( на доске разные виды сложения и вычитания дробей, простых и смешанных числе)

- Проверим по образцу

- Кто выполнил так же? Кто допустил ошибки? Какие, почему? (Высказывания детей)

Включение в систему знаний и повторение

- Итак, давайте повторим всё, что мы знаем о смешанных числах.

• Что такое смешанное число?
• Запись смешанного числа
• Сравнение смешанных чисел
• Сложение и вычитание смешанных чисел
• Вычитание вида 3 – 1

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Какова была тема урока?

- Цели?

- Достигли ли поставленных целей?

- Почему вы так считаете?

- Оцените свои знания по данной теме на шкале:

         Понял, могу рассказать другому

         Понял, но нужно закрепление

        Не понял, нужна помощь

- Как вы думаете, достаточно ли только одного урока для изучения данной темы?

- Какие цели поставим на следующий урок?

Домашнее задание

3 уровня:

1-й уровень – решить подобные выражения из учебника, стр. 40 № 3

2-й уровень – решить выражения в несколько действий, где будут встречаться выражения подобного типа

3-й уровень – составить для соседа самостоятельную работу, используя выражения сегодняшней темы, а чтобы было интересно, зашифровать с помощью ответов имя какого-либо сказочного героя

Личностные: смыслообразование,

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Познавательные, общеучебные: структурирование знаний (умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного)

Познавательные, логические: анализ

Познавательные, общеучебные: постановка и формулирование проблемы

Познавательные,  логические: выдвижение гипотез и их обоснование, доказательство

Познавательные, общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов Де,

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Познавательные, общеучебные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи

Регулятивные: контроль и оценка, коррекция

Регулятивные: целеполагание

Личностные: самоопределение и саморегуляция

Регулятивные: планирование (проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану)

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других

Регулятивные:

контроль и оценка, коррекция

Познавательные:

логические универсальные действия (умение анализировать, синтезировать, обобщать)

Личностные:

смыслообразование,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Личностные:

смыслообразование.

Регулятивные:

контроль и оценка знаний, полученных на уроке