урок математики в 3 классе
план-конспект урока по математике (3 класс) на тему

Урок математики в 3 классе

Тема :Табличное умножение и деление с числом 9.

                                                                                Учитель : Харитонова Л.Е.

28.11.2013 год

Цель: Составить и заучить таблицу умножения и деления  с числом 9 и работать над её запоминанием

Задачи: 1. Повторить табличное умножение и деление, формировать прочные вычислительные навыки.

                2. Закреплять умения решать задачи изученных видов; учить рассуждать, делать выводы.

                3. Воспитывать любовь и заботливое отношение к животным.

Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

Ход урока

I. Организационный момент.

II Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа на доске:

Проверка с помощью сигнальных карточек.

1. Найди периметр прямоугольника, со сторонами 5см и 3 см.Как найти периметр прямоугольника?
2. Найди площадь прямоугольника со сторонами  4см и 6 см. Как найти площадь прямоугольника?
3. Реши уравнение  4 х Х = 32. Как найти неизвестный множитель?
4. Реши задачу: В гараже 12 легковых машин и 3 грузовых. Во сколько раз легковых машин больше, чем грузовых? А кто может сказать, на сколько  грузовых машин меньше, чем легковых? Как решали задачу?

2) Устный счёт

Отработка табличных случаев умножения . Помоги Буратино достать золотой ключик. Для этого вам необходимо подняться по математическим ступенькам.

 2 х 9=              4 х 9 =          6 х 9 =           8 х 9=

 3 х 9=              5 х 9 =          7 х 9 =

Игра «Найди лишнее выражение» -  выполняют «по цепочке».

III. Самоопределение к деятельности

-Прочитайте эти примеры, используя переместительное свойство умножения.

9 х 2=              9 х 4 =           9 х 6=          9 х 8=

9 х3=               9 х 5=            9 х 7=          

- Как вы вычисляли? (Поменяли множители местами).

 Электронное приложение к учебнику.

- Как вы думаете, какой пример будет следующим? (9 х 9=)

-Что нужно знать, чтобы быстро выполнить вычисления? (Таблицу умножения с числом 9.)

- Сформулируйте тему и задачи урока.(Будем составлять таблицу умножения и деления с числом 9.

IV. Работа по теме урока.

1. Составление таблицы умножения  и деления с числом 9.

- Как найти  значение произведения 9 х 9? (9+9+9+9+9+9+9+9+9 = 81 или 9 х 8  +9 = 81)

- Какой пример на деление мы запишем? (81 : 9 = 9)

Презентация «Умножение на 9»

Есть очень простой способ выполнить умножение на 9.

Чтобы умножить  число на 9, вам достаточно найти пальчик с таким же номером и сосчитать, сколько пальцев слева и справа от него. Число пальцев слева показывает первую цифру произведения ( десятки), а число пальцев справа – вторую цифру ( единицы)

Далее учащиеся упражняются  в умножении на 9.

2. Работа по учебнику.

№1 с. 65  Самостоятельное выполнение по вариантам. Взаимопроверка. Ответы записаны на доске. ( 8, 8, 9, 7,, 49, 64, 81, 36, 40, 28, 30, 20, 40, 81, 24, 64. Взаимооценка.

V. Физминутка.

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

VI. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику

№2 с. 65 (Устно)

- Прочитайте условие задачи.

- Сколько морковок у девочки? (27)

-Сколько морковок дали каждому кролику?(9)

-Что узнаем выражением 27 :9( Количество клеток, в которые положила морковки девочка)

- Сколько морковок у мальчика? Зная, что  каждому кролику дали по 9 морковок, что мы узнаем выражением 18 : 9? ( Количество клеток, в которые положили морковки мальчики?

-Что можно узнать выражением 27 + 18? ( Сколько всего морковок у мальчика и девочки)

- Что мы узнаем выражением (27 +18):9? (Количество клеток в которые положили морковки мальчик и девочка)

№3 с. 65.

-Прочитайте задачу. О чём в ней говорится? В этой задаче говорится о проводе, длиной 50 м.)

- Какие действия с ним выполняли? (Отрезали 8 м, потом ещё 7 м)

- Что нужно узнать в задаче? (Сколько метров провода осталось?)

-Сделайте к задаче схематичный чертёж.( 2 варианта чертежа)

-Что делали в первом случае? ( Отрезали по очереди 8м, затем 7 м.)

-Что делали во втором случае? ( Отрезали вместе 8 и 7 метров)

Запишите решение задачи двумя способами.

I способ : 50 – 8 – 7 = 35 (м)

II способ: 50 – (8 + 7)= 35 (м)

Ответ : осталось 35 метров провода.

Гимнастика для глаз.

№6 с. 65

Прочитайте задачу.

- Как найти периметр квадрата? (Длину стороны умножим на 4).

- Как найти площадь квадрата ? (Длину стороны умножим саму на себя.)

Выполните задания. Проверка.

VII. Работа в тетрадях на печатной основе.

С. 43 №112 (Без проверки)

КИМ  с. 46 В.1 №1 – самостоятельная работа. Проверка.

VIII. Рефлексия

Учебник с. 65 рубрика «Проверь себя»- работа в парах. Проверка. Чья пара быстрее справится с заданием. Дети читают ответы, называя компоненты умножения. Игра «Какое число лишнее?»

Ребята, с помощью смайликов оцените свою работу на уроке.

IX. Итог урока.

-  Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Какие темы мы повторили?

X. Д/з. с. 65 №4, 5