Рабочая программа по математике 1 класс
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

№

темы

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

По авторской программе

По рабочей программе

контрольные

работы

проекты

1

Раздел 1. Подготовка к изучению чисел (8 ч).Сравнение предметов  и групп предметов. Пространственные и временные представления

8

8

2

Раздел 2. Числа от 1 до 10. Число 0. (86 ч)                                                 Нумерация

28

28

1

4

Сложение и вычитание

56

56

5

Раздел 3 .      Числа от 1 до 20. (38ч)

Нумерация

12

13

6

Табличное сложение и вычитание

22

22

1

7

Итоговое повторение

5

4

1

8

Проверка знаний

1

1

Итого

132

132

1

2

Дата

№

п/п

Тема раздела

Виды работы

1

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

Проверочная работа по теме «Пространственные представления»

2

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

Проверочная работа по теме «Нумерация. Числа от 1 до 10 и число 0»

3

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание

Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание»

4

Проверочная работа по теме «Состав чисел в пределах 10»

5

Проверочная работа по теме «Сложение  и вычитание чисел первого десятка» стр.

6

Числа от 11 до 20. Нумерация

Проверочная работа по теме  «Числа от 11 до 20»

7

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание

Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание»

8

Итоговое повторение

Итоговая контрольная работа

№

п/п

№

в

теме

Наименование раздела и тем. Содержание.

Характеристика основной деятельности ученика

Дата

По плану

Факти

чески

1 четверть. ( 36 ч)

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления. ( 8)

1

1

Учебник математики . Роль математики в жизни людей. Счет предметов.Стр.4

Знакомство с учебным предметом, учебником и тетрадью. Проверка умения учащихся по пересчету предметов.

Называть числа в порядке их следования при счёте.

2

2

Счёт предметов  (с использованием количественных и порядковых числительных) Стр.5

Называть числа в порядке их следования при счете.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество.

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете

Отсчитывать из множества предметов заданное количество (8—10 отдельных предметов).

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делатьвывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

.

3

3

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже), слева – справа (левее – правее)  Стр.6-7

Соотношения пон ятиЙ:  выше – ниже, слева – справа, левее – правее , сверху –снизу, «вверх», «вниз», «налево», «направо».,ориентирование в пространстве

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

4

4

 Временные представления «Раньше. Позже. Сначала. Потом».

Порядковые  представления «перед, за, между».  Стр.8 – 9

Ориентирование во временных представлениях;  оперирование понятиями:«раньше», «позже», «сначала», «потом».

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

5

5

Отношения «столько же»,  «больше», "меньше». Стр.10 - 11 Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.

Определять существенные признаки предметов для сравнения, сравнивать и уравнивать предметы

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делатьвывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

6

6

 «Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше?»

Стр. 12 – 13

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.

Определять существенные признаки предметов для сравнения, сравнивать и уравнивать предметы.

7

7

На сколько больше? На сколько меньше? Закрепление. Стр. 14 – 15

 Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.

8

8

Проверочная работа №1 по теме:  «Пространственные и временные отношения».

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знакомство с новой формой работы – самостоятельной работой..

Применять знания и способы действий в изменённых условиях

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

9

1

 Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1

. Стр. 22 – 23

Воспроизводить последовательность  чисел от 1 до 10 как в прямом, так и обратном порядке, считать предметы по одному, парами, введение понятия «много»; развитие навыка написания цифры 1.

Воспроизводить последовательность чисел от I до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Соотносить цифру и число. Писать цифры.

10

2

Числа 1 и 2. Образование числа 2. Цифра 2. Письмо цифры 2.

Стр. 24 -25 Считать парами, тройками, использовать понятия «больше», «меньше», «столько же,писать цифру 2.

Воспроизводить последовательность чисел от I до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением I к предыдущему числу или вычитанием I из следующего за ним в ряду чисел.

11

3

Числа 1,2,3. Образование числа 3. Цифра 3. Письмо цифры 3. Стр. 26 – 27

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до10 в прямом и обратном порядке, определять состав числа, соотносить число и цифру 3.

Воспроизводить последовательность чисел от I до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением I к предыдущему числу или вычитанием I из следующего за ним в ряду чисел.

12

4

 Знаки «+»,«-» , «=». Составление и чтение равенств. Стр.28-29

Совершенствование знаний о числовом ряде 1, 2, 3; знакомство с арифметическими знаками, введение понятий «прибавить», «вычесть», «получится». 

Образовывать следующее число прибавлением I к предыдущему числу или вычитанием I из следующего за ним в ряду чисел.

13

5

Число 4. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Цифра 4. Письмо цифры 4.

Стр. 30 -31

Расширение числового ряда, развитие навыка написания цифры 4,использовать знаки +, - , =,считать до 10 в прямом и обратном порядке, читать математические предложения.

Воспроизводить последовательность чисел от I до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением I к предыдущему числу или вычитанием I из следующего за ним в ряду чисел.

14

6

 Отношения «длиннее»,

«короче», «одинаковые по длине».

Стр. 32 – 33 Введение понятия «длина»; обучение сравнению по длине и ширине; закрепление знаний о числовом ряде, умений читать и составлять числовые записи. 

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок).

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

15

7

Число 5. Цифра 5. Письмо цифры 5.

Стр. 34 -35

Отработка умения сравнивать объекты по длине и ширине; введение способа сравнения длины с помощью посредника; обучение письму цифры 5.

Воспроизводить последовательность чисел от I до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением I к предыдущему числу или вычитанием I из следующего за ним в ряду чисел.

16

8

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Стр.36 -37

Определять место числа в натуральном ряду, определять состав числа 5,соотносить цифру и число, образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему или вычитанием числа 1 из следующего числа.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 – это 2 и 2; 4 – это 3 и 1)

17

9

Страничка для любознательных.

Стр.38 -39

Выполнение задания творческого  и поискового характера. Применение знания и способы действий в измененных условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

18

10

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок, луч.Стр. 4 .

Знакомство с новыми геометрическими объектами; закрепление умения представлять числа 4 и 5 в виде двух слагаемых. 

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

19

11

 Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Стр. 42 – 43

 Знакомство с ломаной линией, ее элементами; совершенствование умения составлять задачу

Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

20

12

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых Стр.44 – 45 Определять место числа в натуральном ряду, определять состав числа 5,соотносить цифру и число, образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему или вычитанием числа 1 из следующего числа.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием мерок). Различать, называть прямую линию, кривую, ломаную, отрезок, луч

21

13

Знаки «больше», «меньше», «равно».

Стр.46 – 47

Введение новых понятий, отработка умения составлять математические записи по схеме; закрепление представления о ломаных линиях ,воспроизводить понятия «равенство», «неравенство».

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

22

14

Равенство. Неравенство. Стр.48 - 49

Отработка умения составлять математические записи по схеме; воспроизводить понятия «равенство», «неравенство».

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

.

23

15

Многоугольник. Стр.50-51

Повторение изученных геометрических объектов; введение нового геометрического объекта: многоугольника. 

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек

24

16

Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.Стр.52 - 53

Введение числа 6; 7 Обучение письму цифры 6.Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках,составлять тексты задач, схемы, делать математические записи.

Воспроизводить последовательность чисел от I до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением I к предыдущему числу или вычитанием I из следующего за ним в ряду чисел.

25

17

Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.

Стр.54 -55

Обучение письму цифры 7.Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках,составлять тексты задач, схемы, делать математические записи

Воспроизводить последовательность чисел от I до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением I к предыдущему числу или вычитанием I из следующего за ним в ряду чисел.

26

18

Числа 8 и 9. Письмо цифры 8. Стр. 56 – 57

Введение чисел 8 и 9; обучение письму цифры 8; 9закрепление представлений о геометрических объектах; развитие умения составлять текстовые задачи по рисунку. 

Воспроизводить последовательность чисел от I до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением I к предыдущему числу или вычитанием I из следующего за ним в ряду чисел.

27

19

Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.

Стр.58 - 59 Введение чисел 8 и 9; обучение письму цифры  9 закрепление представлений о геометрических объектах; развитие умения составлять текстовые задачи по рисунку.

Воспроизводить последовательность чисел от I до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением I к предыдущему числу или вычитанием I из следующего за ним в ряду чисел.

28

20

Число 10. Чтение, запись и сравнение чисел.

Запись числа 10.

Стр.60 – 61

Знакомство с первым числом второго десятка; обучение письму двузначного числа; закрепление понятий «больше» и «меньше». понятия «однозначные» и «двузначные» числа

Воспроизводить последовательность чисел от I до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением I к предыдущему числу или вычитанием I из следующего за ним в ряду чисел.

29

21

Повторение и обобщение по теме «Числа от 1 до 10». Наши проекты. « Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках».

Стр.64 -65

Закрепление знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Счет в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнение предметов и чисел; составление текстов задач.

Воспроизводитьпоследовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа. Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

Применять навыки счёта и знание состава чисел.

Работать в паре и группе.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа.

Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы

30

22

Единица длины сантиметр.

Стр.66 – 67

Введение общепринятой меры длины – сантиметра; обучение измерению длин с помощью новой мерки.

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

31

23

Понятия «увеличить на…, уменьшить на…». Измерение длины отрезков с помощью линейки. Стр.68- 69

Введение новых терминов в ходе решения знакомых задач с числами и геометрическими объектами. 

Использовать понятия «увеличить на .... уменьшить на ...» при составлении схем и при записи числовых выражений.

32

24

Число 0. Цифра 0.

Стр.70 – 71

Введение числа 0 как количественной характеристики отсутствующих предметов; обучение сравнению с 0. 

Воспроизводить последовательность чисел от I до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

33

25

Сложение и вычитание с числом 0.Стр.72 – 73

Понятие о числе 0 как о количественной характеристике отсутствующих предметов, сравнивать числа с 0

Воспроизводить последовательность чисел от I до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.

34

26

Страничка для любознательных.

Стр.74 -75

Выполнение задания творческого  и поискового характера. Применение знания и способы действий в измененных условиях

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

.

35

27

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились» Стр.76 - 78

Закрепить знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках,считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать предметы и числа; составлять тексты задач, схемы; делать математические записи.

Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

.

36

28

Проверочная работа №2  по теме «Числа от1 до 10 и число 0». Проверить понимание построения числового ряда от 1 до 10; умение прибавлять и вычитать 1 и 0; умение сравнивать числа. 

Контролировать и оценивать свою работу

.

2 четверть.

 ( 28 часов)

Числа от 1 до 10.

Сложение и вычитание (28ч)

37

1

 Сложение и вычитание вида ? + 1, ? – 1.

Знаки +, –, =.   Стр. 79- 81

Сформулировать правила сложения и вычитания с единицей, ввести названия знаков «плюс», «минус», «равно».

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение ивычитание,записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1,

.

38

2

Присчитывание и отсчитывание по одному

? – 1 – 1, ? + 1+ 1.Стр. 82 -83

Закрепить знания таблицы сложения и вычитания с числом 2; навыки сложения и вычитания в случаях вида +2. Рассмотреть соответствующие случаи состава чисел.,составлять задачи по картинкам. 

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение ивычитание,записывать по ним числовые равенства.

39

3

 Сложение и вычитание  вида ? +2, ? – 2. Приемы вычислений.Стр.84 - 85

Складывать и вычитать по 2. Ввести способ вычисления по частям, с помощью линейки. 

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение ивычитание,записывать по ним числовые равенства.

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 2

40

4

Название чисел при сложении (слагаемые, сумма).Стр.86- 87

Ввести термины «слагаемое», «сумма». Закрепить способы увеличения и уменьшения чисел на 2, умения составлять тексты задач по картинкам и схемам.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение ивычитание,записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

.

41

5

Задача. Структура задачи(условие, вопрос).Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.Стр.88 – 89

Закрепить знания о частях задачи,составлять задачи на сложение и вычитание по рисункам

Выделять задачи из предложенных текстов. Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание.

.

42

6

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Стр. 90 – 91

Выполнять анализ задачи, записывать решение и ответ задачи, составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решатьзадачи, раскрывающие смысл действий сложение и

вычитание;задачи водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

.

43

7

? ± 2. Составление и заучивание таблиц Стр. 92 – 93Составлять таблицы прибавления и вычитания, решать примеры вида ? +2,? – 2.

Уметь прибавлять и вычитать число 2. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.

Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

44

8

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Стр.94 – 95 Присчитывать и отсчитывать по 2, , составлять задачи на сложение и вычитание

Присчитывать и отсчитывать по 2. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.

Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

.

45

9

 Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).                                                          Стр. 96 – 97

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

46

10

Странички для любознательных. Закрепление изученного материала. Проверка знаний.Стр. 98 – 99

Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Отработать основные знания и умения.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

47

11

Повторение пройденного «Что узнали, Чему научились».Стр.100 -101

Отработка основных знаний и умений 1 полугодия.

Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

48

12

Странички для любознательных. Закрепление изученного материала. Стр.102- 103

Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Отработать основные знания и умения.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

49

13

Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.                                               Стр. 104- 105

Познакомить с приемами сложения и вычитания для  случаев вида ? ± 3

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3. Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок. Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками»,«Лесенка», «Круговые примеры».

.

50

14

 Сложение и вычитание вида  3.Стр.106 -107

Складывать и вычитать 3, решать задачи.

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

Измерять отрезки с помощью линейки и сравнивать их длину.

.

51

15

Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков. Стр. 108 -109

Складывать и вычитать 3, решать текстовые задачи.

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 3 Сравнивать длины отрезков способом наложения их друг на друга.

52

16

Составление и заучивание таблиц  3.Стр. 110 -111

Составление и заучивание  таблицы сложения и вычитания с числом 3. 

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 3

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.

Работать в паре при проведении математических игр.

.

53

17

Присчитывание и отсчитывание по 3.                                                   Стр. 112 -113

Закрепить навык сложения и вычитания 3; рассмотреть соответствующие случаи состава чисел;.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

.

54

18

Решение задач на   увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Стр. 114 -115

Решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

.

55

19

Текстовая задача : дополнение условий недостающими данными Стр. 116 -117

Решать задачи, дополняя условие, ставит вопросы, анализировать и решать текстовые задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным

или вопросом.

.

56

20

Странички для любознательных. Закрепление изученного материала.

Стр. 118- 119

Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Отработать основные знания и умения.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

.

57

21

Повторение пройденного «Что узнали, Чему научились». Стр. 120- 121

Отработать основные знания и умения.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решатьзадачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;задачи водно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

58

22

 Повторение пройденного.  Стр.

122 -123 Отработать основные знания и умения.

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок

59

23

Проверочная работа №3 «Проверим себя и оценим свои достижения». (тестовая форма)

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

60

24

 Повторение пройденного.  Стр.124 – 125 Отработать основные знания и умения.

Работать в паре при проведении математических

игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

61

25

Повторение пройденного: вычисления вида +,- 1, 2,3. (с 4) Составление и решение задач изученных видов вычисления с числами 1,2,3.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение ивычитание,записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

62

26

Закрепление изученного по теме: «Решение задач». (с 5)

Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания

63

27

Решение текстовых задач. Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов) .(с. 6)  Познакомить с задачами нового вида ,анализировать действия при их решении, использовать знаково-символические средства.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действия сложение, задачи в одно действие на увеличение числа на несколько единиц

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

64

28

Решение текстовых задач. Задачи на уменьшение числа  на несколько единиц (с двумя множествами предметов).  (с. 7)

Закреплять умение решать задачи нового вида, прибавлять и вычитать числа 1,2,3.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

3 четверть.( 36 часов)

Числа от 1 до 10.

 Сложение и вычитание

 ( продолжение)(28 ч)

65

29

Сложение и вычитание вида  4.

Учебник с. 8

Знакомство с приемами сложения и вычитания числа 4, , отработка навыка в решении задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. 

Выполнять вычисления вида: □ +4

.

66

30

Закрепление изученного. Решение задач. Учебник с.9

решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков ирешать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

67

31

Решение задач на разностное сравнение чисел.  ( с 10 )

Количественное сравнение величин; закрепление изученных приемов вычислений. 

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2, □ ± 3, □ ± 4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

.

68

32

Решение задач.

решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

69

33

Составление и заучивание таблиц  4.( с. 12) Закреплять знание состава  чисел, отрабатывать навык в решении задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

Выполнять сложение и вычитание вида □ ± 4.

Выделять задачи из предложенных текстов. Решать задачи на разностное сравнение чисел

70

34

Решение зад ач.Решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

71

35

Переместительное свойство сложения.

 (с. 14)

Знакомство с переместительным законом сложения.  +?.

Применять переместительное свойство.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

72

36

Применение  переместительного свойства сложения  для случаев вида ? + 5, ? +6, ? + 7, ? + 8, ? + 9. (с.15) Применять переместительное  свойство сложения для случаев вида   + 9.? + 8, ? + 7, ? + 6, ?+5

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

73

37

Таблицы для случаев вида □+ 5, 6, 7, 8, 9( с. 16)

Проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например сложения по частям . Сравнивать разные способы сложения , выбирать наиболее удобный.

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.Проверять правильность выполнения сложения, используя другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

74

38

Подготовка к решению задач в два

действия – план решения задачи. Наблюдать и объяснять как связаны между собой две простые задачи, дополнять условие задачи недостающими данными.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

75

39

Подготовка к решению задач в два действия – деление задачи на смысловые части.( с.19) Наблюдать и объяснять как связаны между собой две простые задачи,

выполнять задания  творческого и поискового характера

76

40

Страничка для любознательных. ( с. 20- 21) Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Отработать основные знания и умения.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

77

41

Повторение пройденного.

 « Что узнали. Чему научились?». ( с. 22 – 23)

Решать задачи изученных видов, выполнять задания творческого и поискового характера.

78

42

Связь между суммой и слагаемыми. (с.26)

Знакомство с понятием суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых,

находить части суммы по известному целому и другой части..

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

79

43

Связь между суммой и слагаемыми. (с.27)

Проверочная работа №4

Знакомство с понятием суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых,

находить части суммы по известному целому и другой части.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

80

44

Состав чисел 8, 9, 10. Решение задач. (с.28).

Знакомство ь с приемами вычитания, основанных на знании состава чисел, повторение  состава  чисел 8 и 9

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

81

45

Название чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность) ( с.29)

Знакомство с названием компонентов при вычитании, читать примеры с использованием названий компонентов

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

82

46

 Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7. (с.30) Закрепление изученных прием вычитания, решение задач основных типов. Подготовка к решению задач в два действия

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

83

47

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения

 и вычитания. (с.31)

Закрепление изученных прием вычитания, решение задач основных типов. Подготовка к решению задач в два действия

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, применяя знания состава чисел 6, 7 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

84

48

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9. Подготовка к введению задач в два действия. (с.32) Знакомство с приемами вычитания, основанных на знании состава чисел, повторение  состава чисел 8 и 9.. 

Выполнять вычисления вида:  8 - □, 9 - □, применяя знания состава чисел  8, 9, и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

85

49

 Подготовка к  решению задач в два действия – решение цепочки задач. (с.33)

Закрепление изученных прием вычитания, решение задач основных типов. Подготовка к решению задач в два действия

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

.

86

50

Вычитание в случаях вида 10 – ?.  (с.34)

Знакомствос приемами вычитания, основанных на знании состава чисел, повторение состава числа  10 ,решение примеров, основываясь на знании   состава чисел.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

87

51

23.Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания. Обобщение изученного.(с.35)

Закрепление приемов вычитания, основанного на знании состава чисел; знание таблицы сложения и соответствующих случаев вычитания. состав числа 10.

Выполнять вычисления вида: 6 - □, 7 - □, 8 - □, 9 - □, 10 - □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

88

52

 24.Единица массы килограмм.

Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием. (с.36-37)

Знакомство с  единицей массы – килограммом, отработка вычислительных навыков в пределах 10. понятиями «масса», «килограмм»,

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе.

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Измерять и сравнивать отрезки

89

53

25.Единица вместимости литр.( с. 38) Знакомство с новой величиной – емкостью – и единицей ее измерения – литром, понятиями «емкость», «литр»,

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности

90

54

26.Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились?» ( с. 39- 41)

Отработка навык а составления, чтения и записи чисел. Закрепление  приемов сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации.

Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

91

55

27 .Проверочная работа №5 «Проверим себя и оценим свои достижения»(тестовая форма).(с.42-43)

Измерение длины отрезков с помощью линейки. Выполнение задания творческого  и поискового характера. Применение  знания и способов  действий в измененных условиях.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

92

56

28.Закрепление по теме   « Вычитание из чисел 6, 7, 8, 9, 10».( с. 44)

Закрепление  приемов сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации.

Числа от 11 до 20. Нумерация (13 ч)

93

1

1.Название и последовательность чисел от 10 до 20.  ( с.46 – 47)

Формирование  понятия о десятке. Раскрытие особенностей названий и порядка следования при счете чисел от 11 до 20. Развитие умения строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1. 

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

94

2

2.Образование чисел второго десятка ( с. 48 – 49) Закрепление знаний порядка следования чисел второго десятка; совершенствование вычислительных навыков в пределах 10, отработка навыков в решении задач изученных видов. 

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

95

3

3.Запись и чтение чисел второго десятка. ( с.50)

Чтение и запись двузначных чисел. Развитие умения сравнивать двузначные числа в пределах 20.

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи

96

4

4.Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром. (с.51)Знакомство с новой единицей измерения длины – дециметром,  измерение длины отрезков.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

97

5

5.Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел. (с.52- 53)

Сложение и вычитание в случаях 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Закрепление знания о новой мере длины – дециметре. 

Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10 + 5, 14-4, 18 - 10, основываясь на знаниях по нумерации.

.

98

6

6.Странички для любознательных. ( с. 54 – 55)

      Выполнять задания творческого  и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях. Отработать основные знания и умения , решать простейшие задачи комбинаторного характера

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

99

7

Проверочная работа № 6

Читать и запись чисел второго десятка, сравнивать числа в пределах 20; измерение длины отрезков с помощью линейки,

решение задач разного типа.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

100

8

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились?» ( с. 56- 57)

Отработка  навыка составления, чтения и записи двузначных чисел (до 20). Закрепление  знаний о новой мере длины – дециметре; приемы сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации

Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4 четверть. ( 32 часа)

101

9

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились?» ( с. 58 - 59) Закрепление  знаний о новой мере длины – дециметре; приемы сложения и вычитания, основанных на знаниях по нумерации

Применять знания и способы действий в измененных условиях.

102

10

9.Решение задач. (с. 60)

Решение задач в два действия. Знакомство со знаком фигурной скобки в краткой записи задачи, решение примеров и задач изученных видов

Решать задачи в два действия

103

11

10.Ознакомление с задачей в два действия. (с. 61)

Решение задач в два действия. Знакомство со знаком фигурной скобки в краткой записи задачи, решение примеров и задач изученных видов

Решать задачи в два действия.

.

104

12

11.Решение задач в два действия. План решения задачи. Запись решения. ( с. 62 )

Совершенствовать решение задач в два действие, решение примеров и задач изученных видов

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

105

13

Составная задача ( с. 63) 

Совершенствовать решение задач в два действия, решение примеров и задач изученных видов

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

                                                                 Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание - 22 ч

106

1

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. ( с. 64 - 65 )  

Сложение чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10. 

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

107

2

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3.    ( с. 66)  

 Закрепление способов сложения чисел с переходом через  + 3.? + 2, ?десяток., решение задач основных типов.           

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

108

3

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4. ( с. 67)

Решать примеры вида□  + 4  через десяток. Совершенствование умения в решении задач в два действия; составление задачи по рисункам; сравнение отрезков по длине.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

109

4

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5. ( с. 68)

Знакомство с решением примеров нового вида   +5  закрепение состав а чисел 11, 12, 13, 14..

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

110

5

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида□ +6( с. 69)

Отработка навык а  сложения с переходом через  десяток в пределах 20 ,решение примеров и задач изученных видов.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

111

6

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида□ + 7. ( с. 70)

Отработка навыка сложения с переходом через  + 7, продолжить работу над запоминанием состава чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17. Совершенствовать навык в решении задач в два действия.

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

112

7

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида□ + 8, □ + 9.( с. 71)

Знакомство с новыми приемами сложения. Закрепление  умения выполнять сложение с переходом через десяток. Совершенствование умения решать задачи в два действия

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы. Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

113

8

Таблица сложения .( с. 72)

Закрепление  умения выполнять сложение с переходом через десяток. Совершенствование умения решать задачи в два действия

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

114

9

Таблица сложения.

Проверочная работа №7

Закрепление  умения выполнять сложение с переходом через десяток. Совершенствование умения решать задачи в два действия

Контролировать и оценивать свою работу и ее результаты.

115

10

Странички для любознательных.( с. 74- 75)

Выполнение задания творческого  и поискового характера. Применение  знания и способов действий в измененных условиях. Отработка основных знаний и умений , решение простейшие задач комбинаторного характера

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

116

11

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились?» ( с. 76 -77) Проверка знания по теме: «Нумерация чисел в пределах 20», «Табличное сложение» 

Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

.

117

12

 Общие приёмы табличного вычитания с переходом через десяток. (с..80-81)  Вычитание с переходом через десяток:

1) прием вычитания по частям.

2)прием, который основывается на   знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми, решение  задач в два действия.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

.

118

13

Вычитание вида 11 - □.    (с..82) Решение примеров вида 11 –□ .                      

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

119

14

Вычитание вида 12 - □.    ( с..83 )    Решение примеров вида 12 –□          

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

120

15

Вычитание  вида 13 - □.    (с.84 ) Решение примеров вида 13 –□          

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

.

121

16

Вычитание вида 14- □.  ( с.85) Решение примеров вида 14 –□          

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

.

122

17

Вычитание вида 15 - □.    (с. 86)   Решение примеров вида 15 –□                                      

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

.

123

18

Вычитание вида 16 - □.   (с..87 ) Решение примеров вида 16 –□          

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

.

124

19

Вычитание вида 17 - □, 18 - □. ( с. 88- 89)

Решение примеров вида 17 –□ ,18 –□ .  

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20

.

125

20

Странички для любознательных.  ( с.90-91) Выполнение задания творческого  и поискового характера. Применение знания и способов действий в измененных условиях.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

.

126

21

Повторение пройденного « Что узнали. Чему научились?». ( 92 – 95) Закрепление изученных приемов сложения и вычитания, Совершенствование умения решения задач в два действия. 

Научиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

.

127

22

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и  орнаменты». (с 98 – 99)

Подбор информации, установление правил чередования формы, размера, цвета, составление узоров.

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому составлялся

.

Итоговое повторение (5час)

128

1

Итоговая контрольная работа

Контролировать и оценивать свою работу и ее результаты

.

129

2

Итоговое повторение « Нумерация чисел в пределах 20»

( с. 100- 101)

Повторение способов решения задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц; Закрепление  умения выполнять сложение с переходом через десяток.  

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

.

130

3

Итоговое повторение. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. ( с.102 –103)

Повторение способов решения задач на  увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц;

Закрепление  умения выполнять сложение с переходом через десяток.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

131

4

Итоговое повторение Решение задач изученных видов.( с. 105 – 104)

Закрепление навыка решения задач в два действия. Повторение состава  чисел в пределах от 2 до 20; единицы измерения – килограмм и литр

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать  сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

.

132

5

Итоговое повторение .Геометрические фигу Закрепление навыка решения задач в два действия. Повторение состава  чисел в пределах от 2 до 20; единицы измерения – килограмм и литр                                        ры. ( с. 106 – 107)

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом,оценивать результат работы.