Сценарий урока-сказки математики во 2 классе по развивающей системе обучения Л.В.Занкова с применением ИКТ «Время и его измерение. Решение простых и составных задач разными способами»
учебно-методический материал по математике (2 класс) на тему

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

                 средняя общеобразовательная школа №3

 города Нефтекумска

Сценарий урока-сказки математики во 2а  классе по развивающей системе обучения Л.В.Занкова с применением ИКТ

«Время и его измерение. Решение простых и составных задач разными способами»

Сценарий составила: учитель начальных классов высшей квалификационной категории Баранова Г.Г.

1 Дидактическое обоснование: 

«Математика 2 класс» И.И.Аргинская, Е.И.Ивановская, С.Н.Кормишина, УМК «Система развивающего обучения Л.В.Занкова»

2 Тема урока: «Время и его измерение. Решение простых и составных задач разными способами»

3 Дидактическая цель: создать условия для открытия детьми новых знаний по теме урока.

4 Тип урока: комбинированный

 5 Задачи урока:

     Предметный результат:

-устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью.

-определять время суток

-решать несложные задачи разными способами.

     Метапредметный результат:

  Личностные универсальные учебные действия:

-интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно – исследовательской деятельности.

-понимание роли математических действий в жизни человека

  Регулятивные УУД

-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

-выполнять действия в устной форме.

 Познавательные УУД:

-выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

-проводить аналогию и на её основе строить выводы;

Коммуникативные УУД

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости;

-контролировать свои действия в коллективной работе.

6 Методы обучения: 

   -проблемный

   -поисковый

   -словесный

7 Формы организации познавательной деятельности учащихся:

    -фронтальная

    -индивидуальная

8 Средства обучения:

-учебник, сигнальные карточки, магнитная доска, интерактивная доска, компьютер, проектор, иллюстрации к сказке «Колобок»

CАМОАНАЛИЗ

урока-сказки математики во 2а  классе по развивающей       системе обучения Л.В.Занкова с применением ИКТ

Учитель: Баранова Галина Гаджимуратовна

Урок – это часть жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершиться на уровне высокой общественной культуры. Сорокаминутный момент жизни – это продолжение домашней, уличной жизни, это "кусок истории личностной судьбы ребенка”.
Класс, с которым я работаю, занимается по системе Л.В.Занкова,  является классом возрастной нормы. Большинство имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. В классе есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей и дидактических принципов, положенных в систему Л.В.Занкова.

        - обучение на высоком уровне трудности

        - осознание школьниками процесса учения

        - развитие всех учащихся – как слабых, так и сильных

Тема урока: «Время и его измерение. Решение простых и составных задач разными способами.»

При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие задачи: 

Предметный результат:

-устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью.

-определять время суток

-решать несложные задачи разными способами.

Метапредметный результат:

Личностные универсальные учебные действия:

-интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно – исследовательской деятельности.

-понимание роли математических действий в жизни человека

Регулятивные УУД

-принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

-в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

-выполнять действия в устной форме.

Познавательные УУД:

-выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

-проводить аналогию и на её основе строить выводы;

Коммуникативные УУД

-допускать существование различных точек зрения;

-использовать в общении правила вежливости;

-контролировать свои действия в коллективной работе.

                                                                                                                                                                        Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение учащимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.
      Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:
  • словесные (рассказ учителя, работа с текстом задачи);
  • наглядные (мультимедийная презентация всех этапов урока, карточки для индивидуальной работы);                                                                                                                                                                                • письменных и устных упражнений, и самостоятельных работ, разработанных в занимательной и познавательной форме;
                                                                                                                                                                                    • методы устного и письменного контроля и самоконтроля.
Содержание урока соответствует содержанию программы и типу урока. В процессе устного счёта создавались поисковые ситуации.

Каждый последующий этап урока:

• Решение задач
• Проверочная работа
• Тесты

осуществлялся посредством нового персонажа сказки (который и задавал эти задания Колобку, а учащиеся помогали ему) постепенно наращивал трудности и повышал степень самостоятельности детей в работе, обеспечивая условия активного взаимодействия учителя и ученика. Использование сказки помогло учесть возрастные особенности учащихся, уровень их обучаемости и обученности.

Учащиеся показали осознанные, прочные знания закрепляемого материала. В ходе урока осуществлялся дифференцированный подход к учащимся к контролю за их знаниями. Различные виды тренировочных работ: решение задач, примеров, равенств и неравенств – соотносились на уроке рационально. Самостоятельная работа на уроке занимала ¼ часть учебного времени в общей системе работы на уроке, задания носили творческий характер.

        С помощью тестов, занимательных заданий осуществлялось развитие логических и интеллектуальных способностей учащихся. На уроке использовалась работа с доской, работа с сигнальными карточками, в полной мере осуществлялась обратная связь.                                                                                                                                                                                                                                         В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная;
- индивидуальная, с учётом дифференциации.
На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка выполненной работы в парах. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать.
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.

Целостность и завершённость уроку придаёт использование нетрадиционного приёма: сказка о колобке с использованием музыки, ИКТ организует и связывает урок в единое целое. Осуществляется межпредметная связь с музыкой, чтением. 

     Задание на дом носило дифференцированный по степени сложности характер.

       На уроке царила доброжелательная рабочая атмосфера. Глаза детей светились радостью и любопытством. Из этого следует, что мне удалось реализовать все поставленные мною цели и задачи урока.
   Я считаю, что данный урок цели достиг. Так как дети показали, что приёмы и способы устных вычислений усвоили хорошо, показали осознанные, прочные знания закрепляемого материала, умение решать задачи арифметическим и алгебраическим способом. Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.